# data[].attributes.body
Diverses questions sur les compétences et les envies de l'élève

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Poser des questions sur différentes thématiques (connaissance de soi, ce que l'élève aime faire ou pas, ses envies, ses compétences scolaires,...)

# data[].attributes.custom_properties.EGZ6KLuY
cerner le potentiel des élèves et ses envies

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
cerner les centres d'intérêt et la découverte des différents secteurs

# data[].attributes.body
Lettre à soi-même

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Inviter l'élève à rédiger une lettre à soi-même dans laquelle il développe une réflexion sur l'année scolaire écoulée au sein de l'OBG, son orientation, ses projets d'avenir professionnel et personnel, ce qu'il a aimé, ce qu'il n'a pas aimé, ses forces et ses faiblesses, son futur et une éventuelle ré-orientation. Ensuite, l'élève remet sa lettre à l'équipe pédagogique et la présente oralement.

# data[].attributes.custom_properties.EGZ6KLuY
Inviter l'élève à faire le lien entre sa représentation d'une vie heureuse et ses représentations du métier qu'il découvre, lui demander d'expliciter quelles sont, selon lui, les conditions d'un travail et d'une vie heureuse.

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
Se questionner, partager, communiquer, évaluer 

# data[].attributes.body
Création d’un oriflamme

# data[].attributes.custom_properties.EGZ6KLuY
Faire le lien entre les passions et l’empreinte écologique 

# data[].attributes.body
L'après-midi à la bibli

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
1) Visite guidée de la bibli par le/la bibliothécaire pour comprendre le système d'organisation et de classement...++ 3 questions à lui poser à propos de son métier 2) D'après des critères de choix travaillés en amont dans le cours de français, visite libre par les élèves pour faire leur choix de livre. 3) de retour en classe et après lecture explicitation de ses propres critères de choix en vue de la rédaction d'un avis critique (Ai-je bien choisi mon livre?) + mise en valeur du métier d'un personnage du livre (Qu'ai-je appris sur ce métier? Ce métier existait il hier? Existera-t-il encore demain?  Quelle pourrait-être sa forme future? 

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
Découvrir le métier de bibliothécaire, Faire des choix et les justifier...

# data[].attributes.headline
Mes intérêts, mes loisirs,programme, calendrier, activités,  famille

# data[].attributes.subject
Mes intérêts, mes loisirs,programme, calendrier, activités,  famille

# data[].attributes.body
Construire son agenda

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
1. Proposer le programme scolaire de la semaine et apprendre à le lire. Proposer des questions de comprehension. 2. Inviter les eleves a le personnaliser selon leurs options, a y placer leurs activités extra scolaires et les activités familiales. 3. Proposer des mises en situation où ils ont des devoirs à domicile et les inviter à planifier leur temps de travail. 4. Proposer des mises en situation pour les Inviter à organiser leur materiel en fonction de leur agenda.

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
Gerer son temps de travail, se situer dans le temps,  apprehender un tableau à double entrée

# data[].attributes.body
Aujourd’hui j’exerce le métier de… (par exemple menuisier)

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Sur base du métier, proposer aux élèves une activité dans laquelle des notions mathématiques doivent être mobilisées (par exemple : calculs nécessaires à la réalisation d’un escalier avec plan)

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
Identifier, utiliser, mobiliser, faire des liens, essayer

# data[].attributes.custom_properties.eHq3uWGk
Primaire ou secondaire (en fonction de la tâche)

# data[].attributes.headline
Connaissance de soi: mes valeurs , mes modèles, mes aspirations, mes peurs, mes besoins, mes rêves, mes intérêts

# data[].attributes.subject
Connaissance de soi: mes valeurs , mes modèles, mes aspirations, mes peurs, mes besoins, mes rêves, mes intérêts

# data[].attributes.body
"Tadam"

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Préparation au spectacle - visionnement du spectacle - bord de scène - ateliers en classe après le spectacle

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
->Rencontrer un lieu, des artistes, une forme théâtrale, un/plusieurs thèmes -> Connaitre la représentation de théâtre et ses enjeux -> s'émouvoir -> ressentir du dé/plaisir -> pratiquer (sous forme d'ateliers) l'initiation au théâtre qui permet de sonder ses émotions, d'improvisation théâtrale pour connaitre ses émotions et celles des autres -> analyse des thèmes (mort, secret de famille, lien père-fille, ...)

