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개요

세특의 흐름 (구조화)

기재 내용

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이전 활동 및 교과와의 연계점

탐구 및 활동의 과정

참고도서

알고 확장시킨 지식

(개념, 원리, 작용 -> 설명, 사례, 적용)

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인문계열(윤리와 사상)

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인문계열(윤리와 사상)

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개요

세특의 흐름 (구조화)

기재 내용

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교과세특 기재 예시 도움 자료(고) (시도교육청 공동)

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교과세특 기재 예시 도움 자료(고) (시도교육청 공동)

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0.9년차 말하는 감자

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0.9년차 말하는 감자

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한 학기 한 권 읽기로 '엄마의 말뚝(박완서)'를 읽고 이를 활용한 인성론 주장 글쓰기 수행평가에서 등장인물 중 a에 주목해 그의 개인적 선택과 노력을 들이는 도덕적 실천의 장면을 분석하여 그의 본성은 b하다라고 평가함. 이에 대해 맹자의 부동심과 구방심, 양명의 지행합일 개념을 활용하여 인간의 본성은 선한 것을 추구함으로써 형성된다고 C했던 자신의 경험을 녹여 논리적으로 글을 써 냄. 이후 자신의 일상생활을 반성하며 지속적인 도덕적 실천을 해내야겠다는 다짐을 바탕으로 자기 생활 체크리스트를 작성해 실제로 실천하는 윤리적 실천력의 면모를 보여 인상적임.

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* 개요:

자신의 관심분야와 연계하여 수행한후 어디에 적용할지를 기재

세특의 흐름구조화)

*관심분야 , 탐구동기 -> 기후변화조사 및 변화 추이분석 ->결과에 대한 원인파악 ->산업변화와 패션의 변화 조사->기후에 따른 패션변화를 인포그래픽으로 제작 및 발표

*기재내용:

기후가 인간의 의상에 어떤 영향을 미쳤는지 궁금->기후변화 10년치 데이터를 조사,분석함->나타난 결과에 대한 원인 파악-> 산업변화와 대기조성 변화 분석->이결과로 지구환경변화와 인간 패션 관련성을 고민함.->

한반도 기후변화에 따른 패션의 변화 추이를 분석하고 조사함.

더나아가 한반도 패션과 세계여러나라 패션의 변화를 탐구해보겠다고 발표함.

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지구야 아프지마😢 (영한화수수수)

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지구야 아프지마😢 (영한화수수수)

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통합과학

# 개요

수행평가1 (조사)

수행평가2 (탐구)

수행평가3 (정보처리)

수행평가4 (해결책)

이 흐름을 바탕으로 탐구를 진행하도록 함

독서를 추가

#세특의 흐름(구조화)

전체적인 평가

수행평가에서 측정하고자 하는 역량

~활동을 통해 (무엇)을 (어떻게) 함.

특히, 사례-> 근거

이 괴정에서 드러난 ”그 학생의 역량“을 강조함.

”자발적 평가“+ 발전 가능성

#기재내용

사막화와 엘니뇨가 정말 지구 온난화와 관련이 있을지에 대한 의문을 가지게 됨. 사막화와 엘니뇨 현상 및 지구 온난화에 대한 정확한 지식을 학습하고, 그에 대한 자료를 찾아보기 위해 ”통계청“ 의

데이터를 수집함.

(중요!!!!!)

사막화가 먼저 진행되면서 지구의 온도가 상승한 것인지에 대한 ”현상들 사이의 순서“에 주목하고,

연계적 작용이 있는지를 ~알아봄.

경제에서 지구온난화에 따른 농산물의 생산량과 지역변화에 대해 완벽하게 융합적으로 추론하고 결론을 내림.

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*개요

수행 1->2->3->4 하나의 큰 맥락으로 연결하여 문제해결 프로젝트로 구상함. 교사의 수업 내용보다 학생 주도적 활동으로 드러나게끔 학생중심적으로 작성하고자 함. 탐구 역량, 자기주도성, 문제해결능력, 의사소통역량, 과제집착력 등등 학업역량을 드러내고자 함.

