# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Welke keuzes maken scholen bij het organiseren van hybride onderwijs (combineren van onderwijs op school en thuis)? Uit de gesprekken die we voeren met scholen komen enkele benaderingen nadrukkelijk naar voren. We hebben deze beschreven in de vorm van scenario's. Je hoeft als school niet voor één scenario te kiezen, maar door elementen van de verschillende scenario's te gebruiken kom je tot een mix die jouw school het beste past. Ook hebben we praktijkvoorbeelden beschreven in casussen. De komende tijd vullen we deze steeds aan.

Scenario 1: Het lesrooster centraal en daarop variëren

De meeste scholen werken met een jaarrooster en ingeplande lessen door vakdocenten. Ze volgen momenteel zoveel mogelijk het rooster en doen daarop aanpassingen. Bij de heropening van scholen wordt dan gekozen voor iets kortere online lessen, of het compacter maken van het aantal online momenten op een dag.

De helft van de leerlingen gaat naar school. Digitale lessen gaan door.

Centrale uitleg- en instructiemomenten worden tegelijk fysiek en online aangeboden. De lessen worden opgenomen zodat leerlingen deze steeds kunnen raadplegen.

De hybride situatie wordt ingevuld met een livestream en bijvoorbeeld een YouTubekanaal per groep, waarbij een deel van de groep de les thuis volgt.

Aan het eind van de instructiemomenten in de les verstrekt de docent de opdrachten.

Deze opdrachten worden SMART geformuleerd: wat moet ik leren, waarom, hoe, et cetera. De leerlingen kunnen zowel thuis als op school aan de opdrachten werken.

Er wordt nog steeds getoetst. Bij het opgeven van een toets vermeldt de docent concreet welk type kennis hij wil toetsen. Zijn het reproductievragen (die het meest fraudegevoelig zijn) of toepassingsvragen? Een formatieve aanpak is mogelijk omdat de hybride situatie zich goed leent voor korte mondelinge toetsmomenten. Zie ook de richtlijnen en tips voor online toetsen.

Mentoren houden persoonlijk of in groepsmomenten contact met leerlingen om verdere begeleiding bij het werk te bieden. De ene school laat deze mentoruren juist fysiek in de school plaatsvinden, de andere school kiest voor online. Ze kijken daarbij ook naar de leerlingen die het meest zijn gebaat bij begeleiding op school.

Scenario 2: Het leerdoel centraal - werken met de studieplanner

In deze variant bieden scholen delen uit de klassieke les apart aan: instructie, werken aan opdrachten in verschillende werkvormen (project, samenwerking, onderzoek, et cetera) en toetsen en afsluiting.

Bij dit scenario is een zo gedetailleerd mogelijk overzicht van opdrachten en het programma voor toetsing en afsluiting van belang. Dit overzicht wordt aan het begin van het jaar gemaakt en is altijd te raadplegen door leerlingen.

De overzichten zijn er in veel varianten: studiewijzers, werkplanners, weekplanners, leerdoeloverzichten of rubrics. Veel scholen hebben er al digitale versies van.

Hoe gedetailleerder deze planners zijn, met opdrachten en vormen van toetsing en toetsingsmomenten, des te beter bewijzen ze nu hun nut om tot organisatie van hybride onderwijs te komen. Leerlingen zijn dan immers al bekend met het antwoord op de vraag: wat weet je en wat kun je aan het eind van deze periode?

Vanuit de werkplanners weten leerlingen steeds wat ze kunnen doen.

Instructies zijn kort, worden ingepland, indien mogelijk voor heel grote groepen en online. De instructie wordt opgenomen zodat leerlingen deze steeds kunnen raadplegen.

Leerlingen kennen de opdrachten die ze moeten doen en voeren deze voor of na instructie thuis uit.

Fysieke ontmoetingen in de school zijn bedoeld voor gesprekken met de coach of mentor of om in aanwezigheid van leraren te werken aan de opdrachten. Soms is er een inschrijfsysteem voor de planning.

Scenario 3: Les op afstand volhouden en begeleiding op school waar nodig

Sommige scholen kiezen ervoor de lessen op afstand intact te laten tot de zomervakantie, omdat daar nu een zekere routine mee is bereikt.

Let op! Dit scenario is waarschijnlijk niet toegestaan volgens het protocol voor het voortgezet onderwijs, en dient daarom ter inspiratie.

De fysieke school is in dit scenario de plek voor alleen die leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben of die toetsen moeten maken.

Het fysieke onderwijs wordt vooral besteed aan mentoruren, waarin leerlingen extra begeleiding kunnen krijgen.

Ook de (summatieve) toetsen worden op school gepland.

Voorbeelden van hybride onderwijs

Hoe werkt hybride onderwijs in de praktijk? We verzamelen voorbeelden van scholen die hun keuze voor een mix van onderwijs thuis en op school al hebben gemaakt.

Heb je een goed praktijkvoorbeeld? Doet jouw school het anders dan de voorbeelden die je hier ziet staan? Op deze website blijven we de komende tijd voorbeelden uit de praktijk publiceren. Wil je jouw ervaringen delen? Neem dan contact op met ons loket of mail naar Frans Schouwenburg, strategisch adviseur bij Kennisnet.

Casus 1: Picasso Lyceum in Zoetermeer

Het Picasso Lyceum in Zoetermeer is een school die al lang ervaring heeft met het werken vanuit leerdoelen met intensieve persoonlijke begeleiding. Voor de situatie na juni werkt deze school de organisatie van onderwijs als volgt uit:

Door het synchrone deel van het rooster verder te beperken, ontstaat er meer ruimte voor verwerking onder begeleiding van leraren. Dit gebeurt op maat in groepen van wisselende samenstelling.

Dit is goed fysiek te organiseren in kleine groepen, bijvoorbeeld op basis van inschrijving.

De instructie is kort, in grotere groepen en online.

Elke dag zijn er twee blokken waarin, op basis van inschrijving, in kleine groepen fysiek aan de leerdoelen gewerkt kan worden. Op die manier wordt het aantal leerlingen dat in de school aanwezig is beperkt.

Het team bereidt zich voor op een hybride situatie waarin thuiswerken vaker zal moeten worden op- of afgeschaald.

Casus 2: SG De Rietlanden in Lelystad

SG De Rietlanden is een brede vo-school die werkt aan het concept 20-80 Learning.

Het team van deze school wil af van de 'demotiverende honderd toetsen per jaar', maar elke leerling beter kunnen determineren en de vinger aan de pols houden. Deze periode betekent voor de school een bevestiging dat de driehoek ouders - leraar - leerling werkt:

De studiewijzer is de spil in het onderwijs. Op havo en vwo werkt de school al met een studiewijzer die loopt van vakantie tot vakantie, zodat leerlingen zelf leren plannen en vakoverstijgend werken. Op het vmbo staan weektaken in de studiewijzer. Na de zomer wordt de studiewijzer digitaal ingebruik genomen.

Zodra een halve klas op school les heeft, is het de bedoeling dat de andere helft online mee kan kijken/luisteren.

De school heeft te maken met een oud gebouw en grote klassen (32 leerlingen). Een combinatie van middelen is voorlopig de enige optie. Wel worden de leerlingen die thuis moeilijk kunnen werken door gebrek aan apparatuur, ruimte, ondersteuning of eigen motivatie naar school gehaald om daar te werken.

De lessen worden hybride ingericht:

Aanpassingen aan lessen: een standaard rooster van 9.00 tot 14.00 uur maar per vak slechts 1 synchrone online les per week. De andere lessen zijn interactieve uren met de leraar.

De chat staat altijd open, tijdens ingeplande huiswerkuren worden vragen gesteld (deze uren blijken sociaal ook erg belangrijk te zijn, omdat leerlingen elkaar hier ook kunnen spreken).

Een combinatie van Microsoft Teams en Magister. Via Teams kunnen leerlingen de les volgen en vragen stellen (met name via chat).

Online staan de microfoons uit tijdens de uitleg en ervaren leerlingen meer rust. Het is de bedoeling dit met de half/half-lessen te behouden.

Lessen worden, waar mogelijk, opgenomen voor leerlingen die niet deel kunnen nemen of voor leerlingen die deze nogmaals willen beluisteren/bekijken.

Instructievideo's en links naar digitale middelen zijn aanvullend.

De studiewijzer is het centrale punt voor inzetbepaling: alle vakdocenten geven aan hoe het kind zich inzet en hoe de betrokkenheid is. Leerlingen werken zelfstandig met de studiewijzer, leveren huiswerk in door dit te fotograferen en te mailen en maken opdrachten als verwerking, verrijking of verdieping op de lesstof. De inzet wordt bijgehouden op basis van tijdig inleveren, actief meedoen tijdens de live lessen en het nakomen van afspraken met de coach. Deze inzet is onderdeel van de determinatie als een leerling niet geheel voldoet aan de gestelde overgangseisen.

Er is meer formatieve evaluatie zoals openboektoetsen en mondelinge overhoringen.

Na de zomer gaat de school over op een andere elo waar hele leerlijnen per vak worden uitgezet.

Dit artikel is totstandgekomen met hulp van: Astrid Buijs (rector Picasso Lyceum), Jeroen van Grunsven (adviseur Schoolinfo), Florentine Dijksma (adviseur Lucas Onderwijs), Selma Klinkhamer (directeur vmbo Boor), Paula Ford (ict-docent SG De Rietlanden).

# data[].attributes.attachment_link.title
- Scenario's onderwijs thuis/school - vo.lesopafstand.nl

# data[].attributes.attachment_link.description
Welke keuzes maken scholen bij het organiseren van hybride onderwijs (combineren van onderwijs op school en thuis)? Uit de gesprekken die we voeren met scholen komen enkele benaderingen nadrukkelijk naar voren. We hebben deze beschreven in de vorm van scenario's.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=f4dt6mJYAGs&feature=youtu.be&fbclid=IwAR3008olvydHVnI84G72N_O7kTg9CcPV4gpThqzDoaEKAS0Q_utJ7pCy70Q

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Classkick: wat is het en wat kun je ermee?

Classkick is een gratis platform waarbij leerlingen tegelijk aan opdrachten werken. Een leerling kan om hulp vragen door zijn hand op te steken, wanneer hij iets niet snapt. Als een leerling iets niet begrijpt, dan kunnen zowel de docent als zijn medeleerlingen feedback geven.

Classkick: hoe werkt het?

De docent maakt een opdracht aan en deelt deze met zijn klas. Daarna deelt de docent de opdracht met een code (vergelijkbaar met Kahoot, Quizizz of Quizlet Live) of met een link. In de opdracht kunnen meerdere onderdelen worden verwerkt. Terwijl de leerlingen de opdracht maken, kan de docent de leerlingen live volgen. De leerlingen kunnen in Classkick hun hand opsteken, als ze een vraag hebben. Zowel medeleerlingen als de docent kunnen de leerling helpen, wanneer hij een onderdeel niet begrijpt. Ze kunnen dan direct naar dat onderdeel van de opdracht gaan om de leerling te helpen.

Classkick: Stap-voor-stap-handleiding

Een account aanmaken

Ga naar de website. Klik rechtsboven op 'Log in' en kies daarna voor 'Teacher'.

Kies nu voor 'Continue with Google' of onderin voor 'Sign-up'.

Klik op 'Teacher'.

Vervolgens selecteer je de methode waarmee jij je account wil aanmaken.

Een opdracht (Assignment) aanmaken

Je kunt in Classkick op een heel eenvoudige manier een opdracht aanmaken. In Classkick heeft deze de naam 'Assignment'. Ga naar 'Assignments' en klik op '+'.

Kies nu voor 'New Blank Assignment'.

Je moet daarna een aantal zaken aangeven.

1. 'Edit': je bevindt je in het venster waar je de opdracht kunt bewerken.

2. 'Name': voer de naam in van de opdracht.

3. 'Subjects': voer het vak in.

4. 'Grades': voer het niveau in.

5. 'Access': wie heeft er toegang: leerlingen of andere docenten. Als je voor deze laatste mogelijkheid kiest, dan kunnen je collega's de opdracht kopiëren.

6. 'Description': een beschrijving van de opdracht.

7. Klik op de 3 puntjes. Nu kun je de volgorde van de vragen veranderen. Tevens kun je een vraag dupliceren. Tenslotte kun je een vraag ook verwijderen.

8. Een extra dia toevoegen.

Klik nu op een lege dia.

De editor heeft zeer veel mogelijkheden. Ik zal ze niet allemaal bespreken, maar ik wil er wel een aantal nader toelichten.

1. De link-knop: hiermee kun je een link maken naar een filmpje op Youtube of op Vimeo.

2. De opname-knop: leerlingen kunnen die gebruiken om iets in te spreken, maar je kunt hem als docent ook gebruiken om feedback te geven op het werk van de leerling.

3. Manipulative: hier kun je een afbeelding plaatsen die je kunt verplaatsen.

4. Fill In The Blank: je kunt hiermee een gatentekst maken.

5. Multiple Choice: hier kun je een Multiple Choice vraag maken.

6. Sticker: je kunt een sticker gebruiken om snel feedback te geven op een leerling. Je kunt je eigen stickers aanmaken.

7. Background: je kunt de achtergrond aanpassen. Zo kun je bijvoorbeeld voor verschillende soorten papier kiezen.

8. Je kunt aangeven hoeveel punten de leerling krijgt voor een opdracht.

Een rooster (Roster) toevoegen

Als je de opdracht hebt gemaakt, dan moet je een rooster toevoegen. Een rooster kun je het beste vergelijken met een klas. Op deze manier kun je één opdracht aan meerdere klassen toekennen.

1. 'Assign': in dit tabblad kun je een rooster aanmaken.

2. '+Assign a roster': klik hierop om een rooster, dus een klas aan te maken.

3. '+Create a new roster': dit gebruik je om een nieuwe klas aan te maken. Je kunt ook een al bestaande klas kiezen.

In het rooster kun je een aantal dingen instellen.

1. 'Grades': nadat je dit hebt ingeschakeld, dan zijn de punten voor leerlingen zichtbaar.

2. 'Helpers': als je dit inschakelt, dan kunnen leerlingen elkaar helpen.

3. 'Hide': op deze manier kun je een opdracht voor leerlingen verbergen.

4. 'Lock': als je dit aanklikt dan kunnen leerlingen hun opdrachten niet meer wijzigen.

5. 'Class Code': hier vind je de code die de leerlingen nodig hebben om in te loggen. Leerlingen gaan daarvoor naar deze site. Je kunt ook een link sturen naar de leerlingen. (Handig als je bijvoorbeeld met Microsoft Teams werkt.) Bovendien kun je de link naar Google Classroom sturen.

Werk van leerlingen live bekijken (View Work)

Bij het laatste tabblad 'View Work' kun je al je leerlingen aan het werk zien. Je hebt daar een aantal interessante mogelijkheden.

1. Hier kun je zien hoeveel leerlingen een vraag hebben. En je kun vanuit dit punt naar een leerling toe gaan.

2. 'View All Slides': je kunt alle slides bekijken of inzoomen op één slide.

3. 'Students A-Z': je kunt hier je leerlingen op verschillende manieren filteren.

4. 'Filters': hier vind je nog een aantal andere handige zaken om op te kunnen filteren.

5. Klik op dit knopje om extra informatie te krijgen. Je komt dit knopje op verschillende plaatsen tegen in Classkick. Zéér de moeite waard!!!

6. 'Stickers': het is handig om in het grote overzicht stickers uit te delen in plaats van individueel. Op die manier kun je tijd besparen.

VRAAG: Welke mogelijkheden zie jij voor het gebruik van Classkick in jouw lessen? Wil je hieronder een reactie achterlaten?

# data[].attributes.attachment_link.title
Classkick: hand opsteken en live feedback krijgen

# data[].attributes.attachment_link.description
Classkick is een gratis platform waarbij leerlingen tegelijk aan opdrachten werken. Een leerling kan om hulp vragen door zijn hand op te steken, wanneer hij iets niet snapt. Als een leerling iets niet begrijpt, dan kunnen zowel de docent als zijn medeleerlingen feedback geven. De docent maakt een opdracht aan en deelt deze met zijn klas.

# data[].attributes.attachment_link.description
Helping Teachers Be Awesome See all your students working and give high-quality feedback–from anywhere. Sign Up (Free!)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Digitaal spieken

Uit een steekproef van Kennisnet in het voortgezet onderwijs blijkt dat leerlingen spieken tijdens een digitale toets makkelijk vinden. Ook als die toets in een lokaal wordt afgenomen met surveillance. Spieken gebeurt op verschillende manieren. Leerlingen gebruiken hun smartphone om te whatsappen; hun device om te googelen of screenshots te maken. Soms worden zelfs smartwatches of digitale pennen gebruikt. Waar je in het klaslokaal kunt surveilleren, heb je daar op afstand geen zicht op. Maar met deze tips houd je toch de controle:

1. Gebruik de Safe Exam Browser

Werk je met de digitale toetsomgeving in Learnbeat? Laat dan je leerlingen de Safe Exam Browser installeren op hun device. De Safe Exam Browser zorgt ervoor dat leerlingen niets anders kunnen doen op hun device tot de toets ingenomen is. Ze kunnen dus niks online opzoeken, geen screenshots maken en niet chatten of appen op deze device.

2. Telefoons inleveren bij ouders

Normaal gesproken moeten leerlingen vaak hun telefoons inleveren bij de docent of surveillant. Maar die zijn er nu even niet. Toch wil je liever voorkomen dat leerlingen onderling overleggen via WhatsApp. Aangezien veel ouders deze weken ook vanuit huis werken, kun je hen hier wellicht voor inschakelen. Dit zal niet in alle gevallen kunnen; overleg dan met ouders wat wel mogelijk is.