# data[].attributes.custom_properties.eHq3uWGk
Connaissance de soi: mes valeurs , mes modèles, mes aspirations, mes peurs, mes besoins, mes rêves, mes intérêts

# data[].attributes.body
Qui est-ce?

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Photos, noms, locaux, horaire, tâches à associer ou à construire avec les élèves... se questionner et rencontrer les acteurs

# data[].attributes.headline
Le métier de garde forestier, bûcheron etc  (Nathalie et Cédric)

# data[].attributes.subject
Le métier de garde forestier, bûcheron etc  (Nathalie et Cédric)

# data[].attributes.body
Chasse aux trésors dans les bois à la découverte des différents métiers liés à la nature

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Les élèves doivent lire une carte où sont placés des indices et s'y rendre. Chaque indice développe une thématique de métiers liés à la nature.

# data[].attributes.custom_properties.EGZ6KLuY
..Ramasser les déchets lors de la balade pour protéger la planète , la biodiversité

# data[].attributes.headline
Comparaison des conditions de vie et de travail

# data[].attributes.subject
Comparaison des conditions de vie et de travail

# data[].attributes.body
Comparaison des conditions de vie et de travail dans le cadre du cours d'histoire

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Comparer les conditions de travail entre un travailleur d'un métier de son choix à une époque donnée aux conditions actuelles de travail 

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
Décrire comparer les conditions de travail et communiquer à l'aide d'un tableau ou d'un support visuel de présentation. 

# data[].attributes.body
Expliciter les forces et les faiblesses d'un travail rendu

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
- l'enseignant montre des exemples de ses productions (ex. dessin, ex. réalisation d'un PF, d'un objet sculpté, etc.) et explicite les aspects techniques et personnels réussis et à améliorer. - l'élève réalise sa production selon un cadrage reçu et des critères identifiés par le groupe - Analyse et critique sa production en s'inspirant des exemples et discussions partagées par le groupe. 

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
Identifier les atouts et les faiblesses d'une production réalisée en classe

# data[].attributes.body
Découverte des métiers

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Demander aux élèves de choisir un métier, sur base de lien de sites d'informations leur demander de rechercher une vidéo du métier et le parcours scolaire permettant d'y arriver.

# data[].attributes.custom_properties.EGZ6KLuY
Sélectionner des métiers en lien avec l'odd 15 pour faire les recherches

# data[].attributes.body
Découverte des métiers culturels

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Tout au long du PECA, l'élève rencontre des acteurs culturels et des artistes. L'idée est de faire un focus sur les métiers de l'ombre qui se déroulent "en backstage". Dans les moments de "débriefing", les élèves sont invités à porter un regard sur cet aspect de la pièce/du concert/de l'expérience vécue au musée/... Réfléchir en classe à la construction de l'objet culturel depuis l'idée jusqu'à sa conception. Exemple : Comment créer ces effets de lumières ? Qui les gèrent ? Qui a réalisé à la mise en scène de l'expo ? Qui rend le son de ce concert agréable ? ... 

# data[].attributes.custom_properties.EGZ6KLuY
Valoriser les métiers plus techniques qui entourent la culture. Ouvrir le champs des possibles. 

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
Connaitre, découvrir, échanger autour des métiers du secteur culturel

# data[].attributes.body
Est-ce que j'en ai besoin ?

J'en ai envie !

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Partir d'une situation concrète ( exemple lors de la collation ) identifier les besoins ( physiologiques) et faire le lien avec ses envies. Par la suite, à partir d'une affiche, continuer cette réflexion concernant la distinction entre besoins et envies ( affiches en récréation, de repas, de classe, à la maison, à l'activité extra scolaire,...), justifier sa réflexion, quelles sont les conséquences ( frustration, émotions, physiques,..)                                           Commentaire ODD : pas de pauvreté, faim zéro, bonne santé et bienêtre, égalité entre les sexes, partenariats pour la réalisation des objectifs, ...

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
Identifier ses besoins et ses envies / Expliquer , justifier pourquoi c'est un besoin ou une envie

# data[].attributes.body
Création d'un organigramme de l'établissement

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Les élèves ont à leur disposition les plans de l'établissement sur lesquels sont mentionnés les bureaux et salles de classe. Ils sont invités à questionner les différents acteurs de l'établissement (comptable, secrétaires, éducateurs, enseignants des classes dédiées aux options (TQ/P/TT), afin d'établir un tableau reprenant l'offre d'enseignement de l'établissement et aussi un organigramme de l'équipe de direction (avec les liens hiérarchiques). Cette démarche, menée auprès des élèves de l'enseignement technique, option "technicien de bureau", permet de mobiliser les élèves dans une tâche et un contexte proche du milieu professionnel auquel ils se destinent et permet d'introduire d'autres points de matière avec la formation dans laquelle ils se trouvent.

