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Die zeitliche Zuordnung erfolgt vor dem Start des FAIR FREE! CAMP

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Kati Dorn

LEA.education (LEA-Young)

Wir haben die ganze Spannbreite dabei: In ruhigem Yin Yoga erforschen wir unsere Empfindungen in dehnenden, lösenden Haltungen. Experimentierfreudig bringen wir unseren Kreislauf in Schwung und tanzen Lebenslust im Lindy Hop

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Agile Praktiken in der Schulentwicklung: wie Innovation zum Selbstverständnis wird

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Agile Praktiken in der Schulentwicklung: wie Innovation zum Selbstverständnis wird

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Berit Moßbrugger

innovationhub.schule

Im Workshop tauchen wir ein in ganz praktische, handhabbare agile Praktiken: von niederschwelligen, direkt umsetzbaren Ansätzen bis hin zu Formaten, die nachhaltig für mehr Beteiligung, mehr Spaß und mehr Wirksamkeit innovativer Schulentwicklung sorgen – selbst und vor allem angesichts großer Komplexität und der knappsten Ressource, die wir haben: ZEIT

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Sabine Vieten

The Toolbox is you

Wie erforschen das Buch „The Toolbox is you“, um spielerisch Achtsamkeit in die Schulklasse zu bringen, mit dem Prinzip: Learning by doing

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Zukunfts-Bilder einer Schule im 21. Jahrhundert 

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Zukunfts-Bilder einer Schule im 21. Jahrhundert 

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Alexander Scheuerer

Ganztagsschulverband

Welche Vorstellungen haben wir von einer (nachhaltigen) Schule der Zukunft? Wie können wir unsere Schüler*innen auf die Herausforderungen im 21. Jahrhundert vorbereiten? Wie kann ich als Lehrer*in  Schule und Unterricht um 180 Grad verändern? Der Workshop hat zum Ziel, mit den Teilnehmenden eigene Überlegungen und  Erfahrungen sowie kreative Ideen mit der Methode „Zukunftswerkstatt“ zu sammeln und zu diskutieren. Im Input in der Eingangsphase wird von von Erfahrungen von V. F. Hasel berichtet, die in Neuseeland Schule ganz anders erlebte. In der Visionsphase werden anknüpfend an Überlegungen von Studierenden eigene Ideen und Vorstellungen von einer Schule der Zukunft in Form eines Brainstorming und Placemat in der Gruppe entwickelt. In der Abschluss- & Realisierungsphase wird in offenen Diskussion überlegt, wo Ansatzpunkte und Orte für Umsetzung der Ideen an der (eigenen) Schule bestehen

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Das KIWI-Programm - soziales und transkulturelles Lernen in Schulen

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Das KIWI-Programm - soziales und transkulturelles Lernen in Schulen

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Theresa Greiner

Care Deutschland e.V.

INFO-SESSION: KIWI ist ein kostenfreies Bildungsprogramm, das Schulen dabei unterstützt, inklusiver, diversitätssensibler und diskriminierungskritischer zu werden. Es geht darum, ein Verständnis für die Entstehung sowie Funktion von Diskriminierungen zu entwickeln und Strategien, diesen entgegenzuwirken. Ziel ist es, Schule so einzurichten, dass Unterschiede wertgeschätzt und Gemeinsamkeiten gestärkt werden. Dazu bietet KIWI Bildungs-, Austausch-, Beratungs- und Gestaltungsformate für pädagogische Fachkräfte sowie für Schüler:innen an, die die Kompetenzbereiche Wissenserwerb (Erkennen), Haltungsänderung (Bewerten) und Handeln ansprechen

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Das Lernformat FREI DAY - Lernen, die Welt zu verändern  

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Das Lernformat FREI DAY - Lernen, die Welt zu verändern  

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Miriam Remy

Schule im Aufbruch

Kinder und Jugendliche werden in ihren (Mit)Gestaltungskompetenzen gefördert und erhalten die Möglichkeit, sich als selbstwirksam zu erleben und sich mit inspirierenden Menschen vor Ort und weltweit zu verbünden. Das FREI DAY Lernformat dient dabei als Brücke, um handlungsorientierte BNE im schulischen Alltag zu verankern und den Whole School Approach mit Leben zu füllen. In diesem interaktiven Workshop werdet ihr das Konzept sowie Werkzeuge und Methoden kennenlernen, um Schüler*innen Schritt für Schritt in die eigenständige BNE-Projektarbeit zu begleiten und ihnen Selbstwirksamkeitserfahrungen zu ermöglichen

