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Artes no ensino fundamental - Larissa

Na PCNs se configura os objetivos de forma geral sobre os conhecimentos necessários que o estudante precisa desenvolver e depois vai individualizado os objetivos por conteúdos: Artes Visuais, Dança, Música, etc...
São objetivos que englobam a técnica, a criatividade, a sensibilidade, a comunicação, reflexão, emoções, interiorização e coletividade. Também sobre o conhecimento amplo de diferentes cultura  e formas de se fazer artes.

A BNCC trás através de habilidades que o estudante precisa desenvolver durante o seu período acadêmico. Então ela começa das percepções mais gerais e também vai ressaltando individualmente cada conteúdo.
Ela também engloba os mesmos objetivos da PCNs, mas a BNCC  trás as tecnologias como forma de ferramenta e técnicas, o que diferencia da primeira.
As duas tem uma linha de objetivos e habilidades tênue, inclusive alguns parágrafos são praticamente escritos da mesma forma, alguns a PCNs traz mais detalhados e outros a BNCC resume ou modifica alguns aspectos adicionando outros.

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Artigo José Carlos libâneo- Larissa de Francisco

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Artigo José Carlos libâneo- Larissa de Francisco

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O artigo trata sobre as políticas pedagógicas nas escolas públicas.
O autor trás vários fatores sócio econômicos, culturais e políticos que afetam a qualidade de ensino nas escolas públicas, faz comparações com políticas educacionais internacionais, onde se visa esse ensino-aprendizagem para as pessoas pobres.
O mesmo  ressalta a diferença entre a forma como acontece esse processo de ensino-aprendizado para pessoas pobres e ricas, claramente fixando a desigualdade social e cultural presente em nosso país. Com isso ele trás vários questionamentos e exemplos de ações políticas Pedagógicas para amenizar e realizar uma formação mais ampla e de qualidade para essas pessoas, sem fixar de forma assistencialista e protetora.

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Com o texto pude perceber como damos relevância para o social e não para o intelectual temos de fazer entender o contexto mas não prendê-lo apenas a isso e sim expandir os conhecimentos dos alunos.

Luísa Leal

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Resenha do texto: A escola pública atual, dentro do discurso de qualidade na educação- Larissa

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Resenha do texto: A escola pública atual, dentro do discurso de qualidade na educação- Larissa

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Este texto inicia falando sobre como os discurso impostos são baseados em ideologia, então nem sempre são feitos de acordo com a realidade real dos fatos, e com a educação isso acontece com mais intencionalmente, visando a qualidade na educação. O mesmo trás que esses discursos se perpetuarem entre políticos que se dizem preocupados com os suas nações, de forma a intencionalidade a dualidade de educação das escolas de ricos e das escolas de pobres. Esses temas são palcos de debates calorosos entre congressos e conferências mundiais. A busca pela qualidade na educação é uma meta, visto que só frisam na igualdade na educação, se abre portas para críticas que pensam que a igualdade se vem depois que se tem uma boa qualidade de ensino. O texto finaliza com o intuito de que se é preciso buscar mudanças, para que se possa abrir mais portas e possibilidades, para chegar a essa qualidade.

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39 Alterações das Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

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A respeito da obrigatoriedade do ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira eu concordo e acho totalmente pertinente, porém me preocupo com a forma em que será passado aos alunos, visto que ainda vivemos em uma sociedade preconceituosa e racista. Acredito que deva ser oportunizado aos profissionais diferentes cursos, palestras e oportunidades de saberem mais a respeito dessa Cultura.
Sobre o calendário escolar incluir o dia 20 de novembro como o Dia Nacional da Consciência Negra, tenho o mesmo pensamento, pois eu como estudante do ensino médio senti falta de ter um estudo menos sistemático e repetitivo. Acredito que possa se aproveitar muito mais desse dia.
O autor também fala sobre a extensão da escolaridade obrigatória dos 4 aos 17 anos, o que acho pertinente pois é uma idade em que as crianças já tem maturidade para estar em sala de aula.
Também se fala sobre a formação continuada no próprio local de trabalho, o que acho importante também e uma oportunidade que os profissionais devem usufruir.

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A LDB E AS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

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A LDB E AS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

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Tizuko Morchida KISHIMOTO

Ao ler o texto, percebi que a educação infantil era assistencialista e de maternagem. Acredito que hoje em dia, esse cenário tenha mudado, visto que prezamos pela autonomia e individualidade de cada criança. Outro fato trazido pela autora é que as escolas tinham pressa de ensinar, desde muito cedo, privando as crianças de serem crianças e as trazendo antecipadamente para um mundo de preocupações.  A autora também traz o esquecimento dos educadores da época em relação ao corpo da criança e ao brincar, ocasião essa que hoje em dia é assegurada pela BNCC.

