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En el video se observa un niño de 12 años con parálisis cerebral (encefalopatía crónica), está en 6o grado y cada dos meses que hacen deportes, o tratan de incluir al máximo, de otra parte se han dado cuenta que una de sus fortalezas a pesar de su enfermedad es la matemática, y en eso los demás niños se sienten atraídos hacia él, porque es bueno y rápido en los cálculos, y para las clases cuenta con una maestra adicional que lo asiste, entonces eso mejora aún más la integración, y los niños se han acoplado a esa situación, por lo cual Iván es ya un compañero más de clase a pesar de su "diferencia".

Grupo Art.24 Por la educación inclusiva. (20 julio, 2015). Experiencias de educaión inclusiva. [video]. youtube. (648) Experiencias de educación inclusiva - YouTube

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Las diferencias de las personas continúan siendo etiquetadas para destacarlas en aspectos de rendimiento y capacidad. Los centros escolares planifican los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo a las diferencias existentes en su comunidad, respondiendo a las necesidades formativas a partir de modelos teóricos y normativos desarrollados para este fin. La convivencia supone compartir, estableciendo reglas y acuerdos que garanticen el bienestar de todos, esto no  implica  la  inexistencia de conflictos, sino su afrontamiento pacífico, ya  que  estimular la convivencia es clave para potenciar la inclusión educativa. Por ello resulta  esencial que el desarrollo de nuevas estrategias y programas para convivir en diversidad se basen en el conocimiento acumulado con relación al acoso, el ciberacoso, la discriminación y la exclusión de los menores. También es básico que la innovación educativa en este ámbito se sustente en las evidencias científicas que aportan los estudios rigurosos realizados sobre el diseño, implementación e impacto de los programas educativos para la convivencia. Ello permitirá estimular la verdadera inclusión de los escolares diversos en la escuela, lo cual se proyectará positivamente también hacia la inclusión de la diversidad en la sociedad.

Marín Díaz, V., Jiménez Fangul, N. (2019). Las didácticas inclusivas. España, Octaedro. ISBN: 978-84-17667-54-2

Giovani Santamaría. (21 mayo, 2021). Estrategias en el aula.  ESTRATEGIAS EN EL AULA | Genially

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De acuerdo con Oakley (1995), la inclusión surge necesariamente como oposición a la exclusión social, término que se acuña en Francia en 1974 para referirse a personas con discapacidad mental o física, padres solteros, toxicómanos, entre otros individuos sin seguridad social, extendiéndose en la década de 1980 a los grupos con desventajas sociales, por lo cual se ve estrechamente relacionada con las rápidas trasformaciones económicas y sus consecuentes modificaciones en las relaciones sociales; el aumento del desempleo, las nuevas estructuras familiares, la disminución de la solidaridad y la ruptura de los vínculos sociales, simbólicos, económicos e institucionales que permitían a los sujetos percibirse como miembros de la sociedad (Oakley,1995).

La inclusión es una forma de interacción en que los interlocutores se reconocen mutuamente como sujetos sociales competentes, singulares y dignos de reconocimiento, todo lo cual promueve la activa participación de cada uno y la formación de vínculos afectivos (Bernal, Figueroa, Gutiérrez de Piñeres y Jaramillo, 2011).

La inclusión representa la suma de los factores necesarios para que un individuo disfrute de una vida segura y productiva como un miembro totalmente integrado en la sociedad, independientemente de su raza, origen étnico, genero u orientación sexual (Américas Quartely, 2013, p. 3).

Referencias

Figueroa, M, Gutierrez, C. y Velasquez, J. (2017). Estrategias de inclusion en contextos escolares. Revista diversitas-Perspectivas en Psicología. (13) 1, pp. 13-26

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Estrategias pedagógicas inclusivas

Las estrategias pedagógicas inclusivas juegan un papel esencial al garantizar que cada niño y niña, independientemente de sus capacidades o necesidades, tenga acceso a una educación de calidad. Estas estrategias no solo buscan atender la diversidad presente en el aula, sino que también promueve un ambiente de respeto, colaboración y empatía, donde todos puedan sentirse valorados y seguros. Entre ellas podemos mencionar:

Diseño Universal para el Aprendizaje DUA

Es una propuesta que busca atender la diversidad de los estudiantes desde el inicio, ofreciendo múltiples medios de representación, expresión y compromiso.