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Arbeit mit Bildern in der Schulentwicklung 

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Arbeit mit Bildern in der Schulentwicklung 

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Verena Wagner und Caroline Münch

Education Y

Wenn es um das Thema Bildung geht, hört man überall: „Die Haltung muss sich ändern“. Aber wie arbeitet man ganz konkret mit den Menschen in den Bildungseinrichtungen an ihrer Haltung? In diesem Workshop möchten wir als eine Möglichkeit die Arbeit mit Bildern vorstellen und erlebbar machen, wie wir mit unbewussten Anteilen in uns arbeiten können.

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Verena_Wagner und Nora_Münch education Y

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Es lebe der Disput - Glaubenssätze und Instrumente der Schulentwicklung

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Es lebe der Disput - Glaubenssätze und Instrumente der Schulentwicklung

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Thomas C. Ferber

Richtsberg-Gesamtschule Marburg

Schulentwicklung mit dem Ziel einer innovativen, zukunftsorientierten Bildung der nächsten Generation braucht eine langen Atem, Geduld und die Energie vieler. Es braucht Raum und Zeit als wesentliche Ressourcen - diese müssen an die verteilt werden, die die Schulentwicklung im Kern tragen. In vielen Schulen werden Ressourcen aber nicht nach Engagement, Verantwortung, Innovation, sonder nach dem „wer schreit am lautesten“-Prinzip (als hätten die entsprechenden Lehrpersonen sich das bei den Schüler/innen abgeschaut). Diesen Kreislauf gilt es zu unterbrechen, eine offensive Personalpolitik einzuleiten und die zu stärken, die Schule entwickeln wollen.

Dazu gibt es „Glaubenssätze“ und Instrumente und eine hoffentlich rege Diskussion!

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Lehrer:in sein im Krisenmodus - Empowerment für neue Herausforderungen

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Lehrer:in sein im Krisenmodus - Empowerment für neue Herausforderungen

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Nora Oehmichen

Teachers for Future Germany e.V.

Klimakrise, Demokratiekrise, Krieg und Terror – Die multiplen Krisen machen auch vor unseren Schulen nicht Halt. Was brauchen wir als Lehrkräfte angesichts dieser Entwicklungen? Wie können wir Schule so gestalten, dass die oft bedrohlich wirkende Gegenwart und eine immer unsicherer werdende Zukunft darin einen angemessenen Platz finden? Was bedeutet "zukunftsfähiges Lernen" in der VUCA-Welt? Welchen Beitrag kann das UNESCO-Konzept Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) leisten? Nicht zuletzt stellt sich auch die Frage: Was ist eigentlich unsere Rolle als Lehrkäfte bei all dem und wie weit reicht unsere Verantwortung? Welche Konzepte der politischen Bildung gibt es, auf die wir mit unseren Fragen zurückgreifen können? Dieser partizipative Workshop besteht aus mehreren Bausteinen, die je nach den Bedürfnissen der Teilnehmer:innen individuell zusammengestellt werden. Alle interaktiven Übungen sind auch im kollegialen oder unterrichtlichen Kontext durchführbar

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Das Veto-Prinzip: Ein Konzept zur gleichwürdigen Führung

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Das Veto-Prinzip: Ein Konzept zur gleichwürdigen Führung

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Judith Matern

Veto-Prinzip® nach Maike Plath

Das Veto-Prinzip nach Maike Plath geht von der Integrität jedes einzelnen Menschen aus. Mithilfe der demokratischen Führungsjoker können alle Teilnehmenden in die Selbstführung gehen und eigene Bedürfnisse und Grenzen anzeigen. So wird ein Weg zum authentischen Selbst eröffnet, echte Vielfalt wird sichtbar und es entsteht der Wunsch nach Kooperation. Allein die Einführung des Veto-Jokers (z.B. in einem Zweiergespräch oder gleich in einer Schulklasse) löst alte Hierarchien auf und ermöglicht Gleichwürdigkeit

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Was geht, wenn nichts mehr geht? Warum Stressregulation und Traumasensibilität essentiell beim Lernen ist!

