# data[].attributes.attachment_link.title
Curriculo per competenze e nuclei fondanti della disciplina - Storia dell'arte

# data[].attributes.attachment_link.description
Curricolo per competenze e nuclei fondanti della disciplina di Storia dell'arte La Competenza alfabetica funzionale indica la capacità di: individuare, comprendere, esprimere, creare e interpretare concetti, sentimenti, fatti e opinioni, in forma sia orale sia scritta,

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Caravaggio: il mio viaggio verso l'arte

I contemporanei dissero di lui:
"Sempre pronto ad attaccare briga e ad azzuffarsi, tanto che è raro che lo si possa frequentare".

Anno 1571
Michelangelo sì, ma non come il Buonarroti!
"Caravaggio"come il nome del mio paese d'origine.
A Milano inizio la mia carriera.

Legato all'ambiente lombardo, viene a contatto con il colorismo veneto.

Anno 1590
Giunto a Roma lavoro per il Cardinale Francesco Maria Del Monte e altri importanti committenti. Il mio carattere però è un limite, litigo con tutti e spesso mi metto nei guai.

Comic Panel 1

Canestro di frutta,
Pinacoteca Ambrosiana, Milano
1597-1600

Questo dipinto del Caravaggio è uno degli esempi più raffinati di natura morta.

Si disse "Tenebrismo" perchè le figure escono dal buio e i colori dei personaggi sono molto accesi.

Conversione di San Paolo, 1601
Basilica Santa Maria del Popolo- Roma

Bacchino malato, 1593-1594
Galleria Borghese- Roma

Le Sette opere di Misericordia, 1606-1607 Pio Monte della Misericordia Napoli

Vocazione di San Matteo, 1599-1600
Chiesa San Luigi dei Francesi- Roma

La luce è molto importante per i contrasti fra chiari e scuri, Caravaggio usava fonti di luce esterne come in questo caso la finestra.

# data[].attributes.attachment_link.description
Breve racconto illustrato della vita del pittore Caravaggio | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.headline
APP BOOK CREATOR- EBOOK PRESENTAZIONE ALUNNA 

# data[].attributes.subject
APP BOOK CREATOR- EBOOK PRESENTAZIONE ALUNNA 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PERCORSO DI TIROCINIO DIRETTO

PRESENTAZIONE DELL'ALUNNO

Corso TFA Sostegno VIII ciclo
Tecnologie Applicate alla Didattica- Gruppo M-Z
Prof. Massimiliano Loiacono

Corsista: Scoglio Cleopatra Patrizia

Comic Panel 1

ISTITUTO SCOLASTICO

LICEO SCIENTIFICO STATALE : "A. VOLTA" DI REGGIO CALABRIA

CONTESTO CLASSE E RELAZIONI

L'alunna tende a stare isolata, non dialoga con i compagni ma, allo stesso tempo, non rifiuta l'aiuto che gli viene dato e dimostra di gradire tutte le attenzioni che si hanno nei suoi confronti. La scuola rappresenta una fondamentale, quanto unica, opportunità di crescita e di inclusione per l' alunna. Fuori dall'ambiente scolastico, infatti, non è inserita in alcun contesto che possa essere per lui occasione di crescita e stimolo nel costruire nuovi rapporti interpersonali. Sarà necessario lavorare sull'integrazione e l'autostima.

Comic Panel 1

L'alunna presenta un ritardo cognitivo di grado medio (F71); è affetta da Diabete Mellito (tipo Mody2) ed è seguito dall'UOC di Pediatria del GOM di Reggio Calabria.
L'allieva segue una programmazione differenziata per nove ore settimanali.
La ragazza tende a stare isolata, non dialoga con i compagni ma, allo stesso tempo, non rifiuta l'aiuto che gli viene dato e dimostra di gradire tutte le attenzioni che si hanno nei suoi confronti. La scuola rappresenta una fondamentale, quanto unica, opportunità di crescita e di inclusione per l' alunna. Fuori dall'ambiente scolastico, infatti, non è inserita in alcun contesto che possa essere per lei occasione di crescita e stimolo nel costruire nuovi rapporti interpersonali.
Sarà necessario lavorare sull'integrazione e l'autostima.
Nel corrente anno scolastico, dopo aver ascoltato l'equipe medico-psico-pedagogica e i docenti del consiglio di classe, si prevede, anche per questo nuovo ciclo scolastico, una programmazione differenziata in vista di obiettivi didattici formativi non riconducibili ai programmi ministeriali secondo l'art.15, comma 4, dell'O.M. n.90 del 21/5/2001.

LE SPECIFICITA' E ATTITUDINI DELL'ALUNNA

Verranno valorizzate le potenzialità dell'alunna per attuare un percorso di apprendimento inclusivo.
Saranno impiegate le attività scolastiche ed extrascolastiche come lo sport e la musica. Lo spirito aggregativo e competitivo dello sport stimolerà il voler fare e il voler stare in gruppo. Il computer sarà utilizzato a scopi didattici realizzando lavori di ricerca e produzione; si realizzeranno lavori di gruppo per favorire l'integrazione partecipata; si creeranno attività didattiche con la finalità di stimolare una sana competitività tra i ragazzi. Gli interventi individuali saranno necessari per colmare e rafforzare contenuti.

L'alunna presenta un ritardo cognitivo di grado medio (F71); è affetta da Diabete Mellito ( tipo Mody2) ed è seguita dall'UOC di Pediatria del GOM di Reggio Calabria.
L'alunna segue una programmazione differenziata per nove ore settimanali.
La studentessa è molto riservata, timida e la sua scarsa autostima gli impedisce di vivere in maniera partecipativa le attività con i compagni. In generale si dimostra autonoma.

Comic Panel 1

# data[].attributes.attachment_link.description
Presentazione dell'alunna seguita nel percorso di tirocinio diretto | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.headline
Canva Infografica: "Didattica Digitale una sfida in atto"

# data[].attributes.subject
Canva Infografica: "Didattica Digitale una sfida in atto"