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마인드맵으로 사고를 조직 및 정리하기

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마인드맵으로 사고를 조직 및 정리하기

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🧠 마인드맵 구성용 공통 항목 (조별 공통 사용)

1️⃣ 사례 요약 (What happened?)

핵심 사건이나 정보 정리
→ 멘토텍스트의 사실적 내용을 자신의 말로 짧게 요약
🔍 질문 예시:
“무슨 일이 있었나요?”, “어떤 문제가 발생했나요?”

2️⃣ 책임의 주체 (Who is responsible?)

사례 속에서 행동하거나 책임을 져야 하는 사람/집단
→ 개인, 지역 사회, 정부, 기업, 국제사회 등
🔍 질문 예시:
“누가 책임을 져야 하나요?”, “그 사람은 어떤 선택을 했나요?”

3️⃣ 책임의 대상과 영향 (To whom or what? With what effect?)

책임의 결과가 누구/무엇에게 어떤 영향을 주었는지
→ 바다 생물, 지구, 미래 세대, 지역사회, 건강 등
🔍 질문 예시:
“그 책임은 누구에게 영향을 주었나요?”, “그 선택의 결과는 무엇이었나요?”

4️⃣ 개념적 교훈 또는 메시지 (So what? What can we learn?)

이 사례를 통해 드러난 ‘책임’ 개념의 본질/속성/가치
→ 일반화 문장 도출을 위한 사고의 토대
🔍 질문 예시:
“이 사례는 책임에 대해 무엇을 말해주나요?”,
“우리에게 어떤 책임을 생각하게 하나요?”

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이끄미: 김리아

기록이: 임현수, 이희수

나누미: 연수정

깔끄미: 한정영

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이끄미: 김보솔

기록이: 박수지, 김민식

나누미: 김태림

깔끄미: 박서진, 연경환

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이끄미: 김현준

기록이: 연주현, 이영서

나누미: 오경민

깔끄미: 김선빈, 안정현

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이끄미: 고준혁

기록이: 조은채, 김주현

나누미: 탁민규

깔끄미: 연송희, 장서연

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원하시는 ATL을 선택하시면 다양한 활동 템플릿을 보실 수 있습니다.

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탐구 단원 마무리 활동: "기후 위기에 대한 우리 반 책임 선언" 만들기

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탐구 단원 마무리 활동: "기후 위기에 대한 우리 반 책임 선언" 만들기

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🎯 최종 목표

다양한 사례를 바탕으로 기후 위기 속 ‘책임’의 개념을 다시 정의한다.

학습자 각자가 기후 위기에 대한 책임 있는 태도를 자신의 언어로 표현한다.

우리 반 공동의 선언문으로 마무리하며 개념적 이해를 굳힌다.

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📰 활동명: “책임을 말하다 – 우리가 쓰는 헤드라인”

(개념 중심 헤드라인 구성 활동)

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📰 활동명: “책임을 말하다 – 우리가 쓰는 헤드라인”

(개념 중심 헤드라인 구성 활동)

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🎯 탐구 목표

조별 멘토텍스트를 읽고 핵심 내용을 한 줄 헤드라인으로 요약한다.

헤드라인 안에 ‘책임’ 개념이 담기도록 구성한다.(한글 기준 10자 이내의 책 제목처럼 강한 한 줄로 만들기)

다른 조와 헤드라인을 공유하고 책임의 다양한 모습과 적용 방식을 비교한다.

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중심 아이디어 문장 함께 완성하기

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중심 아이디어 문장 함께 완성하기

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🌍 [단원 전체를 꿰는 강력한 일반화 문장]

(개념 전이 가능하며, 학생이 스스로 일반화할 수 있도록 괄호 포함 구성)

✅ 한글

사람들의 ( )에 대한 인식은 ( ) 상황에서 행동의 방향과 영향을 결정한다.

👉
사람들의 (책임)에 대한 인식은 (기후 위기) 상황에서 행동의 방향과 영향을 결정한다.

✅ 영어

People’s understanding of ( ) influences how they act and what effects their actions have during the ( ).

👉
People’s understanding of (responsibility) influences how they act and what effects their actions have during the (climate crisis).

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📌 활동명: “개념을 걸으며 말해요 – 기후 위기와 책임을 정의하자!”

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📌 활동명: “개념을 걸으며 말해요 – 기후 위기와 책임을 정의하자!”

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🎯 탐구 목표

‘기후 위기’와 ‘책임’의 개념적 속성을 분류하고 정의해 본다.