3. Camera's aan

Een andere optie is om je leerlingen te vragen om tijdens de toets de camera op hun device aan te zetten. Laat ze hun telefoon dan zichtbaar in beeld leggen, ondersteboven. Dan heb je er als docent toch zicht op. Om de afstand nog meer te verkleinen kun je het volgende afspreken met je klas: iedereen zet zijn camera aan tijdens de toets zodat je ziet dat ze achter hun device zitten. Vraag dan voor je de toets start of iedereen zijn kamer via video laat zien. Zo voorkom je dat ze spiekbriefjes achter de camera ophangen.

4. Monitor online

Je kunt ook een interactieve verbinding maken, bijvoorbeeld via MS Teams of Google Hangouts. Ook handig: met Zoom blijven je deelnemers allemaal even groot in beeld. Werk je met Learnbeat? Dan hoef je niet bang te zijn dat de verbinding wordt weggedrukt tijdens de digitale toets (alleen bij de Safe Exam Browser werkt dit niet). Jij houdt als docent de voortgang van de toets in de gaten en krijgt meldingen van 'verdacht gedrag'. Met de video heb je ondertussen ook zicht op hun bureau. Laat ze het geluid aanhouden. Dan kun je ook nog horen of ze met elkaar contact hebben en leerlingen kunnen eventueel een vraag stellen.

Let op: met een klas van 30 leerlingen is dit een uitdaging. Deel daarom de groep op en regel meerdere surveillanten. Of toets niet tegelijkertijd: maak dan verschillende versies van een toets (zie tip 8.).

5. Maak een openboektoets

Afhankelijk van de stof waarop je leerlingen wilt toetsen kun je een openboektoets overwegen. Dan is 'spieken' geen probleem. Bij woordjestoetsen is dit natuurlijk niet zo handig. Maar bij toetsen die draaien om begrip en inzicht is dit zeker een mogelijkheid. Combineer dit met een tijdslimiet en je test zo de leerlingen niet op reproductie, maar wel op het volgende: weten ze wáár ze wat kunnen vinden in de stof? Weten ze hoe ze die informatie in moeten zetten? Volgens sommigen kan een openboektoets zelfs leerzamer zijn dan een reguliere toets, omdat leerlingen gedwongen worden verbanden te leggen.

6. Hussel opgaven

Als je vooral met gesloten vragen werkt, maak je het spieken voor leerlingen erg uitnodigend. Hussel daarom de opgaven van de toets. Elke toets wordt op die manier net anders. Elke leerling heeft zijn of haar eigen versie en kan niet één, twee, drie meekijken met een ander. Learnbeat heeft deze optie al: als docent kun je kiezen om de vragen te husselen, en je kunt bij meerkeuzevragen bijvoorbeeld de antwoordmogelijkheden ook door elkaar gooien.

7. Stel open vragen

Een andere mogelijkheid voor het tegengaan van spieken bij digitaal toetsen is het gebruik van veel open vragen. Leerlingen moeten dan hun eigen antwoorden formuleren, en hebben er niet zoveel aan als ze dingen letterlijk overnemen uit het boek. Bovendien zie je als docent zo waar een leerling het antwoord van een ander heeft gekopieerd of deels heeft overgenomen.

8. Maak meerdere toetsvarianten

Maak meerdere varianten van dezelfde digitale toets. Vraag andere woorden, gebruik net andere zinnen en speel met de volgorde (zie tip 6). Zo krijgt elke leerling een 'unieke' versie. Ook hoef je je dan niet te beperken tot open vragen, en kun je gesloten vragen blijven inzetten (en die worden weer automatisch nagekeken, wat jou als docent weer tijd scheelt bij het nakijken).

9. Beperk de tijd

Maak van tevoren duidelijk hoelang leerlingen de tijd hebben voor de toets. In plaats van ruim de tijd te plannen, maak je het voor het digitaal toetsen op afstand net wat krapper. Zeker voor woordjestoetsen is dit een goede manier om spieken te beperken. Want opgaven binnen beperkte tijd moeten maken betekent ook: geen tijd om de boeken in te duiken of uitgebreid te whatsappen over de antwoordopties.

10. Bepaal de tijd per vraag

Leerlingen die snel werken kunnen, zodra ze klaar zijn met de toets, misschien in de verleiding komen om antwoorden te delen met klasgenootjes. Om dit te voorkomen kun je nog meer controle nemen over de toets: bepaal het tempo van de toets van buitenaf. Dan zorg je dat elke individuele opgave binnen een toets dezelfde begin- en eindtijd heeft. Als docent bepaal je bovendien wanneer de leerlingen starten, en zorg je dat dat tegelijk gebeurt. Zo eindigt iedereen ook op hetzelfde moment.

11. Kies voor alternatieve vormen

Zijn jullie nog niet helemaal klaar voor toetsen op afstand? Dan zijn er ook andere benaderingen mogelijk. Speel in op de situatie door traditionele toetsvormen achterwege te laten. Vervang het schriftelijk examen bijvoorbeeld door een mondeling video-examen. Leerlingen kunnen dan onder andere een casus analyseren, aan de hand van een bron advies geven of een oplossingsstrategie uitleggen bij een som. Als docent kun je de video opnemen om later nog eens rustig door te nemen en zo tot je beoordeling te komen. Ook heb je dan de kans om deze voor te leggen aan een tweede beoordelaar.

12. Moedig samenwerken aan

Je kunt onderling spieken tegengaan, of je kunt samenwerken juist bevorderen. Laat leerlingen in (door jou gekozen) groepjes een opdracht maken voor een cijfer. Maak duidelijk of de leerlingen daarbij (digitale) bronnen mogen gebruiken. Het samenwerken met digitale hulpmiddelen is dan ook onderdeel waarop beoordeeld kan worden.

13. Neem een proeftoets op afstand af

Om te zorgen dat iedereen weet wat hij of zij kan verwachten van digitaal toetsen kun je een korte proeftoets afnemen. Dan weten de leerlingen waar zij aan toe zijn op het moment van het schoolexamens, en weet jij als docent beter hoe je de leerlingen kunt monitoren op spieken. Neem alle stappen door van begin tot einde, zodat je ook bewust bent van hordes die je moet nemen op het gebied van internet, ict en devices. Leerlingen kunnen zelf al wennen aan digitaal toetsen met Learnbeat door digitaal opdrachten en formatieve toetsen te maken in Learnbeat. De structuur en de opbouw in Learnbeat is voor alle opgaven en toetsen hetzelfde; of ze nu voor een cijfer meetellen of niet.

Gecontroleerd toetsen en schoolexamens afnemen op afstand

Kortom, er zijn verschillende manieren om spieken tijdens digitaal toetsen tegen te gaan. Je kunt zelf je toetsen spiek-proof maken, er zijn instellingen als de Safe Exam Browser en je kunt goede afspraken maken met je leerlingen om de afstand te verkleinen. Als je met Learnbeat werkt zijn er al een aantal ingebouwde manieren om spieken te beperken. We hopen dat je met deze tips meer vertrouwen hebt gekregen in digitaal toetsen en schoolexamens afnemen op afstand.

# data[].attributes.attachment_link.title
Toetsen en schoolexamens op afstand: 13 tips tegen spieken | Learnbeat

# data[].attributes.attachment_link.description
Uit een steekproef van Kennisnet in het voortgezet onderwijs blijkt dat leerlingen spieken tijdens een digitale toets makkelijk vinden. Ook als die toets in een lokaal wordt afgenomen met surveillance. Spieken gebeurt op verschillende manieren. Leerlingen gebruiken hun smartphone om te whatsappen; hun device om te googelen of screenshots te maken.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In een wereld vol technologische ontwikkelingen, hebben studenten tegenwoordig verschillende manieren om informatie op te nemen. Je kan studenten een Ted-Talk laten bekijken, een podcast laten beluisteren of een bericht op sociale media laten lezen. Een methode die je ook kan inzetten, is het opnemen van een video instructie. Je vervangt je fysieke instructie (deels) voor een video instructie zodat studenten thuis (of in de les) al in aanraking komen met de leeractiviteiten. Dit noemen we ook wel Flipping The Classroom. Je draait als het ware het de klas om. Maar wanneer is zo'n video eigenlijk effectief? Kan ik mijn instructie vervangen voor een video? Nee, studenten zullen naast digitale middelen ook nog behoefte hebben aan een persoonlijke instructie. Aan de hand van vijf video's ga je in dit artikel aan de slag met het ontwerpen van een videoles in Microsoft Stream. Microsoft Stream is een video-platform waarbij je video's veilig in je organisatie kan delen. Daarnaast heb je in Microsoft Stream de mogelijkheden om de les interactief te maken via Microsoft Forms: een applicatie waarmee je een formulier of quiz kan maken. Via deze tool kan je aan je gemaakte video, op elk gewenst moment, vragen toevoegen. Een mooie manier om studenten tijdens de video aan het denken te zetten. Aan de hand van dit artikel kan je met vijf eenvoudige stappen een interactieve video maken.

# data[].attributes.attachment_link.title
Interactieve video's met Microsoft Stream - docent van morgen

# data[].attributes.attachment_link.description
Een interactieve les maken in Microsoft Stream Hoe maak je een interactieve video in Microsoft Stream? En wanneer is een video effectief voor je studenten? In een wereld vol technologische ontwikkelingen, hebben studenten tegenwoordig verschillende manieren om informatie op te nemen. Je kan studenten een Ted-Talk laten bekijken, een podcast laten beluisteren of een bericht ...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wanneer je een online les geeft met behulp van Microsoft Teams zul je als docent een aantal zaken anders moeten doen dan je gewend bent als iedereen fysiek bij je in de klas zit. In deze blog ga ik in op een aantal veel voorkomende didactische momenten tijdens een les en hoe je dat kunt doen met behulp van Teams. Tip: bekijk eerst de uitleg hoe je een online les kunt organiseren en hoe je kunt communiceren via Microsoft Teams voordat je verder leest.

Voorafgaand aan de les

Zorg ervoor dat je voorafgaand aan de les met je laptop in een ruimte zit waar je niet gestoord wordt door anderen. Ook dient de ruimte goed verlicht te zijn en een sterke internetverbinding te hebben. Tot slot is het slim om zelf een koptelefoon / oortjes te gebruiken waar ook een microfoon in zit, zodat je alles goed kunt horen, maar je zelf ook beter te verstaan bent voor studenten. Mocht je een PowerPoint hebben die je wilt tonen tijdens de les, weet dan waar die staat, zodat je het makkelijk kunt delen zonder dat je een zoektocht moet starten waar studenten op zitten te wachten. Heb je nog andere zaken die je wilt delen (zoals een website, video, document, etc.)? Zet die dan ook vast open op je computer, zodat je straks makkelijk kunt schakelen tussen verschillende vensters.

De les starten

Wanneer alle studenten aanwezig zijn in de online les binnen Microsoft Teams is het handig om in ieder geval de volgende stappen te ondernemen:

1. Verwelkom de studenten en check daarbij meteen of ze je kunnen horen en zien. Mocht dat niet zo zijn, kijk dan even of je je camera en microfoon wel aan hebt gezet.

2. Vraag daarna aan alle studenten om hun microfoon te dempen en als ze iets willen zeggen, deze weer actief te maken. Hiermee voorkom je heel veel onnodige achtergrondgeluiden bij aanvang en gedurende de les.

3. Vraag of studenten gebruik willen maken van een koptelefoon / oortjes. De meeste koptelefoons en oortjes hebben tegenwoordig ook een microfoon, waardoor het geluid en de spraak beter tot zijn recht komen.

4. Geef studenten de tip om hun achtergrond te vervagen (en die van jezelf ook) om privacygevoelige zaken niet in beeld te brengen en beter de focus te behouden.

5. Mocht je nog studenten missen, bel ze dan op. Via de 'Personen' zijbalk die wordt geopend bij aanvang van een Microsoft Teams online les (of vergadering) kun je zien wie er allemaal deelnemen aan de les en kun je - studenten die je mist - opbellen door op de ... drie puntjes naast de naam te klikken en dan klikken op 'Vragen om deel te nemen'.

Verloop van de les duidelijk maken

Nu studenten niet fysiek bij je zitten en afhankelijk zijn van techniek en internet is het slim om als docent duidelijk te maken aan studenten hoe de les eruit zal gaan zien. Mocht een student (of jij als docent) even wegvallen om een technische reden, dan weten ze in ieder geval wat er verwacht wordt.

Tijdens de les

Net zoals een fysieke les denk je vooraf na over de opbouw van je les en de werkvormen die je wilt toepassen. Je hebt nu nog steeds veel mogelijkheden, maar zult daar anders mee om moeten gaan. Belangrijk is om afwisseling te bieden want 1,5 uur naar een ' pratend hoofd kijken ' is niet heel plezierig... Wat je allemaal zou kunnen doen tijdens de les:

Theorie en instructie geven: omdat studenten straks achter de computer zitten mee te kijken en te luisteren - vaak in hun eentje - is de verleiding groot om andere dingen (ernaast) te doen. Daarom is het slim om uitleg niet te lang te laten duren. Tien minuten uitleg met een mooie PowerPoint (knop 3) is vaak prima. Ook kun je natuurlijk het Whiteboard (knop 3) gebruiken tijdens je uitleg. Wil je meer uitleg geven? Verspreid dit dan over verschillende momenten gedurende de les.

Opdrachten: wil je studenten tijdens de les een opdracht geven die ze moeten maken en inleveren? Gebruik dan de opdrachten functionaliteit van Teams. Zorg ervoor dat je voorafgaand aan de les de opdracht hebt klaargezet / ingepland. Wanneer je klaar bent met de instructie over de opdracht kun je de studentenvragen hun deelname aan de vergadering te beëindigen (knop 7) terwijl je zelf wel in de online les actief blijft. Hierdoor kunnen studenten, als ze vragen hebben, gewoon weer (even) deelnemen aan de les en hun vraag stellen.
Tot slot is het slim om een tijd af te spreken met studenten waarop ze allemaal weer 'moeten terugkomen' in de online les, door op '' te klikken.

Groepswerk: even iets overleggen in groepjes is iets wat fysiek heel makkelijk is maar vaak ook rumoerig in de klas. Online is dat een stuk rustiger! Wanneer je de groepen hebt afgesproken met studenten laat ze dan zelf een groepschat voor dat groepje aanmaken via de chat functionaliteit van Teams. Ze kunnen dan via chat overleggen, of een mini-video-vergadering starten door op de videobelknop te drukken rechts bovenin de chat. Hierdoor kunnen ze even in hun groep werken en overleggen, om daarna weer terug te keren naar de online les met de docent. Ook hierbij is het slim dat je als docent de les laat doorlopen voor jezelf, zodat ze altijd terug kunnen vallen op jouw hulp.

Laat studenten aan het woord: in Microsoft Teams wordt de persoon die praat automatisch in beeld gebracht. Die kan ook zaken delen zoals een scherm of PowerPoint (tenzij je dit als docent uitzet, per student via de ... drie puntjes achter de naam in de 'Personenlijst' (knop 6) en dan klikken op 'Genodigde maken'). Hiermee kun je dus studenten ook online laten presenteren voor de klas.

Vragen en antwoorden: tijdens de online les is het niet handig als iedereen door elkaar roept of vragen stelt. In een klas zie je nog vingers, maar hier niet. Dan is het dus handig om de chatfunctionaliteit (knop 5) tijdens de online les te gebruiken, waarbij je in een zijbalk alle vragen kunt zien die studenten hebben ingetikt.

Stemmen of een compliment geven: de chatfunctionaliteit (knop 5) heeft tijdens de online les meer mogelijkheden achter de ... drie puntjes. Via de chat behorend bij de online les kun je bijvoorbeeld een poll/peiling houden onder de studenten om voor iets te kunnen stemmen of je geeft via de functie een compliment aan een bepaalde student.

Doe een quiz, ga brainstormen, start creativiteit: je hebt natuurlijk veel meer mogelijkheden om je online les afwisselend te maken. Bekijk hier de andere mogelijkheden in de blog over 'afwisseling tijdens een online les'.

Voordat je de les beëindigt

Als studenten de les verlaten (knop 7) kun je er niet even snel achteraan rennen om nog iets te zeggen of huiswerk op te geven. Het is dus goed om voordat je de les beëindigt heel duidelijk te zijn in wat je van de studenten verwacht. Moeten ze opdrachten maken en inleveren via Teams, moeten ze een Forms toets maken, moeten ze een interactieve video bekijken in Stream, moeten ze een Sway of PowerPoint presentatie maken, of een verslag in Word? er zijn tal van mogelijkheden binnen de Office 365 apps. Tot slot is het goed om af te spreken wanneer je de studenten weer wilt zien, in welk Team en in welk kanaal.

Wil je aan het eind van de les nog een aantal studenten of één student apart spreken? Spreek dit dan duidelijk af en vraag aan alle andere studenten om de les te verlaten (knop 7). De online les loopt net zolang door totdat alle deelnemers de les hebben verlaten. Het is dus hierbij slim om als docent altijd als laatste de les te verlaten, zodat je zeker weet dat de online les niet urenlang (per ongeluk) doorloopt.

Na de les

Alle chats en gedeelde bestanden blijven bewaard onder de les afspraak. Ook als je (delen van) de les hebt opgenomen komt dat allemaal in het kanaal te staan, onder de les afspraak. Het is slim als je daar als docent na de les nog even een berichtje bij plaatst met de zaken die zijn afgesproken voor de volgende keer zoals het huiswerk en de volgende online les.

# data[].attributes.attachment_link.title
Didactiek tijdens een online les in Teams

# data[].attributes.attachment_link.description
Wanneer je een online les geeft met behulp van Microsoft Teams zul je als docent een aantal zaken anders moeten doen dan je gewend bent als iedereen fysiek bij je in de klas zit.

