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Séquence 2 - La communication non violente

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Séquence 2 - La communication non violente

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Je pense modifier un peu ma programmation de géométrie et ajouter " reconnaitre et tracer des perpendiculaires " en période 1

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Pages de garde pour petit journal personnel

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Pages de garde pour petit journal personnel

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Un projet que j'ai décidé de mettre en place.

Mes élèves possèderont un petit journal personnel dans lequel ils pourront écrire tout ce qu'il souhaite de façon tout à fait confidentielle. Ils auront le choix de me laisser le lire ou non.
Comme un petit journal intime.
Si je suis autorisée à le lire cela me permettra d'en savoir plus sur eux. Dans le cas contraire, cela leur servira d’échappatoire

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J'ai décidé de préparer une fiche par élève sur laquelle je pourrai noter les choses importantes à savoir et à retenir sur chacun d'eux.
Leur date d'anniversaire, s'ils sont gauchers ou droitiers, leurs hobbies mais aussi toutes autres informations importantes (schéma familial, pb de santé, port de lunettes etc...)

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Fiches élèves

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Les différentes façons de se dire bonjour le matin

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Les différentes façons de se dire bonjour le matin

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J'ai eu envie de mettre ce rituel de bonjour en place.
Il s'agit d'afficher ces petites images à l'entrée de la classe, et chaque élève tape sur la façon dont il souhaite que l'on se dise bonjour.
S'il tape sur le check par exemple nous nous ferons un check et idem pour les autres illustrations.
Cela leur apprend la politesse mais leur laisse le choix de décider de quelle façon ils souhaitent l'appliquer.

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Période 2 et 4 : EPS a 8h30

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L'idée est que chaque élève aura son horloge des émotions posée sur son bureau et tout au long de la journée pourra faire fluctuer l'orientation de la flèche en fonction de comment il se sent.

Ce sera l'occasion pour moi, durant la journée de voir comment les élèves se sentent et d'adapter mes enseignements en fonction de cela.

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J'ai emprunté tous les exercices de l'évaluation à @laclassedemallory

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J'ai emprunté tous les exercices de l'évaluation à @laclassedemallory

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Evaluation diagnostiques de vocabulaire rentrée

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Traces écrites (tous les thèmes de géométrie) : la classe de mallory

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Traces écrites (tous les thèmes de géométrie) : la classe de mallory

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Exercices de fin de séquences pour voir si tout le monde a bien compris : les leçons à compléter bout de gomme

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Exercices de fin de séquences pour voir si tout le monde a bien compris : les leçons à compléter bout de gomme

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Séquence 1 - codages et vocabulaire géométrique

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Séquence 1 - Séance 1 - codage et vocabulaire en géométrie introduction

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Exercices codages et vocabulaire géométrique : La classe de Crol

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Exercices codages et vocabulaire géométrique : La classe de Crol

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Exercices codages et vocabulaire géométrique

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exos droites points segments et correction

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A chaque fois qu'un élève fait quelque chose de bien (se mettre au travail, se mettre en position d'écoute, bien se positionner dans le rang etc.) il obtient un point bleu

A chaque fois qu'un élève fait quelque chose qui n'est pas bien (prendre la parole sans lever la main, ne pas écouter, perturber la classe etc.) il obtient un point rose

Le but est d'avoir plus de points bleus que de points roses à la fin de la journée

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Tableau comportement (points verts points rouges)

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Séquence 1 - Le dictionnaire et la polysémie des mots 

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Séquence 1 - Le dictionnaire et la polysémie des mots 

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Séquence 1 - période 1 (le dictionnaire et la polysémie)

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Séance 1 - Chercher dans le dictionnaire 

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Séance 1 - Chercher dans le dictionnaire 

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Séance 1 - S'engager en faveur du développement durable 

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Séance 1 - S'engager en faveur du développement durable 

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Séquence 1 - Séance 1 - S'engager en faveur du développement durable

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Les 17 objectifs du développement durable 

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Les 17 objectifs du développement durable 

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Séance 2 - l'ordre alphabétique (rappel) 

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Séance 2 - l'ordre alphabétique (rappel) 

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Séquence 1 - séance 2 (l'ordre alphabétique)

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Séance 3 - Les articles dans le dictionnaire 

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Séance 3 - Les articles dans le dictionnaire 

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Séquence 1 - séance 3 (les articles dans le dictionnaire)

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Fiche leçon distribuée aux élèves (séance 3)

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Fiche leçon distribuée aux élèves (séance 3)

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Séquence 2 - perpendiculaires et parallèles

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Séquence 2 - perpendiculaires et parallèles

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Séquence 2 - perpendiculaires et parallèles

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Séquence 1 - séance 4 (les articles dans le dictionnaire)

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Evaluation 1 - codages et vocabulaire géométrique

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Evaluation 1 - codages et vocabulaire géométrique

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Evaluation géométrie 1 (codages et vocabulaire)

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Grille de compétences (pour les élèves) - évaluation 1

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Grille de compétences (pour les élèves) - évaluation 1

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La grille étant pour les élèves, les compétences ne correspondent pas à celle indiquées dans les BO

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Séance 2 : Comment mieux gérer ses déchets ?

