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Per rendere davvero efficace l’intervento nel quartiere San Cristoforo, è essenziale immaginare spazi e attività che non segmentino i destinatari in fasce rigide, ma che li mettano in relazione, generando connessioni vive tra adolescenti, bambini e adulti. La fascia 14–18 può trovare un ruolo chiave proprio nella relazione con gli altri: non solo come destinataria di interventi, ma come motore attivo di coinvolgimento per i più piccoli e ponte con le famiglie.

I ragazzi e le ragazze più grandi, se adeguatamente accompagnati, possono diventare facilitatori, mentori, animatori: figure di riferimento positive, capaci di affiancare i più piccoli in attività ludiche, espressive, sportive o digitali.

Nel frattempo, anche i genitori possono essere coinvolti in percorsi paralleli o condivisi, in cui non sono semplicemente informati, ma partecipano attivamente alla costruzione del progetto. Attraverso laboratori intergenerazionali, eventi comunitari, attività artistiche, si creano occasioni in cui bambini, adolescenti e adulti agiscono insieme, scambiandosi competenze, storie, visioni.

In questo modo si attiva un sistema educativo integrato, in cui ogni gruppo sostiene l’altro. I ragazzi non sono più fruitori passivi, ma protagonisti, i bambini non sono solo accompagnati, ma ispirati, le famiglie non sono semplici spettatrici, ma parte di un processo che li riguarda profondamente (spesso il target di questo tavolo coincide con quello della genitorialità).

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Referente Matteo Iannitti, tel. 3451027076, email matteoiannitti@gmail.com

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202503_Logica di programma e raccomandazioni (1)

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AME ets contatti Biagio Guerrera info@ame.ct.it - 347 9088116

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AME ets contatti Biagio Guerrera info@ame.ct.it - 347 9088116

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Referente: Carmela D'Agostino

3282112553

ecg@cope.it

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IC Rita Atria - Plesso Gramignani

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Referente: Giuliana Gianino

3387346580

giulianagianino@gmail.com

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Spazio 47

Referente Marco Barbarossa

347.0931306

marco@spazio47.it

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Villaggio del Magnificat

Ref Gaia Barresi

tel 345.2990204

disabilita@villaggiodelmagnificat.com

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Cooperativa Sociale il Villaggio del magnificat - home

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Istituire una rete locale integrata: terzo settore + scuola + asp + tribunale minori +famiglie

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Istituire una rete locale integrata: terzo settore + scuola + asp + tribunale minori +famiglie

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L’istituzione di una rete locale integrata tra terzo settore, istituzioni scolastiche, servizi socio-sanitari e famiglie rappresenta un’azione strategica per la presa in carico efficace e continuativa degli adolescenti nel quartiere di San Cristoforo. Tale rete si configura come un sistema collaborativo stabile, capace di condividere informazioni, competenze e risorse per costruire interventi educativi, formativi e sociali coerenti e personalizzati. Il coinvolgimento delle scuole garantisce il monitoraggio precoce di situazioni di disagio o dispersione scolastica; la presenza dei servizi territoriali (sociali, sanitari, psicologici) assicura il supporto specialistico; il terzo settore offre flessibilità operativa e approcci innovativi nei contesti formali e informali; mentre le famiglie, valorizzate come partner educativi, vengono accompagnate e coinvolte nei percorsi di crescita dei propri figli. La rete opera attraverso momenti di confronto strutturati (tavoli tecnici, equipe multidisciplinari, patti educativi), promuovendo una governance partecipata e una presa in carico condivisa e continuativa dei minori.

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Educativa territoriale e animazione di strada

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Educativa territoriale e animazione di strada

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L’attivazione di un servizio di educativa territoriale nel quartiere di San Cristoforo rappresenta un intervento fondamentale per intercettare precocemente il disagio giovanile e promuovere percorsi di inclusione sociale ed educativa nei contesti di vita quotidiana degli adolescenti. L’educativa territoriale si basa sulla presenza costante e qualificata di educatori professionali nei luoghi informali di aggregazione (strade, piazze, cortili, centri sportivi, scuole aperte), con l’obiettivo di costruire relazioni significative, stabili e di fiducia con i ragazzi e le ragazze tra i 14 e i 18 anni. Attraverso un approccio non giudicante e una metodologia di intervento flessibile e partecipativa, gli educatori accompagnano i giovani nell’espressione dei propri bisogni, nella scoperta delle proprie risorse e nella progettazione di attività condivise (laboratori creativi, sport, eventi di quartiere, supporto scolastico). Il servizio agisce in sinergia con la rete educativa del territorio, fungendo da ponte tra i giovani e le opportunità offerte dal quartiere (scuole, servizi, associazioni), e promuove un’educazione diffusa che valorizza il territorio come spazio attivo di crescita e apprendimento.

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Costituzione di un comitato giovanile per la coprogettazione del quartiere

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Costituzione di un comitato giovanile per la coprogettazione del quartiere

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Un’azione centrale per promuovere il protagonismo giovanile è la creazione di un comitato di ragazzi e ragazze dai 14 ai 18 anni, rappresentativo del quartiere, che possa assumere un ruolo attivo nella progettazione, gestione e valutazione delle attività rivolte alla propria fascia d’età. Il comitato avrà la possibilità di gestire, con il supporto di figure educative e professionisti del terzo settore, un budget dedicato per realizzare microprogetti, eventi, attività culturali, sportive o di rigenerazione urbana, secondo un processo di coprogettazione partecipata. Attraverso questo percorso, i ragazzi saranno accompagnati nello sviluppo di competenze trasversali (lavoro di gruppo, cittadinanza attiva, gestione di risorse, comunicazione), rafforzando il senso di appartenenza al quartiere e la fiducia nelle proprie capacità di incidere positivamente sul contesto in cui vivono. Questa azione contribuisce a riequilibrare i ruoli adulti-adolescenti, dando spazio a una vera forma di democrazia educativa, in cui i giovani non sono solo fruitori, ma co-autori di processi di trasformazione comunitaria.

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Percorsi integrati contro il consumo di crack tra adolescenti

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Percorsi integrati contro il consumo di crack tra adolescenti

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è un’azione integrata pensata per contrastare in modo diretto e mirato la crescente diffusione del crack tra adolescenti e giovani nel quartiere San Cristoforo, attraverso un approccio educativo, relazionale e di riduzione del danno. Il progetto prevede la presenza regolare di un’équipe multidisciplinare (educatori di strada, psicologi, operatori sociosanitari) nei luoghi informali dove si manifesta il consumo, con l’obiettivo di intercettare i ragazzi, offrire ascolto, informazioni e primo orientamento ai servizi. A questa attività sul territorio si affianca l’apertura di uno sportello di accoglienza e presa in carico individuale, presso uno spazio sicuro e accessibile del quartiere, in grado di attivare percorsi di supporto psicologico, accompagnamento sociale e inserimento in attività educative o terapeutiche. Infine, promuove la prevenzione attraverso incontri nelle scuole, nei centri aggregativi e in spazi informali, utilizzando linguaggi vicini ai giovani (laboratori, testimonianze, arte, musica), per sviluppare consapevolezza, rafforzare i fattori protettivi e costruire un’alternativa concreta alla cultura della dipendenza.

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Durante la riunione con i diversi enti del terzo settore è emersa una criticità rilevante relativa alla gestione della coprogettazione: alcuni soggetti manifestano la volontà di orientare il processo verso il potenziamento di iniziative già esistenti nel quartiere oppure verso la realizzazione di nuovi progetti già definiti in partenza. Questo approccio, seppur comprensibile per motivi di esperienza e consolidamento, rischia di limitare fortemente la dimensione partecipativa e inclusiva propria della coprogettazione, impedendo l’apertura a idee, bisogni e risorse diversificati. Una sfida ancora più importante riguarda la fascia d’età degli adolescenti (14–18 anni), per la quale è indispensabile aprirsi a una coprogettazione reale e autentica con i ragazzi stessi, non orientata a proposte preconfezionate, bensì capace di valorizzare la loro voce, i loro interessi e il loro protagonismo. Tra le criticità più rilevanti emerge infatti la mancanza di una partecipazione vera e significativa degli adolescenti, che rischia di ridurre l’efficacia degli interventi e il senso di appartenenza al quartiere. Per questo motivo è fondamentale promuovere un clima di ascolto aperto e di dialogo autentico, che permetta di superare logiche predefinite e favorisca l’emergere di proposte condivise e radicate nel contesto di San Cristoforo.