Aprendizaje cooperativo:

Agrupa a estudiantes con diferentes habilidades para trabajar juntos, aprendiendo unos de otros y colaborando para obtener un objetivo común.

Enseñanza multisensorial:

Estrategia que involucra diferentes sentidos, para ayudar a los estudiantes a captar y retener información.

Adaptaciones materiales didácticos:

Implica modificar y personalizar los materiales educativos para que sean accesibles y comprensibles para todos los estudiantes, especialmente para aquellos con necesidades especiales.

Apoyos visuales y organizadores gráficos

Se utilizan imágenes, esquemas y recursos visuales para organizar la información y facilitar la comprensión.

Diferenciación de la instrucción

Ajustando currículo, contenidos y procesos durante el aprendizaje según las capacidades e intereses individuales de los estudiantes.

Evaluación formativa

Evaluando de manera continua y contextualizada el proceso de aprendizaje, ofreciendo retroalimentación constructiva

Espacios flexibles y adaptados

Promoviendo un entorno físico que permita la participación y el acceso de todos los estudiantes, incluidos aquellos con movilidad reducida o necesidades sensoriales.

Anaya, M. E. (2017). Estrategias de atención para apoyar a alumnos con necesidades educativas especiales en el aula. https://sieteolmedo.com.mx/para-maestros/estrategias-de-atencion-para-apoyar-a-alumnos-con-necesidades-educativas-especiales-en-el-aula/

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Importancia y necesidad de la diversidad  

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Importancia y necesidad de la diversidad  

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Se trata de reconocer, valorar y celebrar todas las diferencias: culturales, lingüísticas, socioeconómicas, de género, de capacidades y de estilos de aprendizaje, vinculándose desde el sistema educativo siendo flexible y que se adapte a cada estudiante. A través del juego, los estudiantes pueden aprender a trabajar en equipo, desarrollar habilidades sociales y generar un ambiente de respeto mutuo.

Desde pequeños, es fundamental que los niños comprendan la importancia de la inclusión. Crecer en un ambiente donde se valore la diversidad les ayuda a desarrollar empatía, respeto y habilidades sociales esenciales para su vida. Cuando enseñamos a los niños que todas las personas merecen igualdad de oportunidades y un trato justo, estamos construyendo una sociedad más equitativa y solidaria.

Es importante crear espacios de inclusión donde todos los estudiantes participen de manera activa en el proceso educativo, siendo escuchados e incluidos en cada propuesta y proyectos que se promuevan en las instituciones educativas.

Es de resaltar el enriquecimiento que promueve la diversidad en los aprendizajes de la escuela desde las diversas mediaciones y medios que se pueden utilizar y el dialogo de saberes que se integra en cada experiencia pedagógica.

¿Qué debo transformar en mi noción de didáctica para lograr atender a la diversidad?

Para transformar nuestra noción de didáctica, es importante crear entornos de aprendizaje inclusivos y efectivos, vincular la flexibilidad de los currículos y adaptarlos a la diversidad de cada estudiante, utilizar variedad de estrategias promoviendo la participación, autonomía, y el aprendizaje para desarrollar al máximo sus destrezas y habilidades, tener presente las necesidades individuales de cada estudiante y estar en continua reflexión y autoevaluación como docentes para mejorar nuestra practica docente en torno a la diversidad en nuestra población de estudiantes.

Fernando Andrés. (2018). En qué consiste la atención a la diversidad en la escuela?. [video]. youtube. ₍644) ¿En qué consiste la atención a la diversidad en la Escuela? - YouTube

Figueroa, M., Gutiérrez, C., Velázquez, J. (2017). Estrategias de inclusión en contextos escolares. Revista diversitas-Perspectivas en Psicología. (13)1, pp. 13-26.

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¿En qué consiste la atención a la diversidad en la Escuela?

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La diversidad cultural y la inclusión en la escuela 

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La diversidad cultural y la inclusión en la escuela 

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La diversidad cultural y la inclusión, dos ejes fundamentales en la educación.

