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교과 융합 수업 계획서(양식)

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교과 융합 수업 계획서(양식)

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2022 개정 교육과정을 위한 학생학부모 공감&소통 콘서트

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[사례2]00고 수업량 유연화 세부 운영계획

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[사례2]00고 수업량 유연화 세부 운영계획

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[사례1]통합사회+국어+연극 계획

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[사례1]통합사회+국어+연극 계획

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[사례1]통합사회+국어+연극 사례

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[사례1]통합사회+국어+연극 사례

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2024. 교과 융합 수업 설계 계획서 모음

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2024. 교과 융합 수업 설계 계획서 모음

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2024. 교과 융합 수업 설계 계획서 모음

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배구경기 해설 전문가 되기

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배구경기 해설 전문가 되기

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교직실무1-2모둠_교과융합수업_국어물리체육

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움직임 속의 과학, 나만의 데이터 북 만들기

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움직임 속의 과학, 나만의 데이터 북 만들기

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교직실무 1-1 모둠 교과융합수업_생물국어체육

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통계를 활용해 식물의 생장 조건을 카드뉴스로 제작해보기

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통계를 활용해 식물의 생장 조건을 카드뉴스로 제작해보기

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교직실무 3-1조 교과 융합 수업 설계

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스포츠 이슈에 대한 칼럼 프로젝트

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스포츠 이슈에 대한 칼럼 프로젝트

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3-2조 융합 교과 수업 설계(체육, 국어)

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건강한 매운맛 식단설계

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건강한 매운맛 식단설계

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환경에 적합한 주거공간 설계

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환경에 적합한 주거공간 설계

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통계를 활용한 축구 기사 쓰기 (수정본)

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통계를 활용한 축구 기사 쓰기 (수정본)

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수업량 유연화 계획서 2-2조

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자신의 관심 분야의 체육 선수가 되어 보기(수정본)

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자신의 관심 분야의 체육 선수가 되어 보기(수정본)

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교직실무 2-1조 교과융합

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환경에 적합한 주거공간 설계(수정본)

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환경에 적합한 주거공간 설계(수정본)

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5_2통합과학_기술가정_수학_교과융합수업계획

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교과 융합 수업(2025.09.01.-09.30.)에서 체육, 생명과학, 국어 수업 '움직임 속의 과학, 나만의 데이터 북 만들기'에 참여함. 수업에 주된 활동인 '러닝'을 체육수업뿐 아니라 점심시간도 할애하는 모습을 통해 학생의 성실도를 확인할 수 있었음. 그러하여 체력 증진의 모습을 다른 학생보다 눈에 띄게 측정하여 신뢰할 수 있는 결과를 얻음. 체력 증진 운동에 적용되는 원리들이 어떠한 과학적 지식을 바탕으로 구성된 것인지 이해하여 자기 주도적 체력 관리에 필요한 체력 증진을 도모함. 생명과학 시간에는 자신의 식단을 꼼꼼하게 기록하여 하루에 소비해야 하는 칼로리의 양을 정확하게 파악함. 우리 몸에서 사용되는 에너지의 유형과 구조를 잘 파악할 수 있으며, 이를 토대로 자신의 몸에서 일어나는 물질대사 과정을 이해함. 국어 수업에서는 체육수업과 생명과학 수업에서 얻은 결과를 자신만의 언어로 융합하여 뛰어난 글쓰기 능력을 보여줌. 특히 보고서에 고찰 부분에 자신이 운동하면서 궁금하거나 부족했던 점을 파악하여, 단순히 결과를 얻는 것에서 그치지 않고 문제점을 개선하려는 점이 인상 깊음.

