# data[].attributes.body
open class berpasangan dengan Ibu Ernawati dari SD Negeri Lopait 2, materi yang digunakan untuk open class tentang Pengenalan Pola.

# data[].attributes.body
Peer Teaching kali kedua ini dengan waktu yang terbatas sekitar 12 menit, oleh sebab itu materi disesuaikan yang sederhana tentang Sistem Komputer pra dasar. Karena sebelumnya sudah pernah peer teaching jadi kali ini sudah lebih menguasai meteri karena juga yang menjadi murid adalah teman-teman satu kelompok jadi mengurangi rasa grogi

# data[].attributes.body
Pada kegiatan OJT 3 saya melakukan peerteaching bersama peserta pelatihan, berbeda dengan saat Peerteaching di kegiatan In Service 1 yang masih gugup, di OJT 3 ini saya merasa lebih mantap dan tidak lagi gugup. Kegiatan peerteaching ini saya membawakan materi tantangan etika KA dengan model pembelajaran problem based learning dan saat diskusi siswa disuguhkan beberapa kasus agar dapat menganalisis tantangan etika KA. Terima kasih juga kepada observer yang sudah memberikan masukan sehingga kedepannya saya bisa memperbaiki RPP KKA saya dan mengimplementasikannya dengan baik pada siswa di sekolahan saya.

# data[].attributes.body
Kegiatan OJT 2 ( Open Class ) bersama pak Farid sebagai observer. Kegiatan pada pembelajaran kali ini siswa mwncoba membuat proyek dari canva. siswa antusias dan beberapa siswa maju unutk mencoba secara langsung. Tindak lanjut dr pembelajaran ini di rumah siswa membuat proyeknya sendiri di canva.

# data[].attributes.body
Refleksi OJT 3

Pada OJT 3, saya menyampaikan materi berpikir Komputasional menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL).kegiatan belajar dilakukan dengan menyimak video, diskusi kelompok.

1) Kelebihan

a. Pertanyaan pemantik memancing rasa ingin tahu murid.

b. Kegiatan unplugged  membuat murid lebih mudah memahami cara berpikir komputasional

2) Kekurangan

a. Video tidak dapat dibuka padahal video tersebut menarik bagi murid

3) Pembelajaran Untuk Guru

a. Perlu mempersiapkan perangkat pembelajaran yang dapat dibuka dengan leluasa menggunakan semua perangkat, memperhatikan seting media dan link pendukung yang digunakan.

# data[].attributes.body
Pada OJT 3 saya melakukan peer teaching.

Saat peerteaching saya mendapatkan pengalaman baru dari teman - teman yang dapat saya gunakan untuk mengajar pada sekolah saya.

Kendala yang saya alami yaitu dalam menjadikan pembelajaran yang menyenangkan untuk murid dan memilih media yang sesuai dengan materi - materi kecerdasan artifisial.

# data[].attributes.body
peer teaching menambah pengalaman baru, karena yang diajar adalah teman guru yang sama sama menguasai materi, dan mungkin lebih menguasai dari saya, itu yang membuat perasaaan yang agak nerves.

tapi setelah maju dibuat enjoy saja.

kita anggap saja mereka adalah siswa yang belum menguasai materi. sehingga perasaan grogi akan hilang.

# data[].attributes.body
Pada OJT 2 murid juga antusias dalam mengikuti pemebelajaran, tetapi dalam pembelajaran saya masih belum menggunakan KA yang menyenangkan (contoh blockly, scratch)

# data[].attributes.body
mulai agak faham arah koding dan KA

sehingga saat pembelajran disekolah masing masing sudah menggunakan materi terkaiat dengan koding.

walaupun untuk waktunya memang sangat mendesak dan berbarengan dengan waktu PPG juga.

# data[].attributes.body
1. Refleksi diri

Pembelajaran Koding pada pertemuan kali ini berfokus pada pengenalan logika pemrograman dan penerapan algoritma sederhana menggunakan media digital interaktif. Peserta didik diajak untuk berpikir sistematis, kreatif, dan kolaboratif dalam menyusun langkah-langkah pemecahan masalah melalui kode.

tapi karena baru kali ini melakukan praktek, akhirnya menggunakan alat seadanya saja. dan materi yang diajarkan adalah materi PAI yang dikaitkan dengan pelajaran koding.

2. Hal yang Berhasil Dilakukan

Peserta didik terlihat antusias dan aktif dalam mencoba membuat program sederhana yang mengkaitkan pelajaran asmaul husna dengan koding, yaitu membuat program tombol : ON, OFF, RESTART.

itu hal yang dilakukan sebetulnya belum sesuai dengan tujuan pembelajaran koding KA.