# data[].attributes.attachment_link.title
3 Ways to Use Video Conferencing with Students Learning Remotely - Dr. Catlin Tucker

# data[].attributes.attachment_link.description
Need support preparing for fall? Check out my self-paced online course Prepare for Fall 2020: Blended & Online Learning. Thank goodness for Zoom and Google Meet! During this time of social isolation and remote learning, these video conferencing tools are lifesavers. They make it possible for teachers to maintain a human connection with their students [...]

# data[].attributes.attachment_link.title
Een prikbord vol ideeën voor online onderwijs. 

# data[].attributes.attachment_link.description
Verzameld door leerlingen en collega's van De Onderwijsspecialisten tijdens de coronavirus cirisis.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Your browser either doesn't support Javascript, or you've turned it off. To use Mentimeter, please make sure to turn Javascript on. How do I enable Javascript?

Gain valuable insights from everyone around you with Word Clouds, Polls, and Quizzes.

Unlocking success with Mentimeter

For work

Maximize the value of your work-related meetings. Gather valuable input, feedback, and insights from your colleagues to make better decisions together!
Read more

For education

Enhance learning outcomes and engage every student in the classroom. Experiment with modern teaching methods using Mentimeter's features!
Read more

Works with your favorite apps

Turn tough crowds into engaged audiences

Build an immediate connection with your audience and make them a part of your presentation.

Create an interactive experience letting everyone vote, ask questions, and interact throughout.

Create truly unique presentations

Use a wide range of interactive slides to pose questions, gather feedback, and connect with your audience.

Build an impressive slide deck in minutes, craft an insightful icebreaker instantly, or find a new and creative way to engage your audience!

Millions of voices have already been heard

"Mentimeter allows everyone to ask questions, to get clarification or a clearer understanding on subjects resulting in a more fulfilling learning experience." Teresa Delfin, California State Polytechnic University Explore more stories

Want to become a better presenter?

Impress with Interactive Presentations

# data[].attributes.attachment_link.description
Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required and it's free!

# data[].attributes.attachment_link.title
How to make groups in Zoom | Zoom training for Teachers | Using Zoom for large groups

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
It has been a strange few weeks as most of us have had to rapidly transition to teaching online. In addition to working hard to help my colleagues make that transition I've been answering more emails than ever from readers looking for assistance. Of those emails the most frequently asked question is about making screencast videos.

There are three screencasting tools that I recommend. Here's my overview of their key features and what I like best about each one of them

Screencast-o-Matic

This is the screencasting tool that I use the most. There are paid and free versions of Screencast-o-Matic. The free version is more than adequate for most people. The free version of Screencast-o-matic lets you record for up to fifteen minutes at a time. You can save your recordings your desktop or store them online. Recordings can also be pushed directly to Google Classroom.

The aspect of Screencast-o-matic that I like best is the ease with which I can trim the ends of my recordings and or clip sections out of my recordings. And if you've ever watched one of my videos and wondered how I made the yellow circle appear around my cursor, that's a built-in feature of Screencast-o-matic.

I pay $20/year for the "deluxe" version of Screencast-o-Matic which provides a bunch of features that are quite useful. The deluxe version let's you install a desktop client that you can use to record when you don't have Internet access. The deluxe version also lets you edit your recordings on your desktop. Some of those editing features include adding music, inserting image overlays, adjusting audio volume, and green screen editing. The deluxe version also removes all watermarks.

Screencastify

If your primary computer is a Chromebook, Screencastify is probably the best screencasting tool for you. With just one click you can record anything in your browser or anywhere else on your Chromebook's screen. With the free version of Screencastify you can record for up to five minutes. That recording will then automatically save to your Google Drive and you can instantly share it to Google Classroom. What I like best about Screencastify is that provides some simple drawing tools that you can use to highlight and draw on your screen while recording.

Here's an example of how I've used Screencastify to create a simple animation.

Loom

Loom is a screencasting tool that you can use to record on your Windows, Mac, or Chromebook. Like the other tools I've mentioned you can record your browser window or anything else that is on your computer screen. You c can also include your webcam in the screencast. But the feature of Loom that I like best is that it's free Chrome extension lets you launch the recorder from your Gmail inbox and insert videos directly into messages. I used that feature three times last week to send help videos to my colleagues.

Bonus: Recording Phone & Tablet Screens

A friend Tweeted at me last week looking for a recommendation on how to create a screencast of a phone screen. The method that I use is to mirror my phone or table to my laptop using either AirServer or Vysor and then launching Screencast-o-matic to record.

# data[].attributes.attachment_link.title
The Answer to the Question I Was Asked the Most Last Week

# data[].attributes.attachment_link.description
It has been a strange few weeks as most of us have had to rapidly transition to teaching online. In addition to working hard to help my colleagues make that transition I've been answering more emails than ever from readers looking for assistance. Of those emails the most frequently asked question is about making screencast videos.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De meeste scholen hebben ondertussen een paar dagen ervaring met online of op afstand lesgeven. De komende weken zullen daarnaast in dienst staan van het afronden van de schoolexamens. Veel moderne vreemde talen sluiten in deze periode het schoolexamen af met een mondelinge toets. Online mondelinge toetsen afnemen kan lastig zijn. Hier vier mogelijke problemen met oplossingen.

Als er iets is dat goed online te organiseren is, is het wel online vergaderen. Deze techniek kan ons bij de mondelinge toetsen dus prima van pas komen.

Er zijn verschillende platforms waarop je online vergaderingen kunt organiseren, waarbij je gemakkelijk meerdere personen in één gesprek kunt toevoegen. De meest gebruikte platforms zijn: Office Teams, Zoom en Google Hangouts. Bij deze apps kun je vaak ook het gesprek opnemen en d eze platforms zijn berekend op het faciliteren van een groot aantal gebruikers tegelijkertijd. Daarnaast kun je ook overwegen om Whatsapp Videochat te benutten, of Apple FaceTime.

Spreek in ieder geval het volgende af:

Wees op tijd genoeg om eventuele technische problemen nog op te lossen. Geef ook je telefoonnummer, mocht dat nodig zijn. Zo kan een leerling je bereiken als de internetverbinding het laat afweten.

Zowel je leerling als jij zoeken een afgezonderde , stille ruimte op

Gebruik oordopjes met een microfoontje. Bijna alle oordopjes van mobiele telefoons hebben dat en werken vaak ook op laptop of tablet.

Ten eerste: raak zelf vooral niet gestresst. Onder de ze omstandigheden is het sowieso al een wonder dat er onderwijs en toetsen doorgaan, dus je doet het eigenlijk al bovengemiddeld goed! Voor kandidaten is het al spannend om een mondeling te doen, dat zal via internet niet anders zijn , misschien zelfs onder de omstandigheden iets stressvoller . Je kunt heel veel bere iken door extra te letten op je eigen houding en handelen . Wees dus zorgvuldig in het contact en be steed e xtra aandacht aan :

Contact maken
Informeer even hoe het gaat met je leerling , of het is gelukt om voor te bereiden en of je leerling gespannen is. Vertel ook zelf iets over hoe je de situatie ervaart , hoe je je werk doet op afstand, etc . Vraag of jullie kunnen beginnen.

Volledig doornemen van de toets- en beoordelings procedure
Weten waar je aan toe bent geeft rust en duidelijkheid. Dit kun je ook in een filmpje doen en vooraf met je leerlingen delen. Daarnaast vat je de procedure nog eens kort en puntsgewijs samen bij aanvang van de toets . Ook vraag je vóór aanvang van het mondeling of de hele instructie begrepen is, en of je leerling vragen heeft over de procedure.

Een mondelinge taalvaardigheidstoets valt voor havo en vwo uiteen in twee delen: een gedeelte dat zich richt op het spreken, en een gedeelte dat zich richt op gespreksvoering. In de meeste scholen worden deze aspecten in één mondeling afgetoetst. Mijn advies voor de inhoud van je mondeling is: houd het zo doelmatig mogelijk. Less is more.

Het is via verschillende online platforms (Office Teams, Sky p e for business of de app Zoom) goed mogelijk om een presentatie of een terplekke gepresenteerde opdracht te delen. Op die manier kun je leerlingen iets laten presenteren, maar het is dus ook mogelijk om als docent een opdracht tijdens het toetsmoment te laten zien en de leerling daar direct op te laten reageren.

Een goed voorbeeld van opdrachten die ook online goed te gebruiken zijn , zijn de opdrachten van Cambridge Examens , Goethe of Delf . Besluit je om een dergelijke opdracht te doen? Zorg dan wel dat je leerlingen vooraf een aantal voorbeelden stuurt om mee te oefenen. Ook helpt het erg om zelf een goed voorbeeld met leerlingen te delen, bijvoorbeeld door zelf een voorbeeld op te nemen of er één van YouTube te plukken.

Wil je liever iets anders doen? Je kunt ook denken aan een gesprekje dat betrekking heeft op de eigen actualiteit . Denk hierbij voor het vmbo bijvoorbeeld aan wat een leerling zelf doet aan social distancing . Voor havo en vwo kun je denken aan een kort betoog of een uiteenzetting die betrekking heeft op de huidige actualiteit (havo) , vooruitkijkt naar wat de leerling zelf uit deze periode leert en als winst meeneemt (havo) of naar wat we als maatschappelijke winst uit deze periode k unnen meenemen naar de toekomst (vwo).

Gespreksvoering
Stem af op de leerling, bijvoorbeeld door een open vraag te stellen hoe ze thuis nu omgaan met hygiëne. Bre ng een actueel en passend onderwerp in , bijvoorbeeld in de vorm van een stelling . Je kunt dit onderwerp in duo's laten bespreken terwijl jij als docent als 3 deelnemer aan het gesprek observeert en af en toe inspringt.

Je kunt het mondeling het beste opnemen, let wel op dat je hiervoor toestemming vraagt aan je leerlingen. Bedenk hierbij ook dat je leerlingen toetst in hun thuissituatie , en mij advies zou zijn om juist daarom extra zorgvuldig te zijn in de betrouwbaarheid van je toets en de feedback die je geeft: er zijn misschien ook ouders/verzorgers die er iets van kunnen vinden. Denk er in dit verband aan dat je met een video gesprek meer ziet dan wanneer je alleen audio gebruikt.

Uiteraard hanteer je een zo transparant mogelijk beoordelingsmodel, bij voorkeur met zo expliciet mogelijk gemaakte waarnemingen. Rubrics zijn hiervoor erg geschikt , je kunt hiervoor gebruik maken van de can-do statements van het ERK. Laat je zo min mogelijk uit in oordelende bewoordingen als 'goed, voldoende, slecht' en houd het bij feitelijk waargenomen taaluitingen.

Het is voor leerlingen fijn als ze snel na het mondeling inhoudelijke feedback krijgen.

vraag je leerling eerst hoe hij zelf vond dat het mondeling verliep, en wat goed ging en minder goed ging

geef je observaties en stem die af met je leerling

Als je een heel goed beoordelingsmodel hebt kun je wellicht meteen komen tot een cijfer, anders kun je het cijferoordeel wellicht beter even uitstellen zodat je tijd hebt om dit zorgvuldig te doen. Je kunt achteraf altijd de opnames die je hebt gemaakt raadplegen als je twijfelt.

We leven nu in een rare tijd, die vraagt om inventieve maatregelen, en ik hoop dat mijn blog je heeft geholpen om voor nu je mondelinge toetsing zo goed mogelijk te kunnen afronden. Heb je hierover nog vragen, of wil je binnen je school weleens intensiever aan de slag met jullie spreekvaardigheidsleer lijn en mondelinge toetsing? Neem contact op met om meer te weten te komen over wat CPS voor je kan betekenen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Vier tips om je mondelinge examens tóch door te laten gaan

# data[].attributes.attachment_link.description
De meeste scholen hebben ondertussen een paar dagen ervaring met online of op afstand lesgeven. De komende weken zullen daarnaast in dienst staan van het afronden van de schoolexamens. Veel moderne vreemde talen sluiten in deze periode het schoolexamen af met een mondelinge toets. Online mondelinge toetsen afnemen kan lastig zijn.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
howto edtech education tutorial instructional instruction "flipped classroom" learn ict scratch google "google sheets" "google slides" "google docs" "educati...

# data[].attributes.attachment_link.description
Where we make Educational Technology Easy. On this channel we are all about clear tutorials, helpful tips and tricks for teachers, and reviews of Educational Technology. I would love to hear back from you and hear your ideas and tricks. Leave a comment or ask a question and I will do my best to answer.

# data[].attributes.attachment_link.title
How to use Loom and record your lesson for Remote and Online learning

# data[].attributes.attachment_link.title
Zoom Meeting Tutorial 2020 | Zoom tutorial for Teachers | Online Teaching using Zoom | Edtech

# data[].attributes.attachment_link.title
Terugkijken webinar (17/3) - lesgeven op afstand met Microsoft Teams

# data[].attributes.attachment_link.description
U kunt zich opgeven voor onze webinars over Lesgeven op Afstand of eerdere webinars terugkijken via: www.academy4learning.nl/lesgevenopafstand

# data[].attributes.attachment_link.title
Terugkijken webinar (20-03) - Instructievideo's maken

# data[].attributes.body
Nu ook met een thuiswerkmodule!
Gratis werkt prima maar als je Pro wil gaan: 50% off QuizWhizzer Pro. Use the code "DISTANCE-LEARNING" at checkout :)

# data[].attributes.attachment_link.description
QuizWhizzer is the ultimate classroom tool for creating fun gamified quizzes! Upload a background image and add the spaces for where players move to create a unique game board for your quiz. Then watch as students answer the questions their avatars will move across your game in real time!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Let op! Op Voortgezetleren.nl staat een update van een aantal van onderstaande kickstarters en zijn nieuwe kickstarters toegevoegd. Je vindt ze hier.

In het leerlab Digitale didactiek zijn kickstarters over digitale tools ontwikkeld die docenten op weg helpen om aan de slag te gaan met het gebruik van deze tools in de les. Met deze kickstarters richten we ons op docenten die graag hun didactiek willen verrijken met digitale instrumenten, maar die het niet altijd even makkelijk vinden om daarmee aan de slag te gaan. De kickstarters laten hen stap voor stap kennismaken met tools die breed inzetbaar zijn in de lessen. Vandaar ook de naam kickstarters: de beschrijvingen helpen docenten om een start te maken met zo'n tool. Het is dus geen complete handleiding. Voor meer verdieping wordt in de kickstarters steeds verwezen naar andere sites, waar die verdiepende informatie te vinden is. Van 16 tools is een kickstarter beschikbaar.

Bij het gebruik van de digitale tools is het belangrijk dat je de tool niet gebruikt omdat je een tool in wilt zetten, maar kijkt hoe je als docent met een bepaalde tool een didactische doel kunt bereiken. Bij elke tool staat beschreven wat het doel is. NB. We doen er alles aan om deze kickstarters actueel te houden, mocht je toch een fout tegenkomen dan horen we dit graag. Je kunt jouw opmerkingen mailen naar info@schoolinfo.nl.

Beoordeel een van deze tools op de Product reviewpagina.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kickstarters digitale tools voor docenten - Leerling 2020

# data[].attributes.attachment_link.description
De kickstarters voor docenten is voor hen die hun didactiek willen verrijken met digitale tools en er direct mee aan de slag willen gaan.

# data[].attributes.attachment_link.title
Online Lessons using Microsoft Teams for Remote Learning

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dit weekend is de kogel door de kerk gegaan en gaan de scholen voorlopig dicht. Wat dat precies zal betekenen voor het voorbereiden van je leerlingen op het eindexamen is nu nog giswerk, maar voor sommige leerlingen mogelijk ook een kans om nog even extra door te pakken. In ieder geval kun je als docent de spanning en onzekerheid enigszins verminderen door je leerlingen wat structuur te bieden. Dus: mocht het erop uitdraaien dat je je examenleerlingen echt op afstand moet begeleiden, dan is dit wat je kunt doen.

1. Differentieer meteen

Je kunt je tijd maar één keer besteden, en juist nu is het belangrijk om zo efficiënt mogelijk met je beschikbare tijd en energie om te gaan. Daarom is het verstandig om zo snel mogelijk een gedifferentieerde situatie te organiseren, waarin je in beeld brengt welke leerlingen jouw aandacht (nog) nodig hebben.

Hoe doe je dat?

Mogelijk heb je de afgelopen periode al een groepsplan gemaakt, maar anders is het onder de gegeven omstandigheden mogelijk wat improviseren. Om op afstand te differentiëren zou je het volgende kunnen overwegen:

Als je de beschikking hebt over www.examenflow.nl of www.eindexamensite.nl, kun je die sites gebruiken voor het afnemen van een formatieve toets. Op basis van deze informatie kun je leerlingen vervolgens indelen. Als je geen mogelijkheid hebt om bovenstaande sites te gebruiken, kijk dan bij de 2e bullet hieronder. Leg leerlingen uit dat het belangrijk is om te oefenen onder examencondities - voor zover dat onder de omstandigheden mogelijk is.

Laat leerlingen zelf onder tijdsdruk oefenen met een (deel van) een eindexamen, en per tekst registreren hoe ze gepresteerd hebben. De examens zijn als pdf uiteraard te vinden op www.examenblad.nl of www.havovwo.nl, om de resultaten te analyseren zou je gebruik kunnen maken van een met leerlingen gedeeld Excelbestand of document. Je kunt een dergelijk bestand via je elektronische leeromgeving beschikbaar maken, of als je via Office 365 werkt door het te koppelen aan een Team of een Teams opdracht.

Maak met behulp van de verzamelde gegevens een groepsplan waarin je leerlingen indeelt in drie groepen.