*세특의 흐름(구조화)

1. 탐구동기: 최근 12월에 2주간 영상->영하 기온 변화가 널뛰기하는 현상을 겪으며 왜 이런 기상이변이 나타나는 것일까? 앞으로도 지속될 것인가? 의문을 가짐

2. 교과와 연계: 관련 기상 뉴스를 찾아보다 이 현상의 원인이 통합과학 수업 시간에 배운 엘니뇨라는 사실을 알게 됨.

3. 탐구목표: 엘니뇨와 같은 지구 기후 변화가 한반도에도 영향을 미칠 수 있다는 것을 체감한 후, 기후 위기의 심각성을 인지하여 문제인식을 갖게 됨. 이를 해결하고자 기후 변화의 경향성을 파악하여 앞으로의 한반도 기후 변화를 예측하고, 문제해결방안과 실천 계획을 세워보고자 함.

4. 탐구과정: (수행1) 기상자료개발포털을 활용하여 모둠원과 함께 연대별로 역할을 나누어 관측 자료를 수집함. 수합한 자료에 기초하여 한반도의 기후 변화 경향성을 정확하게 분석함. (수행2) 분석 결과 앞으로도 엘니뇨에 의한 기상이변이 지속될 것이라 판단하여 이로 인해 우리 생활과 생태계에 어떠한 영향을 미칠지 조사할 필요성을 느낌. (수행3) 탐구한 내용을 인포그래픽으로 제작하여 학급 친구들에게 설명하며 환경 문제에 관심을 유발하고자 함. 인포그래픽에 들어갈 표와 그래프를 선별하여 편집하는 역할을 맡아 모둠원과 공유함. 발표 활동에서 구체적인 사례와 과학적 근거를 제시하며 설득력을 높여 청중의 관심을 이끌어 냄. (수행4) 관심을 이끌어내는 것에 그치지 않고 가장 중요한 것은 실천이라 생각하여 모둠 토의를 통해 다양한 관점에서 실천 가능한 계획서를 작성함. ~~~등의 구체적 방안을 제시함. + (개별 후속활동) 이러한 실천방안을 실현하기 위한 과학기술이 어떤 것들이 있는지 탐구~~

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모둠학습을 통해 선진유교에서 발전한 성리학과 양명학자들의 주장을 시대적으로 분석한 후 '현대사회의 학교 모습을 성리학 및 양명학으로 해결할 수 있을까?'라는 궁금증을 해결하기 위해 모둠원들과 '           '(         )을 읽고 신유학의 인성론 논쟁 토론 활동을 전개함. 한 학기 독서활동에서 읽은 '위아주의'(양주)을 참고하여 묵자의 겸애설을 지지하는 다른 학생의 발표에 대해 내신 경쟁이 치열한 현재 학교현실을 빗대어 자기중심적인 행동은 결국 타인을 본능적으로 배려하는 결과를 가져오기 때문에 오히려 학교 공동체를 건전하게 만들 수 있다는 반론을 제기함.

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흐름

(평가어) - (수행평가1) 인성론 논쟁 분석하기. 묵자 겸애설과 선진유학사상 비교- (수행평가2) 작품 - (심화탐구) 사상이 등장하게 된 맥락 탐구 -> 현실의 맥락과 연계; 인간본성론 토대로 관심 쟁점에 대한 실천 방안 제안. 도덕적 탐구능력. 생활세계로의 확장 및 윤리적 실천 성향 강조

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윤리적 쟁점에 대한 비판적인 시각과 예리한 통찰력을 가지고 자신의 관점으로 이슈를 분석하는 능력이 탁월함. 특히, 유학 사상가들의 인성론에 관심이 믾아 자신의 호기심을 바탕으로 ‘선진 유학의 인성론 논쟁 분석’을 큰 주제로 하여 심화 탐구를 진행함. 우선, 모둠원들과 본성론과 관련하여 다양한 의견을 공유하기 위해 ‘성선vs성악’을 주제로 찬반논쟁 협동학습을 실시함. 성선설 입장에서는 ~라고 근거를 제시하고, ‘입장바꾸기’ 시간에 성악설 입장에서는 ~라는 근거를 제시하며 찬반을 넘어 자신의 의견을 조리있게 이야기하는 논리력을 보임. 찬반 양론을 종합해 ‘주희와 왕수인의 관점으로 분석한 도덕적 앎과 실천’을 주제로 논술 글쓰기를 작성함. 글쓰기를 통해 라고 이야기하며 윤리적 쟁점을 다양한 시각으로 바라보는 혜안을 보임.