# data[].attributes.body
Pengambilan video untuk OJT 1 dengan materi manfaat dan dampak Kecerdasan Artifisial dalam kehidupan sehari - hari.

1. Murid merasa senang dengan pembelajaran yang baru untuk mereka, sehingga murid mengukuti pembelajaran dengan baik .

2. Semua murid melakukan diskusi dengan baik

Disamping itu ada tantangan yang saya alami yaitu saat melaksanakan pembelajaran media pembelajaran yang saya gunakan masih kurang menarik

# data[].attributes.body
Refleksi OJT 2

Pada OJT 2, pembelajaran Open Class yang saya lakukan, topik yang saya ajarkan pada siswa adalah Bepikir Komputasional. Model pembelajaran yang saya gunakan adalah PBL  kegiatan penunjang yang dilakukan murid adalah menyimak video, mengerjakan menyelesaikan tugas

1) Kelebihan

a. Menyelesaikan masalah yang ditanyangkan dalam bentuk video adalah kegiatan yang menyenangkan

b. Presentasi kelompok meningkatkan kepercayaan diri dan keterampilan komunikasi siswa

2) Kekurangan

a. Sebagian siswa masih pasif.

b. Keberadaan rekan yang melakukan observasi membuat siswa berperilaku tidak seperti biasanya, ada siswa yang cenderung menjadi diam dan ada yang mencari perhatian.

3) Pembelajaran Untuk Guru

a. Guru perlu membiasakan murid untuk fokus memperhatikan dan mengikuti kegiatan pembelajaran dalam kondisi seperti apapun.

b. Guru perlu merancang lebih baik kegiatan pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan murid dalam kegiatan pembelajaran contohnya kegiatan penggunaan media yang menggunakan leptop sehingga murid lebih antusias.

# data[].attributes.body
Pada On Job Training (OJT) sesi 3 ini  dilaksanakan hari Jumat tanggal 3 Oktober 2025. Materi pada On Job Training (OJT) sesi 3 yaitu Modul 4 Manfaat Kecerdasan Artifisial dalam Kehidupan Sehari-hari (Infografis Canva). Pada sesi 3 ini, sedikit berbeda karena di sesi ini peserta didik kita yaitu teman sejawat kita di pelatihan. Fokus sesi ini adalah memahami bagaimana AI bekerja dalam aplikasi sehari-hari, khususnya Canva. Peserta didik belajar bagaimana Canva menggunakan AI untuk mengerjakan tugas sehari-hari.

1.  Tantangan

a.  Jaringan internet kurang stabil

b.  Kurangnya pemahaman tentang bagaimana AI mengumpulkan data real-time dari jutaan pengguna untuk membuat prediksi.

2.  Solusi

a.  Menjelaskan cara kerja Canva dengan analogi sederhana.

b.  Menekankan pada manfaat praktis dari penggunaan AI dalam Canva, seperti menghemat waktu, menambah kreatifitas dan membantu merencanakan infografis menarik.

3.  Capaian

a.  Peserta menyadari bahwa AI bukanlah sesuatu yang hanya ada di film fiksi ilmiah, melainkan sudah menjadi bagian tak terpisahkan dari kehidupan sehari-hari.

b.  Peserta berhasil mengidentifikasi contoh nyata AI dan mampu menjelaskan manfaatnya secara sederhana. Hal ini membuka wawasan baru untuk mengenalkan teknologi AI kepada siswa dengan cara yang lebih relevan dan menarik.

# data[].attributes.body
Pada On Job Training (OJT) sesi 2 ini  dilaksanakan hari Rabu tanggal 17 Agustus 2025. Materi pada On the Job Training (OJT) sesi 2 yaitu Modul 3 Mesin Cerdas dan mesin Non-Cerdas. Pada sesi 2 ini, peserta didik dikenalkan dengan contoh mesin dalam kehidupan sehari-hari. Mesin non-cerdas adalah alat yang bekerja berdasarkan instruksi yang sudah diprogram sebelumnya dan tidak bisa belajar atau beradaptasi (contoh: kalkulator). Sedangkan mesin cerdas mampu belajar dari data, beradaptasi, dan membuat keputusan sendiri (contoh: robot vacuum cleaner). Setelah proses pembelajaran pada sesi ini diharapkan peserta didik mampu membedaan mesin cerdas dan mesin non-cerda

1. Tantangan

a. Kurangnya pemahaman awal mengenai cara kerja dan contoh mesin cerdas dalam kehidupan sehari-hari. Sebagian besar peserta didik hanya familiar dengan konsep KA dari film atau berita, yang seringkali dilebih-lebihkan.

b. Siswa sulit membedakan mana yang termasuk mesin cerdas dan non-cerdas karena batasan yang semakin kabur di era digital.