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
Création d'un organigramme et d'un document reprenant les offres d'enseignement de l'école

# data[].attributes.body
Découverte des métiers du livre

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Au cours de plusieurs séances, les élèves sont invités à rencontrer divers représentants des "métiers du livre"

# data[].attributes.custom_properties.EGZ6KLuY
accès à une éducation de qualité, égalité entre les sexes, accès à des emplois décents, réduction des inégalités

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
Rencontrer les professionnels (bibliothécaire, éditeur, libraire, écrivain...), savoir, tenir compte des réponses (rebondir), faire des liens, comparer, partager...

# data[].attributes.headline
Les différents métiers autour du spectacle

# data[].attributes.subject
Les différents métiers autour du spectacle

# data[].attributes.body
Dans les coulisses du spectacle

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Introduction aux métiers (présentation des rôles clés)/Mise en pratique (groupes immersifs)/Répétition (chaque groupe collabore pour préparer une scène)/Représentation/Débriefing (par la suite) 

# data[].attributes.custom_properties.EGZ6KLuY
Eco-conception des décors et costumes, gestion responsable des ressources, sensibilisation et engagement socials, économie circulaire et locale, accessibilité et inclusion, formations et sensibilisations des professionnels

# data[].attributes.body
Qui suis-je ?

Découverte des valeurs, besoins et émotions.

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Sur 3 tables : disposition de cartes représentant les valeurs/ les besoins/ les émotions. Chaque élève en choisit deux sur chacune des tables. Puis discussion en groupes de quatre. Parler de soi, interroger les autres sur eux.

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
Se dire, se décrire, se présenter, se penser

# data[].attributes.headline
Portrait, structure de la lettre, la description... 

# data[].attributes.subject
Portrait, structure de la lettre, la description... 

# data[].attributes.body
Lettre à mon futur moi

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Les élèves sont invités à écrire une lettre adressée à leur futur eux-mêmes. Ils doivent y exprimer leurs espoirs, leurs attentes, leurs rêves, leurs peurs, leurs aspirations, leurs valeurs, leurs besoins... Quand ils termineront leur cursus scolaire (dans l'idéal), ils seront amenés à relire cette lettre et seront confrontés à leur évolution. 

# data[].attributes.custom_properties.EGZ6KLuY
accès à une éducation de qualité, égalité entre les sexes, accès à des emplois décents, réduction des inégalités

# data[].attributes.body
Les métiers de demain

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Les élèves recherchent des métiers qui seront en forte demande dans les années à venir, notamment dans les secteurs de l’environnement et de la technologie. Ils créent une fiche décrivant un métier émergent et ses perspectives d’avenir. L’activité se termine par une discussion sur l’évolution du marché du travail.

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
Explorer les métiers émergents en lien avec les nouvelles technologies et les enjeux écologiques.

# data[].attributes.body
Stage virtuel

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Les élèves choisissent un métier et simulent une journée type en effectuant des recherches sur les tâches quotidiennes. Ils présentent un compte rendu de leur “journée” et discutent des compétences nécessaires pour le poste. Une réflexion collective conclut sur les points positifs et négatifs du métier.

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
Simuler une journée dans un métier spécifique pour mieux comprendre les tâches.

# data[].attributes.body
Exploration des filières

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
Les élèves recherchent et présentent en groupe les différentes filières de l’établissement. Chaque groupe crée une affiche résumant les matières, débouchés et compétences nécessaires pour chaque filière. Une discussion en classe permet de comparer les avantages de chaque parcours.

# data[].attributes.custom_properties.Q851KWbk
Identifier les différentes filières scolaires disponibles dans l’établissement.

# data[].attributes.body
Le portrait chinois de ma carrière

# data[].attributes.custom_properties.94CSLU78
À travers un jeu de questions ("Si j'étais un métier, je serais...", "Si j'étais une qualité, je serais..."), les élèves réfléchissent à leurs préférences et à leur vision de leur futur professionnel.