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평소 수업태도가 적극적이며 자신의 입장을 명확하게 드러내는 능력이 눈에 띔.선진 유학의 인성론을 공부한 후 공자의 사상에 호기심을 느껴 공자의 별애를 주변 사례와 연계지어 토의함. 특히 토의 과정에서 주변 사례 중 내신 경쟁이 치열하다는 사례를 예로 들으며 이론과 관련된 현실사례를 바탕으로 묵자의 겸애설에 반박함. 상대방의 반론에 대해 ~의 측면에서는 수긍하며 수용적 경청 태도 및 소통 역량을 보임.

토론때 반박당했던 내용을 바탕으로 별애에 대한 이해를 확장하고자 활동 후 책 논어의 인의 윤리 부분을 읽고 ‘별애의 오해’라는 제목의 논설문을 작성하여 공자의 별애는 나로부터ㅜ시작하여ㅜ다른 사람들까지 사랑하는 것이 별애의 의미임을 발표함.

이 과정에서 공자에 대한 깊은 탐구력과 과제집착력을 보인 부분이 돋보임.

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한반도 기후의 변화는 매년 몇도씩 상

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한반도 기후의 변화는 매년 몇도씩 상승하고 있을까?라는 궁금증을 가지고 국가기후데이테센터에 접속하여 기후변화 그래프를 10년주기로 분석하여 기온증가와 사막화가 가속화된 지역 경향성을 찾아냄.이를 바탕으로 환경변화 사례를 모둠원들과 나누며 생태계의 변화가 우리의 일상생활에 미치는 영향이 크다는 가설을 세우고 기온증가로부터 가뭄,홍수,감염병 현상을 마인드맵으로 그리며 토의 내용을 정리함. 정리한 내용을 바탕으로 기온변화 통계표와 영향을 이미지로 찾아 인포그래피을 제작 후 최종 해결방안으로 일상생활에서 실천가능한 하루 한가지 실천계획서를 발표하며 지속적으로 문제에 관심을 갖고 실천 노력을 보임

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환경과 에너지 중 엘리뇨, 사막화에 대한 학습 후, 한반도 내 기후 변화에 대한 관심을 가짐. 자신의 관심을 바탕으로 ‘한반도 내 기후 변화의 경향성’을 주제 삼아 탐구 활동을 계획하고 적극적으로 조를 꾸리는 모습이 관찰됨. 기상자료 개방포털을 활용한 자료 조사와 결과 정리 등 전반적인 조별 활동을 주도하였으며 반 친구들의 이해를 돕기 위해 자료 결과를 시각 자료로 제작하는 세심한 모습이 돋보임. 한반도 내 환경을 지구 환경으로 확장하여 전 세계에서 발생하는 환경 변화에 대한 심화 탐구 활동을 진행함. 이를 통해 아프리카 지역에서의 사막화의 심각성을 깨닫고 ‘지구가 뜨거워진다고요?(권현숙)’를 읽은 후 사막화와 탄소 중립의 관련성을 파악함. 탄소 중립의 중요성을 알리기 위해 학교 내에서 탄소중립 캠페인을 주도하였으나, 학생들의 관심을 받지 못함. 이에 포기하지 않고 ‘플라스틱 병뚜껑 키링 체험하기’ 활동을 추진하여 학생들의 폭발적인 관심을 이끌었음. 이 활동에서 학생의 도전정신과 역경극복 역량이 매우 훌륭하다고 평가됨.

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논의 내용

※ 화학공학과, 지구과학 관련 학과에 가지 않을까?