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La Mafia e il Reclutamento Giovanile: Ostacolo Cruciale alle Proposte Progettuali

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La Mafia e il Reclutamento Giovanile: Ostacolo Cruciale alle Proposte Progettuali

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Nel quartiere di San Cristoforo a Catania, la principale criticità nello sviluppo di proposte progettuali rivolte ai giovani tra i 14 e i 18 anni è la pervasiva presenza mafiosa e il conseguente reclutamento di adolescenti. Questa realtà mina alla base qualsiasi iniziativa, poiché la mancanza di alternative concrete – come opportunità educative e lavorative dignitose, unita alla scarsità di spazi ricreativi sani e alla forte deprivazione socio-economica del quartiere – rende i giovani estremamente vulnerabili all'attrattiva del crimine organizzato. La mafia offre una percezione distorta di potere e guadagno rapido, colmando un vuoto lasciato dall'assenza di istituzioni forti e di modelli positivi. Questo contesto non solo alimenta l'abbandono scolastico e la marginalizzazione, ma rende estremamente difficile proporre e implementare progetti che possano offrire percorsi alternativi validi e sostenibili, dato l'elevato rischio che i giovani vengano intercettati e deviati dalla criminalità organizzata. Qualsiasi proposta progettuale deve necessariamente considerare e affrontare questa complessa dinamica per avere un impatto reale e duraturo.

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Criticità: Proposte Frammentate vs. Metodo di Intervento Integrato

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Criticità: Proposte Frammentate vs. Metodo di Intervento Integrato

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Un punto critico fondamentale nell'affrontare le sfide di un quartiere come San Cristoforo, specialmente per i giovani tra i 13 e i 17 anni, è il rischio di presentare e implementare una serie di azioni e attività singole e scollegate, anziché un metodo di intervento olistico e integrato.

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Polo Educativo San Cristoforo

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Referente: Salvatore Spampinato

3208042771

ssalvatore.spampinato@archeonline.com

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Referente progetto:

Davide Falsaperna 3313859957

e-mail: solidarietachepassione@virgilio.it

pec personale: davide.falsaperna@pec.it

pec aziendale: solidarietacoopsociale@legalmail.it

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L’analisi del territorio di San Cristoforo, condotta attraverso il confronto con scuole, famiglie, educatori e associazioni locali, ha evidenziato bisogni urgenti legati al disagio sociale dei minori, alla povertà educativa, alla mancanza di poli educativi o di ritrovo che siano istituzionalizzati, e alla crescente esposizione ai rischi di delinquenza. In particolare, è emerso un forte bisogno di rafforzare le competenze relazionali ed emotive dei ragazzi, offrendo contesti alternativi alla strada, dove possano sentirsi ascoltati, valorizzati e stimolati nella crescita. Tra i bisogni più rilevanti: la prevenzione della dispersione scolastica, il sostegno allo sviluppo di un’identità positiva e il contrasto a fenomeni dannosi come bullismo e cyberbullismo, carenza di modelli positivi all’interno del nucleo familiare. La proposta d’azione interviene su questi bisogni attraverso laboratori espressivi, attività educative e percorsi di cittadinanza digitale intervenendo prima sui minori e a cascata sulla famiglia. Le attività offriranno ai ragazzi strumenti per costruire relazioni sane, sviluppare pensiero critico e affrontare con maggiore consapevolezza il luogo di appartenenza e la città. Il progetto contribuisce così a rafforzare il ruolo della comunità educante e a creare opportunità di crescita per i minori, generando un impatto positivo a lungo termine nel quartiere.

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Attività educazione digitale e formazione

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Attività educazione digitale e formazione

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Oltre alle attività laboratoriali classiche come arte e sport, noi crediamo che ci sia un altro elemento fondamentale per la crescita di un individuo: il digitale e i social. Nel contesto attuale, in cui i social media rappresentano il principale strumento di comunicazione e relazione per i giovani, è fondamentale educarli a un uso consapevole, critico e rispettoso del digitale. Attraverso laboratori pratici, discussioni guidate e simulazioni, si impara a riconoscere e prevenire fenomeni gravi come il cyberbullismo, la diffusione non consensuale di contenuti intimi (revenge porn) e la circolazione di fake news. L’obiettivo non è solo quello di informare, ma di creare consapevolezza: aiutare i ragazzi a capire le conseguenze delle proprie azioni digitali, a proteggere sé stessi e gli altri, a usare i social in modo positivo. In un territorio complesso come San Cristoforo, e limitrofi, dove spesso mancano spazi educativi e figure di riferimento, questo intervento vuole offrire strumenti concreti per difendere la propria dignità e costruire relazioni sane, anche online. I social possono essere spazio di espressione e riscatto. In più si vorrebbero integrare corsi in ambito digitale per dare differenti opportunità di lavoro che sposano le nuove avanguardie: graphic design, illustration, videomaking.

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rendere i ragazzi protagonisti attivi del progetto

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rendere i ragazzi protagonisti attivi del progetto

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Una delle sfide più urgenti emerse riguarda il coinvolgimento autentico degli adolescenti, una fascia d’età spesso marginalizzata nei processi decisionali e nelle pratiche di coprogettazione. Nonostante siano tra i principali destinatari di molte iniziative territoriali, raramente i ragazzi tra i 14 e i 18 anni vengono riconosciuti come interlocutori attivi, portatori di idee, visioni e bisogni propri.

Perché gli interventi siano realmente efficaci e radicati nel contesto, è necessario superare la logica dell’offerta “pensata per loro” e passare a un modello di costruzione “insieme a loro”. Questo significa creare spazi concreti di ascolto, di confronto e di azione, in cui i giovani possano esprimersi liberamente, contribuire con le proprie competenze e sentirsi parte di un processo che li riguarda direttamente.

Servono dunque strumenti e approcci capaci di ribaltare schemi precostituiti, valorizzando linguaggi, tempi e modalità proprie dell’adolescenza. Solo così sarà possibile attivare percorsi realmente partecipati, in grado di generare senso di appartenenza e protagonismo giovanile, fondamentali per lo sviluppo di una comunità viva, inclusiva e coesa.

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- assistenza psicologica;

- contrasto alle dipendenze di ogni genere.

- attività laboratoriali per educazione sessuo-affettiva e sentimentale;

- laboratori per cittadinanza attiva: dalla conoscenza dei beni culturali e paesaggistici alla loro cura e valorizzazione;

- creazione di spazi per lo sport ma anche per la musica e per l’arte in generale.

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Gestione dei beni comuni e utilizzo degli spazi pubblici

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Gestione dei beni comuni e utilizzo degli spazi pubblici

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Bisognerebbe fare una mappatura degli spazi pubblici (sia quelli al chiuso che quelli all'aperto) per individuare, all'interno dell'ampio raggio dato dal quartiere San Cristoforo e Antico Corso, quelli strategici e quindi già luoghi di aggregazione.

Per il quartiere Antico Corso si propone il Giardino di via Biblioteca che oltre ad essere un importante spazio verde è luogo di aggregazione per la Comunità che vive intorno a Piazza Dante.

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IDEE ATTIVITA’ per ORIENTAMENTO VERTICALE

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IDEE ATTIVITA’ per ORIENTAMENTO VERTICALE

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LABORATORI DELLE COMPETENZE:

attività educativa per supportare ragazze e ragazzi nella fase di crescita e di costruzione della propria identità personale, formativa e professionale. Rivolti a studenti tra gli 11 e i 18 anni, tali laboratori hanno la funzione di favorire la scoperta di sé, la consapevolezza delle proprie risorse e la progettazione del futuro scolastico e lavorativo (metodo di studio; digitale per lo sviluppo del pensiero computazionale; uso responsabile dei social; prevenzione e cura di sé)

Da svolgere in orario curriculare presso le scuole e in orario extrascolastico nei luoghi aggregativi del territorio

LABORATORI DEI MESTIERI:

laboratori orientativi in gruppi in cui i giovani di età tra gli 11 e i 18 anni vengono coinvolti in contesti di apprendimento esperienziali, mettendo in campo abilità trasversali nello svolgimento di un compito o nella realizzazione di un prodotto o servizio. Promuovere l’apprendimento attivo, inclusivo e motivante tra ragazze e ragazzi con particolare attenzione a coloro che si trovano in situazioni di fragilità educativa, rischio di dispersione scolastica o povertà formativa attraverso il learning by doing basato su esperienza concreta operative e manuali.