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Séance 2 : Comment mieux gérer ses déchets ?

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Séance 5 - Les différents sens du mot (polysémie) 

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Séance 5 - Les différents sens du mot (polysémie) 

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Séquence 1 - séance 3 (parallèle arts plastiques)

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Séance 4 : Pourquoi faut-il améliorer notre cadre de vie ? 

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Séance 4 : Pourquoi faut-il améliorer notre cadre de vie ? 

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Séquence 1 - séance 4 (améliorer son cadre vie)

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Séance 6 (ateliers) - entraînement à la polysémie et jeu des définitions

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Séance 6 (ateliers) - entraînement à la polysémie et jeu des définitions

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Séquence 1 - séance 6 (polysémie et définitions, classe en ateliers)

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Séance 1 - Découverte des perpendiculaires et des parallèles 

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Séance 1 - Découverte des perpendiculaires et des parallèles 

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Séquence 2 - séance 1 - perpendiculaires parallèles

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Séance 2 - Vérification des connaissances

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Séance 2 - Vérification des connaissances

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Séquence 2 - séance 2 - vérification des connaissances

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Séance 5 - favoriser la place de la nature en ville

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Séance 5 - favoriser la place de la nature en ville

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Séquence 1 - séance 5 (favoriser la place de la nature en ville)

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Trace écrite - la place de la nature en ville

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Trace écrite - la place de la nature en ville

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La place de la nature en ville - trace écrite

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Séance 4 - Le vocabulaire des émotions (prolongement)

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Séance 4 - Le vocabulaire des émotions (prolongement)

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Séance 5 - Questionnaire sur l'empathie --> données pour mon mémoire 

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Séance 5 - Questionnaire sur l'empathie --> données pour mon mémoire 

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Les élèves n'avaient pas été sages la semaine d'avant donc j'avais dit qu'il ne feraient que de l'écrit toute la journée afin que j'ai le silence
De fait, je leur ai fait un questionnaire sur l'empathie et d'une pierre 2 coups, j'ai mes premières données

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Évaluation 1 - le dictionnaire et la polysémie

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Évaluation 1 - le dictionnaire et la polysémie

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Evaluation fin de séquence vocabulaire (dictionnaire et polysémie)

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Séance 5 - Questionnaire sur l'empathie --> données pour mon mémoire 

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Séance 5 - Questionnaire sur l'empathie --> données pour mon mémoire 

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Séance 6 - la place de la nature en ville (// arts plastiques)

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Séance 6 - la place de la nature en ville (// arts plastiques)

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Séquence 1 - séance 6 (nature en ville - les espaces verts dans l'école)

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Pour le dernier cours de la période j'ai voulu leur faire plaisir, j'ai donc décidé de leur diffuser le film vice versa en rapport avec notre séquence sur les émotions.
J'ai donc créé un petit questionnaire afin d'être sûre qu'ils suivent correctement le film.

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Mon questionnaire cinématographique vice versa

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Séquence 3 - séance 1 (découverte des polygones)

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Séquence 3 - séance 2 (entraînement polygones)

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Évaluation séquence période 1 - parallèles et perpendiculaires

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Évaluation séquence période 1 - parallèles et perpendiculaires

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Evaluation géométrie 2 (parallèles et perpendiculaires)

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Séquence 2 - Familles de mots, préfixes/suffixes et mots dérivés

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Séquence 2 - Familles de mots, préfixes/suffixes et mots dérivés

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Séance 1 - découverte de l'ensemble  des notions

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Séance 1 - découverte de l'ensemble  des notions

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Fiche de vocabulaire à connaître pour l'évaluation sommative de fin de séquence "mieux habiter"

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Fiche de vocabulaire à connaître pour l'évaluation sommative de fin de séquence "mieux habiter"

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Séance 3 - entraînement polygones suite 

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Séance 3 - entraînement polygones suite 

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Je modifie mon format pour les fiches de préparation car l'ancien me prenait beaucoup trop de temps

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Séquence 3 - séance 3 (exos polygones suite)

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Séquence 2 - séance 2 (les familles de mots)

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Séquence 2 - séance 3 (préfixes-suffixes)

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Séance 8 - création d'une circulation douce inédite

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Séance 8 - création d'une circulation douce inédite

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Séance 10 - création d'une maquette d'un éco quartier 

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Séance 10 - création d'une maquette d'un éco quartier 