2. Solusi

a. Memberikan contoh konkret yang ada di sekitar siswa, seperti mobil-mobilan remote control (non-cerdas) dan mobil Pintar yang dapat mengemudi sendiri (cerdas).

b. Melakukan diskusi interaktif untuk mengidentifikasi ciri-ciri mesin cerdas (dapat belajar, membuat keputusan) dan non-cerdas (hanya mengikuti perintah).

3. Capaian

a. Peserta didik berhasil membedakan konsep dasar antara mesin cerdas dan non-cerdas.

b.  Peserta mampu mengidentifikasi perangkat-perangkat KA sederhana yang ada di lingkungan sekitar.

# data[].attributes.body
Refleksi OJT 1

Pada OJT 1, saya membuat video pembelajaran dengan topik Konsep Dasar Pengenalan Pola/Patern Recognition, Saya menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PBL), media pendukung dalam kegiatan pembelajaran berupa video interaktif, dan LKPD kelompok membuat contoh pola.

1)Kelebihan

a. Murid terlihat antusias dan lebih mudah memahami konsep dekomposisi melalui contoh visual di video.

b. Menyelesaikan game pola

c. Diskusi kelompok melatih kolaborasi antar siswa.

2) Kekurangan

a. Penggunaan media pembelajaran kurang membuat murid kurang interaktif dalam pembelajaran

b. Beberapa siswa masih bergantung pada teman kelompoknya, dan ragu untuk mengumpulkan hasil pengerjaan soal.

3)Pembelajaran Untuk Guru

a.Guru perlu membuat media pembelajaran yang lebih menarik murid

b. Guru perlu memberikan arahan dan motivasi agar murid  lebih percaya diri dengan hasil pengerjaan tugasnya.

# data[].attributes.body
Pada OJT sesi 1 ini pengambilan video dilaksanakan hari Senin tanggal 25 Agustus 2025. Materi pada On Job Training (OJT)) sesi 1 yaitu Modul 2 Berpikir komputasional Algoritma. Pada sesi 1 ini, peserta didik pertama diperkenalkan dengan Mata Pelajaran Koding dan Konsep berpikir komputasional, khususnya algoritma.

Tantangan:

a. Sulitnya menemukan analogi yang tepat dan mudah dipahami oleh siswa. Konsep berfikir komputasional (dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritmik) masih asing di telinga siswa dan merupakan hal yang baru.

b. Keterbatasan waktu dalam sesi pembelajaran untuk menjelaskan konsep secara mendalam dan memberikan contoh yang bervariasi.

c. Buku pegangan siswa belum datang, sehingga masih belum memiliki gambaran pembelajaran koding (sumber belajar belum maksimal).

# data[].attributes.body
Pada OJT 1 saya membuat video pembelajaran menggunakan RPP yang sudah di perteachingkan saat IST 1 yaitu materi mesin cerdas dan non cerdas. Tujuan pembelajaran yang ingin saya capai yaitu siswa dapat menganalisis cara kerja mesin cerdas dan non cerdas dengan metode plugged . Penggunan mesin cerdas seperti chatgpt, gemini, google asist dll oleh siswa memberikan gambaran nyata tentang perbedaan mesin cerdas dan non cerdas. Tidak terlalu banyak kendala yang saya temui saat itu karena siswa begitu antusias. Saya hanya kurang dalam memanajemen waktu karena saat diskusi dan presentasi siswa cukup membutuhkan waktu lama.

# data[].attributes.body
Menurut saya selama 3 bulan menjalani Pelatihan Koding dan KA banyak hal baru yang saya dapatkan dari Ibu-ibu Fasilitator dan rekan sejawat. Aplikasi-aplikasi baru yang asing ditelinga seperti Blockly, Strach, Interland, Animated drawing. Dari pelatihan ini banyak lagi animasi/aplikasi koding yang bisa saya ketahui.

Berbagi dengan teman satu kelompok, saya juga mendapatkan banyak manfaat diantaranya pembelajaran milik Ibu Yuli saat mengajarkan mesin cerdas dan mesin non cerdas. Pak Gundi yang mengajarkan kepada anak-anak untuk menjadi robot dan disisipi pembelajaran agama. Dari sini saya belajar bahwa koding dan KA bukan hanya mutlak di pembelajaran itu saja, namun bisa diintegrasikan dengan mata pelajaran lainnya. Tentu semua itu butuh kreatifitas dari bapak/ibu guru selaku sutradara pembelajaran di sekolah. Dan dari sinilah saya berusaha menjadi guru yang mau belajar dari teman/media sosial cara mengajar koding dan KA yang sesuai dengan anak-anak di Fase C.