Da svolgere in orario curriculare presso la propria sede e/o le scuole e nei luoghi aggregativi in orario extrascolastico

LABORATORI DELLE SOFT SKILLS

Percorsi laboratoriali rivolto a ragazzi e ragazze dai 11 ai 18 anni, finalizzato allo sviluppo delle soft skills al fine di potenziare le competenze relazionali, sociali e personali per favorire il successo scolastico e prevenire la dispersione, sviluppare nei ragazzi e nelle ragazze la consapevolezza di sé, la capacità di riconoscere e gestire le proprie emozioni, il senso di autoefficacia e la fiducia nelle proprie risorse, offrire ai giovani strumenti concreti per affrontare le sfide quotidiane della scuola e della vita, rafforzando in loro la capacità di orientarsi, di costruire relazioni positive e di affrontare il cambiamento con resilienza e responsabilità.

Da svolgere in orario curriculare presso le scuole e in orario extrascolastico nei luoghi aggregativi del territorio

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Emerge il tentativo di inventare nuove soluzioni progettuali da parte di attori che evidentemente non riconoscono le esperienze già esistenti. Certamente queste ultime possono ospitare ed accogliere nuove soluzioni progettuali, ampliando cosi l'offerta già presente. Certamente sono di grande importanza le expertise già attivate in altri territori per la fascia d'età 14-18

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Vedi documento Hub di Comunità

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Proposta generale per le azioni da attuare nei confronti dei beneficiari e delle beneficiarie (14-18 anni ma non solo, anche famiglie e comunità intera)  

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Proposta generale per le azioni da attuare nei confronti dei beneficiari e delle beneficiarie (14-18 anni ma non solo, anche famiglie e comunità intera)  

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I beneficiari diretti (14-18 anni ma anche le loro famiglie e l'intera comunità) andrebbero coinvolti in maniera attiva tramite la co-progettazione e la co-gestione di eventi, attività e servizi; dare loro (e alla comunità in genere) potere decisionale e di gestione del budget e degli spazi ( per potenziare l'attivismo civico e il senso di responsabilità e cura nei confronti dello spazio pubblico e quindi facilitare l'acquisizione di una dimensione collettiva).

Il tutto dovrebbe essere anticipato da una mappatura dei bisogni e dalla mappatura degli spazi pubblici da gestire quali beni comuni; altra condizione essenziale dovrebbe essere il rafforzamento, la formazione e il supporto (anche psicologico) degli operatori e delle operatrici per tutta la durata del progetto.

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Creazione di reti territoriali permanenti

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Creazione di reti territoriali permanenti

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Creazione di reti territoriali permanenti (necessità di rafforzare i rapporti con gli enti pubblici, con le scuole, con gli altri enti del terzo settore) come precondizione per le azioni da attuare nei confronti dei beneficiari diretti (14-18 anni ma non solo anche famiglie e comunità intera)

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Azioni Fondazione Kalòs_Organizziamo la speranza

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Una piccola piazza ricavata sotto la Torre del Vescovo, nel cuore del quartiere Antico Corso, frutto di un percorso di riappropriazione dal basso e di riqualificazione partecipata. La piazzetta è cuore delle attività del movimento LGBTQIA+ a Catania. Spazio di riferimento per giovani LGBTQIA+.

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Spazio aggregazione - Medialab ARCI Catania

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Spazio aggregazione - Medialab ARCI Catania

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via Torre del Vescovo 12 nel cuore del quartiere Antico Corso. Spazio di aggregazione e sede di Arci Catania. Nello spazio è presente una web radio, una webtv, uno studio di registrazione, la redazione di una webzine.

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Spazio pubblico, parco urbano e sito archeologico. Spazio di aggregazione soprattutto frequentato da adolescenti. Preso in cura da Comitato Popolare Antico Corso e Arci.

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Referente progetti: Susanna Mattone

3476291368

susa_mattone@yahoo.it

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ATTIVITà SPORTIVA - INTEGRAZIONE SOCIALE 

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ATTIVITà SPORTIVA - INTEGRAZIONE SOCIALE 

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L'azione principale che viene proposta riguarda l'attività del gioco del rugby come traino e viatico per inclusione e riscatto sociale. L'associazione si rende disponibile a svolgere le attività in spazi resi disponibili dagli altri partner all'interno dell'ases di riferimento, in particolare nella zona di san cristoforo e antico corso. Sarebbe auspicabile rintracciare in queste aree spazi non utilizzati, da rivalutare, consoni alla pratica sportiva.

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La fascia 14-18 è molto stimolante per le azioni trasversali, coinvolgendo le famiglie e la comunità. Le attività sportive trainano buone pratiche di normatività, socializzazione, condivisione di obiettivi e partecipazione, anche dal punto di vista della normatività e consapevolezza emotiva.

I giovani adulti possono assumere ruoli di guida e supporto per i più piccoli, aumentando così il loro senso di responsabilità e coinvolgimento.

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referente Salvatore Castro 3398425575

comitatopopolareac@pec.it

comitatopopolare.anticocorso@gmail.com

vias torre del Vescovo 18/A

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Nell'ottica di esportare l'idea fondamentale alla base dell'attività svolta dai Briganti nel quartiere di Librino, ovvero la pratica del gioco del rugby come traino per la lotta alla devianza giovanile, inclusione sociale e partecipazione attiva, sarebbe auspicabile individuare all'interno dell'area scelta per le azioni, spazi e luoghi consoni o da adibire all'attività sportiva, anche da condividere con altri partner che svolgano attività simili.

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Deresponsabilizzazione degli Enti pubblici; utilizzo (e non utilizzo) di edifici in disuso nel quartiere Antico Corso; conflitti e diseguaglianze quali cause principali delle povertà educative

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Deresponsabilizzazione degli Enti pubblici; utilizzo (e non utilizzo) di edifici in disuso nel quartiere Antico Corso; conflitti e diseguaglianze quali cause principali delle povertà educative

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Il rischio di un “welfare dal basso” consiste in una minore visione complessiva dell’azione di welfare, tipicamente appannaggio degli enti pubblici preposti e quindi, di una progressiva deresponsabilizzazione di questi. E' pertanto necessario tenere saldo il ruolo della cabina di regia che può integrare con altre azioni pubbliche e risorse disponibili, e nel quadro di una strategia pubblica, questi specifici interventi quando saranno attuati. Un’altra criticità riguarda gli spazi: nelle nostre proposte sono presenti molti spazi pubblici aperti ma si fa difficoltà ad individuare spazi al chiuso nel quartiere Antico Corso, con l’evidente paradosso di una enorme disponibilità di edifici in disuso, soprattutto di funzione ex-ospedaliera. L'ultima criticità è legata al contesto dei due quartieri che vive conflitti e diseguaglianze da noi considerati cause principali delle povertà educative: povertà assolute, povertà relative, sfruttamento del lavoro, povertà sanitaria e abitativa, discriminazione e volenza di genere, xenofobia. Senza interventi strutturali su queste condizioni sociali (interventi sempre più depotenziati e declassati), è difficile immaginare la piena efficacia di azioni che intervengono "a valle". Detto questo, il tentativo va convintamente fatto

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TEAM Ti Educa A Migliorare Soc. Coop. Soc.

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TEAM Ti Educa A Migliorare Soc. Coop. Soc.

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Referente progetti: Rosa Maria Saccone

recapito telefonico: 3271666812

indirizzo mail: progetti@cooperativateam.it

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Intercettare i giovani della fascia presa in riferimento attraverso il contatto pubblico al fine di rilevare la consapevolezza del Se e della propria proiezione nel futuro: cosa sarò fra 10 anni cosa farò.