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Séquence 2 - séance 1 (évaluation séquence 1)

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Séquence 2 - séance 3 (émotions et besoins)

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J'ai décidé de bouleverser un peu l'ordre de la séquence car je pense qu'à ce moment là de la période, c'est de cela qu'ont besoin mes élèves

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Séquence 2 - séance 4 (chaîne de noeuds)

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Suite de la séquence de ma binôme

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Fiches d'observation de la séance d'athlétisme

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Fiches d'observation de la séance d'athlétisme

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Sports collectifs - séance 2 (balle au prisonnier) 

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Sports collectifs - séance 2 (balle au prisonnier) 

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La séance 1 a été faite avec une autre enseignante, c'est pourquoi je n'ai pas de fiche de prep

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Fiche de préparation - balle au prisonnier - séance 2

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Dans cette rubrique je vais vous faire part de mes retours sur l'alternance. Ce que je fais bien, ce que je ne fais pas bien, ce qu'il ne faut pas que vous reteniez de ce que je propose et ce qui au contraire, est intéressant à garder etc... toutes ces remises en question se font grâce à l'INSPE, ma PEMF et les retours de mes collègues de travail

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Retour sur la préparation de mes séquences/séances 

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Retour sur la préparation de mes séquences/séances 

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Novembre 2022 -
J'ai récemment découvert que je n'avais pas du tout la bonne façon de penser et de découper mes séances... et MERCI à l'enseignante de l'INSPE qui m'a permis de m'en rendre compte !
Comme beaucoup je pense, dans mes préparation, 1 séquence = 1 période. Mais c'est une énorme erreur car c'est beaucoup trop dense pour un élève une séquence de 5 à 7 semaines.
Très grossièrement (car ce type d'évaluation n'est pas systématique), à la fin d'une séquence il faut pouvoir faire une évaluation sommative.
Autrement dit, ma séquence de géographie par exemple (étendue sur 2 périodes) ne sera pas évaluable car trop de temps s'est écoulé depuis la première séance. 1 thématique n'est pas égale à 1 séquence. Il aurait fallut par exemple que je fasse une petite séquence sur le développement durable, puis une petite séquence sur la qualité de vie des citadins, puis une petite séquence sur les écoquartiers etc... Or la j'ai fait une ENORME séquence sur "mieux habiter".
Idem en géométrie pour ma séquence sur les polygone.
J'ai inclue dedans les quadrilatères. Il aurait fallut faire une séquence sur les polygones, puis une nouvelle séquence sur les quadrilatère et ainsi desuite avec les triangles.
Bref vous avez compris le principe.

Pour ce qui est de mes fiches de prep de séances :
Elles me prenaient beaucoup trop de temps en comparaison de l'utilité que j'en avais. J'ai donc décidé de les concire et de les simplifier afin d'alléger ma tâche de travail et de les rendre plus lisibles lorsque je m'en sers. Je vais voir si ça fonctionne à partir de demain jeudi 01 décembre 2022 et je ferai un retour sur l'efficacité de cette nouvelle méthode.

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Comme je l'avais dit dans ma vidéo retour sur la visite de ma PEMF, j'ai fait un travail sur la gestion du silence et la ritualisation de la demande de celle-ci (voir vidéo + affichages période 2).
Depuis ça se passe beaucoup mieux à ce niveau là et j'en suis contente.

Pour ce qui est du cadre et des sanctions j'ai malheureusement du sévir (ce que je ne souhaitais pas mais qui a été finalement nécessaire).
Le jeudi 17/11/22 a été ma pire journée depuis la rentrée : une classe intenable, conflictuelle et indisciplinée.
Suite à ça j'ai dit STOP et j'ai durci mon cadre et mes sanctions.

Nouvelles règles en classe :
1) Je prend la parole sans lever la main ou je discute avec mon/mes camarades = la maîtresse prévient
2) Je prend à nouveau la parole sans lever la main ou je discute à nouveau avec mon camarade = la maîtresse me sort de la classe et m'envoie dans une autre classe car j'empêche les autres de travailler correctement
=> avant ils avaient 3 chances avant de sortir de la classe mais ça ne suffisait pas et je terminais complètement épuisée et migraineuse à la fin de la journée

Nouvelles règles dans le rang (qui sont finalement simplement les règles de l'école où j'exerce) :
Il est STRICTEMENT INTERDIT de parler dans le rang. Au moindre bavardage, c'est 5 min de récrée en moins.
=> je ne suis pas fan de cette sanction mais c'est celle de l'école donc je me conforme

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Fiche de vocabulaire : Communiquer d'un bout à l'autre du monde grâce à l'Internet 

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Fiche de vocabulaire : Communiquer d'un bout à l'autre du monde grâce à l'Internet 