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배구경기해설 전문가되기 수업에 참여함. 물리시간에 적극적으로 참여하였음. 특히 물리 단원중 역학에 큰 관심을 보였고, 포물선 원리를 이해하고 적용하는데 두각을 보임. 포물선으로 던진 공이 속도가 0이 되는 순간의 높이와 시간을 측정하는 수업에서 배구뿐만 아니라 다른 종목에서 역학적 원리가 어떤 식으로 작용하는지 추가로 조사하는 등 열정적인 모습을 보임. 체육시간에는 배구경기의 룰과 포지션에 대해서 이해하고 실제로 경기를 뛰면서 배구 경기에 대한 높은 이해도를 보임. 특히 토스와 리시브에 특출난 능력을 보임. 세터로서 경기에 참여하였으며, 물리에서 배웠던 포물선 운동을 잘 적용하여, 토스를 효과적으로 올려 경기에서 중요한 역할을 하였음. 국어 수업시간에는 앞서 숙지한 배구의 룰과 역학적 원리를 이용하여 경기 영상을 분석 하였음. 이 과정에서 자신만의 언어를 사용하여, 기존의 해설 방식과는 다른 해설문의 작성하여, 창의적이고, 독특한 개성을 보임. 작성한 해설문을 바탕으로 해설위원이 되어 같은반 학우들에게 효과적으로 해설을 진행하였음.

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교과 융합 수업 세특 작성 (GPT버전)

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교과 융합 수업 세특 작성 (GPT버전)

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학생은 「움직임 속의 과학, 나만의 데이터 북 만들기」 프로젝트형 수업에서 국어·생명과학·체육을 통합적으로 탐구하였다. 일주일 3회 달리기를 실천하며 심박수·페이스·거리 등의 데이터를 직접 측정하고, 이를 바탕으로 운동 전후의 생리적 변화를 물질대사 과정과 연관지어 분석하였다. 수업 과정에서 ATP를 중심으로 한 에너지 전환의 원리를 이해하고, 대사성 질환 예방 방안을 탐구하는 등 과학적 지식을 실제 생활 관리와 연결하려는 태도를 보였다. 또한 다양한 측정 결과를 표와 그래프 등 복합 양식 자료로 정리하여 신뢰성 있는 보고서를 작성하였으며, 공동 탐구 과정에서 협력적으로 의견을 조율하며 결과를 효과적으로 공유하였다. 단순한 활동 수행에 그치지 않고 운동의 과학적 원리를 적용해 자기 주도적인 체력 관리 계획을 수립·실천하는 등 탐구 역량과 성실한 학습 태도가 돋보였다.

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공통 국어Ⅰ-대수 융합 수업에서 (202

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공통 국어Ⅰ-대수 융합 수업에서 (2025.10.10.-2025.10.17.) '수열에 숨어 있는 이야기'라는 주제로 수업에 참여함. 만 3~5세 영유아들이 의사소통 영역에서 보이는 발달 특성을 이해하고 이를 수업에 반영하고자 하였음. 대수 수업 시간에는 이야기에 자연스럽게 수학적 개념을 녹여내기 위해 여러 수열 중 아이들이 가장 쉽게 접근할 수 있는 유형을 모색하였으며, 그 과정에서 등차수열을 선정함. 수열의 규칙성이 단순하고 반복적이어서 영유아가 직관적으로 파악하기 적합하다고 판단하였음. 동화와의 결합을 위해 친숙하면서도 서사적 긴장감을 줄 수 있는 원작 동화 ‘헨젤과 그레텔’을 선택하였으며, 선정 과정에서 모둠원들과의 다양한 의견을 경청하고 이를 종합하여 최종 결정을 이끌어내는 리더십을 발휘함. 공통국어Ⅰ 수업에서는 원작 동화를 교육적 목적에 맞게 각색하는 작업을 진행함. 아이들이 수열의 개념을 이야기 속에서 쉽게 이해할 수 있도록 ‘갈림길에서 등차수열의 규칙을 따르는 빵조각 길을 따라가야만 올바른 길로 나아갈 수 있고, 규칙을 무시하면 마녀의 집으로 향하게 된다’는 내용으로 재구성함. 이러한 각색 과정에서 단순히 수학적 원리를 서술하는 데 그치지 않고, 서사의 긴장감과 학습적 메시지를 동시에 담아내며 창의성을 발휘함. 또한 영유아 발달 수준에 적합한 어휘와 문장을 사용하기 위해 반복적으로 표현을 검토하고, 복잡하거나 추상적인 단어를 구체적이고 일상적인 표현으로 바꾸는 노력을 기울임. 이를 통해 아이들이 이야기의 흐름을 자연스럽게 따라가며 수학적 개념을 이해할 수 있도록 학습자의 눈높이를 고려한 태도를 보여줌. 활동 전반에서 아동 발달 특성에 대한 이해, 수업 목표와 교재의 조화, 협력적 의사결정, 창의적 문제 해결 능력이 두드러졌음.