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ampia sperimentazione è stato lo "scavo partecipato archeologico" del Montevergine Archeological Project. un lavoro che ha visto in prima istanza la proponente cimentarsi in un lavoro di "moral suasion" verso gli attori istituzionali che dopo faticose trattative hanno sostenuto il progetto; certamente uno dei primi scavi archeologici in città dove la didattica universitaria ha contaminato il territorio con un lento e progressivo avvicinamento della fasce popolari alla materia ottenendone riconoscimento ed orgoglio partecipativo. mettere a disposizione di Tutti un patrimonio così importante ha dat o frutti lusinghieri dimostrando come ex-cattedra si riesca a dialogare orizzontalmente abbattendo diffidenze istintive.

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L'idea di intervenire presso i giovani della fascia di riferimento nel quartiere Antico Corso per la prevenzione dell'abbandono scolastico è una attività di "orientamento" nell'area della consapevolezza del se, nella conoscenza delle opportunità offerte dal territorio e non solo attraverso una azione di potenziamento delle capacità e la formulazione di un "vademecum" personalizzato sulle aree da potenziare. Le scuole del territorio come primo centro di aggregazione,, oltre che soggetti di diritto nei processi educativi di obbligo.

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laboratorio "dialettico" sperimentale presso la sede dell'associazione è uno strumento atto a indurre al dialogo giovani nella fascia di Età fra i 14 e i 18 anni. La presenza di un moderatore permette la realizzazione di un laboratorio verbale di comunicazione dove, per prima cosa si insegni ad esprimere le proprie emozioni ed abituare all'ascolto per poi procedere alla soluzione dei conflitti e la redazione di un progetto (sia di dialogo che di azione anche formativa) diventa uno strumento atto a mettere gli utenti in condizione di dialogare con estranei ed interlocutori istituzionali.

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lo spazio pubblico è ovviamente un diritto e non una concessione. In tal senso il Bastione degli Infetti, cardine del quartiere e dell'azione di riqualificazione è un laboratorio di idee e di implementazione di progetti. obiettivo prioritario è diffondere l'idea che pubblico non significa di "nessuno" e che ogni azione ha una conseguenza diretta sulla vita stessa del luogo. Una buona pratica permette di sviluppare a pieno le potenzialità di un luogo che è: Storia passata e recente ed è soprattutto una storia di riscatto. Spazio dove far spaziare le idee e le iniziative puntando sempre all'inclusività e così come ampiamente sperimentato gli utilizzatori diventano custodi e guide per la descrizione del luogo stesso e del suo significato

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Referente Veronica Palmeri 3666754041

gammazitainfo@gmail.com

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Midulla Centro Polifunzionale San Cristoforo - via Zuccarelli 36

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Midulla Centro Polifunzionale San Cristoforo - via Zuccarelli 36

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Spazio già attivo e vissuto dagli abitanti (minorenni e non) nel cuore di San Cristoforo ma non formalmente riconosciuto, di proprietà del Comune di Catania, già ristrutturato ed adibito a Centro Polifunzionale con i fondi del Programma Urban nel 1999. Lo spazio ha tutte le potenzialità per poter diventare, con una spesa minima di ripristino di alcuni servizi vandalizzati dopo l'abbandono da parte del Comune, una Casa di Quartiere per l'area centrale di San Cristoforo (area di fronte all'Ex Mercato Ortofrutticolo di via Belfiore oggetto d'intervento con i fondi Caivano). Ha una grande palestra (dove si potrebbero svolgere attività sportive al coperto proposte dai diversi partner del progetto e che potrebbe essere usata anche dalle scuole del territorio che non hanno la palestra, diversi bagni, spazi da poter destinare a salone di comunità, stanze da poter destinare a servizi socio-sanitari di prossimità (consultorio - sportello d'ascolto psicologico - segretariato di quartiere ed etc), aree da poter destinare alla Scuola delle Arti (casa della musica per i diversi partner che non hanno sedi sul territorio, circo sociale ed etc...), aree da destinare ad attività laboratoriali (sartoria sociale, laboratori culturali, biblioteca di quartiere ed etc.)

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Attività Laboratoriale articolata su tre direttrici - Fondazione Kalos

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Attività Laboratoriale articolata su tre direttrici - Fondazione Kalos

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complementari.

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Spazi all'aperto - zona centrale San Cristoforo

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Spazi all'aperto - zona centrale San Cristoforo

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Piazza San Cristoforo, area centrale molto attiva nel quartiere ove svolgere azioni di educativa e animazione di strada ma anche assemblee di comunità.

Piazza Federico di Svevia, nonostante negli ultimi anni sia una zona interessata da fenomeni di turistificazione (anche a causa delle politiche poco attente attuate dall'amministrazione nel centro storico) il processo di rigenerazione urbana e sociale non è mai avvenuto del tutto, presenta infatti tutte le problematiche dovute al suo insistere in un'area popolare, è un'area centrale della vita del quartiere di San Cristoforo-Angeli Custodi e a livello sociale è un luogo vissuto proprio dagli abitanti del quartiere come luogo di ritrovo del target 14-18 con conseguenti manifestazioni delle dinamiche disfunzionali di questo target (spaccio, episodi violenti, discriminazione di genere, accumulo di spazzatura ed etc...)

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Referente Renato D'Amico

tel 339.4434081

damicore49@gmail.com

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Associazione di Volontariato Nessuno Escluso

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Associazione di Volontariato Nessuno Escluso

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Referente Edoardo Barbarossa

tel 3351240250

coordinamentonessunoescluso@gmail.com

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Educazione all'affettività;

Educazione alla sessualità;

Gestione del conflitto;

Lavoro di Rete per attivazione e aggancio dei giovani in luoghi non istituzionalizzati;

Contrasto alla povertà educativa;

Co-progettazione degli interventi tra giovani-ets-enti pubblici-scuole-territorio.

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Realizzazione di Spazi di Ascolto e Narrazione;

Sostegno alla Genitorialità e supporto al Benessere (del nucleo a 360°);

Co-progettazione degli interventi.

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Mediazione penale (in rete con AA.GG. ed Enti territoriali);

Mediazione scolastica;

Educativa di strada;

Esperienze formative partecipate (ed. all'affettività, ed. sessualità).

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Referente: Anna Sanfilippo

recapito telefonico: 389 347 1595;

indirizzo mail: coopsociale.mosaico@gmail.com

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Interventi di orientamento educativo/professionale;

Percorsi di prevenzione dipendenze;

Co-gestione degli interventi con la Rete

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Contrasto alla marginalità grave;

Prevenzione rischio devianza nella fascia target.

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Orientamento professionale;

Sportello contrasto alle dipendenze, presso via Rametta 47 (già in essere).

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AZIONE TRASVERSALE (11-18)

come strumento strategico per prevenire e contrastare fenomeni di dispersione scolastica e povertà educativa. Tali azioni si configurano come percorsi integrati e progressivi che accompagnano studenti e studentesse lungo l’intero arco della loro esperienza scolastica, dalla prima classe della secondaria di primo grado fino al completamento del secondo ciclo.

