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¿Cuál es el propósito general de tu aula virtual?

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¿Cuál es el propósito general de tu aula virtual?

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Aprender a "ver" y "escuchar" el cuerpo a través de simulaciones inmersivas de anamnesis y exploración física; crear desafíos en casos clínicos interactivos para la detección precisa de signos y promover el análisis detallado de material multimedia real, incluyendo vídeos de pacientes, grabaciones de sonidos patológicos y colecciones de imágenes de lesiones.

El alumno fortalecerá su conocimiento sobre la semiología de cualquier signo, revisando a tu propio ritmo, contará con recursos ilimitados de bibliografía especializada, vídeos explicativos y atlas interactivos, con el fin de consolidar su habilidad para identificar patrones semiológicos complejos, practicando en cualquier momento y lugar.

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Verifying you are human. This may take a few seconds.

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¿Qué experiencia deseás generar en tus estudiantes?

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¿Qué experiencia deseás generar en tus estudiantes?

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El desarrollo de un "ojo y oído clínico" agudizados; no solo deben memorizar una lista de signos y síntomas, sino que aprendan a ver, escuchar y palpar los hallazgos semiológicos con precisión. Deben ser competentes en la anamnesis y exploración, básicamente superar la barrera inicial del contacto con el paciente. Comprender el "porqué" detrás del "qué", para lograr correlacionar los signos y síntomas con la fisiopatología subyacente. No solo deben identificar, sino interpretar lo que el cuerpo dice. podrán desarrollar habilidades de razonamiento clínico y pensamiento crítico lograr la integración de múltiples hallazgos semiológicos y construir síndromes, plantear diagnósticos diferenciales y justificar sus hipótesis. Finalmente prepararlos para los desafíos de la clínica real.

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Aprendizaje Activo y Constructivista: el estudiante no sea un receptor pasivo de información, sino un constructor activo de su propio conocimiento

Flexibilidad y autonomía: el aula permitirá a los estudiantes gestionar su propio ritmo de aprendizaje, revisar los contenidos las veces que necesiten y elegir el momento más adecuado para sus actividades, fomentando la responsabilidad sobre su proceso formativo.

Pertinencia y Aplicabilidad Clínica: todos los contenidos, actividades y recursos estarán directamente relacionados con la práctica clínica de la semiología, asegurando que el conocimiento adquirido sea inmediatamente relevante y útil para el futuro médico profesional.

Coherencia y Claridad Instruccional: cada elemento del aula (objetivos, contenidos, actividades, evaluación) estará alineado y se presentará de manera lógica y transparente, para que el estudiante comprenda claramente qué se espera de él y cómo cada parte contribuye a su aprendizaje semiológico.

Interacción y colaboración: se fomentará la comunicación bidireccional entre estudiantes y docentes, así como la interacción entre pares, para discutir casos, resolver dudas y construir conocimiento de forma conjunta, emulando el trabajo en equipo clínico.

Retroalimentación Constructiva y Formativa: los estudiantes recibirán comentarios oportunos, específicos y orientados a la mejora, que les permitirán identificar sus fortalezas y áreas de oportunidad en la adquisición de sus habilidades semiológicas.

Innovación y Apropiación Tecnológica: se utilizarán las herramientas tecnológicas de manera creativa y efectiva para enriquecer la experiencia de aprendizaje, ofreciendo recursos multimedia avanzados, simulaciones y entornos interactivos que serán imposibles o difíciles de replicar en formatos tradicionales.

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SEMIOLOGÍA UNJU: innovación en medicina.

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¿Qué secciones o “ambientes” incluirías?

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¿Qué secciones o “ambientes” incluirías?

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1- Fundamentos Semiológicos: El Arte de Observar

Establecer las bases de la semiología como disciplina, su importancia en el diagnóstico médico y el rol del médico como observador y analista. Introducir el concepto de signo, síntoma y síndrome.

2- Técnicas y Maniobras Semiológicas: Exploración y Descubrimiento

Enseñar las técnicas correctas para la recolección de signos y síntomas a través de la anamnesis y las maniobras de exploración física.

3- Semiología por Sistemas: De la Fisiología a la Patología

Profundizar en la semiología específica de cada sistema corporal, correlacionando hallazgos con la fisiopatología subyacente.

4- Construyendo el Diagnóstico Semiológico: De los Signos al Síndrome

Guiar al estudiante en el proceso de integrar los signos y síntomas para construir síndromes y plantear diagnósticos diferenciales.

5- El Semiólogo en Acción: Reflexión y Aplicación Profesional

Reflexionar sobre la importancia ética y profesional de una semiología precisa y el impacto en la relación médico-paciente. Preparar al estudiante para la aplicación de la semiología en el entorno clínico real.