2. Organiseer een plan voor elke groep

Als je de informatie binnen hebt kun je een plan optuigen waarmee je de verschillende groepen leerlingen aan het werk zet. Waarschijnlijk zul je uitkomen op de volgende situatie:

een eerste groep leerlingen die écht jouw hulp nog nodig heeft met examenstrategieën op tekst- en vraagniveau

een tweede groep leerlingen die zelf kan oefenen maar ook af en toe een probleem heeft bij een specifieke vraag of tekst

een derde groep leerlingen die het eindexamen nu met zelfvertrouwen tegemoet zou gaan en zou halen

3. Stem je onderwijs af

De vraag is hoe je nu - op afstand - kunt zorgen dat leerlingen in ieder van de drie groepen op een effectieve manier aan het werk gaan. Ik ga hierop in door bij de 3 e groep te beginnen.

Groep 3: de zelfstandige leerlingen
Mijn primaire advies zou zijn om de derde groep kansrijke leerlingen meteen los te laten met een aantal basale adviezen. Deze leerlingen hebben jou niet nodig, dus is het voldoende als je voor deze leerlingen de mogelijkheid laat om met jou contact op te nemen indien nodig en op deze manier kun jij je (online) tijd richten op de leerlingen waar het grootste rendement te behalen valt.

Groep 2: de 'bijna-klaar' leerlingen
Deze leerlingen kunnen zelf aan de slag, alleen is het voor deze leerlingen belangrijk dat je een moment organiseert waarop je hen feedback geeft of wat aanvullende instructie. Hoe doe je dat, in een situatie waarin je op afstand zit en alleen via een scherm contact kunt hebben? Mijn advies zou zijn om het volgende te doen:

1. Geef een duidelijke opdracht aan je leerlingen. Bijvoorbeeld een serie examenopgaven uit één bepaald examen. Laat deze leerlingen óók oefenen onder tijdsdruk. Per punt is dat 2,5 minuut, dus op die manier kun je bepalen hoe lang je leerling er ongeveer over mag doen. Houd hierbij enigszins rekening met de huidige omstandigheden.

2. Laat je leerlingen zelf de opgaven nakijken met het antwoordmodel. Hierbij verzamelen ze zelf informatie over de opgaven die ze zouden willen bespreken. Laat je leerlingen deze opgaven ordelijk samenvatten en een concrete vraag formuleren bij elk van de opgaven.

3. Laat de vragen door leerlingen posten, bijvoorbeeld in een apart kanaal in je Office Team, of op een andere plek waar je in een forum achtige setting met leerlingen kunt communiceren.

4. Moedig alle leerlingen nu aan om op minimaal 1 vraag van een andere leerling te reageren met een uitleg. Deze uitleg moet gericht zijn op de te volgen strategie om tot het antwoord te komen. Je kunt hier het best een tijdperiode voor afspreken.

5. De vragen die nog onvoldoende beantwoord zijn verzamel je vervolgens en die bespreek je zelf tijdens een geagendeerde online sessie.

Groep 1: de leerlingen die écht jouw hulp nodig hebben
In deze groep zitten de leerlingen die worstelen met je vak en het eindexamen. Deze leerlingen vragen om een specifieke aanpak, en het is belangrijk om van deze groep in beeld te brengen wat precies de individuele leerbehoeften zijn. Niet zelden zitten in deze groep bijvoorbeeld leerlingen met een beperkte woordenschat. Deze groep leerlingen is mogelijk gebaat bij een aanpak die gericht is op een combinatie van:

1. Trainen van de examenwoordenschat
Maak hiervoor gebruik van een vocabulaireboekje, de woordenlijst uit de examenbundel of de examenwoordenlijst van CPS. Er zijn ook online middelen beschikbaar om mee te oefenen, je kunt hierbij denken aan: Quizlet, WRTS. Probeer vooral aandacht te richten op vraagtaalwoorden en veel voorkomend examenidioom: doelmatigheid is in dit verband heel belangrijk want een kennisgat overbruggen dat zich over jaren heeft opgebouwd is in korte tijd erg moeilijk.

2. Oefenen met examenteksten
Voor deze groep leerlingen is het mogelijk interessant om nog even wat 'uit te zoomen' en iets meer aandacht te besteden aan algemene leesvaarigheid, bijvoorbeeld door ze alert te maken op tekstgenre, interpreteren en activeren. Je kunt dit doen door te modellen.

3. Oefenen met examenvragen
Spits oefensessies toe op bepaalde typen examenvragen of examenteksten, en richt je instructie specifiek hierop in. Ook hier is modellen een goede manier om deze leerlingen te helpen.

Om het bovenstaande te kunnen doen is het uiteraard van belang dat je voldoende vaardigheden hebt om te kunnen werken met de beschikbare faciliteiten bij jou op school.

Microsoft Teams

Hebben jullie op school de beschikking over Office 365 en Microsoft Teams? Hiervoor zijn op diverse kanalen instructiefilmpjes gemaakt.

Ten slotte

Voor leerlingen valt nu veel tijd vrij onder bijzondere, en ook spannende omstandigheden. Dit voelen we allemaal. Het kan leerlingen erg helpen om hen te helpen met het indelen van de eigen tijd, bijvoorbeeld door duidelijke opdrachten te geven die worden afgewisseld met een online les of feedbackmoment. Probeer je leerlingen dus te helpen door structuur te bieden.

Heb je aanvullende concrete ondersteuning nodig of een snelle vraag om verder te komen? Neem contact op met CPS: k.vanthul@cps.nl

# data[].attributes.attachment_link.title
School dicht? 3 tips voor docenten taalonderwijs om leerlingen voor te bereiden op het eindexamen

# data[].attributes.attachment_link.description
Dit weekend is de kogel door de kerk gegaan en gaan de scholen voorlopig dicht. Wat dat precies zal betekenen voor het voorbereiden van je leerlingen op het eindexamen is nu nog giswerk, maar voor sommige leerlingen mogelijk ook een kans om nog even extra door te pakken.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Docentenleven: het ideeënplatform voor (startende) docenten!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
In rap tempo zijn we in een situatie terecht gekomen waarvan wij denk ik allemaal gedacht hebben dat die niet zou voorkomen. Toch lijkt het er steeds meer op dat iedereen in Nederland eraan moet geloven: de scholen gaan dicht. Maar wat dan? Gaan we 'gewoon' dicht en pakken we de draad weer op over een tijdje of moeten we in de tussentijd toch wat onderwijs verzorgen? En hoe dan? In dit artikel lees je er meer over. Afstandsleren: wat is er mogelijk?

Veel opties

Afstandsleren is voor mij niet nieuw, ik doe het zelf al jaren en ik studeer aan de Universiteit die zich hier het meeste mee bezig houdt van alle universiteiten in Nederland: de Open Universiteit. Daardoor weet ik dat er veel mogelijk is. Maar het grootste probleem nu is dat veel scholen die hier niet bekend mee zijn in korte tijd iets moeten bedenken. Het goede nieuws is wel dat er juist in deze tijd ook heel veel mogelijk is. En dat veel software ontwikkelaars die zich bezig houden met deze vorm van onderwijs op dit moment solidair zijn en veel van hun producten gratis aanbieden tot de crisis weer voorbij is.

Begin met een planning

Of je nu fysiek of op afstand onderwijs aanbiedt, je moet een overzicht en een planning hebben. Ongeacht welke tools je inzet of hoe je het gaat aanpakken, eerst moet die planning staan. Op dit moment denk ik dat je er van uit kunt gaan dat je twee weken vooruit moet kijken. Maak dus een planning voor twee weken. Wat wil je behandelen? Welke opdrachten moeten gemaakt worden? Hoeveel tijd hebben de leerlingen daarvoor nodig?

Maak je planning inclusief deadlines. Er zijn genoeg mogelijkheden om leerlingen opdrachten online bij jou te laten inleveren en deadlines geven je de gelegenheid te monitoren of leerlingen wat doen en wat ze doen. Houd er wel rekening mee dat deze uitzonderlijke situatie ervoor zorgt dat leerlingen anders met hun tijd omgaan dan wanneer ze de hele dag op school zitten en daar tijd krijgen voor het leren van de stof of het maken van opdrachten.

Lessen maken

Sommige onderwerpen hebben toch echt wat meer nodig dan zelfstandig de stof doorlezen. Zorg ervoor dat je hier een verdeling in maakt. Je hebt waarschijnlijk geen tijd om voor alle onderdelen aparte lessen te maken, dus je moet daarin een beetje kritisch zijn.

Maak vervolgens je lessen. Daar zijn ontzettend veel mogelijkheden voor! Ik zet hieronder een paar simpele ideeën op een rij:

PowerPoint
Gebruik je normaal gesproken een PowerPoint presentatie in je les? Houd het simpel en maak deze nu ook! Maar in plaats van dat je de stof uitlegt terwijl je voor de klas staat, doe je dit nu door je verhaal in te spreken. PowerPoint heeft namelijk een mogelijkheid om bij iedere slide geluid op te nemen. Dat doe je als volgt:

1. Open je PowerPoint.

2. Ga op de slide staan waar je wat over wil zeggen.

3. Ga naar invoegen.

4. Ga naar Audio.

5. Klik op Audio opnemen.

Het effect van zo'n opname? Op Facebook en op Instagram heb ik een voorbeeld geplaatst. Je hoeft geen speciaal account aan te maken, je leerlingen ook niet. Je kunt de PowerPoint makkelijk rond mailen of eventueel in de ELO zetten.

PowToon
Met PowToon maakte ik al eens eerder filmpjes om de stof uit te leggen en die vervolgens voorafgaand aan de les te laten bekijken door mijn leerlingen ( flip the classroom). Het programma werkt ook goed om instructiefilmpjes te maken. Met de gratis versie heb je al heel veel opties. Jij maakt een account aan, je plaatst het filmpje gemakkelijk op Youtube of je mailt het rond. Je leerlingen hoeven geen account te hebben om het filmpje te zien.

Zoom
Wil je toch liever lesgeven op een vaste tijd en aan de hele klas? Dat is mogelijk met Zoom. Dit is namelijk een conference call tool waarmee je (gratis!) met tot 100 personen tegelijk kunt communiceren. Normaal gesproken zit er een tijdlimiet op de lengte van een call bij de gratis versie. Deze is 40 minuten. Maar op dit moment heeft Zoom deze limiet verwijderd, zodat docenten onbeperkt les kunnen geven aan hun klassen. Nadeel van deze vorm is dat jij, maar ook al je leerlingen, een account moeten aanmaken. Wat wel handig is, is dat je je scherm kunt delen en opnames van je les kunt maken.

Youtube
Door een YouTube filmpje te maken en deze op een (afgeschermde) locatie te delen kunnen jouw leerlingen je uitleg ook zien (en steeds weer terugspoelen). Je hebt alleen een camera (of je telefoon) nodig en een Youtube account. Wanneer je het filmpje beschermd op Youtube zet moet je wel de link naar het filmpje naar je leerlingen mailen.

Opdrachten maken

Zorg dat je naast de stof voldoende opdrachten hebt. Dit kunnen opdrachten uit het boek zijn, maar ook zelfbedachte opdrachten. Veel methodes hebben een mogelijkheid om opdrachten online in te laten leveren. Meestal heb je hier wel een speciale licentie voor nodig. Je zou moeten nagaan of je die licentie hebt of (tijdelijk) mag aanschaffen.

Zelf gebruik ik een methode voor Nederlands in de brugklas die de gelegenheid biedt om online filmpjes te kijken en opdrachten te maken. Als docent kan ik dan ook zien of de opdrachten gemaakt en zijn en hoe ze gemaakt zijn.

Opdrachten die niet in het boek staan en die je dus zelf bedacht hebt, kun je natuurlijk laten inleveren via de mail. Maar wellicht geeft dit veel chaos. Zeker als je meerdere klassen hebt. Je kunt ook een online inlevermap aanmaken:

ELO
Gebruik je een ELO op school? Maak daar een ruimte aan waarin opdrachten kunnen worden ingeleverd.

Google Drive
Via Google Drive kun je bestanden met elkaar delen in mappen. Je kunt aangeven welke rechten je leerlingen hebben.

Google Classroom
Geeft je de gelegenheid een online klas aan te maken waarin jij jouw lessen, filmpjes, informatie en deadlines deelt en waarin de opdrachten worden ingeleverd.

Microsoft Teams
Is hetzelfde idee als Google Classroom, maar dan niet speciaal voor klassen. Het kan ook voor teams worden gebruikt. Dit is overigens ook handig voor vergaderingen die wellicht niet doorgaan.

Heb jij nog andere antwoorden op de vraag afstandleren: wat is er mogelijk? Ik lees ze graag!

# data[].attributes.attachment_link.title
Afstandsleren: wat is er mogelijk? - Docentenleven: het ideeënplatform voor (startende) docenten!

# data[].attributes.attachment_link.description
In rap tempo zijn we in een situatie terecht gekomen waarvan wij denk ik allemaal gedacht hebben dat die niet zou voorkomen. Toch lijkt het er steeds meer op dat iedereen in Nederland eraan moet geloven: de scholen gaan dicht. Maar wat dan?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
How would you feel if someone said you need to change your whole approach to teaching immediately? Imagine if, instead of interacting face to face with students in your classroom, you had to create and deliver a virtual program.

Perhaps you'd feel nervous? Overwhelmed? Excited? Unqualified? Inspired? Or perhaps plain lost.

During April 2020, remote learning became a reality for over 90% of students worldwide. Teachers, students, families, administrators, departments, and whole communities are being forced to respond and adapt quickly.

Referring to COVID-19 (coronavirus), UNESCO Director-General Audrey Azoulay warned,

...the global scale and speed of the current educational disruption is unparalleled and, if prolonged, could threaten the right to education.

The rates of school closures have soared in the last month:

In mid-February, China was the only country mandating school closures.

Two weeks later, 22 countries were closing schools.

As of April 3, 188 countries have implemented nationwide school closures.

If your school is still open, it's never too soon to calmly plan and prepare. Things are changing rapidly and exponentially.

Want a live update on school closures across the globe? Check out UNESCO's tally.

What's In This Post?

Our guide will give you insights into how educators around the world are approaching school closures.

Thousands of teachers worldwide are currently sharing snippets of their experiences via social media or their blogs. We've compiled, curated, and built on some common themes and ideas to create this extensive guide.
Click on the links in the menu below to help you navigate the post.
This post also includes a range of useful graphics to help you that you're free to use and share. If you use the images in your own work, please attribute our article and link back.

Here's a sneak peek of some of the graphics:

Let's dive right in to the resources!

Daily Structure Options

The first question educators might be asking themselves is what does a "school day" look like when it's no longer happening in a school?

Let's talk about timetables, hours, and the overall structure you might implement.

In most cases, your school day will have to be based on technology although some departments, such as New York, are open to the option of mailing out work the old fashioned way. This is a good fallback if technology can't be used but you may not want to get into the habit of only handing out packets (worksheets) if you can avoid it.

📌Note: It's important to find out about students' technology/internet access at home and we have a Google Form survey you can adapt to survey your parents towards the end of the post.

The old fashioned approach can also work well to complement online learning and is important for younger students. Check out the fabulous "Learning Boxes" staff in Vietnam put together for their young learners.

We'll discuss many useful technology tools further on.

The issue of daily structure and timetables is a major consideration and some schools are constantly tweaking their approaches.

Do you stick to your regular school timetable? You could, but many schools are finding a modified approach is more realistic.

Lessons can take longer for students to complete at home for many reasons including:

Technology difficulties

No teacher guidance to keep students on track, engaged, and informed

A busy household (multiple family members and responsibilities)

Varying degrees of parent/caregiver involvement (there can be barriers like language, competence with technology and the curriculum, parenting younger children, or trying to keep up with work responsibilities)

Illness (let's not forget the reason for the school closures)

Some teachers are finding what they could get done in one period of class requires two periods when it's online.

Consider a "Percentage" Approach

Most teachers who have some experience with online schooling realize that the pace is slower and expectations need to be reduced.

Some teachers provide and expect a certain percentage of the normal student workload. For example, an elementary student might have a 50% workload, although a senior high school student may be given a 90% workload.

Suggesting a percentage might give teachers and families a ballpark if they're wondering what to expect.

Synchronous or Asynchronous Learning?

A question that may come up a lot as you plan and tweak your approach to online learning is whether your program will be synchronous or asynchronous. That is, whether it will be conducted in real-time or whether students will complete tasks according to their own schedules.

Here's a quick comparison:

You might find a mix of both is a useful strategy. Your own unique situation, including your students' age, might have a big impact on this decision too.

For some families, asynchronous learning can be more convenient: if parents are working, they may have more time to support/supervise student learning outside of business hours.

Other schools are finding synchronous learning is a powerful way to keep the class connected.

If your teaching and learning program involves video then you'll once again face the question of synchronous (e.g. live conferencing) or asynchronous (pre-recorded videos or screencasts).

We'll dive in to the video options further on, however, let's take a quick look at how some teachers are weaving conferences and recorded videos into their weekly schedules:

Examples of how Video Conferences are Being Used:

A 10 minute video conference to begin the day.

A whole class video conference at regular times during the week (e.g. 30 minutes every Monday and Friday afternoon).

A whole class video conference to introduce important lessons or projects.

A video conference to check in with each individual student each week.

On-demand video conferencing - students can sign up during a teacher's "office hours" if they want to book a session.

Small group video conferences for students with similar needs.

Optional "live recess" to allow students to connect and hang out.

Examples of how Screencasts or Recorded Videos are Being Used:

A video introduction or screencast for key lessons (might not be possible for all lessons).

A short welcome video each morning and/or reflection video each afternoon.

A screencast to offer feedback on student work and progress.

Student created screencasts to demonstrate learning.

Let's look at some specific options for daily timetables.

More Flexible Option: Distribute a Daily "To Do List"

When schools decide on expectations, they often need to consider whether they should give lesson guidelines that can be completed at any time, or stick to a traditional structure.

