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Planteamiento del Problema

¿Qué impacto negativo puede generar tanto ausentismo en los estudiantes de secundaria del Liceo de Naranjo, circuito 05 de la Dirección Regional del Occidente, en este segundo semestre del 2025?

Supuestos Provisionales

1.    El ausentismo el más frecuente en las lecciones de horas de la tarde, esto puede ser provocado por el cansancio de la carga académica que tienen en horas de la mañana.

2.    Al no existir una comunicación clara con los padres de familia, esto incurre a una falta de acompañamiento en el proceso de aprendizaje de los estudiantes por lo que se ve afectado con el ausentismo injustificado.

3.    Ciertas situaciones que tienen los estudiantes entre ellos en el Centro Educativo puede ser un factor importante ya que puede generar este considerable ausentismo de algunos estudiantes.

Objetivo General

Identificar los principales apoyos o estrategias que realiza el personal docente y administrativo que de cierta manera esta influyendo en el ausentismo estudiantil del Liceo de Naranjo, durante el segundo semestre del 2025.

Objetivos Específicos

1.       Determinar de qué manera influye la comunicación negativa que recibe el Centro Educativo de parte de los padres de familia.

2.    Sugerir posibles estrategias de motivación para ir minimizando el ausentismo en el estudiantado.

3.    Analizar las principales causantes del porque el ausentismo inicia por lo general en horas de la tarde.

La propuesta planteada tiene como objetivo general buscar que tipos de apoyos brindan, el personal docente y administrativo para minimizar la problemática que existe en el Liceo de Naranjo, por lo que por lo que realizar una investigación-acción más afondo contribuirá a tomarse acciones desde el ámbito educativo pero que a su vez se busquen soluciones para motivar a los estudiantes para que asistan a las lecciones.

Por lo que él l-A después de encontrar la problemática tiene como punto principal ayudar a los participantes para que su situación se mejore de una manera considerable, por lo que es de suma importancias considerar cada uno de los agravantes de la situación del ausentismo en los estudiantes para buscar una pronta solución.

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Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectoría de Docencia

Escuela Ciencias de la Educación

Cátedra Investigación Educativa

Padlet Grupal

Caso 1: Reducción del ausentismo en un colegio de zona rural

Escenarios Educativos de Investigación para la Innovación

Código: 02204               Créditos: 3

Estudiantes:

Tiffany Quirós Herrera

taquiros@uned.cr

Kathia Madrigal Quiros

Kathia.madrigal@uned.cr

Desyree Quesada Solano

desyree.quesada@uned.cr

SEGUNDO CUATRIMESTRE

2025

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Consenso de Planteamiento de Investigación

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Consenso de Planteamiento de Investigación

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1. Planteamiento del problema (pregunta de investigación)

¿Cuáles son las principales causas del ausentismo estudiantil en un centro educativo del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago y de qué manera incide la participación de las familias en esta problemática durante el segundo semestre del 2025?

2. Supuestos provisionales

La baja participación familiar en los procesos educativos limita el acompañamiento académico y emocional del estudiantado, lo cual favorece el ausentismo.

La desmotivación académica y personal del estudiantado, sumada a la carga académica percibida como excesiva y al horario de clases vespertino, influye directamente en la recurrencia de ausencias.

Factores socioemocionales no gestionados como el bullying, el estrés académico y las relaciones interpersonales conflictivas entre estudiantes contribuyen a la decisión de ausentarse del centro educativo

3. Objetivo general

Analizar las causas del ausentismo estudiantil en un centro educativo del circuito 04 de la Dirección Regional de Cartago, con énfasis en la influencia de la participación familiar, para diseñar e implementar estrategias pedagógicas participativas desde la Investigación-Acción durante el segundo semestre del 2025.

4. Objetivos específicos

1-Identificar las principales causas del ausentismo desde la percepción de docentes, estudiantes, administrativos y familias.

2-Analizar el impacto de la comunicación familia-centro educativo.

3-Examinar cómo la carga académica y las lecciones vespertinas influyen en el ausentismo.

Importancia de la propuesta

Esta investigación resulta relevante al abordar de manera integral la problemática del ausentismo en un centro educativo de contexto rural, considerando los múltiples factores que lo generan. Desde el enfoque de la Investigación-Acción (I-A), se promueve la participación activa de todos los actores educativos en la búsqueda de soluciones sostenibles, contextualizadas y ajustadas a las realidades propias del Liceo de Naranjo.

La I-A permite no solo diagnosticar la situación, sino también involucrar al estudiantado, al profesorado, al personal administrativo y a las familias en un proceso reflexivo y colaborativo. Al valorar las voces de todos los participantes, se favorece la construcción de propuestas prácticas orientadas a fortalecer el sentido de pertenencia, la motivación académica y la corresponsabilidad de las familias en el proceso formativo.

Asimismo, los resultados de esta propuesta podrán aportar insumos valiosos para el diseño de estrategias replicables en otros centros educativos que enfrentan situaciones similares, contribuyendo así al mejoramiento de la calidad educativa y al bienestar integral del estudiantado.