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Was geht, wenn nichts mehr geht? Warum Stressregulation und Traumasensibilität essentiell beim Lernen ist!

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Luise Haeggqwist

Sicherlernen.org

Gelegentlich haben wir im Schulalltag mit Schülern zu tun, die völlig blockiert scheinen. Da müssen andere Ansätze her! Neurowissenschaftlich gibt es heute gesicherte Forschung darüber, wann Lernen funktioniert und wann nicht. Am Ende geht es immer um Sicherheit: wenn wir uns sicher fühlen, arbeiten alle Gehirnbereiche in optimaler Weise zusammen und nachhaltiges Lernen und Kooperation ist möglich. Fühlen wir uns sehr gestresst oder bedroht, schaltet das Gehirn auf einen „Überlebensmodus“. In diesem Zustand ist nachhaltiges Lernen nicht mehr möglich. In diesem Workshop gebe ich einen Überblick über das Modell und konkrete Handlungsoptionen für den pädagogischen Alltag

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Sebastian Saul

Up Consulting

Nur wer sich selbst versteht, kann andere verstehen. Impathie ist also der Schlüssel zur Empathie! Bei Teamplay geht es um unsere 21 inneren Teamplayer mit ihren Bedürfnissen. Wir nutzen es z. B. für Selbstreflexionen, für Teammeetings und zur Berufsorientierung für Schüler:innen. Folgende Dinge kann Teamplay kreieren: Sich selbst spielerisch und mit Spaß entdecken, Verständnis für die eigenen Bedürfnisse und für andere Menschen, friedensstiftende Kommunikation, harmonische Klassendynamik, gelebte Selbstverantwortung, bessere Beziehungen zwischen Lehrkräfte & Schüler:innen. Die Teilnehmenden dürfen es aktiv und selbstwirksam im Workshop erleben und ausprobieren

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Friedo Scharf

SPLINT

SPLINT macht das Schreiben von Förderplänen einfach und ermöglicht die multiprofessionelle Begleitung von Förderzielen. SPLINT wurde aus der Praxis heraus entwickelt, um Kolleg:innen die Pläne in jeder Situation zugänglich zu machen und die Bürokratie auf ein Minimum zu reduzieren

Zielgruppe: Lehrkräfte und Schulleitungen aller Schularten im gemeinsamen Lernen (Inklusion / kooperative Organisationsformen), gerne mit Teampartner:in

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Tim Bussiek

Hi-flier mit Philipp Schulte, Carl-Severing-Berufskolleg

Der Weg von Guided Learning bis zum Process Ownership. Es braucht keine Apps, es braucht eine gemeinsame Prozesssprache! Damit wird der Übergang von lehrerzentrierten zu schülerzentrierten Lernformaten wie Montessori, agiles Lernen, Berufsorientierung, Projekte mit außerschulischen Organisationen, Frei Day, Maker Spaces usw. spielend möglich. Mit allen assoziierten Vorteilen von explizieter Selbstorganisation und Selbstwirksamkeit der Schüler*innen bei Entlastung der Lehrer

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¡Change School! Wie Kulturwandel in Schulgemeinschaften gelingt, der uns Mut und Zuversicht zur Transformation gibt

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¡Change School! Wie Kulturwandel in Schulgemeinschaften gelingt, der uns Mut und Zuversicht zur Transformation gibt

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Petra Eickhoff

parto Zukunftswerkstatt Akademie

Seit 2020 initiiert parto Gipfeltreffen von Schulen. Schüler:innen, Lehrer:innen und Eltern treffen sich, um miteinander zu lernen, wie die Transformation an ihren Schulen gelingen kann. In diesem Workshop lassen wir uns von Prinzipien des Commoning leiten und richten den Blick auf den Kulturwandel. Wie können in der Schule Entscheidungen "gemeinstimmig" getroffen werden? Wie vertraut man "situiertem Wissen", wenn pädagogische Weisheit und Intuition unausgesprochen bleiben? parto lädt ein zu einem kreativen Dialog in bewegten Zeiten, die Aktions- und Reflexionsräume brauchen, um den globalen Krisen begegnen zu können, und Mut und Zuversicht zu vermitteln