※ 정보탐색 및 가공 역량 드러나게 작성, 독서와 연계한 가설 설정 및 검증 필요

※ 고등학교 1학년 학생이다보니, 깊은 내용의 탐구는 지양

※ 자료 추출을 어떻게 세특에 녹여내야 할까?

※ 다양한 자료를 바탕으로 온실가스 배출량과 연결지어 경향성을 파악함

과학과 관련된 분야에 흥미를 가지고 적극적으로 탐구하고자 노력하는 학생으로, 수업 중에 배운 내용들을 바탕으로 탐구를 진행하고 가설 설정 및 검토를 능동적으로 할 수 있는 학생임. 수업 시간에 한반도에서 일어나고 있는 이상 기후에 대해 접하고, '2050 거주불능 지구'라는 책을 통해 현재 상황의 심각성에 대해 인지함. 이러한 기후 변화의 원인으로 지목되고 있는 온실 가스에 대해 학습하고, 온실 가스와 환경 변화의 상관관계를 조사하기 위해 해수면 상승 추이, 대형 태풍 발생 빈도 등의 통계자료를 수집하고 재구성하여 확연한 연관성이 있다는 것을 증명해 냄. 여기서 그치지 않고 '온실 가스로 인해 위협받는 인류'라는 주제로 토의를 주도적으로 진행하여 모둠원들이 내놓은 의견들을 종합하고, 합리성을 판단하여 몇 가지 해결책을 정리하여 발표함. 이러한 내용을 인포그래픽으로 작성하여 '온실가스 줄이기 캠페인'을 실시함. 실생활에서 할 수 있는 활동인 '스프레이 사용 줄이기', '대중교통 이용 권장', '계절별 적정온도 지키기'등의 캠페인을 진행하였으며, 이를 통해 학생들에게 기후 변화의 위험성과 실천 방안에 대해 전달하여 의식의 변화를 이끌어내려 한 점이 인상적임.

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생기부 잘 쓰고 싶습니다..

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생기부 잘 쓰고 싶습니다..

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선진 유교에 관한 이해를 바탕으로 도덕적 사고 능력의 신장이 돋보이며, 윤리적 성찰 및 실천 경향 능력의 확장 또한 일어남을 관찰함. 공자와 맹자 그리고 순자의 인성론을 비교하여, 사상가들이 보이는 '인' 개념에서 공통점을 추론하고,'교화'의 측면에서 차이점을 가려냄. 이를 토대로 인성의 후천적 변화 가능성에 염두하여 실생활에서 약속을 자주 어기는 친구와 소통 시, 지속적으로 약속을 준수하도록 소통할 것을 다짐하는 모습을 보임.

신유학의 특성을 적절하게 파악하여 도덕적 공동체 의식을 지향하고 있는 모습이 두드러짐.

'저는 남자고, 페미니스트입니다(최성범)에서 저자가 의도한 바를 신유학의 왕수인이 주장했었던 '지행합일'과 연관지어, 페미니즘을 제대로 앎으로써, 우리 사회가 도덕적 공동체로 한걸음 나아갈 수 있는 방안이라는 것을 주장함. 후속활동으로, 수업시간에 발표한 내용을 토대로 '성리학과 페미니즘의 동행'이라는 주제로 탐구 보고서를 작성하여 자신이 가진 생각을 더욱 넓힘.

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(역량 : 원인과 해결방안에 대한 종합적

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(역량 : 원인과 해결방안에 대한 종합적으로 사고하고 학습한 교과 지식을 자신의 삶에 적용할 수 있는 학생임.) 지구 온난화, 엘니뇨와 사막화와 같은 미시적 기후 현상을 대기 대순환과 해류의 분포와 관련해 학습하고 기상자료개방포털의 자료를 표와 그래프로 분석하여 ( )라는 한반도 기후 변화 경향성을 파악 후 원인을 조사함. 이후 ( )라는 지구의 환경 변화에 대해 추가로 조사하며 인포그래픽을 작성 후 발표 후 모둠원과 실천계획서를 작성하며 ( )라는 대책 방안을 제안하고 실천함.