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'미술-대수-생활과 윤리 융합 수업'(2023.09.01.-09.30.)에 참여함. 대수 수업에서 수열의 개념을 학습한 후 추가 탐구활동으로 황금비와 피보나치 수열을 조사하며 두 개념의 수학적 연관성을 살펴봄. 특히 피보나치 수열의 항 사이의 비가 점차 황금비에 수렴함을 극한의 개념으로 설명하며 수학적 사고를 확장함. 황금비를 사용한 작품을 감상하고 그 안에서 황금비를 찾아보았음. 이후 사회적 메시지를 담은 작품으로들라크루아의 ‘민중을 이끄는 자유의 여신’을 선택하여 황금비를 확인하고, 황금비를 사용하지 않은 작품으로 피카소의 ‘게르니카’와 비교함. 두 작품의 조형적 차이를 분석하며, 황금비 사용이 작품의 균형과 조화에 미치는 효과에 대해 자신의 생각을 논리적으로 서술함. 형식주의와 도덕주의 이론을 이해하고, ‘예술의 아름다움은 절대적인가?’라는 주제로 진행된 토론에서 도덕주의적 관점에 서서 예술이 사회에 끼치는 영향을 강조하며, 형식보다는 내용과 의미 측면에서의 아름다움을 추구해야 함을 주장함. 또한 형식주의 입장에서 제기되는 “도덕주의가 예술의 폭을 제한할 수 있다”는 비판을 수용하면서, 예술적 자유는 보장하되 최소한의 도덕적 책임은 인식해야 한다는 절충안을 제시하여 융합적인 사고를 보여줌.

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수업량 유연화에서 '통합과학-기술가정-수학(2025.08.22.-2025.09.25) 융합수업'에 참여함. 툰드라 기후의 기온, 강수량, 토양, 분포 지역을 학습하고 알래스카를 선정하여 주거환경 문제를 탐구함. 통합과학 영역에서는 세계의 다양한 기후를 살펴보며 단열재의 열전도율을 비교하는 실험을 통해 열손실 최소화 방안을 모색함. 기술가정 영역에서는 과학적 탐구 결과를 실제 주거 설계에 반영하여 극한 환경에서도 효율적인 단열 구조와 적합한 주거 형태를 구상하였으며, 3D 모델 제작 과정에서 다양한 설계 아이디어를 시도하며 창의적으로 문제를 해결함. 또한 설계도를 바탕으로 툰드라 기후의 태양 고도와 계절별 일조량 변화를 고려하여 창문과 지붕의 구조를 분석함. 특히 추운 기후에서 창문이 벽보다 단열성이 낮아 크기가 커질수록 열손실이 증가함을 인식하고, 창 크기와 채광량의 관계를 유리함수로, 창 크기와 열손실의 관계를 선형함수로 설정하여 두 효과의 균형점을 탐구함. 이를 통해 수학 개념을 실생활 문제 해결에 적용하는 능력과 융합적 탐구 역량을 드러냄. “추위라는 환경 조건 → 열손실 실험 검증 → 주거 설계 개선안 제안 → 수학적 예측”이라는 탐구 흐름을 완성하며 융합적 사고를 발휘하였고, 발표 과정에서 시각 자료를 활용하며 모둠원들과 협업하여 교과 지식을 실제 생활 문제 해결로 확장하는 태도를 보임.