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¡Change School! Wie Schüler:innen, Lehrer:innen und Eltern sich gemeinsam empowern und ihre Schule transformieren

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¡Change School! Wie Schüler:innen, Lehrer:innen und Eltern sich gemeinsam empowern und ihre Schule transformieren

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Stephan G. Geffers

parto Zukunftswerkstatt Akademie

Welchen Unterschied macht es, wenn Lehrer:innen, Schüler:innen und Eltern gemeinsam ihre Schulen transformieren und dabei weltweite Kontakte miteinbeziehen? Wir zeigen was sich an mehr als fünfzig Schulen in Deutschland, die in den letzten 5 Jahren an ¡Change School! Events teilnahmen, verändert. Dazu gehört auch, BNE2030 und globales Lernen miteinander zu verknüpfen. Warum ist uns die internationale Verständigung mit anderen Lern- und Lebenswelten so wichtig? Wir laden ein, sich zu Bedürfnissen und Möglichkeiten zu verständigen, um in den kommenden Projektjahren noch vielfältiger miteinander zu kooperieren

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Schule im Aufbruch-Gründerin Margret Rasfeld

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Schule im Aufbruch-Gründerin Margret Rasfeld

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Live Talk mit Bildungsinnovatorin, Initiatorin Schule im Aufbruch & FREI DAY Margret Rasfeld

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Bob Blume, @Netzlehrer und Bildungsinfluencer > zum Blogartikel

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Lernen im 21. Jahrhundert. Zwischen KI, Krise und Chancengerechtigkeit

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Lernen im 21. Jahrhundert. Zwischen KI, Krise und Chancengerechtigkeit

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Bob Blume, Bildungsinfluencer und @netzlehrer

www.blobblume.de

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UnLearn School - Auf dem Weg zum Lernen der Zukunft

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UnLearn School - Auf dem Weg zum Lernen der Zukunft

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Teresa Zierer

beWirken gGmbH

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Holocaust-Studienfahrt nach Krakau und Auschwitz

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Holocaust-Studienfahrt nach Krakau und Auschwitz

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Erich Schumacher

I SEE e.V.

Wir organisieren jährlich seit mehr als 20 Jahren eine 1-wöchige Studienfahrt nach Krakau und Auschwitz für Jahrgänge 9 und 10. Thema ist die Auseinandersetzung mit dem Holocaust an Originalschauplätzen. Informationen am Stand und dieser Workshop stellen die Studienfahrt dar und beantworten Fragen für Interessierte zur Durchführung einer solchen Studienfahrt

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Ganzheitliche Erfahrungs- & Lernräume: Haltung und Ansatz für die Förderung von Zukunftskompetenzen

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Ganzheitliche Erfahrungs- & Lernräume: Haltung und Ansatz für die Förderung von Zukunftskompetenzen

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Veronika Mercks

Forever Day One (Young Empowerment)

Der Workshop selbst ist ganzheitlich und bedient sich der Ebenen Kopf, Herz, Hand und Körper. Wir beschäftigen uns u.a. mit den Fragen:

1. Was können diese Art von Räume, was andere Lernsettings nicht können?

2. Welche wirkungsvolle Beispiele haben wir dafür, wie Zukunftskompetenzen durch ganzheitliche Erfahrungs- und Lernräume gefördert werden?

3. Welche Haltung braucht es, um für junge Menschen entsprechende Räume zu schaffen?

4. Wie schaffen wir für uns selbst ganzheitliche Erfahrungs- und Lernräume?

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Kollegiales Team Coaching – Resonanz erspüren

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Kollegiales Team Coaching – Resonanz erspüren

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Michael Schratz, Katharina Wyss-Schley, Wilfried Schley

LEA.education

Für herausfordernde Situationen und Fragen schafft das „Kollegiale Team Coaching“ den idealen Resonanz- und Vertrauensraum für gemeinsames Denken und Fühlen. In KTC-Gruppen können sich auch verschiedene Schulen oder Schulmodelle miteinander verbinden und regelmäßig online im KTC-Netzwerk treffen. Zielgruppe: Führungsverantwortliche und alle Mitgestalter*innen von Schule