For example, if you were offering a flexible program, you could build on a checklist like this:
Today you need to complete:
It's optional whether you give an actual time requirement (e.g. 30 minutes) or just a task, however, a time suggestion can be helpful so students don't spend either all day working, or not enough time on task.

More Structured Option: Distribute a Timetable

Alternatively, students might be issued with a structured timetable that all students will complete at the same time, e.g.

Factoring in time for catching up seems to be proving extremely useful for many schools. You might schedule learning activities in the morning and leave the afternoons free for catching up and offline pursuits. Alternatively, you could schedule one day a week for completing unfinished work or even have a weekly "screen-free" day.

Here's an example of a weekly screen-free day from Shekou International School in China.

#Grade4SIS has implemented a device free day each week during #onlinelearning... & I had so much fun creating this week's choice board for our learners! #choice #learnerprofile #SISrocks #ISSedu #flipclass #disted #mlearning #elearning @SISGeckos @ISSCommunity pic.twitter.com/tNoKEIzjjn

- Mr. Peter Damroth (@PDamroth) March 25, 2020

Rather than a daily approach, some schools are taking the whole week into account and giving projects or assignments that need to be completed or worked on over 5 days. Based on progress, a new plan might then be made for the following week.

Example: Kindergarten

Ashley in the middle east is not doing any live teaching via video conference due to cultural and religious reasons.

Ashley's team sends a weekly plan to the parents of their kindergarten students along with a suggested timetable. There are no expectations that the timetable is followed exactly due to parents working and a variety of family situations.

The planners are given out two weeks in advance to help families plan ahead. The links to learning tasks go to YouTube videos and Ashley's Office 365 cloud account of activities or readings. Ashley's kindergarten class also uses Flipgrid.

Example: 5th Grade

Laura Faulk at ASIJ (American School in Japan) is a 5th grade teacher who has recently started teaching online.

Her team created a daily planner using Google Docs. They share it each morning on a website that was created for their new distance learning program.

They are currently surveying families to find out whether they'd like to have the planner in advance.

The Google Doc planner has links to all the students' classroom and specialist work. The students are given a guide as to how long to spend on each activity.

The ASIJ team adapted their ideas from the work of Hong Kong International School (HKIS have a fantastic home learning website that is worth checking out too!).

You can follow Laura and her team on Twitter (@asij_g5).

Example: Google Slides

Some teachers put their planners on a Google Doc, or Sheet. Google Slides can be another awesome way to send out a daily plan and work (but even better if these Slides presentations are added to a blog, LMS, or website so they don't get lost).

You can include text, links, and videos of yourself teaching to a Slides presentation amongst other things.

One major benefit is you can copy and edit your planner so you don't have to start from scratch each day.

Check out this post by Alice Keeler for more advice on using Slides in remote learning.

We also have a beginner's guide to Google Slides on The Edublogger for a broader overview.

Here's an example from US kindergarten teacher Megan Peschke @MeganPeschke). Don't be put off by the age group. This idea could be adapted for any age!

Click here to view the Google Slides presentation in a new tab.

Instructions for Editing and Using Megan's Google Slides

1. Click on this link:
https://docs.google.com/presentation/d/1Bl534rtloR0AjD2wgfLPVrJs2Q6BDS9DEz2G2m9Fzgs/copy
2. You will be prompted to make a copy (screenshot below).

3. The Slides will be saved in your Google Drive.

4. You can edit the Google Slides to suit.

SlidesMania have also published a fantastic free weekly planner template that can be used in Google Slides or PowerPoint. Find it here.

Help Students Plan Their Day

Some teachers, especially those who are giving out ongoing assignments or projects, encourage their students to plan out their own days. You could give them ideas or a template.

Here is an example which you're welcome to copy and adapt,

People seemed to like the student planners a non-twitter teacher created for our #continuouslearning students, so here is blank version. Feel free to make a copy and make your own! https://t.co/3ZzKKpUA2F

- Rebekah Madrid (@ndbekah) March 5, 2020

Instructions for use:

1. Click here to open the Google Doc

2. Go to File > Make a copy

3. Type a name and choose where to save it

4. Click Ok

5. You'll then find an editable copy of the Google Doc in your Google Drive

How do you Plan an Online Lesson?

Once you have ideas on how your school day will be structured, you might start zooming in to the planning of actual lessons.

What do lessons look like when they're online rather than face to face?

Despite being physically distant from your students, you still want to be as present as possible virtually. Online teaching and learning isn't a "set and forget" situation.

Like all lessons, you may want to start with learning outcomes, and possibly success criteria (your school might already have a framework for this). The delivery of the lesson will be the part that might just look a bit different.

Remember, there's nothing wrong with keeping your lessons quite simple, and in many cases they'll be similar to what you'd do in the classroom, perhaps with more autonomy and technology.

For example, your normal lesson structure might involve a warm up, revision, an explanation, student activity that aligns to outcomes, then reflection. The same sort of structure is possible with virtual lessons.

Easily Adapting to Virtual Lesson Planning

Timothy Malan (@timothy_malan) is a middle school science teacher at an international school in Spain. He has created a detailed video to explain how a regular classroom lesson can be transformed into a virtual lesson. He reassures teachers that it doesn't have to be overly complicated!

The first 12 minutes of the video goes through the framework, and then Timothy dives in to an example lesson.

5E Model for Creating Online Lessons

Have you heard of the 5Es framework? It's an instructional model that's been around for 20+ years. Using the model, teaching and learning progresses through five phases: Engage, Explore, Explain, Elaborate, and Evaluate.

Author and educator, Catlin Tucker has published a post called, Tips for Designing an Online Lesson Using the 5 Es Instructional Model.

In her post, Catlin provides a simple framework that shows how the 5Es can be used to create online lessons. Catlin has also recorded a video for each "E" that explains the model further.

While the 5Es approach is far from the only way you can go about designing online lessons, it may be a useful framework for those who don't know where to start.

💡 Catlin also shares a good tip about using Google Docs to share lessons with students. Google Docs are easy to copy and edit. That means teachers can create different versions of the same lesson with minimal work. Any suggested videos, readings, or activities can be differentiated to meet the individual needs of learners.

Useful Online Tools

For some teachers, the technology part of virtual learning will be the scariest obstacle. Before we dive in to useful options, take a deep breath and remember:

Less can be more: you don't need to be using a huge range of different tools.

Start with tools students and teachers are already familiar with: there are probably some technology tools, apps, or platforms you've used in class that can be useful.

Remember, despite technology being a crucial tool for most closed schools, teaching and learning isn't about the technology. Try to focus on the core business of schools: relationships and learning.

Virtual Home Base or Online Platform: 3 Step Approach

There are some awesome tools out there for learning and creativity but first consider what you'll be using as your home base. When your classroom and school assembly halls aren't in use, your virtual hubs are more important than ever.

What will communication look like and where will learning take place? Here are three common steps you might see:

1. Communication will probably begin with information from the school district or state education department.

2. Then a school website might provide an overview of your plan for the whole community. (Need a better school website? CampusPress can help with that!).

3. From there, you could have individual class blogs or other approaches like a learning management system (e.g. Moodle, Canvas, or Google Classroom), a Facebook group (for older learners), Slack, or Seesaw.

Read on for more information and examples of this three-step approach.

1) District/State Education Department

Let's zoom out for a moment. When a school is to be closed and learning is transitioning to online, the first step is often clear communication from the top level - your district or state education department (if your school falls under one of these authorities).

Here's an example from Northshore District School in Washington state. They published a blog post on their district website to inform everyone in the school community of school closures.

It's an honest and dynamic announcement as they're still figuring out arrangements. The beauty of blog posts is you can keep publishing as more information is made available.

Of course, a blog post or website update may be followed up with a direct notification to families to ensure the news is received (e.g. SMS or email).

2) School Website or School Blog

A school website (or temporary site) can be an important next piece in the puzzle. It can provide an overview of your plan for the whole community to ensure everyone is on the same page, knows what to do, and knows where to seek help.

Website Example: YIS Continuous Learning Plan

Yokohama International School (YIS) in Japan has been closed since early March. They're becoming leaders in the community of global educators scrambling to find out how to approach school closures.

YIS has created a website to communicate a clear approach to their changed schooling format,

Although campus is temporarily closed, "school" continues as we engage students with experiences that continue the planned learning program and help them to stay connected with teachers and classmates. These learning experiences offer authentic opportunities to focus on key concepts, knowledge, and skills. They emphasize interaction and creativity, and involve a balance of on-screen and off-screen tasks that help connect to previous learning and the current curriculum.

Vice principal, Rebekah Madrid, explains the choice of the term "continuous learning",

For the first day, people weren't sure what we meant by "continuous learning". But now it makes sense for us. We didn't want online (because not always online) and we didn't want distant (because that's not the vibe we wanted). So continuous worked for us.

- Rebekah Madrid (@ndbekah) March 3, 2020

3) Classroom Hub: Blog, LMS, or Other Online Community

The third step is an online hub where you can distribute student learning tasks, share resources, gather feedback, and keep everyone in the loop.

While you could just email out assignments to students, there may be better options (emails can be better for one on one communication; they can get lost and can be hard to refer back to.).

You might already be using a learning management system or other platform (e.g. Seesaw, Sensei LMS for WordPress, Google Classroom) at school that you can continue to use after your school closes. If so, there is probably no need to reinvent the wheel! Go with what you and your students know.

But maybe you don't have a place set up already where you can post learning tasks and resources that students can use on a daily basis.

Google Classroom is a popular choice. If you want to learn more, check out this demo from Alice Keeler and Vicki Davis. This cheat sheet from Ben Cogswell also goes over the basics.

Consider a Blog For Your Classroom Hub

A blog is a free, basic, and flexible tool that acts as a classroom hub and more.

Here are some reasons why you might consider a blog as your online classroom while your school is closed:

A blog is a space you can own (you don't have control over some online spaces like social media).

It's a place where all the bits and pieces you create and explore in the online and offline world can be housed.

Blogs aren't just text and images, you can include videos, slideshows, infographics, podcasts, posters, polls, charts and more. Here are just six tools that allow you to create interactive learning content for your blog (online worksheets, games, and so on).

Blog content can be organized in a systematic way and searched for as needed.

Comments and forums allow two-way interaction.

Blogs can be public or private (learn more about the pros, cons, and options in this article).

💡 We have a post that compiles some examples of class blogs from a range of age groups and locations. You'll notice that there is a lot of flexibility in the way blogs are used.

Team 2 Eagles Blog Example

Becky Versteeg is a wonderful grade two teacher in Canada.

She is using her class blog to share daily ideas. Her posts include videos, printables,photos from students and fun ideas to try at home.

Class Blog And/Or Student Blogs?

You might be only interested in having a class blog to share learning resources and so on. Alternatively, you might want all students to use their own blog to complete learning tasks, publish online, reflect on their experience privately, or even connect with the world.

My Class is a free management tool from Edublogs that brings a class blog and all your student blogs/accounts together. It makes it easier for teachers to set up and monitor their classroom blogging program.

Learn more about My Class in this post.

Example: Art Blog

Here is an example of a fantastic blog with lessons for home art activities by Chris Gadbury.

One of the great things about the blogging community is you cannot only make your own blog but benefit from other educators' blogs as well!

Want To Start Blogging But Not Sure How?

Check out our Blogging 101 page. It includes a 15-minute tutorial video and all the help guides you'll need to get going!

Educators and students can set up as many blogs as they need using Edublogs for free (no ads or time limits). Compare all the features here.

Videos And Online Learning

You can come up with fantastic tasks for students to work on at home but your program will run so much better if students can still feel your presence as a teacher. Videos are such an important part of online learning and a great way to maintain relationships.

Your familiar face will grab students' attention while building engagement and understanding.

Nervous about being on camera? Don't worry! Just start small. It will be worth it. Many teachers are nervous to start and want to re-do their video over and over (some students are like this too!). It won't take long for you to realize your videos don't have to be perfect and students will appreciate your efforts.

Let's take a look at some options.

👉🏽 Note: If you want to look at using video more deeply, check out our new Educator's Guide to Using Video in Teaching and Learning.

Synchronous or Asynchronous Videos

There are two main options for sharing videos with your learners:

Synchronously: That means real-time streaming. It could be a live stream (like on YouTube) or an interactive video conference (like on Zoom).

Some synchronous videos can be recorded so they can be viewed again at a later date. This is useful if students can't attend the live stream, they have technology issues, or need to revise the content.

Asynchronously: That means you record videos that can be viewed (and reviewed) when it suits the student. Your videos could be a simple "piece to camera" or a screencast.

Screencasting is where you narrate a video recording of your computer screen. Sometimes it's just audio and sometimes you can see your face in the video as well.

The benefit of asynchronous videos is there are no time pressures, however, the connections that can be formed in synchronous video conferences can't be underestimated.

Popular Tools for Synchronous (Live) Video Conferences

There are many tools out there that allow you to connect with students via video. This can really help to unite the class.

Four of the most popular video-conferencing options for teachers and schools include:

Zoom - Robust software designed exclusively for video conferencing.

Google Hangouts Meet - The evolved version of classic Hangouts that's part of G Suite.

Microsoft Teams - Communication and collaboration platform that's part of Office 365.

WebEx - Cisco tool for video conferencing, online meetings, screen share, and webinars.

These tools all allow video conferences with screen sharing capabilities.

The teacher can start the conference and share the access link with the students.

Students can access the conference at the specified time using any device (e.g. laptop or tablet).

Some users like to use external microphones, headphones, or webcams, however, the camera and microphone attached to your device are probably fine for getting started.

Here is a quick comparison of the free/free education plans for Zoom, Microsoft Teams, Google Hangouts Meet, and WebEx Meetings:

Notes on Live Video Tools:

Safety comes first! Your school or district probably has advice about which video conferencing tool you should use and which settings should be employed. As an example, Zoom has released some best practices in this PDF.

Zoom, Meet, and Webex temporarily upgraded their free plans for educators but these offers have now ended for Meet and Webex. If your school Zoom account hasn't already been upgraded, you can apply here to remove the 40 min time limit.

Some teachers are also experimenting with live streaming on YouTube. For teenagers, it's a platform they're often already familiar with and they can comment in real-time.

Mix it up: Principal at International School of Dongguan, Todd Brink, suggested that, "One-on-one, small group, or whole group sessions are a must. Just like the classroom!" Video conferencing software allows these sorts of options.

Example Video Conferences From Teachers

Teachers at American International School of Guangzhou are doing a fantastic job of setting up engaging video conferences using Zoom.

Here are two examples that were recently shared on Twitter,

Using #zoom_us to create a collaborative story this morning ... once we had our order, can we work together to build a story one word a time? A myth about an earthquake that goes with our #unitofinquiry #howtheworldworks ? Even better! #AISGZ #onlinelearning #virtuallearning pic.twitter.com/W4EvYnGK2B

- Katie Robbins (@krobbins84) March 5, 2020

Another #zoom meeting with second graders. I think they only come to see a mess I make doing my science experiments. Today there were beans spilled all over my coffee table and the smell of vinegar is overpowering. Science #onlinelearning is still fun. #aisgz #pypchat #sciencefun pic.twitter.com/XSjc19ltCQ

- Inga Bela (@inga_bela) March 5, 2020

Jennifer Wathall is a teacher from Hong Kong who began teaching online earlier than most of the world. She shares her tips for teaching online, most of which apply to synchronous video conferences.

John Sowash shared these tips for running a virtual lesson on Google Meet (they can apply to other video conferencing tools as well).

Popular Tools for Recording Asynchronous Videos and Screencasts

There are a number of tools available to record screencasts. Like many online tools there are free plans and paid plans.

Let's compare four of the most popular screencasting tools teachers are using for recording lessons.

This chart compares the features of the free plans (paid plans have more features).

Note: As of March 12, Loom Pro is now free for teachers and students forever. The chart below has been updated.

Notes On Screencasting Tools

I've written a blog post specifically about Loom if you want to learn more. There are no age restrictions so students can use Loom if you want them to make screencasts.

You'll remember that Zoom is a popular tool for video conferencing. To record a screencast using Zoom, you start a meeting with yourself as the only participant and record the conference. You can't record if you're using the Zoom iOS app.

Record a Piece to Camera

Your videos don't have to be part of a video conference call or a screencast. You can record a simple piece to camera using your phone or webcam.

That is, a video of your happy self teaching and talking!

In our Educator's Guide to Video on The Edublogger, we outlined ten tips for recording a piece to camera. Read the full post (you'll find a PDF copy to download) or check out the summary below.

Video Editing

Made a video and want to edit it? Maybe it needs trimming, captions, or other effects?

For quick video editing on my phone, I love two free apps from GoPro called QuikStories and Splice. QuikStories puts everything together for you with music, transitions, and other cool effects. Splice is handy if you want to make more manual edits and don't necessarily want too many effects.

Try not to get carried away though, it can be a lot of fun creating videos but a raw edit is fine!

We have more advice about editing and other video tools in our Educator's Guide to Video in Teaching and Learning.

Example Videos from Teachers

This year 1 teacher from Tokyo International School demonstrates a wonderful reading lesson,

@Ms_SarahVaughan nurturing 'reading as thinking' remotely. #distancelearning keeping @tcrwp as alive as possible during this #peskycoronavirus @holleytcrwp @clemenkat pic.twitter.com/cWeCWnUBIX

- TokyoIS (@TISlearns) March 5, 2020

For older students, here is an example from two creative art teachers.

E-learning commenced today @TISLearns worried that Middle School Art & Design teachers Sara and @mandurubell Andrew might 'make it' as the next celebrity YouTube stars! If they earn their fortune and leave us what would happen to our Arts department and staff room giggles?! pic.twitter.com/ZQYpvpTLvR

- Christopher Frost (@FrostChrissy) March 4, 2020

For more tips on using live or recorded video in your online teaching program, check out this article from Richard Byrne. He has some great suggestions such as keeping your webcam on, using check-in questions, and using a $20 whiteboard.