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Planteamiento del problema

¿Cuáles son las causas que contribuyen al ausentismo en los estudiantes de secundaria del Liceo de Naranjo, circuito 05 de la Dirección Regional de Occidente en el segundo semestre del 2025?

Supuestos provisionales

1. La escasa participación y comunicación de los padres con el centro educativo se relaciona con un mayor nivel de ausentismo afectando el seguimiento académico de los estudiantes del Liceo de Naranjo, circuito 05, Dirección Regional de Occidente.

2.La baja motivación académica y personal de los estudiantes por cansancio acumulado influye en el aumento del ausentismo en el Liceo de Naranjo.

3. Las características de los contenidos de las asignaturas programadas en el horario de la tarde, como su cantidad y tipo, contribuyen al ausentismo de los estudiantes del Liceo de Naranjo

Objetivo general

Identificar los factores que contribuyen en el ausentismo en las clases de la tarde de los estudiantes del Liceo de Naranjo en el segundo semestre del 2025, circuito 05 de la Dirección Regional de Occidente.

Objetivos específicos

1.Determinar la falta de comunicación y participación de los padres influye en el ausentismo de los estudiantes del Liceo de Naranjo, en el horario de la tarde.

2.Analizar si la falta de motivación académica de los estudiantes del Liceo de Naranjo está relacionada con el ausentismo en las lecciones de la tarde.

3.Examinar si los contenidos de las lecciones de la tarde inciden en el ausentismo de los estudiantes del Liceo de Naranjo.

Importancia de la propuesta

Esta propuesta busca generar un cambio real en la situación de ausentismo que afecta al centro educativo. Para lograrlo, es necesaria la aplicación de acciones basadas en la investigación-acción, donde el problema se aborde de manera colaborativa con la administración, el personal docente, los padres de familia y los estudiantes.

El rol del docente es clave, ya que forma parte activa del entorno escolar y puede aportar una mirada interna sobre la problemática. Además, comprender la perspectiva del estudiante es esencial para proponer soluciones efectivas, ya que su presencia en el aula es fundamental para alcanzar los objetivos del aprendizaje y mejorar el rendimiento académico.

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Minuta

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Machote de minuta para el trabajo colaborativo[1].docx

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Aporte de Kathia Madrigal Quiros

Planteamiento del problema (pregunta de investigación)

¿Cuáles son las principales causas del ausentismo estudiantil en el Liceo de Naranjo, circuito 05 de la Dirección Regional de Occidente, y cómo incide la comunicación entre la familia y el centro educativo durante el segundo semestre del 2025?

3: Supuestos provisionales

La comunicación deficiente entre las familias y el centro educativo limita el seguimiento efectivo de la asistencia estudiantil, favoreciendo el ausentismo.

La desmotivación académica y personal de los estudiantes, sumada a una carga académica percibida como excesiva y al horario vespertino, contribuyen significativamente a las ausencias recurrentes.

Las relaciones interpersonales conflictivas, el acoso escolar no gestionado y el estrés académico no atendido generan malestar emocional en los estudiantes, lo que influye en su decisión de ausentarse del centro educativo.

Objetivos

Objetivo general:

Analizar las causas del ausentismo estudiantil en el Liceo de Naranjo, circuito 05, con énfasis en la influencia de la comunicación familia-centro educativo, para diseñar e implementar estrategias pedagógicas participativas desde la Investigación-Acción durante el segundo semestre del 2025.

Objetivos específicos:

Indagar las causas del ausentismo estudiantil en el Liceo de Naranjo según la percepción de docentes, estudiantes y familias, mediante entrevistas y cuestionarios.

Evaluar la frecuencia, el contenido y la efectividad de la comunicación entre el centro educativo y las familias, en relación con la asistencia estudiantil.

Diseñar e implementar, desde el enfoque de Investigación-Acción, estrategias pedagógicas participativas que promuevan la asistencia y el sentido de pertenencia estudiantil.

Importancia de la propuesta

Esta propuesta es relevante porque busca transformar una problemática crítica: el ausentismo escolar en un contexto rural, donde las condiciones sociales y económicas pueden agravar la desconexión entre el hogar, contando con algunas otras acciones que justifiquen las ausencias de los estudiantes que involucren a docentes y sus familiares incluyendo la escuela.

Desde el enfoque de la Investigación-Acción (I-A), se reconoce que el problema debe abordarse de forma participativa y contextualizada, involucrando a los actores educativos en la búsqueda de soluciones.

La I-A de acuerdo  con Céspedes, (2025)  nos permite reflexionar de manera colectiva, desarrollar propuestas prácticas e innovadoras donde se  generan cambios sostenibles; en este proceso, el rol de la persona investigadora no es externo ni neutro, sino que se integra como parte activa del entorno escolar. Además, se valora la experiencia del estudiantado, el conocimiento situado del profesorado y el vínculo con las familias, elementos que son fundamentales en este tipo de metodología.

La propuesta está alineada con los principios de mejora continua, participación colectiva y compromiso social, y se espera que contribuya a fortalecer el sentido de pertenencia de los estudiantes hacia su institución educativa, promoviendo su permanencia y éxito académico.