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Wie kann der Potenzialblick unser Lernen verändern? mit intus³ Beziehungslernen

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Wie kann der Potenzialblick unser Lernen verändern? mit intus³ Beziehungslernen

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Melissa Wörner und Aurelia Wawryszyn

Helga Breuninger Stiftung

Eine gelebte Vertrauenskultur in der Schule und im Unterricht schafft Verbindung und sorgt für eine gesunde Lernatmosphäre. Diese wertschätzende Haltung mit dem Potenzialblick braucht Übung. Dafür wurde das videobasierte Haltungstraining intus³ entwickelt. Das Trainingsmedium umfasst Staged Videos, die kurze reale Szenen aus dem Schulalltag simulieren. Haltung, Beziehung und Interventionen werden hier sichtbar und besprechbar gemacht. Durch den Einsatz eines beispielhaft angeführten Staged Videos üben wir in diesem Workshop gemeinsam den Potenzialblick und machen das Beziehungslernen erfahrbar

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MeTAzeit fördert eine gesunde Schulkultur

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MeTAzeit fördert eine gesunde Schulkultur

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Katharina Wyss-Schley

MeTAzeit / LEA.education

Mental und körperlich: Wie kann ich mir Gutes tun und das Ich im WIR stärken? MeTAzeit ist eine neue Zeitqualität > 3x täglich oder mehr, integriert im Schulalltag. MeTAzeit-Schulen gibt es bereits in 13 Bundesländern. Wir bilden Kollegien aus (min. 30 Prozent), fördern aktiv Gesundheit und den Kulturwandel in Schule. Die ausgebildeten Pädagog:innen fördern Zukunftskompetenzen mit Bewegung, Achtsamkeit und Meditation. Sie stärken dabei ihre eigene Gesundheit und ihre Resilienz ebenso. Mentale und körperliche Gesundheit sind elementar – für alle. #Selbstregulation #Bewegung #Achtsamkeit #Meditation #Sozielkompetenz #MetazeitPodcast

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Moritz Zeman

ACS Group GmbH

In unserem interaktiven Workshop erfahren Sie, wie Sie unabhängig von staatlichen Förderprogrammen und dem Digitalpakt eine unkomplizierte Finanzierung für Tabletklassen in Bildungseinrichtungen sicherstellen können. Als Apple Authorised Education Specialist haben wir in den letzten 3 Jahren über 1000 solcher Projekte erfolgreich begleitet und möchten Ihnen praxiserprobte Methoden und Best Practices vorstellen

Zielgruppe: Schulleiter, Lehrer, IT-Verantwortliche in Bildungseinrichtungen

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Jungensegeltour - Außerschulisches Lernen auf einem Segelschiff

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Jungensegeltour - Außerschulisches Lernen auf einem Segelschiff

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Mirco Niebuhr

BSF e.V.

Seit über 10 Jahren bietet die Segeltour Jungen des Jahrgangs 7 an der RGS die Möglichkeit sich auf gemeinsame Tour auf der Ostsee zu begeben. Hierbei wird den Jungs ein geschützter Rahmen geboten, um sich in einer entscheidenden Entwicklungsphase - der Pubertät - mit ihrer Geschlechtsidentität und der Frage nach Selbstverantwortung auseinanderzusetzen. Dies ist insoweit etwas besonderes, da viele Jungs oft erleben, dass ihnen Entscheidungen von Erwachsenen abgenommen werden und sie unter fremdbestimmten Rahmenbedingen (Zuhause, Schule, oder im Verein) aufwachsen. Auf der Jungensegeltour „dürfen und müssen“ die Jungs gemeinsam mit zwei erfahren Schiffführern „das Steuer“ auf der Jugendsegeljacht „Greif von Ueckermünde“ übernehmen und sind für Verpflegung und Tourplaung zuständig. Mehr auf: www.facebook.de/jungensegeltour

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Thomas C. Ferber, Richtsberg-Gesamtschule Marburg & Michael Schratz, LEA.education

Offene Sprechstunde: Schulentwicklungsberatung - Thomas C. Ferber / I SEE e.V. Rückfrage zum Input Michael Schratz am Stand von LEA.education

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Susanne Johann und Stefanie Lange

Gersprenzschule Reinheim

Was ist eine traumasensible Schule und warum ist die Gersprenzschule Reinheim traumasensibel geworden? Was bedeutet das - für die Schülerinnen und Schüler, für das Kollegium und die pädagogischen Mitarbeiter:innen? Wir erläutern, warum wir diesen Ansatz so wichtig finden und welche Erfahrungen wir gemacht haben

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Die zeitliche Zuordnung erfolgt vor dem Start des FAIR FREE! CAMP

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© OeAD - Agentur für Bildung und Internationalisierung, Krisztian Juhasz

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Ver-rückte Klassenräume: Bildung zwischen Begrenzung und Entgrenzung - Ein Weckruf!