L’orientamento verticale inteso come processo continuo e coerente, in grado di sviluppare maggiore consapevolezza di sé, delle proprie attitudini e potenzialità, rafforzando motivazione allo studio e  senso di appartenenza al percorso formativo, in particolare nei momenti di transizione tra i diversi ordini di scuola, snodi critici nei percorsi educativi, soprattutto per gli studenti più fragili. Obiettivi principali quello di sostenere la costruzione di un progetto di vita e formativo consapevole, intercettare precocemente segnali di disagio e abbandono, valorizzare le competenze trasversali attraverso tre tipologie di attività: Laboratori delle competenze; laboratori dei mestieri; laboratori delle soft skills

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Si segnalano qui le azioni trasversali ai tavoli di co-progettazione e/o in quanto applicabili anche ad altre fasce d’età:

Formazione operatori e operatrici coinvolti/e nella realizzazione delle azioni previste, lavorando sulla costruzione di un linguaggio comune e sullo scambio delle metodologie utilizzate, attraverso gli strumenti dell’educazione popolare di matrice freiriana

Laboratori che coinvolgono persone di diverse fasce d’età su modello degli Atelier di quartiere (trasversale al tavolo della genitorialità)

Azioni di Teatro dell’Oppresso all’interno dei luoghi informali (strade e piazze) per rilevare bisogni e costruire insieme percorsi di coscientizzazione delle problematiche relative all’educazione e alla cura degli spazi e del bene comune (trasversale al tavolo della Rete)

Costruzione di un’azione di Drammaturgia di Comunità, attraverso gli strumenti dell’animazione di comunità e del teatro sociale, che, coinvolgendo attivamente tutti gli attori presenti sul territorio (ragazzi/e, genitori, adulti significativi, operatori/trici pubblici, operatori/trici di ETS), restituisca un racconto collettivo del quartiere Antico Corso e ne promuova la cura in un’ottica partecipativa (trasversale al tavolo della Rete)

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Proposte di attività specifiche rivolte alla fascia di età 14 – 18

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Proposte di attività specifiche rivolte alla fascia di età 14 – 18

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In questa sede e in questa specifica fase della progettazione ci limiteremo ad elencare le tipologie di attività che potremmo proporre per il target specifico.

Attività che svolgiamo sul territorio di San Cristoforo

SAMBAZITA, costruzione di una Street Band di quartiere di Percussioni e danze afro-brasiliane (sulla scorta del grande esempio delle escolas de samba in Brasile). Attività artistica basata sull’inclusione, lo sviluppo della persona e dello spirito di comunità. Questa attività è adatta a una doppia azione di educativa di strada e di studio al chiuso all’interno di una scuola dedicata (Casa di quartiere Midulla San Cristoforo) o altra possibile sede adatta all’uso.

PICCOLA SCUOLA POPOLARE DI CIRCO SOCIALE Midulla/Gammazita, costruzione di una Compagnia di Artisti di Strada di quartiere. Grazie alle potenzialità ludiche delle discipline circensi, il circo sociale si trasforma in un programma educativo informale adatto al contrasto della dispersione scolastica e della povertà educativa che mira a diffondere il benessere psico-fisico tra i suoi utenti, lavorando sull’appartenenza a un gruppo e ribaltando le convenzioni e gli stereotipi sociali. La finalità del lavoro potrebbe essere la costituzione di un gruppo di artisti capaci di mettere in scena spettacoli in festival e in eventi di varia natura. Questa attività è adatta a una doppia azione di educativa di strada e di sperimentazione al chiuso all’interno della scuola dedicata (Casa di quartiere Midulla San Cristoforo) o altra possibile sede con palestra.

Sartoria Sociale Midulla San Cristoforo Laboratorio artigianale permanente, intergenerazionale, che coinvolge abitanti (soprattutto anziane/i ex professioniste/i), sarti/e e professionisti/e del settore, giovani e giovanissimi per offrire competenze tecniche utili alla creazione di prodotti sartoriali, creazione di marchi di moda, inserimento in attività lavorative affini, creazione di costumi per spettacoli e varie. Attività da svolgere all’interno di Casa di Quartiere Midulla San Cristoforo ove sono già presenti attrezzature e spazi attrezzati.

Collettivo Flashmood - Fotografia Sociale Laboratorio di fotografia che vuole documentare la vita di comunità attraverso lo sguardo dei ragazzi che ne fanno parte. Una fotografia di denuncia, il cui intento è quello di risvegliare le coscienze, sensibilizzare e far riflettere la collettività su tematiche sociali di varia natura (come le discariche abusive, l’assenza di spazi gioco, la vita di strada, le urgenze sociali ed etc.) per innescare un processo di cambiamento positivo all’interno dei luoghi in cui si opera.

Attività che riteniamo importanti e che potrebbero trovare spazio nella Casa di Quartiere e nelle piazze limitrofe (che non svolgiamo o svolgiamo solo in parte)

Attività artistiche: Teatro Bambini e Teatro Sociale – Musica (studio di strumenti tradizionali o multiculturali, costruzione di bande di quartiere) e laboratori di canto – Danza da quelle tradizionali a quelle più nuove con attenzione alle danze e alle musiche africane per coinvolgere la comunità migrante africana che ha una forte presenza sul territorio

Attività sportive: dal rugby al calcio di strada, passando per lo skateboard al parkour, capoeira, ginnastica per ragazze in gravidanza, yoga, ginnastica artistica e ritmica, arti marziali ed etc.

Attività culturali: laboratori di lettura e di scrittura, laboratori sul linguaggio inclusivo e non-violento, sostegno allo studio, laboratori manuali artistici, laboratori sull’uso dei social media, laboratori di informatica, laboratori di educazione civica e ambientale ed etc. Costruzione (ampliamento della pre-esistente al Midulla) di una biblioteca di quartiere da mettere in rete con le altre biblioteche presenti sul territorio e costruzione di un’aula informatica con pc e tablet.

Servizi di prossimità: sportello di ascolto psicologico, consultorio, laboratorio di prevenzione per le gravidanze minorili, laboratorio/consultorio sull’educazione sesso-affettiva, accompagnamento alla genitorialità minorile, visite di prevenzione (tumori, obesità infantile ed etc…), segretariato di quartiere (specializzato nel supporto e disbrigo di pratiche scolastiche, sanitarie e assistenziali per minori).

Eventi di comunità: realizzazione di feste di comunità, realizzazione di eventi culturali e artistici gratuiti nelle piazze di San Cristoforo (concerti, spettacoli teatrali, cinema ed etc.), assemblee pubbliche di co-progettazione per il quartiere, percorsi guidati alla scoperta dei beni culturali e della memoria di comunità, azioni di gruppo per la cura dei beni comuni e di pulizia e manutenzione dello spazio pubblico, tornei o giornate dedicate ai giochi di società (dagli scacchi alle carte, ai giochi da tavola).

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Nel cuore di un quartiere segnato da forti difficoltà sociali ed economiche, lo sport può offrire un'alternativa concreta ai contesti di disagio, degrado e isolamento. Attraverso lo sport, e in particolare il calcio, vogliamo creare uno spazio di incontro e crescita, fornendo un'occasione di riscatto e mezzo per costruire relazioni positive. L'intento è quello di coinvolgere quanti più ragazzi possibili, col fine anche di realizzare un campionato intraquartiere, valorizzando anche il senso di comunità e amicizia tra i ragazzi, sulla scia dello spirito sportivo. Lo sport è un'occasione di crescita, di valorizzazione del lavoro di gruppo e del rispetto delle regole. Sotto la guida dei professionisti del Centro CAMI, si vogliono raggiungere due scopi: da un lato offrire uno sfogo sano e strutturato, aiutandoli a credere nelle proprie capacità e allontanarsi dei contesti difficili, dall'altro individuare e sostenere eventuali talenti sportivi che, in altri contesti, rischierebbero di rimanere invisibili.

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A.1 - PERCORSI DI SVILUPPO E POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE

Si intende promuovere percorsi di sviluppo e potenziamento delle competenze cognitive, emotive, relazionali e sociali dei minori (life e soft skills), attraverso l’attivazione di percorsi educativi e di gamification, al fine di promuovere un diffuso benessere emotivo, rafforzare l’autostima e le possibilità di successo scolastico, favorire relazioni positive e prevenire forme precoci di dispersione e/o abbandono scolastico.

Nello specifico, possono essere implementati:

-       Percorsi di sviluppo e potenziamento delle competenze cognitive, emotive, relazionali e sociali attraverso l’organizzazione di attività laboratoriali in orario scolastico;

-       Programmi di prevenzione delle principali forme di devianza minorile, attraverso la GAMIFICATION (bullismo, cyberbullismo, hate speech, nuove dipendenze patologiche), con attività in orario extra-scolastico;

-       Progetti di sensibilizzazione su diverse tematiche: sviluppo sostenibile e tutela dell’ambiente, intercultura, parità di genere, tutela dei diritti, con percorsi esperienziali.

