# data[].attributes.body
Educar en habilitats socials a l'lalumnat de tot el món.

Promoure la igualtat d'oportunitats educatives per a tots els nins i nines.

Garantitzar una educació oberta a la diversitat.

# data[].attributes.body
Després de llegir diversos articles sobre l'educació colombiana, arribam a la conclusió que l'educació és molt costosa en quant parlem de centres d'educació privats i poques persones hi poden tenir accés. Pel que fa a les escoles públiques la infraestructura i la inversió que es fa en aquests és molt limitada per part del seu Estat.

D. (2019, 23 mayo). En Colombia existe un problema de cubrimiento en educación que obliga a replantear el modelo y la forma en la que la educación es impartida. UNIMINUTO Radio. https://www.uniminutoradio.com.co/los-retos-y-los-problemas-de-la-educacion-en-colombia/

# data[].attributes.body
POBRESA: manca d'accés al sistema educatiu

DIVERSITAT FUNCIONAL: manca d'igualtat d'oportunitats

DISPERIÓ GEOGRÀFICA: dificultat d'accés al sistema educatiu

TIC: manca d'accés econòmic als aparells tecnològics (tabletes, ordinadors, entre d'altres)

# data[].attributes.body
El sistema educatiu d'Austràlia es considerat un dels millors del món. Es pot observar que es obligatori estudiar des dels 5 fins als 15 anys.
Una de les dades interessants es que per estar a secundària es obligatòria la obtenció d'un nivell determinat d'anglès. Així, en acabar secundària, després han de cursar l'examen per a la universitat que determina si estan preparats o no per a passar a la vida universitària

El 2020, més del 13,6%  de la població australiana (3,24 milions de persones) està una situació de pobresa, d'acord amb un informe conjunt del Consell Australià de Serveis Socials i la Universitat de Nova Gal·les del Sud. Aquesta xifra inclou a 774 000 nenes i nens. Per tant, existeix la dificultat per a l'accés a una educació de qualitat.

# data[].attributes.headline
NOVA ZELANDA: FACTORS D'EXCLUSIÓ EDUCATIVA

# data[].attributes.subject
NOVA ZELANDA: FACTORS D'EXCLUSIÓ EDUCATIVA

# data[].attributes.body
Després d'investigar les formes de vida de Nova Zelanda, hem pogut observar que resulta ser una societat igualitària, amb les mateixes oportunitats.
Es pot veure com existeix una relació directa entre l'enfortiment de les capacitats de les persones i l'acompliment econòmic. Si es mira l'experiència de països més desenvolupats com Corea, Finlàndia, Portugal i Nova Zelanda pel que fa a innovació, es veu que pot ser gràcies a la implementació de polítiques educatives que augmenten cobertura i l'adaptació dinàmica, perquè permeti la inserció correcta de la gent al món laboral.

# data[].attributes.body
Aquest es el nostre sistema educatiu

# data[].attributes.attachment_link.title
Infografía de proceso por pasos estilo técnico profesional cuadros de colores fondo negro

# data[].attributes.body
Dades del 2015:

Població total: 97,9%

Taxa d'alfabetització masculina: 99,2%

Taxa d'alfabetització femenina: 96,6%

# data[].attributes.body
Desigualtat econòmica

Nivell polític:

Manca d'inversió
Dificultat d'accés a nivell econòmic
Manca d'oferta publica
Falta de inversión pública en educación
Segregació escolar dins un mateix territori

Centre:

pràctiques de selecció de l alumnat
Distribució desigual de les oportunitats

Aula

Distribució desigual de recursos

Desigualtat cultural:

Nivell polític

Limitació de programes educatius
Manca de flexibilitat
Escàs rendiment polític
Manca de reconeixement social

Nivell centre

Models d'agrupació homogènia
Manca de capacitat d'adaptació
Model simplificat en l'atenció. L diversitat

Aula

Equiparació de l'atenció a la diversitat amb la diversificació de continguts
Manca de reconeixement de les necessitats DD l alumnat NESE
Manca de personalitzacio en el procés individual

Desigualtat política:

Nivell polític

Manca de participació dels agents educatius
El marc regulador limita la participació dels agents educatius

Nivell centre:

Manca opebertura dels centre educatius en el seu entorn
Diversitat desigual d'oportunitats entre i dins els agents de la comunitat educativa

Nivell aula:

Models curriculars jerarquitzats i segmentats
Vincul dèbil entre el professorat i famílies

Desigualtat afectiva:

Nivell polític

Manca de suport i formació al professorat
Manca de reconeixement del rol de les emocions en l'aprenentatge
Manca d'acompanyament en les transicions educatives

Nivell centre:

Models d'agrupació segregada de l'alumnat
Pràctiques de distribució de l'alumnat a grups de suport
Anonimizacio de l'alumnat facilitada pel canvi de entorn en les transicions educatives

Nivelll aula:

Sentiment de soledat, ràbia i frustrarció durant les transicions
Individualitazcio del fracàs escolar i abandonament
Expectatives educatives sesgades per part del professorat

# data[].attributes.body
Factores exclusión educativa. (s. f.). Colombia y Educacion. Recuperado 27 de marzo de 2023, de http://docstore.ohchr.org/SelfServices/FilesHandler.ashx?enc=6QkG1d%2FPPRiCAqhKb7yhsqIW7xsH63TzPVZQc03dkiGjt80p7oFNYXZDObGjVuqJt5kNUz3vPNnJRp2dKbK437uoqfFHRY3pVHbDl6c%2BBdr9kKfJ9xv1jllN%2FzWUzeNK

Pellicer, S. (2022b, julio 28). ¿Cómo funciona la educación en Australia? - Dingoos. Estudiar y trabajar en el extranjero | Dingoos. https://dingoos.com/educacion-en-australia/

