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Soy María, este año soy profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes de 3º de la ESO bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria y, aunque aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, están poco motivados para el estudio. Por ello, estas primeras clases no han sido muy participativas y, por lo visto hasta ahora, el rendimiento es mejorable. Aunque estamos en el primer mes de curso, al inicio del primer trimestre, esto podría entrañar futuros problemas más graves de falta de motivación y futuro absentismo.

Además, un alumno acaba de llegar, y no controla de una forma óptima el idioma, repercutiendo por completo en sus estudios, pues no puede dominar con suficiencia los primeros contenidos plasmados en el aula. También, es de radical importancia atender este caso, por el hecho de que se pudiera llevar a cabo un no deseado fracaso escolar.

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Este principio se desarrollará para el grupo y su problema sobre la falta de motivación. Así podemos evitar que pueda ir a mayores en el desarrollo del curso.

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Este principio se llevará a cabo de forma individual, para guiar al alumno que no tiene un dominio pleno de nuestro idioma.

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Se entiende como la toma de medidas necesarias para evitar que algo suceda. Estas intervenciones deben de dirigirse a todos los sujetos. Por lo tanto, son diseñadas para dirigir futuros problemas en el aprendizaje y conducta de grupos escolares.

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Es aquel que se centra en la realización de un diagnóstico para atender las necesidades del individuo.

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Encuestas dirigidas a los estudiantes para conocer cuales son sus aficiones y motivaciones. Realizándose a través de la plataforma online Typeforms.

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Los trabajos colaborativos ayudan a implementar la motivación del alumnado.

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Ayuda con clases de español complementarias

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Ayuda con clases de español complementarias

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Clases de español. Asociación Cultural Apoyo Lingüístico al Inmigrante. A.L.I. - Ayuntamiento de Madrid

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Descripción de la actividad: clases de español. Espacio de encuentro e intercambio social y cultural. Horario: lunes y viernes de 19:15 a 20:30 horas.

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Decálogo de ayuda para el alumno no hispano-hablante (y para sus profesores)

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Decálogo de ayuda para el alumno no hispano-hablante (y para sus profesores)

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Este principio ayudará a los alumnos a través de las diversas dinámicas y acciones, incrementando así la motivación en el aula y alejándose exponencialmente de un futuro absentismo indeseable. Además, se llevará a cabo de forma grupal.

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Se atenderá a las necesidades del estudiante en cuanto al idioma, para que entienda los contenidos del aula y no suponga un grave problema futuro vinculado al fracaso escolar o al absentismo.

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En las tutorías grupales, realizar encuestas en la plataforma Typeforms, para conocer las inquietudes y habilidades de los alumnos.

Comentar las soluciones a los docentes de otras asignaturas para poder acomodar sus intereses a la docencia.

Aplicar en las diversas disciplinas los trabajos colaborativos como recurso de motivación, debido a la realización del trabajo grupal.

Usar los recursos TIC que disponga el centro, como elemento de atención y motivación del alumnado.

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Se realizará un diagnóstico del alumno sobre su nivel en el idioma.

Se le facilitará tanto a él como a su familia la información necesaria sobre las clases de español, completamente gratuitas.

Se informará a todos los docentes sobre el "Decálogo de ayuda para el alumno no-hispanohablante". Para que tomen conciencia sobre la situación, y ayuden a dicho alumno.