A.2 – SPAZI DI CO-PROGETTAZIONE

Nella nostra esperienza con i giovani dai 14 ai 18 anni, la co-progettazione rappresenta un modello potente ed efficace per favorirne il protagonismo e rafforzare il senso di appartenenza e responsabilità. Al fine di promuove azioni efficaci, risulta indispensabile:

-       Creare uno spazio di ascolto e fiducia: è fondamentale partire dall’ascolto delle esperienze, dei bisogni e delle aspirazioni dei giovani. Organizzare incontri informali, in ambienti familiari, dove possano sentirsi liberi di esprimersi senza giudizio. Questo clima promuove il coinvolgimento dei giovani e li rende attori del cambiamento, rafforzandone il protagonismo e il senso di responsabilità;

-       Utilizzare metodologie partecipative e innovative: strumenti come brainstorming, mappe mentali, laboratori creativi o giochi di ruolo aiutano i giovani a esprimersi e a contribuire in modo coinvolgente e dinamico;

-       Sviluppare progetti condivisi: bisogna definire insieme ai giovani obiettivi concreti e modalità di realizzazione, tenendo conto delle risorse disponibili e delle criticità del contesto. È importante che siano loro a decidere e a sentirsi parte attiva del processo;

-       Creare reti di supporto: favorire la collaborazione con altre realtà del territorio, come scuole, associazioni e servizi sociali, per ampliare le opportunità e le risorse a disposizione.

Questo approccio permette ai giovani di sentirsi protagonisti attivi del loro percorso di crescita e di cambiamento, contribuendo a ridurre le disuguaglianze e a rafforzare il senso di comunità.

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Casa di Quartiere Midulla San Cristoforo 

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Casa di Quartiere Midulla San Cristoforo 

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Creazione di una CASA DI QUARTIERE a servizio dell’area centrale di San Cristoforo tramite la riqualificazione di un bene di proprietà comunale (Midulla Centro Polifunzionale), già sede di attività sociali e artistiche rivolte al quartiere e al target di riferimento, che svolge un ruolo centrale nella vita di quartiere ma che non è ancora stato istituzionalizzato e può diventare un vero e proprio bene di comunità aumentando le attività e i servi offerti. La Casa di Quartiere diventa non solo luogo di aggregazione e di esercizio della partecipazione diretta degli abitanti alla vita di comunità, ma un vero e proprio Centro Polifunzionale che può ospitare variegate attività laboratoriali e servizi di prossimità proposti dalle diverse realtà del terzo settore coinvolte in questo progetto (atte a rispondere ai quattro obiettivi strategici individuati con il lavoro di gruppo in aula) e co-progettate con gli stessi abitanti e target di riferimento.

In breve si propone di creare una Casa di Quartiere/Centro Polifunzionale (o più mettendo in rete e potenziando le strutture già presenti nei diversi quartieri-rioni oggetto di studio) che contenga al suo interno:

·        Casa delle arti performative (circo e teatro sociale), della musica e dello sport

·        Centro culturale e biblioteca di quartiere (dove svolgere attività di supporto allo studio, di promozione della lettura o dell’informatica e del corretto utilizzo dei social media)

·        Salone di comunità (luogo polifunzionale per assemblee, feste ed eventi culturali)

·        Sportello socio-sanitario di prossimità (consultorio, accompagnamento alla genitorialità minorile, prevenzione ed educazione sessuale e affettiva, sportello di ascolto psicologico con focus specifico su minori 14-18, visite di prevenzione) e segretariato di quartiere

·        Laboratorio di quartiere (sartoria, laboratori co-progettati con i target di riferimento, attività artigiane legate ai laboratori artistici del progetto)

Un luogo di riferimento per la comunità, espressione dei bisogni reali della stessa comunità, co-progettato e co-gestito dalla comunità. capace di offrire attività e servizi di prossimità al suo interno, attività di educativa di strada, uno spazio di supporto alle scuole (ove offrire sia servizi ed attività in orario scolastico – ad esempio per le diverse scuole che non hanno palestra - sia in orario extra-scolastico rivolti alle situazioni di maggiore fragilità segnalate da Tribunale, Scuole, ETS e Servizi Sociali), un luogo sicuro e accogliente per tutti i minori residenti nell’area di San Cristoforo dove sentirsi veramente a casa e realizzare se stessi.

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Le azioni trasversali sono fondamentali per creare un coinvolgimento più ampio e inclusivo, coinvolgendo non solo i giovani, ma anche le famiglie e l’intero quartiere.

Tra le azioni da implementare:

-       Eventi di comunità e feste di quartiere: organizzare feste, mercatini, laboratori aperti a tutti, dove famiglie, giovani e abitanti possano incontrarsi, condividere esperienze e rafforzare il senso di appartenenza;

-       Laboratori intergenerazionali: creare momenti di scambio tra giovani e anziani, come laboratori di cucina, artigianato o storytelling, per valorizzare le competenze di tutti e favorire la conoscenza reciproca;

-       Spazi di partecipazione condivisa: istituire assemblee di quartiere o incontri periodici in cui famiglie, giovani e residenti possano proporre idee, discutere problemi e pianificare azioni collettive, al fine di potenziare il senso di appartenenza e sentirsi parte attiva del cambiamento;

-       Progetti di co-creazione e rigenerazione di spazi pubblici: coinvolgere tutti nella riqualificazione di aree verdi, piazze e spazi di aggregazione, attraverso laboratori di co-progettazione partecipata, murales e orti condivisi;

-       Attività sportive e ricreative: organizzare tornei, passeggiate, trekking urbano, attività sportive aperte a tutti, per promuovere il benessere e il senso di comunità;

-       Segretariato sociale di prossimità: offrire momenti di informazione, orientamento e accompagnamento per l'accesso ai servizi sociali, territoriali, scolastici e socio-sanitari.

Alcune azioni e buone prassi da replicare:

-       portineria di comunità

-       casa di quartiere

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Il protagonismo giovanile e delle famiglie è un tema cruciale per la costruzione di una comunità educante inclusiva e dinamica. Alla luce dell'esperienza, sappiamo che promuovere l’empowerment attraverso il coinvolgimento diretto dei beneficiari nelle decisioni che li riguardano aumenta la loro autostima e potenzia il senso di responsabilità. È fondamentale, specie in contesti complessi come San Cristoforo, creare spazi in cui minori, famiglie e abitanti possano esprimere le proprie idee e opinioni.

Di seguito alcune idee:

-       Progetti di cura e riqualificazione del quartiere: coinvolgere i ragazzi in attività di pulizia, piantumazione di spazi verdi, manutenzione di aree pubbliche e decorazioni murali.

-       Campagne di sensibilizzazione: organizzare eventi e campagne su temi come il rispetto, l’inclusione, la lotta alla discriminazione e l’educazione ambientale, coinvolgendo i giovani nella creazione di materiali e nella diffusione;

-       Laboratori di partecipazione e decisione: creare spazi di confronto dove i ragazzi possano esprimere idee e proposte per migliorare il quartiere, magari attraverso incontri con le istituzioni o assemblee di quartiere;

-       Progetti di storytelling e testimonianza: incentivare i giovani a raccontare le proprie storie di vita, le sfide e le speranze, attraverso video, blog o incontri pubblici, per rafforzare il senso di identità e di appartenenza;

-       Attività di mentoring e peer education: promuovere programmi in cui i giovani più grandi aiutano i più giovani o i coetanei in difficoltà, favorendo il senso di responsabilità e solidarietà;

-       Eventi comunitari: organizzare feste, tornei sportivi, spettacoli e mostre aperte alla comunità, per rafforzare i legami sociali e valorizzare le capacità dei giovani.

Questi momenti non solo favoriscono la partecipazione attiva, ma aiutano a sviluppare competenze civiche, sociali e di leadership.

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L’associazione ANTEAS Catania APS intende realizzare un laboratorio avanzato tecnologico denominato “Voce Digitale". Per i giovani del quartiere di San Cristoforo, il laboratorio sarà un'opportunità qualificante per avvicinarsi al mondo della comunicazione digitale, sviluppando competenze pratiche nella scrittura online e nella creazione di contenuti audio. Rivolto ai ragazzi di età compresa tra i 14 e i 18 anni, il laboratorio offrirà la possibilità di esplorare temi come il blogging creativo e il podcasting, imparando a costruire narrazioni coinvolgenti e a utilizzare strumenti digitali in modo consapevole.