La inclusión como eje fundamental en la escuela se relaciona con todo proceso que brinde acompañamiento a los niños sin importar sus diversas condiciones o talentos excepcionales, garantizar que tengan acceso a la educación de calidad donde se respete la diversidad de culturas de los mismos. Sus costumbres, creencias, lenguas y diversas tradiciones de las diferentes comunidades de nuestro entorno colombiano y fuera del él, donde es inevitable recibirlo y acogerlo como miembro de la institución; de allí, brindar la enseñanza en un entorno que les permita fortalecer y desarrollar su aprendizaje de manera colectiva buscando que aprendan los uno de los otros, fomentado en ellos la importancia de la diversidad cultural, que de manera intencionada se fomente en ellos mismos el nuevo conocimiento hacia la transformación educativa y social  (Martínez, 2019).

La inclusión y la diversidad cultural son factores fundamentales en el marco educativo y social, por lo tanto, se debe valorar independientemente la cultura que arraiga en el niño, el respeto y  la inclusión se fomenta en la vocación y profesión del docente y la comunidad educativa, teniendo en cuenta que el niño tiene su propia forma de aprender, de comprender y expresar su aprendizaje,  haciendo énfasis a la pluriversidad de manera que se respete las distintas formas de aprender y respetar las diferentes culturas del estudiante.

Referencia

Martínez Gómez, N. (2019). Retos y aprendizajes de la sistematización de experiencias de educación popular. El caso de la Pre-Universidad Tunjuelo Popular en Bogotá. Revista Brasileira de Educação, ₂₄, https://doi.org/10.1590/s1413-24782019240064

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La inclusión inmersa en la escuela como un paradigma de la educación.

Se refiere a la creación de un entorno educativo que sea acogedor y accesible para todos los niños, independientemente de sus necesidades y habilidades. Esto implica una transformación profunda de la cultura, las políticas y las prácticas educativas para garantizar que todos los estudiantes se sientan valorados y apoyados para alcanzar su máximo potencial. La inclusión inmersiva en la escuela promueve la diversidad, la equidad y la justicia social, y se enfoca en eliminar las barreras que impiden el acceso y la participación plena de todos los estudiantes.

La inclusión inmersiva como proceso de transformación profunda de la cultura, las políticas y las prácticas educativas que buscan garantizar que todos los estudiantes se sientan valorados para alcanzar su máximo potencial. Esto requiere una comprensión profunda de las necesidades individuales de los estudiantes y la implementación de estrategias y recursos adecuados para abordarlas (Martínez, 2019).

De acuerdo con Martínez (2019) la inclusión sumergida en la escuela requiere la participación activa de todos los actores involucrados, incluyendo a los estudiantes, los docentes y la comunidad. La reflexión crítica y la autocrítica son fundamentales para identificar y abordar las barreras que impiden el acceso y la participación plena de todos los estudiantes.

Referencia

Martínez Gómez, N. (2019). Retos y aprendizajes de la sistematización de experiencias de educación popular. El caso de la Pre-Universidad Tunjuelo Popular en Bogotá. Revista Brasileira de Educação, ₂₄, https://doi.org/10.1590/s1413-24782019240064

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Valorar la educación inclusiva desde la escuela

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Valorar la educación inclusiva desde la escuela

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El video hace referencia a la aceptación de cada uno de los niños en el ámbito escolar, debido a que cada uno tiene diferentes formas de ver el mundo y por tanto de expresar sus emociones, sus expresiones de acuerdo a su condición o su cultura.

La educación inclusiva forma parte de nuestro contexto, es por eso que como docentes se debe fomentar  el respeto y tolerancia frente a diversas condiciones con las que se encuentran en el aula; de allí, que el docente implemente diversas estrategias de enseñanza con el objetivo de llevar el aprendizaje  a esos estudiantes fomentando en ellos el conocimiento y más aún el sentirse valorados, queridos y apoyados, evitando que se sientan solos.

Teniendo en cuenta que es un derecho del niño independientemente de la condición que posea, y el deber del docente es enseñar y aportar el conocimiento a sus estudiantes de manera que se sientan acogidos y puedan disfrutar del aprendizaje reconociendo sus derechos fundamentales, de allí, sensibilizar a la sociedad sobre el respeto a sus semejantes como sujetos con igual de condiciones (UNICEF, 2017).

Referencia

UNICEF. (2017). Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. La Habana, Cuba.

https://www.unicef.org/cuba/media/596/file/convencion-derechos-personas-discapacidad.pdf

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Educación inclusiva | ¿Por qué es importante?