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학생은 통합과학·수학·기술가정 교과를 융합한 ‘건강한 매운맛 식단 설계’ 프로젝트(2025.09.30)에서 조장으로서 팀을 이끌며 탐구의 전 과정을 체계적으로 설계하고 관리함. 통합과학 영역에서는 캡사이신이 인체에 미치는 생리적 변화를 주제로 실험을 설계하고, 팀원들과 역할을 나누어 체온과 심박수를 10분 간격으로 측정하며 기록함. 수집한 데이터를 소화·순환·호흡 과정과 연계하여 분석하며, 체온 상승과 심박수 변화가 신체 각 기관의 기능과 어떻게 관련되는지 팀원들에게 설명하고 이해를 돕는 역할을 수행함. 수학 영역에서는 팀원별 매운맛 반응 데이터를 엑셀로 정리하고, 평균, 분산, 상관계수 등 다양한 통계적 방법을 적용하여 스코빌 지수와 자극 강도의 관계를 그래프로 시각화함. 이를 통해 독립변수와 종속변수가 양의 상관관계에 위치함을 도출하고, 적정 매운맛 섭취 가이드라는 수치적 모델을 제안함으로써 실제 생활에 적용 가능한 분석 결과를 도출함. 기술가정 영역에서는 한국의 대표 매운 음식 조리법을 단계별로 변형하여 저자극 떡볶이 레시피를 개발하고, 멕시코와 태국 등 해외 매운 음식 사례와 비교 분석하여 글로벌 소비자를 위한 레시피 카드와 발표 자료를 제작함. 프로젝트 전 과정에서 학생은 조원들과 역할을 분담하며 발생하는 문제를 함께 해결하고, 의견을 조율하며 팀워크와 협력적 태도를 보임. 특히 조장으로서 팀 내 의사소통을 원활히 하고, 각자의 강점을 살려 과제를 완수하도록 지도하는 과정에서 리더십과 문제 해결 능력을 적극적으로 보임. 이를 통해 학생은 과학적 탐구력, 수학적 분석력, 창의적 사고, 실생활 문제 해결 능력을 균형 있게 향상시키는 동시에, 교사로서 요구되는 협력적 지도 능력과 팀 관리 역량까지 발전시키는 모습을 보임.

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‘국어-수학-체육’ 교과 융합 수업(2025.09.30)에 참여함. 체육 시간에는 교사가 선정한 경기 중 2018 러시아 월드컵 한국과 독일의 경기를 시청하고 수업에서 학습한 축구 전략들이 실제 경기에서 어떻게 적용되는지 탐구함. 특히 한국의 승리에 결정적인 영향을 준 압박 전술과 수비 전략을 중심으로 심층적으로 분석하면서 경기 상황 속 전략의 중요성을 이해하는 태도를 보임. 이어지는 수학 시간에는 해당 경기의 슈팅 수, 점유율, 패스 성공률, 코너킥 횟수 등 다양한 통계 자료를 활용하여 그래프와 표를 직접 작성함. 이를 통해 수학적 도구가 복잡한 경기 정보를 한눈에 파악할 수 있도록 시각화하는 역할을 함을 체득함. 국어 시간에는 체육에서 분석한 전략과 수학 시간에 제작한 통계 자료를 종합하여 스포츠 기사를 작성함. 기사 작성 과정에서 기사문이 가지는 객관성과 사실 전달 방식을 이해하고, 서론-본론-결론의 구조를 적용하여 경기의 흐름과 의미를 독자가 쉽게 이해할 수 있도록 글을 조직함. 이 과정을 통해 단순한 수업 활동에 머무르지 않고 교과 간 지식을 융합하여 새로운 산출물을 만들어 내는 역량을 발휘하였으며, 논리적 분석력, 비판적 사고력, 의사소통 능력을 균형 있게 성장시키는 모습을 보임.