In tal senso, il laboratorio porrà una particolare attenzione all'etica digitale: oltre ad imparare a scrivere post o registrare podcast, i giovani saranno stimolati a comprendere la responsabilità che deriva dalla creazione di contenuti online. I ragazzi verranno guidati a riflettere sul valore della libertà di espressione, ma anche sull'importanza di essere rispettosi e autentici nel loro lavoro digitale. In particolare, il modulo dedicato allo "Storytelling digitale" stimolerà la loro creatività, insegnando tecniche di narrazione innovative ed inclusive che aiuteranno i ragazzi a creare rubriche personalizzate, coinvolgenti e adatte ai vari target di pubblico.

Durante il percorso laboratoriale, i ragazzi avranno l’opportunità di sperimentare quanto appreso, creando blog tematici e miniserie podcast. Sarà un'esperienza qualificante che stimolerà i giovani a collaborare tra loro, favorendo lo sviluppo del lavoro di gruppo e l’abilità di presentare contenuti digitali in modo professionale. Gli strumenti utilizzati, permetteranno la realizzazione di progetti concreti che potranno essere pubblicati e condivisi con il pubblico.

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Il progetto educativo “A Schola”,  è molto più di un semplice spazio dove gli studenti vengono seguiti da volontari e docenti per “fare i compiti”. È un progetto pensato per accompagnare ragazze e ragazzi delle scuole superiori, tra i 14 e i 18 anni, che vivono in contesti economici difficili e in realtà sociali degradate. In certi contesti familiari, più che un’opportunità di crescita individuale, la scuola viene vista come un ostacolo, una perdita di tempo ed abbandonare il percorso scolastico risulta quasi una scelta “naturale”.  Mancano i supporti, mancano le motivazioni, manca qualcuno che ti dica "tu ce la puoi fare". Le Istituzioni Statali, purtroppo, raramente riescono ad arginare il problema.

“A Schola” nasce proprio per questo: per dare ai ragazzi un motivo per restare. Restare a scuola, sì, ma anche restare dentro una comunità che li ascolta, li accoglie e li accompagna. Non si tratta solo di studio, ma di fiducia. È un luogo dove si può sbagliare senza sentirsi giudicati, dove si impara a chiedere aiuto, dove anche chi si sente sempre “indietro” può finalmente sentirsi alla pari.

Per rispondere ai bisogni reali dei ragazzi, oltre al supporto nei compiti, il progetto educativo pone uno sguardo attento alle difficoltà individuali, lavorando soprattutto sulla metodologia di apprendimento. Infatti, non basta sapere le cose, bisogna anche imparare come studiare. In tal senso, sarà posta particolare attenzione su come leggere un testo, prendere appunti, costruire mappe concettuali. L’obiettivo principale del programma è sviluppare nei ragazzi autostima ed autonomia di scelta, fiducia nelle proprie capacità, la certezza che “possono farcela anche da soli”.

Il progetto educativo, quindi, vuole promuovere attività tendenti a far emergere i talenti nascosti, a tirare fuori emozioni, a riscoprire il piacere di fare qualcosa per sé, insieme agli altri. Ed è spesso proprio in questi momenti che i ragazzi si aprono di più, trovano un posto in cui sentirsi liberi di essere sé stessi.

In poche parole, “A Schola” è un progetto che mette lo studente al centro del programma educativo, dove i ragazzi crescono insieme. Un posto dove si può imparare, sì, ma anche sbagliare, riprovare, ridere, raccontarsi, sentirsi accolti. Dove i ragazzi non sono numeri o voti, ma persone. Persone che, con il giusto sostegno, possono riscoprire il gusto di imparare e magari pensare davvero al proprio futuro migliore.

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Il corso di ballo "Balli Amo" è un’opportunità preziosa per i ragazzi tra i 14 e i 18 anni che vivono nel quartiere di San Cristoforo, di avere uno spazio sicuro e positivo dove esprimersi, migliorare il loro benessere fisico e mentale e fare nuove qualificanti esperienze. I partecipanti avranno la possibilità di avvicinarsi a stili di danza dinamici e stimolanti. Ogni lezione non è solo un momento di movimento, ma una vera e propria occasione di crescita, in cui i ragazzi potranno sviluppare la fiducia in sé stessi e, al contempo, divertirsi.

Il corso ha l’obiettivo precipuo di favorire un significativo percorso di crescita e di autostima di ogni singolo ragazzo, ma anche di rafforzare la coesione del gruppo, creando un ambiente positivo, dove ognuno si sentirà accettato e supportato. Le coreografie di gruppo e il laboratorio di creazione coreografica stimoleranno la collaborazione e l’inclusione, promuovendo il lavoro di squadra, offrendo anche uno spazio dove i ragazzi, in modo collettivo, potranno imparare a superare le difficoltà.  L’approccio metodologico innovativo aiuterà a prevenire l'isolamento sociale, una delle sfide di un quartiere “non semplice” come San Cristoforo, offrendo ai partecipanti un’alternativa sana e stimolante al tempo libero, lontana da comportamenti a rischio.

Il momento fondamentale del corso sarà lo spettacolo finale, occasione in cui i ragazzi potranno esibirsi e mostrare quanto appreso, celebrando i loro progressi in un contesto di supporto e inclusività sociale. Questo tipo di esperienza è particolarmente importante per ragazzi che vivono in situazioni socialmente difficili, poiché offre ai giovani visibilità, valorizzazione e l'opportunità di sentirsi orgogliosi di ciò che sono stati capaci di realizzare.

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Intervenire con diverse attività e all’interno di una cornice precostituita con i/le giovani coinvolti nel circuito della giustizia minorile, in stretta collaborazione con USSM

Innescare processi per cui i/le beneficiari/e co-costruiscono il proprio percorso e le attività a cui parteciperanno (modello TRAP: assioma della significanza)

Favorire scambi nazionali e internazionali di giovani, uscire dai quartieri, rendere mobili i confini

Prevedere borse lavoro, tirocini formativi e/o doti destinate ai/alle beneficiari/e, anche nell’ottica di coinvolgimento attivo nella gestione degli spazi.

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La Scuola di Calcio “Metagol” è pensata per tutti i ragazzi dai 14 ai 18 anni che vivono situazioni di marginalità sociale, realtà territoriali dove le opportunità di crescita sono ridotte. La scuola vuole essere una valida offerta formativa e non solo una semplice attività sportiva. Sviluppando metodologie innovative, la Scuola di Calcio “Metagol” diventa un’opportunità di apprendimento e di inclusione, offrendo ai giovani la possibilità di trovare un ambiente sicuro e positivo dove crescere insieme.

Il calcio è una passione che unisce, ma deve anche diventare uno strumento fondamentale per raggiungere obiettivi più grandi ed ambiziosi. In tal senso, la Scuola di Calcio “Metagol”   intende promuovere il benessere fisico e mentale dei ragazzi, un modo collettivo di vivere emozioni, stare meglio, imparare a gestire i nervosismi, “sfogarsi” in maniera sana e sviluppare una mentalità positiva.

Rafforzando lo spirito di squadra, la Scuola di Calcio “Metagol” si prefigge di preparare i ragazzi a collaborare con gli altri, a rispettare le regole, sia in campo che nella vita. Il calcio, infatti, può insegnare ai ragazzi che insieme si è più forti. Ogni passaggio, ogni azione di gioco, ogni partita sono una metafora della vita, dove solo lavorando insieme si possono raggiungere obiettivi più grandi. Un altro aspetto fondamentale è la prevenzione dell’isolamento sociale. Crescere in un quartiere a rischio può significare sentirsi spesso soli, fuori dal mondo che ti circonda. Questa Scuola, al contrario, vuole essere uno strumento di inclusione collettiva, un gruppo che accoglie, che non fa distinzioni e che offre opportunità a tutti.

Alla fine di ogni anno, coinvolgendo le istituzioni locali e alcune società sportive, la Scuola organizzerà un Torneo di Calcio che premierà la formazione vincente e consegnerà attestati di partecipazione a tutti i ragazzi.