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Ver-rückte Klassenräume: Bildung zwischen Begrenzung und Entgrenzung - Ein Weckruf!

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Michael Schratz

LEA.education

Mit der Pandemie hat es begonnen, Klima, Krieg und Terror legen nach. Das Gewohnte ist aus den Fugen geraten, die Normalität ist ver-rückt. Junge Menschen sind großen Belastungen ausgesetzt und Lehrkräfte überfordert, wenn Schule sich der VUKA-Welt nicht stellt. Mein Beitrag ist als Weckruf zur Öffnung im Denken und Handeln angelegt, um für eine neu entstehende Zukunft aus individuell und strukturell begrenzenden Denk- und Handlungsräumen zu werben. Er nimmt Bildung für eine lebenswerte Welt für alle als ethisches Ziel in den Blick und schöpft aus den Erfahrungen innovativer Schulen

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Implementierung von Kreativräumen und die zwingende Abkopplung vom starren Unterricht

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Implementierung von Kreativräumen und die zwingende Abkopplung vom starren Unterricht

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Achim Bäumer

Rektor der Siebengebirgsschule Bonn

Aufbau der Kreativräume und die Verkettung mit Unterrichtszeiten, Personalressourcen und Haltung. Die Folge ist eine Abkehr vom Unterricht zu Lernsettings. Zudem Kreativräume mit drei Funktionen:

- Michel-Raum

- Kreativer Raum

- Fachraum

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Bettina Durchholz & Daniela Scheuren

LTTA

Wir tanzen Symmetrie, erspielen uns die Stockwerke des Waldes, Demokratie, die Uhrzeit, französische Vokabeln und Nachhaltigkeit. Wir malen und bauen Europa und unsere multiple Identität. Wir singen die „Gender Galaxy" oder kreieren Gedichte zu „Critical Whiteness". Im Tandem zwischen Lehrpersonen und Künstler*innen entstehen im Unterrichtssequenzen zu Lehrplanthemen der besonderen Art immer mit dem Ziel, einen Ich-Bezug zu finden. In einem praktisch durchgeführten Unterrichtsbeispiel zum Thema, zeigt die Schauspielerin und LTTA-Mentor-Artist Daniela Scheuren im Tandem mit der Lehrerin Bettina Durchholz eine Möglichkeit, sich einem Lehrplanthema künstlerisch anzunehmen

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Tracy Kistner

#WirfürSchule, co-moderiert die Podiumsdiskussion

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SELBSTverANTWORTung – Nimm dein Leben selbst in die Hand

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SELBSTverANTWORTung – Nimm dein Leben selbst in die Hand

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Kyul Floehr & Sabrina Ha

Gipfelstürmerbücher

„NIEMAND IST JEMALS BEREIT GEWORDEN DURCH WARTEN. DU WIRST NUR BEREIT DURCHS STARTEN.“

Die Gipfelstürmerbücher befähigen junge Erwachsene ihre Talente zu entdecken und ihr Leben selbst in die Hand zu nehmen. Sie werden mit den nötigen Skills ausgestattet ihr volles Potential auszuschöpfen.

Gipfelstürmerbücher können das Selbstbild stärken, Selbstverantwortung kreieren, das Verständnis zwischen Lehrkräften und Schülerschaft stärken, die Motivation steigern und die Eigenverantwortung neu definieren. Sei dabei! Wir freuen uns auf DICH!