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교과 융합 수업 생기부 작성

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교과 융합 수업 생기부 작성

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교과 융합 수업 ‘국어-수학-바이오 융합 수업’(2025.08.22~12.27)에 참여함. 바이오 수업에서 식물 생장에 영향을 주는 환경 요인(빛, 온도, 수분, 토양, 농약 등)을 학습한 뒤 토양의 종류와 친환경 농약 사용 여부를 중심으로 조별 실험을 설계하여 상추의 발아와 생장을 관찰하였음. pH 5.5, 7.0, 8.0의 토양에서 발아시켜 높이와 잎 수의 차이를 분석하고, 난황유 희석액을 권장 농도와 고농도로 처리하여 효과를 비교한 결과 중성 토양에서 가장 건강하게 자랐으며, 친환경 농약은 권장 기준에서 효과가 높으나 과·저농도 시 생육에 부정적 영향을 줄 수 있음을 확인하였음. 수학 수업에서는 일정 주기에 맞추어 총 높이와 잎 수를 측정한 자료를 표로 정리하고, 막대그래프, 꺾은선그래프, 원그래프 중 어떤 그래프가 더 적절한지 고려하여 농약 농도에 따른 생장 변화는 꺾은선그래프로, 토양의 pH별 평균 성장은 막대그래프로 시각화하여 분석하였음. 평균·중앙값·최빈값을 구하고 산포도를 고려해 대푯값의 의미를 이해하였음. 국어 수업에서는 미디어 매체의 특징을 학습하고 카드뉴스 제작 방법을 탐구하여 바이오와 수학 수업의 내용을 반영한 카드뉴스를 직접 제작하였음. 직접 촬영한 이미지를 활용하고 색상과 배치를 창의적으로 구성하여 다른 학생들이 흥미를 느낄 수 있도록 하였음. 이러한 융합 활동을 통해 과학적 탐구 과정을 통해 분석력과 문제 해결력을 기르고, 수학적 자료 해석을 통해 논리적 사고력과 통계적 이해 능력을 강화하였으며, 카드뉴스 제작을 통해 매체 활용 능력과 창의적 표현력, 조별 실험 과정을 통해 협업 및 소통 능력을 함양하였음.

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국어·체육 교과 융합수업 ‘스포츠 이슈에 대한 칼럼 프로젝트’에 참여함. 체육 시간에는 필드형 스포츠인 야구 경기를 스포츠퍼슨십 관점에서 관람하고 조원들과 적극적으로 의견을 공유하며 비판적 사고력과 의사소통 능력을 함양하였음. 특히 사회적으로 이슈가 된 오타니의 벤치 클리어링 장면을 분석하며 공정성과 상대 존중의 중요성을 토론하고, 자신의 생각을 근거와 함께 정리하여 문제 해결력과 도덕적 판단 능력을 향상시켰음. 조원들과의 협의 과정에서 다양한 시각을 경청하고 자신의 의견을 명료하게 전달하며 공동체적 의사소통 역량도 발휘하였음. 국어 시간에는 경기의 맥락을 바탕으로 자신의 견해를 담은 스포츠 칼럼을 작성함. 칼럼 작성 과정에서는 경기 상황과 선수들의 행동을 면밀히 분석하고, 사회·문화적 맥락을 고려하여 논리적 근거와 문제의식을 체계적으로 구성하였음. 또한 글을 통해 스포츠퍼슨십의 중요성을 알리고 실제 실천 방안을 제안하며, 글쓰기와 비판적 사고를 동시에 강화하였음. 조사 과정과 내용 전개의 일반적 원리 반영 과정에서 세심하고 꼼꼼한 태도를 보였으며, 자신과 동료들의 이해를 돕는 명료한 표현과 구성으로 학급 내 칼럼 공유 활동에 기여하였음. 이러한 과정을 통해 책임감, 성실성, 협력적 태도, 도덕적 판단 능력이 균형 있게 발달함을 보여주었음.

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수업량 유연화로 실시한 체육-영어-국어 융합수업 ‘자신의 관심분야의 체육 선수가 되어 보기’[2025.09.30]에 참여함. 평소에 농구 경기를 즐겨 본 경험을 바탕으로, 자신의 관심 분야인 농구 선수가 되어 보고자 함. 특히, 레이업 기술을 우수하게 성공시키기 위해 선수들의 영상을 찾아보고 분석함. 분석한 내용을 바탕으로 체육 수업 시간에 자신의 자세를 조정하기 위해 영상을 촬영하고 검토하는 노력을 보임. 초반에는 기술적으로 다소 미흡하였지만, 꾸준한 연습을 통해 자신의 기술을 발전시켜 성공적으로 수행하는 끈기를 보임. 체육 선수가 되어 본 경험을 바탕으로 소감문을 작성함.