Other Online Tools to Consider

So you have your home base set up, you've considered recording some videos to share with students, now what other online tools can you use to engage students and fuel their learning?

Here are some suggestions with a very brief summary of each. This list is far from exhaustive Leave your own ideas in a comment!

Create fun learning games for your students called Kahoots. Classes can play live against each other or students can complete the quiz at their own pace.

*Premium features are currently free for schools facing closures. Learn more.

A free tool that allows students to study information via learning tools and games (flashcards, quizzes etc). A new individual mode has just been replaced so students can play together while they are physically apart. The free account has advertising.

*Learn how to use Quizlet for remote learning here.

These short educational videos are fantastic for online learning. There's also BrainPOP Jnr. for K-3 and BrainPOP ELL for English language learners.

*Currently free for educators affected by coronavirus school closures. Learn more.

Online tool that allows you to make all sorts of graphic designs (perfect for communicating with students and families). Learn more about Canva in our guide on The Edublogger.

*Educators can get a premium account for free (not just during school closures).

A popular tool to create interactive YouTube videos to check students' understanding. Basic plans are free for teachers and students.

Design lessons with interactive question s, polls, quizzes, and formative assessments. Works with Google Slides.

*Pear Deck Premium is free for 90 days for schools affected by closures. Learn more.

Anchor.fm is a popular free service for recording, hosting, and distributing podcasts. Check out our guide on The Edublogger to learn more about using podcasting with students.

Create grids to facilitate asynchronous video discussions that are very engaging for students. This tool is totally free.

Padlet is an online bulletin board where you can display text, images, video, and more. Padlets can be embedded in blog posts. It used to be free but now there is a limit of three Padlets before you need to upgrade.

Students at the International School of Buscan recently used Padlet for a virtual art show!

Today's Grade 3 Virtual Art Exhibition on @Padlet is brilliant! #ISBlearning pic.twitter.com/rqJqwiN5Nt

- Simon McCloskey (@SimonJMcCloskey) March 5, 2020

Simple tool for younger students to create books or learning journals that combine text, images, audio and video.

*Schools that are closed for COVID-19 can get 90 days free of the premium plan. Learn more.

Cloud based video editing tool that allows students and teachers to get creative. Students could have fun responding to some of learning tasks as a video and can collaborate with peers on projects. WeVideo have also recently introduced screencasting.

*WeVideo For Schools free for schools affected by COVID-19. Learn more.

Real world texts at different reading levels with built-in activities.

*Free for schools affected by COVID-19 closures until the end of the 2020 school year. Apply here.

A curation tool that allows you to save, organize, tell stories, and share content from around the web. See the example Wakelet embedded below.

Read all about how to use Wakelet in this post.

More Ideas for Online Tools

To stay up to date with more useful online tools that teachers are using as they switch to online learning, follow this Wakelet by Erin Flanagan (@erintegration).

There's also a huge list of education companies offering free subscriptions due to school closings by Amazing Educational Resources that is updated regularly. You can check it out here.

A Note on Students and Books

What's a classroom without books! If you're going to be teaching virtually you might be wondering where to find reading material for your students. Some students might be lucky enough to have a lot of reading material at home. No doubt, many will not.

Here are a few ideas for sourcing digital reading material:

📚 Modern books/interface

Local libraries often offer free access to eBooks and audiobooks (e.g. OverDrive, Tumblebooks, Libby, BorrowBox etc.). Find out what your local library offers and tell families how to become members if they're not already.

Newsela - Real world texts presented so that children can access the same text at different reading levels (currently free for schools).

Rivet - Free app that families can download with thousands of modern leveled readers.

Epic - Digital library of modern books aimed at children under 12. Always free for teachers and librarians (and students can access it during school hours).

ReadingIQ - Similar to Epic. There are thousands of modern digital books for readers under 12. Access is free for closed schools - learn more here.

Oxford Owl - 100 free eBook readers for young children. Free but you need an account.

Story Shares - American not-for-profit group who shares stories online, that are aimed at older students who read below grade level.

📚Less Modern books/interfaces

Don't be put off by the "old school" designs of these websites. Many allow access to older works with expired copyright that can be ideal for classroom use.

International Children's Digital Library -- A collection of international books for children aged 3-13 presented in 59 languages.

Project Gutenberg - 60,000+ eBooks that can be downloaded for all ages (most are older works with expired copyright).

Faded Page - 5000 plus eBooks that are completely free to download. Not designed for children but there are many classics for older students (like Project Gutenberg they are mostly older works with expired copyright).

Open Library - Catalogue where you can borrow books for free (lots of options for older students).

Lit2Go - A free online collection of stories and poems in MP3 (audiobook) format with accompanying text. Includes many classics with expired copyright.

Sue Waters has written a post that shows exactly how to find and read eBooks. This is a helpful guide for both educators and students.

Can I Read Aloud to my Students?

This question is being asked over and over by the online education community in recent weeks.

Many teachers are keen to read aloud to their students using video, however, remember there may be copyright issues.

If you're in the USA, you should be covered by "fair use" as outlined by EdSurge.

Some publishers are now allowing teachers to read books to their students during school closure. Kate Messner explains here.

Pernille Ripp and Kate Messner have both written about other places to find online read alouds.

My favourite site for free read alouds (by professional actors) is Storyline Online.

Some authors are hosting their own online storytimes during the pandemic. Find the details in this post.

10 Tips for Virtual Teaching and Learning

Transitioning to online schooling is a learning journey for everyone. While everyone's circumstances are different, these tips might offer you some food for thought. Chime in with your own tips in a comment!

Here's a summary and read on for lots of ideas and examples:

1) Encourage Fun, Play, and Activity

In the traditional classroom setting, many teachers plan physical activity breaks for good health and productive learning.

Many PE teachers are leading the way, sharing their creative approaches to get students moving. If you follow the hashtag #HPEatHome on Twitter, you'll find a plethora of movement activities. Many are being added to a Google Drive of resources that you're free to access.

These PE teachers in Vietnam are sharing daily "Get Up and Go" videos with students. No doubt students love seeing their teachers on screen.

A PE teacher in China is using Flipgrid to teach dancing. Great to see parents getting involved too!

This made me smile. Mother and daughter working together on @flipgrid to learn the dance. It is great to see her mum supporting her during this unique e-learning time. note: this video has been posted with permission from both dancers #aisgzhpe #physed #elearning #movementmatters pic.twitter.com/KGqjx8Hky3

- Adam Tomassen (@AdamHPE) February 28, 2020

Well known Australian P.E. teacher Andy Hair has made up an easy game that his students can play while in lockdown at home.

If you haven't yet tried GoNoodle or Cosmic Kids Yoga (free on YouTube) I highly recommend them for elementary-aged students.

The only problem is, they still involve technology so you probably want to consider some options that give students a break from devices.

Minimizing screen time is becoming a big concern for parents and teachers.

Perhaps you could publish a daily challenge to keep students active and off screens? Take it a step further by asking students to send in a photo of their experience.

Here are some ideas. You're welcome to use this resource however you see fit.

📌 Download a PDF copy of the poster

Many teachers are also trying to set learning tasks that are offline (such as "hands-on" math for younger students - baking, measuring objects, shape hunts and so on).

British International School in Hanoi ran a LEGO Challenge and asked students to send in photos of their creations. What fun!

This teacher asked her students for their own ideas of how they like to spend their time offline.

Grade 4 came up with ideas to stay balanced and get offline sometimes during these days of #virtuallearning. They connected their tips to the #pyp #learnerprofile. They were thoughtful, funny, realistic and relevant. Thanks for the idea @ALMcCloskey #isblearning pic.twitter.com/fe2g4K56kE

- Laura-Claire Corson (@LauraClaire_C) March 3, 2020

2) Communicate Clearly and Frequently

When the school community is scattered, clear and ongoing communication is essential!

Ensure everyone knows how messages will be communicated and what channels they should be checking in on (e.g. email, LMS, blog, school website).

Make sure students and parents know how they can contact teachers for learning support and how they can get tech support. Some teachers are holding "office hours" (e.g. I am available for email support from 10am to 2pm daily; or "I am available for Google Hangouts Meet sessions from 12.30-1.30pm each day").

You might err on the side of overcommunicating to ensure everyone feels connected, supported, and confident.

Make instructions as clear and concise as you can. Effective communication will really pay off.

3) Seek Feedback Regularly

On the flipside of communicating, it's important to also seek feedback from students and families.

The team at Google recently made a suggestion that many closed schools are already trying out,

Using Google Forms, create mood check-ins for students to share their emotional state on a daily basis. Within the Form, students can request a conference with the teacher if they need extra support.

Jennifer Findley has created some great Google Form check ins that you're free to copy and use. There are forms for the start and end of the day.

This situation is new for most schools and families. Engage in a cycle of continuous improvement and refinement based on feedback from families, teachers, and students.

Check out our Google Form later in the post that can be sent to parents if planning for a school closure to find out about their devices, confidence, resources etc.

4) Give Choices

There's never been a better time to empower learners and offer choice. Online learning can offer a lot of flexibility so it's a great idea to take advantage of that.

By giving students some choice in the demonstration of their learning, you can also naturally differentiate and cater to a variety of learning styles and needs.

You've probably heard of a choice board? It's a graphic organizer that allows students to choose different learning activities. They're set up in a grid, perhaps with a choice of 9 activities. Some teachers like to include one mandatory activity.

💡 Kim from Seoul Foreign School created this photosynthesis choice board for her 8th grade students.

💡 US teacher Pernille Ripp created a " Choose Your Own Adventure " two-week exploration.

This, hopefully, continues the honoring of their individual needs and desires, while still helping them with their growth. There are different levels of independence for them to choose from, as well as choices for recording or writing their responses. There are different levels of teaching involved that will unfold once they select their choice.

Check out Pernille's post for more details.

💡 In his post on online learning, John Spencer presented an amplified version of choice boards.

John's variation goes beyond choosing topics or activities and allows for some student ownership of the learning targets and resources.

Something else to think about as you move forward and become more confident with online learning.

5) Set Up Guidelines

School guidelines are an important part of the transition process to online learning. These guidelines can be established even before your school has closed.

Not sure where to start? Check out this advice and examples from International Schools Services. You'll find online learning policies, parent guidelines and more.

Guidelines for students are also important but for a lot of students, a simple PDF with slabs of text won't be an effective way to communicate.

Yosef Tewolde in China shares a clear overview in a student friendly format.

VS basic ⁦@ncpa_china⁩ . Sending out tips for students each day in our VS daily bulletin. #onlinelearning #issedu #pulaoproud pic.twitter.com/R8bkTeZOHo

- Yosef Tewolde (@YosefTewolde) February 12, 2020

American International School of Guangzhou shared this appealing resource on Twitter about videos.

Here's another great example from teachers at Seoul Foreign British School,

#virtuallearning guidelines for primary students collab with @emcslack and Becca Cook. https://t.co/XCoRPuWNq7 #onlinelearning #sfs1912 @SFBritishSchool pic.twitter.com/zVH2jvtV1W

- Jill Zappia (@JillZappia) March 5, 2020

6) Ensure Teacher Wellbeing

This meme inspired by teacher Nancy Breau sums up online teaching pretty well,

It's crucial to consider teacher wellbeing. Teaching is hard enough in the traditional sense but moving online with minimal preparation or planning can be very stressful. In addition, some teachers are also trying to teach their own children whose schools have closed.

Effective leadership and communication are key. As a teacher, try to take care of yourself. Go offline at the end of the day, take breaks, keep moving, eat well, drink water, get fresh air... you know the drill!

Perhaps you could set up a little routine for yourself at the end of the day, This checklist for health care workers in the UK might give you some ideas.

Will Arnold is a teacher in Guangzhou, China, who wisely told me via Twitter,

My perspective from week 6 is that "how will teachers/staff be supported" should move to the top of the list. It's like putting your own oxygen mask on before you help others.

Touche, Will, touche.

7) Consider Student and Family Wellbeing

Switching to an online schooling program presents many challenges to students and families. Listening to families and sharing tips to ensure their wellbeing is very important.

There are many ways to go about this. You might be able to get the help of school counselors or welfare officers. Or, you might invite students and families to share their own tips on what they're doing to stay happy and healthy during this challenging time.

The International School of Busan shared a short video on their Twitter account with basic tips for families.

Staying healthy in a virtual learning environment. #ISBlearning pic.twitter.com/HdcwWWlxol

- International School of Busan (@ISBLearning) February 29, 2020

It's also important to remember that it can be hard to predict which students might struggle with the virtual school program. For example, students who generally thrive in the classroom may find the adjustment very difficult. Keep the lines of communication open and don't make assumptions!

Rebecca Barrett-Fox wrote an article called " Please do a bad job of putting your courses online " (hat tip: Raymond Rose in the comment section below). Rebecca does a great job of stressing that students and teachers are currently facing enormous and diverse pressures. The article is designed for higher ed but can definitely be extended to K-12. Show as much empathy as possible and keep things as simple as possible.

📌 Tips For Parents With Young Children

In terms of helping families switch to teaching their children at home, check out my post with 10 tips for teaching younger children - many of these apply to older students as well.

This is a guide that you can share with families for practical help and ideas.

You'll also find a sample home schedule (there is a blank version that can be downloaded as well).

8) Embrace the Online Community

School closures are fast becoming a global issue. You might have a million questions racing around your head but you're not alone. There has never been a better time to connect with the online communities of teachers who are keen to offer tips, support, and examples.

Facebook

There is a Facebook Group set up by Kirsten Durward that is very supportive and helpful. It's called Educator Temporary School Closure for Online Learning.

Click here to find the Facebook group and remember to answer the questions that pop up when you request access.

Also, use the search function or click here to find a breakout Facebook group. Due to the huge growth of the group, there are now many breakout groups that are regional, subject specific, year/grade specific.

No idea how Facebook groups work? We have a guide that will help!

Twitter

You'll also find some fantastic posts from community minded teachers on Twitter. Many teachers are using the hashtags #schoolclosures #virtuallearning and #onlinelearning. At this stage it looks like #schoolclosures is the leading hashtag?

New to Twitter? Check out our Ultimate Guide to Twitter to get started. It'll be worth it!

9) Keep Your Class Connected

Keeping your class connected can be a challenge when students are scattered around the community (and around the world in some areas).

As we've mentioned, video conferences are a good way to overcome this. While most video conferences would be lessons, consider adding in some fun conferences that are either structured (e.g. play a game together) or unstructured (e.g. live recess where students can just hang out).

If you're not using conferences, consider a tool like Flipgrid where students can respond to each other with short recorded videos.

You might be able to come up with ways for students to work on group projects together. This can add a layer of stress for students who might be struggling so of course, you'd gauge whether group work is a positive option.

Librarian ‎Jen Caressimo (@Zenkenjen) runs Virtual Spirit Weeks to bring the school community together. She invites you to check out her Google Drive of examples.

Camps and field trips are a great way to bring your class together. Did you know your class can also take virtual school trips. Check out this list of ideas from Freedom Homeschooling or this one from Mrs. Fahrney.

Maybe you can hold virtual assemblies for your whole school or year level, just like these folks in South Korea,

Today's virtual learning highlight - The PYP Assembly! Puppet shows, dance-offs, jokes and shoutouts. The PYP team broadcasting live to the Elementary School. What a fabulous way to end the week! I'm lucky to work with so many wonderful educators. #ISBlearning pic.twitter.com/JHFu0SA0zX

- Simon McCloskey (@SimonJMcCloskey) March 6, 2020

10) Keep it Simple 💓

The message you'll hear over and over from school leaders and teachers who have been at this for a while now is clear: keep it simple!

Don't overthink things and create complicated lessons.

Don't invest in expensive technology or reinvent the wheel.

Don't expect that you will be able to cover as much as you would in the classroom.

Just do your best. That is enough!

Obstacles and Issues Created by School Closures

The rapid school closures we're seeing across the world raise concerns for teachers, parents, students, and the wider community.

Some issues that are currently being navigated include:

Students/Families

Do all students have access to devices and the internet?

Who will look after students who are home from school? Are some students being left home alone?

How can parents manage their own careers? Do their employers allow them to work from home or have time off?

What about students who rely on getting free or subsidized meals at school? How can they be supported? What are the ramifications for farmers and food suppliers if orders are suspended?

Are there concerns with excess screen time and lack of physical activity?

How can students stay connected to peers?

How can students with disabilities or additional learning needs be catered for?

Teachers

How can educators juggle teaching if they have their own children home from school?

How can teachers maintain work-life balance?

Can teachers work from home or do they need to be on campus? Are teachers trusted and supported to work remotely?

Do teachers need PD? Can the transition to online learning happen immediately or does there need to be a bridge (for example, students are provided with work/a packet for a week while teachers set up the online learning program)?

What role will non-teaching staff take on?

Who will take classes if teachers become ill?

Will teachers continue to get full pay during ongoing school closures?

Schoolwide issues

Will testing and report cards need to be delayed? What other assessment and reporting concerns are there?

How is attendance monitored? For some, attendance or class numbers are linked to school funding.

Should teachers/administrators chase up students who aren't participating?

What will non-teaching staff do during school closures?

How should the school day be balanced with synchronous and asynchronous learning that's both online and offline?

How can individual students be catered for and work be differentiated?

How can you prevent all the student work from becoming a scattered mess? Are they going to publish items on a digital portfolio (e.g. blog) or something similar?

Will you face copyright issues if you try to use learning materials online (e.g. replicating textbooks or reading picture books aloud?)

For private schools with longer closures, will parents continue to be charged full fees?

What will the transition back to online schooling look like?