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Mehr zum Buch erfahren

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Lesung zum Buch. Upgrade: 21st Century Skills

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Lesung zum Buch. Upgrade: 21st Century Skills

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Nikola Poitzmann

Hessisches Kultusministerium

Projekt Gewaltprävention und Demokratielernen, zum Buch

Informationsflut, gesellschaftlich und politisch ambivalente Themen, komplexe Beziehungsgeflechte und permanente Veränderungsprozesse! Kein Wunder, dass dies bei jungen Menschen oftmals zu Orientierungslosigkeit und Zukunftsängsten führt. Wie kann die Pädagogik auf diese Verunsicherung konstruktiv eingehen? Und welche Handlungsoptionen bieten sich an? Um die eigene und die gemeinschaftliche Zukunft sinnvoll, selbstbewusst und nachhaltig zu gestalten, braucht es Kollaboration und Kommunikation, Kreativität und Kritisches Denken – das sind die entscheidenden 21st Century Skill

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Draußen lernen – 4K und Wissensvermittlung im erlebnisorientierten Lernraum

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Draußen lernen – 4K und Wissensvermittlung im erlebnisorientierten Lernraum

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Katharina Rüd

Natürlich Stark

Anhand von Praxisbeispielen schauen wir auf das Draußenlernen. Welche Schüler können davon besonders profitieren? Wie können Wissen und auch Kompetenzen außerhalb des Klassenraums vermittelt werden

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Nicht nur im Deutschunterricht – Theater in der Schulpädagogik

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Nicht nur im Deutschunterricht – Theater in der Schulpädagogik

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Judith Senger

Schultheaterstudio Frankfurt / IGS Edith Stein Offenbach

Lehrkräfte sind Darsteller, ihre Bühne ist das Klassenzimmer. Und die Vorstellungen, die sie täglich geben um ihren Stoff zu vermitteln, folgen in vielen Aspekten den Gesetzen der Bühne. Dieser Workshop zeigt die vielfältigen und vergnüglichen Möglichkeiten theatrale Mittel im Unterricht einzusetzen

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Auf dem Weg zum Eigenständigen Handeln der Lernenden

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Auf dem Weg zum Eigenständigen Handeln der Lernenden

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Theresa Zierer

beWirken

Im Workshop werden wir uns mit einer von fünf Dimensionen im Lernkulturwandel auseinander-setzen, die im Mittelpunkt steht: das eigenständige Handeln der Lernenden. (Student Agency)

Es gibt Input zum Thema inkl. der Filmepisode von UnLearn School. Was ist Student Agency und welche Umsetzungmöglichkeiten gibt es für Schulen?
Wenn alles klappt schalten wir live eine der Good Practice Schule aus der Filmepisode zu für Fragen und Austausch. In einer zweiten Phase erarbeiten die Teilnehmenden eigene Ideen zum Thema.
Es geht darum, wie Lernende ihren Alltag und ihre Zukunft aktiv mitgestalten können sowie um die Frage, wie Selbstwirksamkeit und Engagement gestärkt werden können.

Zum mitnehmen:

Impulse und Beispiele für eigenständiges Handeln der Lernenden

Expert*innenbeiträge zum Thema

Austausch mit der Community

Erste Handlungsschritte für die Umsetzung in der Praxis

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Zuhören als Gamechanger - Achtsamkeiten für die Bildungspraxis

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Zuhören als Gamechanger - Achtsamkeiten für die Bildungspraxis

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Silke Weiss

Gründerin LernKulturZeit &

Pioneers of Education

In diesem Workshop beschäftigen wir uns mit dem Miteinander in Lehrenden-Lernenden Kontexten, mit Kindern oder Erwachsenen, und hier vor allem mit der Kommunikation. Du erlebst einfache und erprobte Methoden, wie du vom Ich zum Du zum Wir eine Atmosphäre der Wertschätzung und des Wohlbefindens schaffen kannst, die dir nachhaltig für deinen Alltag dient. Inhalte: Einstieg in Transparente Kommunikation nach Thomas Hübl und in die 4 Arten des Zuhörens nach Otto Scharmer

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Ulf Neumann-Welkenbach

Gymnasium Mainz-Mombach

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Neue Schule geht neue Wege - Staatliches Gymnasium mit Ganztagsschule

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Zukunft Grundschule am Beispiel der Albert-Schweitzer-Schule Wetzlar

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Zukunft Grundschule am Beispiel der Albert-Schweitzer-Schule Wetzlar