농구 관련 규칙과 전문 용어를 정확히 전달하기 위해 ‘assist, rebound, three-point shot, foul’ 등 핵심 어휘를 조사하여 팀원과 공유하였으며, 짝과의 가상 인터뷰 활동에서 자신을 농구선수로, 상대를 기자로 설정하고 실제 경험에 기반한 가상 인터뷰를 진행함. 문장을 구사하는 과정에서 어려움을 겪었으나, 이를 해소하기 위해 영어 교사에게 적극적으로 물어보고 연습하는 등 자신이 겪는 어려움을 극복하려는 적극적인 노력을 보여 인상적임. 회화 활동을 적극적으로 참여하여 기자와 선수 역할 모두 수행함. 짝과 대화한 내용을 바탕으로 짝의 관심 분야인 축구 선수를 인터뷰 함을 가정하여 기사를 작성함. 인터뷰 이후에는 짝의 관심 종목을 대상으로 한 기사를 작성하는 글쓰기 활동에 참여하여, 상대의 시각과 정보를 정리하고 자신의 개성을 녹여 서술함. 이를 통해 번역·요약·구성 능력뿐 아니라 기사문 형식에 맞는 문장력을 기름. 체육의 실천 역량, 영어의 의사소통 능력, 국어의 글쓰기 표현력과 사고 확장 능력이 유기적으로 연결된 융합 수업에서 자신의 흥미를 실천으로 확장하고 다양한 방식으로 표현해내는 역량이 우수함.

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수업량 유연화로 실시한 체육-영어-국어 융합수업 ‘자신의 관심분야의 체육 선수가 되어 보기’[2025.09.30]에 참여함. 평소에 농구 경기를 즐겨 본 경험을 바탕으로, 자신의 관심 분야인 농구 선수가 되어 보고자 함. 특히, 레이업 기술을 우수하게 성공시키기 위해 선수들의 영상을 찾아보고 분석함. 분석한 내용을 바탕으로 체육 수업 시간에 자세를 조정하기 위해 영상을 촬영하고 검토하는 노력을 보임. 초반에는 기술적으로 다소 미흡하였지만, 꾸준한 연습을 통해 자신의 기술을 발전시켜 성공적으로 수행하는 끈기를 보임. 농구 관련 규칙과 전문 용어를 정확히 전달하기 위해 ‘assist, rebound, three-point shot, foul’ 등 핵심 어휘를 조사하여 팀원과 공유하였으며, 짝과의 가상 인터뷰 활동에서 자신을 농구선수로, 상대를 기자로 설정하고 실제 경험에 기반한 가상 인터뷰를 진행함. 문장을 구사하는 과정에서 어려움을 겪었으나 이를 해소하기 위해 영어 교사에게 적극적으로 물어보고 연습하는 등 자신이 겪는 어려움을 극복하려는 적극적인 노력을 보임. 회화 활동을 적극적으로 참여하여 기자와 선수 역할 모두 수행함. 짝과 대화한 내용을 바탕으로 짝의 관심 분야인 축구 선수를 인터뷰 한 상황을 가정하여 기사를 작성함. 인터뷰 이후에는 짝의 관심 종목을 대상으로 한 기사를 작성하는 글쓰기 활동에 참여하여, 자신의 개성을 녹여 서술함. 이를 통해 번역·요약·구성 능력뿐 아니라 기사문 형식에 맞는 문장력을 기름. 체육의 실천 역량, 영어의 의사소통 능력, 국어의 글쓰기 표현력과 사고 확장 능력이 유기적으로 연결된 융합 수업에서 자신의 흥미를 실천으로 확장하고 다양한 방식으로 표현해내는 역량이 돋보임.