What sort of "gaps" may need to be filled if students miss out on essential learning or assessment?

Are their implications for senior students graduating and moving on to tertiary education?

Schools, teachers, and families may also face different issues depending on whether they are part of an international school, private school, or public school. Each situation is unique and throws up so many different variables.

As you can see, these issues are broad and complex. Perhaps at this stage there are more questions than answers.

Planning for a School Closure: Parent Survey

No matter where you live in the world, it's highly unlikely that you can now rule out the possibility of your school closing in the future.

Now is the time to plan. If you don't need that plan, great! However, many schools around the world are closing suddenly with minimal preparation. Teachers and staff end up scrambling to get their virtual learning programs together.

The first step in planning for a possible school closure may be to survey your parents and families. It's important to find out what technology, child care, and other resources they have available.

We created an example survey in Google Forms. You're welcome to use it or adapt it for your own school. You'll find instructions on how to make a copy under the Form below.

Instructions for Editing and Using the Google Form Survey

1. Click on this link:
https://docs.google.com/forms/d/1viFs7kqOmJOBs-vzVX6pCbhd8rgSda0K-00LAjqruLM/copy
2. You will be prompted to make a copy (screenshot below)

3. You can edit the Google Form to suit your own school

💡 Google Forms Tips:

Planning for a School Closure: Taking Home Resources

If your school hasn't closed yet and you're planning for an upcoming closure, you might be thinking about what you should take home with you.

Every situation is different but in some schools, no one is allowed on the campus once the school is closed. In other schools, teachers are actually required to work from the school (while students are at home).

If you'll be working remotely, you might think about taking home some of the resources listed on the graphic below.

Checklist for Administrators and Educators Facing a School Closure

This post has covered a lot of information and offered a lot of ideas and options.

The following checklist might be a useful starting point if your school is beginning to discuss an upcoming or possible school closure.

Of course, this is just a very simplified checklist for schools that are beginning to think about transitioning.

📌 Click here to download a PDF copy of the checklist

Over to You

We'd love to keep this post updated with practical information. Please leave a comment if you have any tips, questions, or examples. We want to hear from you!

# data[].attributes.attachment_link.title
Resources For Teaching Online Due To School Closures

# data[].attributes.attachment_link.description
This extensive guide will give you insights into how educators around the world are approaching school closures due to COVID-19 (coronavirus). Learn about options for structuring the school day, using video, and using online tools. You'll also find a checklist for schools facing a closure and tips for virtual teaching.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Speciaal voor al mijn collega's in het onderwijs die vanwege het corona-virus op een nieuwe manier het lesmateriaal met de leerlingen moeten delen, via online kanalen.

De ene school gebruikt hiervoor haar leerlingvolgsysteem. De andere school deelt studiewijzers met leerlingen in een Word-document. Weer een andere school gebruikt hiervoor haar Elektronische Leeromgeving. Kortom, veel mogelijkheden.

En de ene oplossing vergt meer tijd dan de andere. En ook de mogelijkheden verschillen per oplossing.

In deze webcast wil ik jullie de mogelijkheden van Sway laten zien. Sway is een programma van Microsoft Office 365, waarmee je op relatief eenvoudige wijze een webpagina in elkaar zet die je vervolgens heel makkelijk met je leerlingen kunt delen. De voordelen zijn o.a. dat je niet met linkjes hoeft te werken, maar video's en documenten gewoon in deze webpagina kan integreren. Met andere woorden, alles op één overzichtelijke plek voor de leerling en de docent.

Het programma

1. Opening van de webcast

2. Het creëren van een Sway

3. Inhoud aan een Sway toevoegen

4. Het opmaken van een Sway

5. Je Sway delen met je leerlingen

6. Vragenmomentje

7. Afsluiting van de webcast

# data[].attributes.attachment_link.title
Overzichtelijk je lesmateriaal delen in Sway van Office 365

# data[].attributes.attachment_link.description
Speciaal voor al mijn collega's in het onderwijs die vanwege het corona-virus op een nieuwe manier het lesmateriaal met de leerlingen moeten delen, via online kanalen. De ene school gebruikt hiervoor haar leerlingvolgsysteem. De andere school deelt studiewijzers met leerlingen in een Word-document. Weer een andere school gebruikt hiervoor haar Elektronische Leeromgeving.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Microsoft Teams voor onderwijs is ontstaan vanuit de behoefte om afstandsonderwijs vorm te kunnen geven in Australië. Eerder sprak ik daar Shay Harris over, programmamanager onderwijs bij Microsoft Amerika. Maar die behoefte van online onderwijs is in het mbo ook zeker merkbaar. Flexibel onderwijs, een leven lang ontwikkelen, nieuwe doelgroepen en hybride leren vragen om nieuwe oplossingen, zoals online onderwijs. In deze blog laat ik je stap-voor-stap zien hoe je een online les met slechts een paar klikken kunt organiseren vanuit Microsoft Teams. Het enige wat je als docent nodig hebt is een computer met daarin een camera en microfoon (eigenlijk alle laptops voldoen, vanaf een tablet werkt het niet).

Studenten kunnen vervolgens meedoen aan de online les via hun smartphone, tablet of computer. Op alle apparaten moet de Microsoft Teams app geïnstalleerd zijn en je bent klaar om online lessen (of vergaderingen) te verzorgen!

Een online les (of vergadering) starten

Open het Team waarin jouw klas zit waar je de les aan wilt geven. Kies daarna het kanaal waarin je de les wilt laten plaatsvinden. Dit kan ieder kanaal zijn, want elk kanaal heeft deze optie. Tip: maak een apart kanaal voor 'Online lessen', zodat studenten weten dat ze daar altijd moeten zijn voor de lessen (ook om terug te kijken).

In het kanaal klik je onderin bij de invoerbalk (waar je anders een bericht typt) op het camera icoontje, om de videovergadering te starten.

Vul daarna als eerste het onderwerp in van de online les. Dit onderwerp wordt meteen de titel van de les, dus zorg voor een herkenbare titel die later door studenten ook makkelijk terug te vinden is (als je de les gaat opnemen, zodat studenten het kunnen terugkijken). Zet daarna je camera aan en klik op ' Nu vergaderen' om meteen de les te starten. Je kunt deze overigens ook plannen voor een later moment door op 'Een vergadering plannen' te klikken.

Nu de online les gestart is zie je aan de rechterkant meteen welke studenten en collega's er in je Team zitten en wie daarmee dus deelnemer kunnen worden van de les. Je ziet wie er actief zijn en je ziet welke nog niet actief zijn (dit zijn suggesties). Door hier op te kikken kun je ze actief bellen om deel te nemen.

In het midden van je scherm zie je de knoppenbalk waarmee je verschillende functies tot je beschikking hebt. In het kort zijn de functies:

1. Jouw camera aan of uit zetten.

2. Jouw microfoon aan of uit zetten.

3. Een PowerPoint, scherm op je computer of een Whiteboard delen (komen we zo op terug).

4. Meer opties, zoals je achtergrond vervagen of de les opnemen (komen we ook zo op terug).

5. De bijbehorende chat openen (komen we ook zo op terug).

6. De lijst met deelnemers bekijken (zie hiervoor).

7. Jouw deelname aan de online les stoppen. Let op; de online les stopt pas echt als alle deelnemers zijn gestopt. Je kunt dus bijvoorbeeld ook vragen aan bepaalde studenten om de les te verlaten, zodat je met een kleiner aantal studenten nog een aantal zaken kunt bespreken.

PowerPoint, je scherm of een Whiteboard delen tijdens de les

Tijdens de les kun je met behulp van de deelknop (knop 3) het deelvenster openen. Je hebt daar drie opties. Je kunt een scherm/venster delen die je open hebt staan op je computer, zodat studenten kunnen meekijken met jouw scherm en handelingen daarin. Je kunt een PowerPoint presentatie starten waarbij alle studenten de presentatie zien en jij dit mondeling kunt toelichten (klik daarvoor op een recent geopende PowerPoint of op ' Browsen' om een andere PowerPoint te openen. Tot slot kun je een Whiteboard starten waarop je met elkaar kunt tekenen tijdens de les. Ik adviseer je om Microsoft Whiteboard te starten, omdat de gemaakte Whiteboards worden opgeslagen in de app Microsoft Whiteboard die je later weer kunt oproepen via Office 365 of de Whiteboard app. Hiermee heb je dus eigenlijk alle ingrediënten tot je beschikking die anders in een klaslokaal zouden staan.

Meer opties activeren zoals de les opnemen

Omdat het online is heb je ook een hele interessante extra mogelijkheid onder de knop met de drie puntjes ... voor meer opties (knop 4), je kunt namelijk de les opnemen, zodat studenten dit kunnen terugkijken. Door op 'Opname starten' te klikken wordt de les opgenomen en direct opgeslagen naar Microsoft Stream. Je hoeft hier verder niks meer voor te doen, anders dan - wanneer je bijna klaar bent met de les of uitleg - op ' Opname stoppen ' te klikken via diezelfde knop. De les zal dan ook tevoorschijn komen (na verwerkingstijd) in Teams, met de bijbehorende chat (indien gebruikt). Zo kunnen studenten gemakkelijk zaken terug vinden en kijken omdat ze het gemist hebben, of omdat ze het nog eens willen bekijken.

Daarnaast heb je de mogelijkheid om de 'Vervaagde achtergrond' te activeren, waardoor je als docent zelf wel goed zichtbaar bent, maar je achtergrond een blur krijgt. Handig als je thuis zit of als je de focus goed wilt behouden voor de studenten, zonder afleidingen op de achtergrond.

Vragen tijdens de les

Stel je voor dat je een bepaalde uitleg opneemt tijdens een deel van de les. Dan wil je niet dat dat deel te lang gaat duren voor studenten om terug te kijken. Dan is het handig om voor dat deel van de les te vragen aan de studenten om hun vragen in de chat (knop 5) te plaatsen en niet door je uitleg heen te praten. Deze chat blijft na de les ook beschikbaar als gesprek in Teams (behorend bij de online les), dus dan kunnen anderen daarna de vragen en antwoorden ook terugkijken. Ook kun je zo gemakkelijk vragen verzamelen tijdens de uitleg die je daarna online kunt beantwoorden.

Zo simpel is het!

Dus heb jij je klas al in Teams? Dan is het starten van een online les dus zo simpel als één klik op het camera icoontje om te beginnen. Het is een ideale manier van lesgeven (of vergaderen) als de deelnemers allemaal ergens anders zitten, of als je bijvoorbeeld veel studenten tegelijkertijd wilt informeren over iets, want je kunt dit natuurlijk ook doen in hele grote Teams voor de hele opleiding of afdeling bijvoorbeeld. Het mooie is ook dat wanneer de online les gestart is studenten dit zien in Teams (middels een video icoontje naast het kanaal) en dan zelf kunnen kiezen om deel te nemen of niet. Hiermee kun je dus ook prima een les starten die misschien niet voor iedereen direct interessant is, maar meer op basis van een leervraag of bepaald thema.

Meer weten?

Met Microsoft Teams kun je meer doen dan alleen online lessen of vergaderingen organiseren. Wil je weten hoe je ook kunt chatten, bellen en berichten kunt sturen? Kijk dan hier.

# data[].attributes.attachment_link.title
Teams: stap-voor-stap een online les organiseren

# data[].attributes.attachment_link.description
Microsoft Teams voor onderwijs is ontstaan vanuit de behoefte om afstandsonderwijs vorm te kunnen geven in Australië. Eerder sprak ik daar Shay Harris over, programmamanager onderwijs bij Microsoft Amerika. Maar die behoefte van online onderwijs is in het mbo ook zeker merkbaar.

# data[].attributes.body
Teams webinar 3 van 3

# data[].attributes.attachment_link.title
Free access to Kahoot! premium features | Distance learning capabilities

# data[].attributes.attachment_link.description
Eligible education institutions can get free access to Kahoot! premium features for a limited time to motivate students through remote learning.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Docentenleven: het ideeënplatform voor (startende) docenten!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Werk jij wel eens met de methode waarbij je post-its gebruikt om voorkennis te meten? Supergoed! Ik vind het vaak fijn om papieren post-its te gebruiken, maar het kan ook anders. Door te werken met Padlet kan je hetzelfde bereiken, maar dan digitaal. De papieren variant van deze werkvorm is handig om in de les te gebruiken, maar werken met Padlet is ook goed te gebruiken buiten de les. Bijvoorbeeld als huiswerkopdracht! Hoe dat werk ga ik je nu vertellen.

Wat is Padlet?

Padlet is een soort online prikbord. Dit prikbord kan je op verschillende manier inzetten tijdens je les, na je les en tijdens allerlei (team)vergaderingen. Het fijne aan Padlet is dat je anderen via een link naar jouw prikbord kan leiden. Via hun eigen laptop, tablet of telefoon kunnen zij dan iets (een digitale post-it) toevoegen aan jouw prikbord.

Waar kan je Padlet voor gebruiken?

Zelf ben ik actief met Padlet in aanraking gekomen door mijn teamleider. Daarvoor wist ik wel van het bestaan af, maar had ik nog niet de noodzaak hier iets mee te doen. Tijdens teamvergaderingen vraagt mijn teamleider ons regelmatig een opdracht uit te voeren. Hij is nogal fan van activerende werkvormen en formatief handelen binnen het onderwijs en past dit ook toe in teamvergaderingen. Daar om zijn deze overleggen nooit erg saai. Wanneer wij een opdracht hebben uitgevoerd, vraagt mijn teamleider ons om onze conclusies kort op zijn prikbord op Padlet te zetten. Zo verzameld hij alle meningen en ervaringen van zijn team. Deze verwerkt hij in zijn verdere beleid.

Tijdens je les kan je een zelfde constructie aanhouden als hierboven beschreven. Stel je legt tijdens de les een stuk van de stof voor jouw vak uit en laat vervolgens een opdracht uitvoeren. Dan kun je de leerlingen vragen om, wanneer zij klaar zijn, hun uitkomsten te noteren op het digitale platform Padlet. Jouw prikbord wordt dan een verzamelplaats van antwoorden van leerlingen. Aan het einde van de opdracht, laat je het prikbord op het digibord zien. De klas kan nu zien welke antwoorden andere leerlingen hebben ingediend en dit overzicht kan dienst doen als startpunt voor een klassengesprek.

3. Als huiswerk

Padlet kun je ook als huiswerk opgeven. Dat wil zeggen, je geeft een opdracht op als huiswerk. Maar in plaats van het antwoord in een schrift noteren, vraag je de leerlingen om hun antwoorden te prikken op jouw digitale prikbord. Dit heeft twee voordelen:

a. Je ziet in een oogopslag wie zijn huiswerk wel en niet heeft gedaan.

b. Dit gemaakte huiswerk kan direct bij de volgende les een nieuwe werkvorm inluiden.

Mentorlessen

Ook tijdens mentorlessen is het gebruik van Padlet een heel fijn middel. Na opdrachten, om leerlingen mee te laten denken over oplossingen voor problemen in de klas of om vragen voor een volgende mentorles te plaatsen. Padlet en het digitale prikbord kan echt op meerdere manieren worden ingezet.

Kosten

Ben je nieuwsgierig geworden naar deze tool? Dan raad ik je aan om de website eens te bekijken. Je kunt een gratis abonnement afsluiten, waarbij je drie prikborden kunt maken. Wil je onbeperkt aan de slag? Voor een kleine negen euro per maand is dit mogelijk.

Voorbeeld - de Padlet van docentenleven.nl

Wil je direct ervaren wat Padlet is en doet? Ik heb een Padlet gemaakt voor docentenleven.nl. Ik wil je vragen deze te bezoeken hier jouw ideeën te delen over wat je zou willen terug zien op de website. Welke onderwerpen en welke (type) werkvormen zou ik moeten bespreken? Heb je behoefte aan een bepaalde tool of zou je willen dat ik een lessenserie ontwerp? Laat het weten op mijn Padlet en wie weet maak of behandel ik het!

Klik op deze link of prik jouw ideeën gewoon hieronder op mijn prikbord! Ik ben heel benieuwd naar jullie ideeën!

# data[].attributes.attachment_link.title
Werken met Padlet - Docentenleven: het ideeënplatform voor (startende) docenten!

# data[].attributes.attachment_link.description
Werk jij wel eens met de methode waarbij je post-its gebruikt om voorkennis te meten? Supergoed! Ik vind het vaak fijn om papieren post-its te gebruiken, maar het kan ook anders. Door te werken met Padlet kan je hetzelfde bereiken, maar dan digitaal.

# data[].attributes.attachment_link.description
Copyright © 2020 Platform voor Ouders en Kinderen in het Onderwijs . All rights reserved. Theme: ColorMag by ThemeGrill . Powered by .

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
💡 The "Learning at Home" Disco Library Playlist is filled with 50+ ready-to-use discussion prompts for at-home learning. Each topic is simple, innovative, and fun!

💡 We have added several additional FlipgridPD webinars. During the live session, our Educator Innovation Leads will explain the basics of Flipgrid and answer your questions!

💡 We created this simple guide to help the families in your community use Flipgrid to keep their children active, connected and engaged while they may be home from school.

💡 This tweet contains the name of 250+ educators who are ready and willing to support you as you begin using Flipgrid in a remote learning situation. Please add your name and info!

Once again, you inspire us daily. Thank you for sharing your ideas and the brilliant ways your learners invest in their own learning, no matter where they are! Moreover, we love seeing how you support fellow educators by sharing on Twitter, Instagram, and Facebook.

Please know our entire team is always here for you: reach out any time at support@flipgrid.com or @Flipgrid on Twitter, Instagram, and Facebook.

Thank you for being part of the Flipgrid community!