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Astrid Kalantzis, Timm Schneider, Cordula Unger

Albert-Schweitzer-Schule Wetzlar

Unser Team von der Albert-Schweitzer-Schule Wetzlar bietet den Workshop zum Thema „Zukunft Grundschule“ an. Wir möchten den gleichnamigen Film, den Prof. Ferdinand Stebner von der Uni Osnabrück über unsere Schule gedreht hat, zeigen und unser Konzept vorstellen. Im Anschluss laden wir zur Diskussion zum Thema ein

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Sichere und nervensystemgerechte Bildungsmilieus aus der Sicht der Polyvagal-Theorie

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Sichere und nervensystemgerechte Bildungsmilieus aus der Sicht der Polyvagal-Theorie

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Rebekka Emersleben

Bindungstierchen

Unser autonomes Nervensystem beeinflusst permanent und unbewusst unser Erleben von Verbundenheit und Sicherheit - auch in Schule. Wie wir unsere Mitschüler:innen, Kolleg:innen, Lernangebote und -umgebung wahrnehmen und darauf reagieren hängt maßgeblich vom Zustand dessen ab. Manche Nervensysteme sind im Kontext Schule in dysregulierten Zuständen eingerastet, was sich in typischen Verhaltensweisen äußert, ein empathisches Miteinander und nachhaltiges Lernen erschwert. Die Zusammenhänge werden deutlich, wenn wir uns die drei wichtigsten Prinzipien der Polyvagal-Theorie vor Augen führen: 1. die autonome Hierarchie des ANS, 2. Neurozeption und 3. Co-Regulation. Aus diesen Prinzipien lassen sich wesentliche Erkenntnisse ziehen, möchte man ein nervensystemgerechtes Bildungsmilieu kreieren, in dem alle Akteure langfristig (psychisch) gesund bleiben und ihr Potenzial ausschöpfen können

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School Tours durch die Richtsberg-Gesamtschule

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School Tours durch die Richtsberg-Gesamtschule

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Geführter Schulrundgang mit Schüler:innen der Richtsberg-Gesamtschule Marburg, mehrfach täglich

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Sabine Vieten

https://drumvieten.de/

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Silvia Koch

Ernst-Reuter-Schule, Karlsruhe

Im Fach L.E.B.E.N. der Ernst-Reuter-Schule geht es darum, sich als wirksamen Menschen in einem sinnhaften Leben wahrzunehmen. Im Tun gilt es die Sozialkompetenzen im realen Leben zu erproben. In einem Input wird das Konzept eingebettet in die Leitgedanken der Schule vorgestellt. Im offenen Gespräch können eigene Umsetzungsmöglichkeiten diskutiert werden. Interaktive Aufgaben geben Einblick in die Herangehensweise zur Umsetzung der Schwerpunkte im „Unterricht“ und in die Intention des Faches

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Das neue Fach an der Ernst-Reuter-Schule stellt sich vor...

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Meet the authors: „Führen mit Präsenz und Empathie“ 

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Meet the authors: „Führen mit Präsenz und Empathie“ 

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Wilfried Schley, Michael Schratz

LEA.education

„Was ich schon immer wissen wollte...!“ Wir sind für Euch da. Treffe die Autoren des Praxisbuchs „Führen mit Präsenz und Empathie – Werkzeuge zur schöpferischen Neugestaltung von Schule und Unterricht“.

Margret Rasfeld: „Für die Transformation an Schulen ist dieses Praxisbuch ein wertvolles Geschenk. Wilfried Schley und Michael Schratz zeigen auf, wie die Entfaltung von Beziehungsfähigkeit vom Ich zum Wir zur Welt in Schule und darüber hinaus gelingen kann. Die Beiträge ermutigen, zeigen Perspektiven auf, geben Hoffnung, wecken Sehnsucht, machen Lust auf Handeln. Danke an die Autoren.“

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Offene Jugendarbeit am Richtsberg und Ganztagsschulangebote

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Offene Jugendarbeit am Richtsberg und Ganztagsschulangebote

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Björn Drott

Bewohnernetzwerk für Soziale Fragen e.V.

Das BSF möchte die offene Jugendarbeit im Stadtteil als auch die Kooperation im Vormittag an der RGS vorstellen