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Referente Mariagiovanna Italia

Tel. 3408422403

officinasocialmeccanica@teatrosocialecatania.it

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1) Percorsi di orientamento collettivo volti a individuare bisogni e desideri dei beneficiario in cui sperimentare il metodo del consenso per co-costruire attività il cui sapere tecnico non è pre-determinato.

2) Percorsi laboratoriali di teatro sociale rivolti a minori sui temi delle questioni di genere, alfabetizzazione emotiva, grammatica sociale.

3) Eventi comunitari a carattere socio-culturale in spazi esterni (strade, piazze, parchi) nel quartiere Antico Corso co-costruiti.

4) Cammini (e cammini giudiziari) sulla via Francigena: esperienze di cammino lungo la via Francigena in cui i minori, con il supporto di operatori di Teatro Sociale, rielaborano la storia personale mediante la Drammaturgia di Comunità e l’esperienza del camminare a piedi, per migliorare la conoscenza di sé a partire dalla sperimentazione dei propri limiti e risorse.

5) Scuola della seconda opportunità: creare un sistema formativo con una didattica innovativa e non formale per inserire adolescenti in abbandono scolastico all’interno di percorsi di educazione non formale e di didattica integrata, in accordo con le scuole di provenienza, ai fini di costruire un percorso di riorientamento e rientro a scuola.

6) Youth Bank: sostegno del processo di responsabilizzazione dei minori inserendoli in un sistema di finanziamento di progetti realizzati da giovani. I minori faranno parte di un Comitato di gestione della YB che, dopo un percorso di formazione per imparare a individuare i bisogni della comunità, costruirà e gestirà un bando rivolto ai coetanei con assegnazione di micro grant per poi selezionare le idee da supportare.

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Dare rilievo a spazi pubblici già esistenti con il coinvolgimento delle istituzioni (ad es. Centro Midulla, Bastione degli infetti, etc.) sia per realizzare le attività laboratoriali che gli eventi comunitari.

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Mappatura e ricerca partecipata sul quartiere San Cristoforo.

Riteniamo necessario che ogni azione di questo progetto, per essere davvero efficace e garantire la partecipazione diretta e attiva del target 14-18 (ma anche di tutti gli altri target: famiglie, comunità residente, rete, bambini 6-13) debba partire da un attento e puntuale lavoro di ricerca sul territorio. Ciò che si propone è un lavoro di mappatura condotto attraverso camminate di quartiere e assemblee pubbliche di comunità in cui si cerca, da un lato di conoscere il punto di vista di chi il quartiere lo vive, dall’altro di mappare spazi pubblici e istituzionali di particolare interesse per il nostro progetto, con le finalità di far emergere i reali bisogni del target di riferimento, recuperare la memoria collettiva di quartiere, individuare i luoghi spontanei di socializzazione ove potrebbe essere più utile realizzare le attività di educativa di strada per intercettare la fascia adolescenti che è statisticamente la più sfuggevole, mettere in rete storie, bisogni e desideri degli abitanti e gettare le basi per una costruzione partecipata di case di quartiere e spazi pubblici da rigenerare o potenziare. Una mappatura porta a porta ci permetterebbe di riuscire a coinvolgere i nostri target in una reale gestione partecipata delle attività del progetto e degli spazi di comunità che si vogliono andare a creare. Il target 14-18 potrebbe essere il più adatto per coinvolgere la famiglia, i familiari più piccoli e la comunità nelle diverse attività che si andranno a costruire su misura e a proporre.

Formazione degli operatori del progetto

Tra le azioni trasversali più importanti da prevedere per questo progetto la formazione puntuale, continua e costante degli operatori coinvolti ci sembra essere una delle carte vincenti per poter generare ricadute positive reali nel contrasto alla povertà educativa e sociale dell’area d’intervento.

Costruzione di reti territoriali permanenti

Non può esserci cambiamento reale se i rapporti tra enti pubblici, istituti scolastici, enti del terzo settore operanti sul territorio, comunità residenti ed ETS partner di questo progetto non iniziano a comunicare puntualmente, lavorando in sinergia per progettare e creare luoghi e azioni mirate a sostegno dei beneficiari diretti del progetto (14-18 anni ma non solo anche famiglie, comunità e minori 0-14).

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Esistono nel quartiere Antico Corso immobili di proprietà dell'Istituto Autonomo Case Popolari, locali commerciali fronte strada, bassi, che non sono utilizzati o sono inutilizzati. Nell'ottica di un ampliamento del partenariato ad altri soggetti istituzionali è possibile utilizzare a titolo gratuito questi spazi in quartiere.

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In via Cordai 47, nel cuore del quartiere Antico Corso, esiste un centro aggregativo, attualmente sotto utilizzato, molto grande e con una importante storia alle spalle. Fondato all'indomani delle stragi di mafia del 92, Giovani Assolutamente per Agire, è stato per anni cuore nevralgico delle azioni sociali nel quartiere. Sarebbe disponibile a titolo gratuito e senza necessità di ristrutturazioni, tramite un accordo con le associazioni che lo gestiscono.

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Centro di aggregazione

Luogo fisico, spazio metodologico e infrastruttura educativa, materiale e immateriale, per la presa in carico delle ragazze e dei ragazzi dai 14 ai 18 anni.

Mobilità dei giovani

Favorire la mobilità dei giovani in ottica esperienziale e non migratoria, attraverso attività in diversi paesi europei, regioni italiane, luoghi fuori dal “ghetto”.

Educazione sentimentale, al consenso, all’identità, al consumo di sostanze

Attività volte al contrasto del bullismo e delle discriminazioni di matrice omo-transfobica, educazione all’affettività e al consenso, educazione all’inclusività e al contrasto al razzismo. Lavoro partecipato sull'utilizzo delle sostanze in chiave innovativa, funzionale alla riduzione del danno e alla consapevolezza.

Azione specifica per ragazze e ragazzi segnalati dall'autorità giudiziaria

dell'esperienza del progetto TRAP, predisporre un'azione progettuale specifica rivolta alle segnalazioni dell'USSM, nell'ottica di offrire spazi, occasioni e prospettive, in maniera sperimentale e calibrata sulle esigenze dei soggetti segnalati

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Formazione degli educatori e metodologia condivisa.

Costruire un team educativo trasversale alle azioni che possa sperimentare una metodologia coordinata e ragionata su tutte le attività del progetto.

Riqualificazione trasformativa degli spazi.

Realizzare interventi di riqualificazione e rigenerazione degli spazi approfittando del partenariato istituzionale, in modo da produrre un cambiamento reale e trasformativo della realtà, a lungo termine. Non interventi spot.

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Nella fascia d'età 14-18, a differenza delle altre fasce d'età, la collocazione dei luoghi di studio è disallineata all'utenza. Se nelle scuole primarie dell'Antico Corso e di San Cristoforo si intercettano abitanti di quei quartieri e tutto il disagio degli abitanti di quei quartieri, nelle scuole superiori collocate all'Antico Corso e a ridosso di San Cristoforo si intercettano giovani prevalentemente del ceto medio, abitanti spesso di zone diverse della città, con minori fragilità rispetto ai coetanei abitanti dei quartieri. I giovani adolescenti residenti a San Cristoforo e Antico Corso, sono spesso in dispersione scolastica e ancora più spesso frequentano scuole superiori che insistono su quartieri differenti. Nell'analisi del contesto necessaria al nostro progetto, va evidenziato che c'è una criticità nell'identificare i giovani di San Cristoforo come coloro che frequentano le scuole superiori di San Cristoforo. I giovani abitanti di San Cristoforo con vulnerabilità vanno probabilmente intercettati in luoghi diversi dai licei.

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Laboratori di comunicazione audio-video-scrittura - webradio, streaming, webzine.

Sperimentare la comunicazione e l'espressione di sé, produrre contenuti per sé e per gli altri, attivando l'intera comunità.

Mobilità nazionale e internazionale attraverso sperimentazioni interne al progetto e informazione circa le opportunità esterne

Percorsi di educazione sentimentale e sessuale, contrasto all'omotransfobia e al bullismo omotransfobico, laboratori di genere

Formazione e riduzione del danno circa l'utilizzo di droghe

Percorsi partecipati di rigenerazione di spazi e street art

Eventi culturali e musicali

Attivazione di percorsi di partecipazione democratica dei giovani