O que percebi ao ler o texto é que mesmo ele sendo antigo, muitas das suas críticas ainda se fazem presente na rotina das escolas e na prática de muitos profissionais e principalmente de muitas das famílias dessas crianças, que acreditam que esse ensino sistematizado e adiantado seja o melhor caminho, e não percebem que com as brincadeiras e os brinquedos as crianças estão aprendendo sem deixarem de ser crianças

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A LDB E AS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL

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Brunna Kasali

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Brunna Kasali

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Mapa Mental Gráfico Desenvolvimento de Aplicativos Profissional Gradiente Amarelo

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Após realizada a leitura do artigo que fala sobre as 39 alterações da LDB, pode-se ver a história acontecendo, de o porque houveram essas mudanças na lei desde então.
Muitas delas por nós sao conhecidas e vivenciadas no nosso dia a dia escolar pra quem já está atuando no meio acadêmico.
Umas das primeiras alterações na lei foi da inclusão da disciplina que deveria ser obrigatória: o ensino religioso na escola, depois também teve a  alteração de que os professores teriam que ter ensino superior parar lecionar para os alunos.
Em 2003 também foi determinado que deveria ter o transporte escolar nas redes de ensino.
Em fevereiro de 2006 instituiu o ensino fundamental de  nove anos com matrícula obrigatória a partir dos seis anos de idade.
“O currículo  do ensino fundamental incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que trate dos direitos das  crianças e dos adolescentes, tendo como diretriz a Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990,  que institui o Estatuto da Criança e do Adolescente, observada a produção e distribui
ção de material didático adequado”. E citando um pouco sobre essa lei, fiz uma retrospectiva de quando estudava no ensino fundamental e percebi que não tive esse conteúdo que foi posto em lei para ter, e nem nos dias de hoje vejo esse conteúdo ou assunto ser falado em sala de aula.
Durante a leitura tanbem achei interessante A Lei nº 13.006, de 26 de julho de 2014, acrescentou o parágrafo 8º ao Art. 26, determi nando que “a exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular  complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição obriga tória por, no mínimo, 2 (duas) horas mensais”.  Este tipo de lei não sabia que existia..
Outra lei que achei interessante e uma novidade para mim é a  Lei nº 13.168, que fala como a instituição deve fazer sua publicação na Internet de oferta de vaga ou qualquer outro assunto.
Também teve a inclusão da lei: “Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como ‘Dia Nacional  da Consciência Negra’”.
São muitas leis e mudanças ao decorrer do tempo
Ao final do artigo o autor comenta que a educação é tratada como mercadoria e transformada em instrumento de doutrinação.
E sobre a escola sem partido, ele traz a opinião de que "Eis por que a proposta da escola  sem partido se origina de partidos situados à direita do espectro político com destaque  para o PSC e PSDB, secundados pelo DEM, PP, PR, PRB e os setores mais conservado res do PMDB. Como se vê, a “escola sem partido” é a escola dos partidos da direita, os  partidos conservadores e reacionários, que visam manter o estado".

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No artigo que fala sobre as 39 alterações na LDB, vemos que muito já foi mudado, e as alterações foram na maioria benéficas para as crianças. Savani nesse artigo aborda mudanças decorrentes nas leis de 1997 e 2015, sendo elas ao ver dele as mais significativas. Uma das leis mais importantes ao meu ver é o art. 26-A, que torna-se obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, sendo que o Brasil é constituído por grande parte de descentes Afro, trazendo as contribuições que os negros trouxeram para a história do Brasil, também sobre tudo a libertação dos escravos afro. Sobretudo vemos que muita coisa ainda não é mudada, pelo simples fato de sermos um país extremamente político, onde tudo precisa ser analisado, para ver se não terá problemas futuros de caráter estrutural e social! Mas os pequenos passos que isso tem tomado de forma significativa e de extrema importância para o futuro de nossas crianças. Também é interessante ressaltar sobre a lei nº 11.114, de 16 de maio de 2005, a qual aborda o início obrigatório da criança com 6 anos de idade no ensino fundamental, porém ao meu ver, foi uma mudança de suma importância a mudança para 4 anos de idade na pré-escola também, pois a criança necessita entrar alfabetizada ao menos no primeiro ano, e não era o que acontecia sem essa obrigatoriedade.
Enfim, são muitas as leis necessárias para um melhor desempenho das crianças, professores e escolas.