💚 Team Flipgrid

# data[].attributes.attachment_link.title
Remote Learning with Flipgrid - Flipgrid

# data[].attributes.attachment_link.description
As educators, learners and families are impacted by COVID-19, know that our entire team is always here for you. Inspired by the ways you foster community beyond the classroom, we have curated a collection of resources to help you and your peers. Remote Learning with Flipgrid PDF This simple one

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
An American whose classroom in Beijing is now online shares what she and her team have learned since the coronavirus hit, just as U.S. teachers make the same shift.

Since February 17, I've been teaching 11th-grade humanities writing to students who are self-quarantined in China. Our teachers were in the same position several weeks ago that U.S. teachers are in now-we were expecting to teach in classrooms in Beijing. Now we're teaching virtual classes remotely from our homes in China and countries around the world. We had about half a week to prepare for online school, including setting up a digital platform that none of us had ever used before.

For the first few weeks, we needed to be very flexible and patient. Everything we would have done in person took longer virtually as we learned to navigate online learning. But we've worked out many kinks and are now engaging our students in high-quality learning experiences online.

Since our students have stopped physically attending school, their Chinese classes happen in real time following the regular schedule, using a Chinese app. Our international team teaches using Moodle, an open-source learning platform that has the ability to do live video conferencing with digital whiteboards and break-out rooms. We also use it to give students feedback, do partner and group work, and publish class materials-things that can be done through Google Classroom as well.

Here is some of what we've learned so far about teaching students who must stay home. Start by continuing to use lessons that are clear and simple, and don't introduce new programs for teachers and students to learn if you can help it.

Asynchronous Teaching

Our international teachers are on four continents across eight time zones, so most of our classes are asynchronous, meaning our teachers post assignments and recorded lessons and students complete work at different times. Teachers respond using a rubric, comments, and sometimes recorded video or audio feedback through our online learning platform.

Most of our teachers have at least three live classes each week in addition to the asynchronous classes. This helps build community in the class, engages students, and makes the learning more interactive. Some teachers have found it more effective to teach live classes daily.

It's Not All About Screens

It's easy for students to spend a lot of time in front of screens for their online school. As much as possible, we're assigning students tasks that get them up and moving and away from their devices. We've also been working out ways to have students continue to create art without screens.

Videos: A first-grade class recently had a homework assignment where students needed to describe a pet. One boy's mother video recorded him while he used descriptive language to introduce the audience to his two cats. Students can also write and perform plays, or create and cook recipes and conduct interviews, and submit these assignments through video.

Workbooks and drawing: Many of our classes at school intentionally used workbooks and paper-based tasks instead of laptops to reduce students' screen time. We're continuing this by having students complete some assignments on paper, taking a picture of their completed work, and uploading the photo to submit the task. Similarly, our art classes are continuing to have students work on drawing, and they are taking pictures of their work to submit it to their teacher and share with the class.

Teacher Office Hours

In addition to asynchronous and live classes, our teachers all have daily three-hour office hour shifts. They log into Moodle for the duration and are visible as "online" for any student visiting the page. This enables students to contact a teacher for help as they're doing their schoolwork, and it helps our teachers maintain regular schedules.

This resource is comforting to both students and parents as a way to maintain instant communication with the school and teachers in real time. It's also a way for everyone to feel a little less isolated.

Office hours are not for tech support. Early on, we clearly communicated to families how to reach our IT support staff for technical help. We remind families and students regularly-at first we did this daily-who to go to for what types of support. We also have our teachers' office hours schedules and IT contact information clearly posted on our online learning site.

Tech Support

Tech support is vital to your remote learning being successful. Decide as soon as possible who will be responsible for what types of IT support, and how they will be reachable by students, families, and staff. Make sure all of your stakeholders know how to reach out for support.

Give teachers, students, and families video and written instructions on how to use your platform so they can answer some of their own questions before reaching out for help.

Many students don't have laptops at home, but in the U.S., most families have access to at least one smartphone that has internet. Fortunately, Google for Education and other online learning platforms typically have good user experiences for smartphones and tablets, in addition to computers.

Involve Families

Between having to find childcare and supervise squirmy young learners, remote learning can be a very stressful experience for parents. Proactively and regularly communicate with them in mediums and languages that you know they'll actively check and understand. Give them clear directions and resources. Solicit, listen to, and act on their feedback.

And, as you would with regular school, make sure to reach out to parents with news of great work their children did. Specific work-related praise goes a long way to strengthening relationships with both families and students.

Teacher Support

At school, our team has weekly professional development sessions. We've continued this using our online platform every week with consistent start and end times. Agendas are developed with our instructional leadership team and distributed to teachers in advance. We split our time between continuing to work on our year-long focus of developing our unit plans, modeling how to use our online platform, and answering questions teachers have in real time.

In addition to professional development and regular communication, we teachers are working on maintaining our sense of community. We celebrate birthdays and share photos and videos of where we are in the world. There's even talk of doing virtual yoga classes together.

Apps We've Found Helpful

When building digital lessons, it's helpful to reduce the number of external links on your online learning platform. For example, if you want students to read an article, it's safer to upload a PDF, rather than a link to an external site that may or may not work. This helps ensure that students are always able to access their digital learning resources.

Collaborating: All of our planning materials are shared on Microsoft OneDrive. Like Google Drive, this platform lets us share documents among staff and send students links to documents and folders.

Video: We download YouTube and other videos locally to our computer using the free app 4K Video Downloader, and then upload them to OneDrive (you can do this with Google Drive as well). Make sure to download captions.

Readings: When assigning students articles from sites like Newsela and CommonLit, we download the articles onto our computer as a PDF and then upload them to OneDrive. This allows us to label files by reading level and have all the resources for a lesson in the same place.

Videoconferencing: Moodle has its own video conferencing platform, but Zoom is a very convenient way to have live classes with students-and it is now free for schools. The platform also lets you share your desktop, which is helpful for PowerPoint presentations, reviewing student work with a class, and modeling how to do online research.

# data[].attributes.attachment_link.title
What Teachers in China Have Learned in the Past Month

# data[].attributes.attachment_link.description
An American whose classroom in Beijing is now online shares what she and her team have learned since the coronavirus hit, just as U.S. teachers make the same shift. Since February 17, I've been teaching 11th-grade humanities writing to students who are self-quarantined in China.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Leraren en leerlingen uit prioritaire jaren doen plots aan blended learning. Maar hoe verdeel je leerstof tussen klas en thuis? Tommy Opgenhaffen, docent aan de Arteveldehogeschool Gent en auteur van Leren.Hoe?Zo!: "Ook voor leraren zonder groot programmeerbrein liggen online kansen om krachtige leerstrategieën toe te passen."
Wat is blended learning?

Tommy Opgenhaffen: "Blended learning is een doordachte mix van face-to-face en digitaal onderwijs. Daarbij krijgen leerlingen een stukje in handen wanneer, waar en aan welk tempo ze de online leerstof verwerken."

"Blended learning is meer dan alleen maar technologie toevoegen. Het verandert ook hoe je contactmomenten en je rol van leraar invult. Zo word je meer een coach van het leerproces van je leerlingen."

Kies je het beste voor theorie in de klas, oefeningen via afstandsonderwijs?

Tommy Opgenhaffen: "Dat kan. Maar omgekeerd werkt ook. Dan bekijken je leerlingen thuis een instructievideo en vullen ze een eerste oefenreeks in om daarna complexere opdrachten te maken in de klas. Blended learning tekent geen scherpe breuklijn tussen theorie in de klas, oefeningen thuis. Je moet als leraar gewoon goed nadenken wat je leerdoel is, welke werkvormen effectief zijn, wat beter online kan en wat in de klas. En dan beslissen hoe je technologie krachtig inzet. Een vaste verhouding tussen online en contactmomenten bestaat niet. Dat hangt af van je leerlingen, hun voorkennis, je leerstof ..."

"Leraren kunnen perfect inschatten waar ze liever meer tijd voor vrijmaken in hun lokaal en wat voor hun leerlingen het beste werkt. De ene leraar doceert moeilijke wiskundige principes aan het bord en reserveert oefeningen voor thuis, de andere stuurt een kennisclip met uitgewerkt voorbeeld en verdiept efficiënter in de klas."

"Wat voor allebei de leraren geldt: wat je online uitbesteedt, moet inhoudelijk inspelen op je klasmomenten. Daar sluiten je lessen aan op de voorkennis van je leerlingen. Die willen thuis zeker een inspanning doen voor je les, maar hun motivatie en werkkracht knapt snel als je er niets mee doet. Dan rendeert blended learning niet."

Blended leren moet plots snel: wat onderwijzen leraren uit de prioritaire jaren vandaag het beste in de klas, wat online?

Tommy Opgenhaffen: "Je leerlingen zitten al weken niet in je klas en je instructietijd is in sommige leerjaren beperkt. Kies daarom je strijdpunten. Ze kregen de laatste weken via afstandsonderwijs nieuwe lessen voor de kiezen. Zoek uit wat goed ging en pik in op wat minder vlot loopt. Je kan vooraf heel wat informatie verzamelen over de inspanningen van je leerlingen via de analytics van leeromgevingen maar let in de klas ook op andere aspecten, zoals verbondenheid."

Lerarenteams doen vandaag aan noodonderwijs, proberen uit moeilijke maanden het beste te halen. Dat kan je eigenlijk geen blended learning noemen

"Wat in veel gevallen in de klas of werkvloer zal moeten: praktijkonderwijs. Van mechanica tot gezondheidszorg: leerlingen hebben thuis het materiaal niet om vaardigheden op te doen. En al oefenen creatieve tieners op huisgenoten, de finesses van tiltechnieken of infusen leggen leren ze beter in de klas of op stage, als die veilig kan doorgaan."

Kan je in volle crisis wel succesvol overschakelen op blended learning?

Tommy Opgenhaffen: "Dat is een grote uitdaging. Vandaag moeten prioritaire leerjaren plots afstandsonderwijs en klassikaal onderwijs combineren. Lerarenteams kregen nauwelijks tijd om na te denken over een uitgebalanceerd leerprogramma of gemeenschappelijke aanpak met een selectie online tools. Wat ze vandaag moeten doen, is nood-onderwijs aanbieden. Uit moeilijke maanden het beste halen. Samen improviseren met leerlingen, die ook niet allemaal een eigen pc hebben. Dat kan je eigenlijk geen blended learning noemen."

"Zie de volgende weken als een oefenkans voor na de crisis. Registreer welke kleine online interventies werken en wat je wil meenemen naar volgende schooljaren. Online liggen kansen om te differentiëren en krachtige leerstrategieën als spaced practice of retrieval practice toe te passen. Een korte video maken met duidelijke instructies en korte quiz achteraf of je huiswerk gevarieerder opbouwen, dat vraagt geen groot programmeerbrein. Wel een gezonde interesse in goede didactiek."

"Sterke leerlingen kunnen explainer-video's in Screencast-O-Matic of PowerPoint maken. En die delen met jou en de klasgenoten. Zo ontwikkel je samen met je leerlingen digitaal materiaal. Dat werkt veel sterker dan: 'Hier ligt een stapel digitale kennis over erfelijkheid of communicatie. Verslind hem maar'."

Hebben leerlingen vandaag voldoende digitale skills en zelfsturing om 'blended' te leren?

Tommy Opgenhaffen: "Lang niet allemaal. Blended leren slaagt alleen als je als leraar inzet op de zelfsturing, digitale kennis en metacognitie (weten hoe je denkt en leert) van je leerlingen. Focus bij je online materiaal niet alleen op de inhoud, maar vertel ook hoe leerlingen die verwerken. Dwing ze om na te denken: wat moet ik precies doen, waar roep ik hulp in, hoe controleer ik mezelf, wat heb ik opgestoken? Die vragen of stappenplannen pas je aan de leeftijd van je leerlingen aan."

"Niet makkelijk, natuurlijk. Want naast een pc en internet-toegang voor alle leerlingen moeten we ook nog voorbij stap 1 naar blended leren. Daar wees de Nederlandse onderwijsexpert Paul Kirschner op: 'destroy the weapons of mass distraction'. Hoe nemen we de digitale prikkels weg die de aandacht van leerlingen roven?"

En hebben leraren voldoende digitale ervaring om over te gaan tot blended learning?

Tommy Opgenhaffen: "Sommige leraren zetten al jaren sterk in op digitaal onderwijs, denk aan laptop-scholen. Andere hebben vooral de voorbije weken van alles getest. De gouden regel is: keep it short and simple. Niet te veel online tools door elkaar, geen propvolle video's. Weet wat je belangrijkste doel is. Leraren maken kennisclips of plukken er op YouTube, maar vergeten soms die leerzaam te maken."

Om een goede band met je leerlingen op te bouwen blijft face-to-face-contact cruciaal

"Een instructie als 'Bekijk de video over de Tweede Wereldoorlog', is waardeloos. Dan zappen je leerlingen na 2 minuten weg. Logisch, niemand houdt van een spel waarvan je de regels en het einddoel niet kent. Dat is online niet anders dan in de klas. Alleen kan je minder kort op de bal reageren. Geef daarom heldere stappenplannen of duidelijke instructies: 'Bekijk de video en zoek 3 oorzaken waarom de oorlog uitbrak'."

"Achteraf kan je een verwerkingsniveau hoger gaan en vragen welk verband je leerlingen ontdekken tussen die oorzaken. Merk je dat leerlingen 2 oorzaken haarfijn destilleren, complimenteer ze daarmee. De derde lukt niet of ze gaan de mist in bij het verband? Daarvoor maak je extra tijd vrij in de klas."

Kan blended leren uitgroeien tot een vaste waarde in onderwijs? Of blijft het een uitwijkstrook voor crisismomenten?

Tommy Opgenhaffen: "Online leren verrijkt het klassieke leerproces. Je kan leerstof concreet en visueel maken, je kan leertijd efficiënt inzetten, je leerlingen kunnen meermaals informatie oproepen. En je kan differentiëren met adaptieve software. Een leerling met 8 op 10 is klaar voor de volgende stap. Zijn klasgenoot die 6 scoort, gaat online eerst door een tweede set sommen als tussenstap. Als leraar monitor je makkelijk wat leerlingen precies doen voor je vak. Je ziet bijvoorbeeld of een leerling de video uitkeek of halverwege verliet."

"Maar contactonderwijs houdt z'n grote waarde. Niet alles kan je online beoordelen. Om een goede band met je leerlingen op te bouwen blijft face-to-face-contact cruciaal. Pols daarin zeker vandaag naar hun welbevinden en geef aan dat het ook voor jou als leraar een zoektocht is waarbij je leert uit je ervaringen en bijstuurt. Daar draait elke vorm van leren om."

# data[].attributes.attachment_link.title
Blended learning: hoe benut je contactmomenten het best? - Klasse

# data[].attributes.attachment_link.description
Leraren en leerlingen uit prioritaire jaren doen plots aan blended learning. Maar hoe verdeel je leerstof tussen klas en thuis? Tommy Opgenhaffen, docent aan de Arteveldehogeschool Gent en auteur van Leren.Hoe?Zo!: "Ook voor leraren zonder groot programmeerbrein liggen online kansen om krachtige leerstrategieën toe te passen." Wat is blended learning?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Offers tools and lessons for virtual teaching and digital communication.

SAN FRANCISCO, March 5, 2020 -In response to the worldwide coronavirus outbreak, Common Sense, the nation's leading nonprofit providing educators and students with the resources they need to harness the power of technology for learning and life, has curated top pick lists and resources to help teachers prepare for and make the most of teaching and learning during school closures.
Best Digital Tools for Planning, Collaborating, and Teaching Virtually
In addition to these tools, Common Sense's research-based Digital Citizenship Curriculum -- taught by more than 850,000 educators in K-12 schools in the U.S. and abroad -- can be used to help students and teachers prepare for some of the challenges they might face when communicating through digital devices and platforms.
Best-Practices Lessons for Digital Communication

The Power of Words, third grade lesson about online communication that focuses on social and emotional learning. Students learn how to process their feelings when they see or read something online.

Digital Drama Unplugged, sixth grade lesson for teachers interested in addressing some of the social challenges of using online collaboration tools. Students learn how digital drama develops and gain the understanding to de-escalate contentious situations. Covers how students collaborate with one another online and the dynamics that emerge (i.e., deciding who has access to a Google Doc and what permissions they're given, etc.).

Connecting with Digital Audiences, 11th grade lesson to help high school students rethink how they use their devices if they transition to a virtual learning environment. Helps students think about how they should adjust the way they communicate with one another as well as how they use their devices depending on their setting.

We Are Civil Communicators, 12th grade lesson that helps students identify best ways to meaningfully and respectfully engage in online discussions about contentious topics, such as whether their school should close or not. Could help students address some of the stereotypes and hateful language that have emerged as a result of the coronavirus.

Common Sense also has curated, age-appropriate media for parents to support their kids' learning at home. If you'd like to speak with one of our parenting or education experts about the lists and other ideas for spending quality entertainment and tech time at home, contact Cassandra Matter, [email protected] . For Spanish-language content and experts, contact Andrea Moreno, [email protected] .

About Common Sense
Common Sense is the nation's leading nonprofit organization dedicated to improving the lives of kids and families by providing the trustworthy information, education, and independent voice they need to thrive in the 21st century. Learn more at commonsense.org.

###

# data[].attributes.attachment_link.title
Common Sense Provides Resources for Educators to Prepare for Coronavirus School Closures

# data[].attributes.attachment_link.description
Offers tools and lessons for virtual teaching and digital communication. SAN FRANCISCO, March 5, 2020 -In response to the worldwide coronavirus outbreak, Common Sense, the nation's leading nonprofit providing educators and students with the resources they need to harness the power of technology for learning and life, has curated top pick lists and resources to help teachers prepare for and make the most of teaching and learning during school closures.

# data[].attributes.attachment_link.description
This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Out of these cookies, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website.