# data[].attributes.body
Basándose en las ideas de Zambrano (2019), Almansa (2012) y Moromizato (2007). Se resaltan cinco aspectos caracterizadores:

1. Pensamiento divergente: La capacidad de pensar de manera no convencional es esencial para la creatividad. Las personas creativas pueden generar diversas ideas y soluciones para abordar un problema.

2. Flexibilidad mental: La flexibilidad cognitiva permite a las personas creativas adaptarse a diferentes situaciones y enfoques. Pueden cambiar fácilmente de una tarea a otra y adoptar perspectivas diversas.

3. Originalidad: La creatividad implica la habilidad de generar ideas originales y únicas. Las personas creativas destacan por producir soluciones no convencionales y pensar más allá de las normas establecidas.

4. Capacidad de observación: Las personas creativas suelen ser observadoras y detallistas, captando aspectos que pueden pasar desapercibidos para otros. Esta habilidad les permite encontrar inspiración en su entorno.

5. Pensamiento crítico: La creatividad va más allá de la generación de ideas; también implica evaluarlas de manera crítica. Las personas creativas son capaces de analizar y mejorar tanto sus propias ideas como las de los demás.

# data[].attributes.body
El pensamiento creativo, siguiendo a Zambrano (2019) y Rodríguez (s/f), se refiere a la capacidad de generar nuevas ideas, conceptos o soluciones a problemas de manera original, innovadora y valiosa. Es un proceso cognitivo que va más allá de la reproducción de información e implica la combinación única de elementos para producir resultados novedosos.

# data[].attributes.body
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN,

Decreto Ejecutivo 575 del 21 de julio de 2004

Acreditada mediante Resolución

No 15 del 31 de octubre de 2012

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FACULTAD: Humanidades y Ciencias de la Educación

CARRERA: Maestría en Ciencias de la Educación

ASIGNATURA: Creatividad

El reto del ser creativo

Autores:

Amanda del Carmen Zambrano

CC: 60397600

Glosmira Guevara Chávez

CC:60435481

Leonel Rincón Quintero

CC: 88295378

Rosa Magaly Carrasco Labrador

CC: 60444595

Tutora: Dra. Hosmar Maldonado

Colombia, diciembre 2023

# data[].attributes.body
La creatividad en la ciencia, siguiendo a los autores López et al. (2023).  se refiere a la capacidad de generar ideas novedosas, originales y útiles en el ámbito científico. Implica pensar de manera innovadora, conectar conceptos, proponer soluciones creativas a problemas existentes o planteados en la investigación científica. Por lo tanto, se toma en consideración a Zambrano (2019), con los aspectos caracterizadores del pensamiento creativo, asociados a la originalidad, flexibilidad mental, conexión de ideas, curiosidad y apertura, resolución de problemas, aprendizaje continuo y persistencia.

# data[].attributes.body
Siguiendo las ideas de García (s/f), la creatividad en el arte se puede definir como la capacidad de generar ideas originales, expresar emociones y crear obras innovadoras que desafíen las convenciones estéticas y conceptuales. Es un proceso mental que implica la combinación de elementos de manera única y novedosa, dando lugar a la producción de obras que poseen originalidad, imaginación y singularidad.

# data[].attributes.attachment_link.title
cortometraje.- Gana siempre la creatividad.

# data[].attributes.attachment_link.title
Qué es LA CREATIVIDAD y como funciona 🧠

# data[].attributes.body
Almansa, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Index de Enfermería, 21(3), 165-168. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_isoref&pid=S1132-12962012000200012&lng=es&tlng=es

García, T (s/f). Arte, creatividad y diseño. Universidad de Cataluña. https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/Arte%2C%20creatividad%20y%20dise%C3%B1o.pdf

López, E., González, E., & Morales, A. (2023). Fomento de creatividad y pensamiento creativo como innovación de la educación superior. Zincografía, 7(13), 161-185.https://doi.org/10.32870/zcr.v7i13.197

Maldonado, H. (s/f). Limitantes de la creatividad. Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Mimeografiado, Autor.

Moromizato, R. (2007). El desarrollo del pensamiento crítico creativo desde los primeros años. El Ágora USB, 7(2), 311-321. https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=407748997010

Oliveras, B., y Sanmartí, N. (2009). La lectura como medio para desarrollar el pensamiento crítico. Educación química, 20(Supl. 1), 233-245. Recuperado en 30 de noviembre de 2023, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-893X2009000500005&lng=es&tlng=es.

Rodríguez, M (s/f). Tema 1. Desarrollo del Pensamiento Creativo. Definición de creatividad. Universidad de Londres.

Summo, V., Voisin, S. y Téllez, B. (2016). Creatividad: Eje de la educación del siglo XXI. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 7(18), 83-98. Recuperado el 13 de julio de 2022 de Recuperado el 13 de julio de 2022 de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-28722016000100083

Zambrano, N. (2019). El desarrollo de la creatividad en estudiantes universitarios. Conrado. Revista Pedagógica de la Universidad de Cienfuegos, 15(67), 355-359. Recuperado el 15 de julio de 2022 de Recuperado el 15 de julio de 2022 de https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/970

# data[].attributes.body
Las acciones para el fortalecimiento de habilidades de pensamiento están ligadas a las estrategias de enseñanza que confrontan capacidades e impulsen proyectos flexibles, significando un proceso de cambio. En este sentido, uno de los conocimientos que requieren situaciones didácticas innovadores es el desarrollo de pensamiento creativo en los estudiantes.

En este sentido, las estrategias de enseñanza innovadoras, que promuevan el desarrollo del pensamiento creativo en las instituciones educativas, llevan a un problema latente en la didáctica: la capacitación docente debe. Intentar una formación de profesionales capaces de enseñar para la creatividad con conceptos como generación de ideas y originalidad, pasa a segundo término porque se consideran competencias transversales cuyo impulso queda a disposición del docente.

En el contexto del desarrollo de la creatividad, se presenta esta disertación que aborda algunos aspectos que limitan la creatividad y las creencias y hábitos del pensamiento poco creativo y las características de las personas creativas. Para ello, primeramente, se diserta, a manera de síntesis, de los aspectos que definen el pensamiento creativo, luego se describen los aspectos mencionados, se presentan las conclusiones y finalmente se organiza las referencias consultadas.

# data[].attributes.body
Las conclusiones fueron asumidas por cada uno de los integrantes del equipo de tal modo:

1. Amanda del Carmen Zambrano:

La creatividad es desafiante al enseñar el sentido crítico creativo en los alumnos.

Se destaca la necesidad de enseñar a los estudiantes la tolerancia a la frustración.

2. Glosmira Guevara Chávez:

La creatividad no tiene edad, tanto niños como maestros pueden desarrollarla.

Tanto niños como maestros requieren el desarrollo de habilidades para impulsar procesos creativos.

3. Leonel Rincón Quintero:

La creatividad es un potencial presente en todas las personas.

Se vincula la creatividad con el pensamiento divergente, generación de productos novedosos y resolución alternativa de problemas.

Destaca la importancia de la originalidad, efectividad y autenticidad en el proceso creativo.

4. Rosa Magaly Carrasco Labrador:

La creatividad es un proceso social que involucra a otras personas.

Se desarrolla en interacción con un contexto cultural más amplio.

Subraya la importancia de los docentes al ser sensibles a las diversas creatividades de los estudiantes y proporcionar las herramientas necesarias.