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Caroline

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Maria Eliza

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Maria Eliza

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Maria Eliza

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Aline Borth                                                                           Artigo: A LDB E AS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

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Aline Borth                                                                           Artigo: A LDB E AS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

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Após a leitura do artigo acima citado, foi percebível que vários pontos mencionados na escrita do mesmo, já foram atendidos e melhorados nas creches ou escolas de educação infantil, bem como na que estou realizando estágio regência que é em uma EMEI, e nela as atividades propostas e as brincadeiras são planejadas com intuito de educar e ensinar e não somente só o cuidar. O texto também relata do preconceito com pessoas do sexo masculino atuar na educação Infantil e isto também vejo que já foi superado em nosso meio, pois trazendo novamente o exemplo da EMEI que realizo o estágio, há vários monitores do sexo masculino atuando naquele espaço infantil educacional. Outro ponto bem importante que foi várias vezes citada no artigo, foi o da importância do brincar das crianças e isso no geral vejo muito pouco, as cantigas já não se vê mais, as brincadeiras como : amarelinha, ciranda cirandinha, passa anel. Brincadeiras que somente as vezes fazendo o uso do corpo e da voz se fazia o brincar durante horas e se divertiam entre as crianças. As crianças constroem socialização, regras, limites e se desenvolvem muito mais nos momentos das brincadeiras com outras crianças, o faz de conta, de brincar de casinha, cozinha, mercado, também ajuda muito a criança a desenvolver e prepará-la para o futuro como pessoa de forma integral. Ao meu ver é preciso resgatar brincadeiras e hábitos antigos para realizar com as crianças de hoje em dia que cada vez mais estão presas no mundo digital de hoje e assim acabam perdendo de aproveitar sua infância d forma mais saudável e como deveria ser.

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Carla

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Mapa mental

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Aline Borth- As constituições do Brasil 

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Aline Borth- As constituições do Brasil 

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O ensino pode ser dado por instituição privada, desde que elas sigam leis como: cumprir as normas da educação nacional e também da autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público.
Ex: Escolha particular, ENADE, ENEM, PROVA BRASIL.

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Caroline Lopes Soares

Artigo 210 da Constituição

Este artigo assegura a formação básica comum e de qualidade para todos alunos do ensino regular. Também diz que serão ficados conteúdos mínimos para manter o respeito as culturas e individualidades de cada um. O Inciso primeiro ressalva que a disciplina de ensino religioso não será mais obrigatória no Ensino Regular Fundamental. Já no inciso segundo diz que o ensino de Língua portuguesa será utilizada como língua principal nas escolas, porém em comunidades indígenas também será assegurada que se use a língua materna da comunidade.

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A lei estabelece um Plano Nacional de Educação que define metas, objetivos, diretrizes e estratégias de implementação para a manutenção e desenvolvimento do ensino. Isso tudo condiz a erradicação do analfabetismo, a universalização do atendimento escolar, a melhoria da qualidade de ensino, a formação para o trabalho, uma promoção humanística, científica e tecnológica e o estabelecimento dos gastos de dinheiro público em razão dos educandos.

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Aline D.

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Brunna Kasali, artigo 206

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Aline Dumke

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Desenho dos artigos da Constituição

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O acesso à educação é um direito de todos, e é um dever do Estado e da família garantir isso.
Com a colaboração da sociedade, incentivar para o pleno desenvolvimento da pessoa, para que ela faça parte da sociedade e exercite sua cidadania e também se qualifique para o mercado de trabalho.

Exemplo prático: A averiguação do Conselho tutelar sobre o menor em sua frequência na escola, ou a qualidade de seu ensino para aquele que optam em aprender dentro de sua própria casa.

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Contexto histórico da política educacional brasileira .

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Contexto histórico da política educacional brasileira .

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Iniciamos no Brasil Colônia com uma educação elitizada aristocrática e excludente .

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Políticas Educacionais são uma série de medidas anteriormente planejadas colocadas em prática por um governo. Ela cria acessórios importantes para elevar a educação no meio da sociedade local, como a criação de escolas e melhorias na qualidade do ensino.(PIAIA,2011)

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Políticas Educacionais são uma série de medidas anteriormente planejadas colocadas em prática por um governo. Ela cria acessórios importantes para elevar a educação no meio da sociedade local, como a criação de escolas e melhorias na qualidade do ensino.(PIAIA,2011)