Bell, P. O. (2020, 4 enero). Pobreza en Australia - Información Educativa. Países | Informe de Países y Riesgos - Entornos Económicos, Sociales, Jurídicos y Empresariales de los Países. https://paises.leyderecho.org/pobreza-en-australia/

Peña Lapeira, C. (2016). Las nuevas tecnologías de aprendizaje y su participación en la exclusión social. Cooperativismo & Desarrollo, 23(107). https://doi.org/10.16925/co.v23i107.1254

Botía, A. B., & Calvo, L. L. (2009). Las grandes cifras del fracaso y los riesgos de exclusión educativa. Profesorado. Revista de currículum y formación de profesorado, 13(3), 51-78

COREA DEL SUD:

Arrizabalaga, M. (2013, 14 junio). Así ha escalado la educación de Corea del Sur al podio mundial. ABC. https://www.abc.es/familia/educacion/abci-escalado-educacion-corea-podio-201210200000_noticia.html

Consejería de Educación. (s. f.). China, Japón y Corea del Sur | Ministerio de Educación y Formación Profesional. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:9d4f2d8a-f9db-4cc5-8c00-e1505f26805c/corea-sur.pdf

Corea del Sur Tasa de alfabetización - Población. (s. f.). https://www.indexmundi.com/es/corea_del_sur/tasa_de_alfabetizacion.html

Min, W. (2021, 15 septiembre). La ONG HRW denuncia el «maltrato» y el «aislamiento» de los estudiantes LGTB en las escuelas de Corea del Sur. Europa Press. https://www.europapress.es/internacional/noticia-ong-hrw-denuncia-maltrato-aislamiento-estudiantes-lgtb-escuelas-corea-sur-20210914185101.html

Tapia, K. (2022, 29 marzo). Sistema educativo en Corea. Haneul Ssem. https://haneulssem.com/2022/03/29/sistema-educativo-en-corea/

Yonhap. (2019, 13 septiembre). El acoso escolar aumenta por tercer año consecutivo. Agencia de Noticias Yonhap. https://sp.yna.co.kr/view/ASP20190827001500883

Yonhap. (2023, 25 febrero). La tasa de suicidio de Corea del Sur aumenta en 2021 en medio de la pandemia. Agencia de Noticias Yonhap. https://sp.yna.co.kr/view/ASP20230220002200883

ESWATINI:

Burbano, L. (2022, 15 diciembre). Cómo Eswatini se convirtió en el territorio con más casos de VIH del mundo y qué está haciendo para combatirlo. Tomorrow City. https://tomorrow.city/a/eswatini-pais-con-mas-casos-de-vih-del-mundo

Semana. (2016). La educación en la última monarquía de África. Semana. https://www.semana.com/educacion/articulo/la-ultima-monarquia-de-africa-suazilandia-y-su-sistema-educativo/459943/

Sube la tasa de alfabetización entre los suazies. (2018). Datosmacro.com. https://datosmacro.expansion.com/demografia/tasa-alfabetizacion/suazilandia

Vigliano, G., & Nderi, I. (2021). Niños de Suazilandia: Descubriendo los Derechos del Niño en Suazilandia. Humanium. https://www.humanium.org/es/suazilandia/

IRAN:

Educación y Sanidad. (2023, 16 marzo). https://www.exteriores.gob.es/Embajadas/teheran/es/ViajarA/Paginas/Educaci%C3%B3n-y-Sanidad.aspx

Hermoso, J. E. (2016, 27 enero). Mirada del Sistema Educativo en Irán. Otras Voces en Educacion. https://otrasvoceseneducacion.org/archivos/523

Irán. Subdirección General de Ordenación Académica. (2019). Ministerio de Asuntos Exteriores, Unión Europea y Cooperación. https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:38c27b15-c152-443a-8860-51646935db00/iran.pdf

Sube la tasa de alfabetización entre los iranies. (2016). Datosmacro.com. https://datosmacro.expansion.com/demografia/tasa-alfabetizacion/iran

# data[].attributes.attachment_link.title
Infografía Educativa Escolar Dibujos Divertida Turquesa y Crema

# data[].attributes.body
Dades del 2016:

Població total: 85, 54%

Taxa d'alfabetització masculina: 90,35%

Taxa d'alfabetització femenina: 80,79%

# data[].attributes.body
Finlàndia té un nivell molt baix d'abandó escolar prematur, gràcies a la modernització de la formació professional i millorant l'accés a aquesta. S'ha intensificat la col·laboració dins de les escoles i entre diferents sectors en la comunitat per a evitar l'abandó escolar entre els grups més vulnerables.

El 90% dels joves obtenen certificats per sobre del nivell d'educació obligatòria, però una cosa alarmant és la gran taxa de desocupació juvenil que existeix.

Les mesures de suport a la diversitat estan recollides en tot el currículum educatiu (planificació, equipament, avaluació, assessorament i desenvolupament de les necessitats educatives especials).

Les Administracions educatives i socials i els serveis de salut són els referents d'assegurar els plans de rehabilitació de cada autoritat local.

# data[].attributes.attachment_link.title
Infografía Educativa Escolar Dibujos Divertida Turquesa y Crema (1)

# data[].attributes.body
Moldàvia és un dels països més pobres d'Europa.
El 98% dels centres educatius són públics, sent així només el 2% privats, però molt poca gent poc accedir-hi a causa de l'elevat cost que té estudiar en aquests centres.
- 1 de cada 5 infants assisteix a l'educació infantil
- 5 de cada 10 infants no aconsegueixen ser escolaritzats mai.

# data[].attributes.body
Dades del 2018:

Població total: 88,42%

Taxa d'alfabetització masculina: 88,29%

Taxa d'alfabetització femenina: 88,54%