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En el grupo de 2.º de ESO, los estudiantes crean un grupo de WhatsApp con la finalidad de organizar un trabajo grupal y compartir información de clase. Con el paso de las semanas, el grupo empieza a utilizarse con otros propósitos, como enviar memes y hacer comentarios sobre algunos compañeros. Dos alumnas, Claudia y Nora, comienzan a burlarse de Irene, una chica tímida y reservada. Comparten fotos tomadas de sus redes sociales y se mofan de sus publicaciones y de su forma de vestir, llegando incluso a difundir imágenes editadas para ridiculizarla. El resto del grupo, aunque no participa de manera activa en la burla, les sigue el juego a las dos alumnas para evitar convertirse en el siguiente objetivo. La situación se intensifica hasta el punto de que Irene empieza a faltar a clase y muestra signos de ansiedad. La tutora, María Freire, percibe un clima tenso en el aula, con miradas cómplices y risas disimuladas, por lo que decide investigar lo que está ocurriendo en el grupo.

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— Albus Dumbledore, en Harry Potter y la Cámara Secreta (2002).

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“No son las habilidades lo que demuestra lo que somos, son nuestras           elecciones.” 

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“No son las habilidades lo que demuestra lo que somos, son nuestras           elecciones.” 

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Esta frase resume muy bien el principio del desarrollo dado que refleja que el desarrollo personal y educativo no depende solo del talento natural, sino del esfuerzo, la constancia y las decisiones que cada alumno.

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WordLim (2025). El poder de las palabras. The power of words (subtitulado) [Video]. YouTube.
🔗 https://youtu.be/dVbw__8Dswg?si=Qb_k9_QuGUncLAqW

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Con este cortometraje quiero evidenciar cómo un pequeño gesto o cambio a tiempo puede transformar una situación.

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El poder de las palabras. The power of words (subtitulado)

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Irene es una alumna tímida, educada y responsable. Le cuesta integrarse con el grupo y tiende a evitar la confrontación. Las burlas la hacen sentirse humillada y culpable, por lo que adopta una actitud pasiva. Su falta de habilidades sociales y de apoyo de sus compañeros la sitúan en el estatus rechazado.

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Claudia es una alumna carismática, extrovertida y que tiene mucha influencia sobre sus compañeros. Su forma de expresarse la hace divertida y líder natural, por lo que muchos la siguen o imitan su comportamiento. No es consciente del daño que causa, y justifica sus acciones diciendo que “solo eran bromas”. Su capacidad para atraer al grupo y marcar las normas sociales la sitúan en el estatus popular.

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Nora es la mejor amiga de Claudia y suele seguirle el juego en las bromas. Participa activamente en las burlas hacia Irene, aunque en ocasiones muestra cierto arrepentimiento. A veces se comporta de manera empática y cordial con ella, pero la influencia de Claudia es tan fuerte que, cuando están juntas, las burlas se intensifican. Esta dualidad —alternar comportamientos prosociales con actitudes agresivas— refleja su necesidad de aceptación dentro del grupo y la sitúa en el estatus controvertido.

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Álvaro es un alumno amable y tranquilo que no suele participar en los conflictos del grupo. Se mantiene neutral ante las burlas, aunque en ocasiones reacciona con risas o emojis en el chat. Su comportamiento no es negativo, pero tampoco se atreve a intervenir para defender a Irene, por temor a que las burlas se dirijan hacia él. Representa al alumno promedio, que adopta una postura conformista para evitar el rechazo y mantener su lugar dentro del grupo.

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Alumna responsable, amable y discreta. Observa las conversaciones pero no participa ni interviene. Tiene pocas amistades pero tiene un trato cordial con todos. Su actitud pasiva y su bajo nivel de visibilidad social la sitúan en el estatus ignorado.

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Relación entre el estatus sociométrico, el apego y la educación parental

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Relación entre el estatus sociométrico, el apego y la educación parental

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Influencia grupal sobre el comportamiento 

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Influencia grupal sobre el comportamiento 

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Intervención de la docente para favorecer el ajuste social

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Intervención de la docente para favorecer el ajuste social