시각적으로 정리하고, 몸을 움직이며 개념을 비교하고 확장한다.

조원 간 개념에 대한 공동 언어를 형성하고 반 전체가 개념적 초점을 맞춘다.

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차례로 읽기용 양쪽 페이지

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차례로 읽기용 양쪽 페이지

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Read aloud(큰 소리로 읽기)+Code switching(한글-영어 자유롭게 오가며 읽기)

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Read aloud(큰 소리로 읽기)+Code switching(한글-영어 자유롭게 오가며 읽기)

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The earth book(한글 포함)

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“이 책을 읽고 어떤 기분이 들었나요?”

“가장 마음에 남는 장면이나 문장은 무엇인가요? 왜인가요?”

“지구를 위해 내가 이미 하고 있는 일은 뭐가 있을까요?”

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단원명: 우리의 목소리, 지구의 미래

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단원명: 우리의 목소리, 지구의 미래

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이 단원은 다음과 같은 질문으로 탐구 수업을 하려 합니다.

-사람들은 기후 위기 상황에서 책임을 어떻게 인식하고, 그것은 행동에 어떤 영향을 미칠까?

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프레이어 모델용 예시 비예시 문장 4개 세트

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프레이어 모델용 예시 비예시 문장 4개 세트

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프레이어모델용 예시 비예시 4개 세트

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사전협의회 피드백 반영한 최종 지도안

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IB 공개수업 지도안(증평초 이경은)

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장소 및 일시: 증평초 6영어실, 2:30~4:30

참석자: 수업자(이경은), 공동설계자(김초윤수석선생님, 이은경수석선생님, 교사 김혜진, 권윤아)

1. 이젤패드 그간 아카이빙 된 것 중 첫 장 빼고, 아이들이 공부해 온 흐름 나누미가 타이머 정해 놓고 모둠별로 동시에 3분 스피치 형식으로 브리핑

2. The earth book 읽고, 이 책의 텍스트에서 프레이어모델로 텍스트에서 추출한 조별 개념어에 대해 바탐업 방식으로 개념형성하기

3. The earth book 책 내용을 바탕으로 개념 중심 헤드라인 구성 활동하기(헤드라인은 문장 or 탐구질문 형식 다 연습해 보기)

4. TAG 피드백을 통해 동료 피드백 주고 받기

관계맺기, 집중하기, 조사하기 3단계 정도까지를 본시 수업안에 담아서 관련 교과의 성취기준, 전체적인 수업흐름을 넣어서 기존 레슨플랜과 함께 친절한 수업안이 되도록 하기

각 단계에서 활동을 할 때는 사전에 한 활동과의 연결고리 및 다음 활동과의 연계성을 잘 짚어 주며 설명해 주기

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기후헌법소원 국민참여의견서 캠페인 참여하기

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기후헌법소원 국민참여의견서 캠페인 참여하기

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누구나 스스로 위기를 말하고 변화를 만들 수 있는 기후 운동 단체

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우리의 글은 헌법재판소로 간다(툴킷)

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우리의 글은 헌법재판소로 간다(툴킷)

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글쓰기 가이드, 연습장, 편지지, 편지봉투 도안

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툴킷-오프라인-(모임용) (1)

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기후와 에너지에 대한 사실

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기후와 에너지에 대한 사실

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기후 변화는 널리 퍼져 있는 근거 없는 믿음과 허위 정보로 인해 뜨거운 감자입니다. 여기에서 몇 가지 중요한 사실을 찾아보세요. 잘못된 정보와 허위 정보에 맞서고 긴급 조치에 대한 지지를 구축하기 위해 공유하고, 활용하고, 논의하세요.

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ActNow는 지속 가능한 개발 목표를 위해 사람들이 행동하도록 영감을 주는 유엔 캠페인입니다.

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ActNow는 지속 가능한 개발 목표를 위해 사람들이 행동하도록 영감을 주는 유엔 캠페인입니다.

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탐구 단원 마무리용 성찰 루틴

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탐구 단원 마무리용 성찰 루틴

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Kiribati: Battling for Survival (Rising Sea Levels)

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Kiribati: Battling for Survival (Rising Sea Levels)

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Kiribati: Battling for Survival (Rising Sea Levels)

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IPCC Sixth Assessment Report - Climate Change 2021: The Physical Science Basis (Trailer)

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IPCC Sixth Assessment Report - Climate Change 2021: The Physical Science Basis (Trailer)

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Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC)

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IPCC Sixth Assessment Report - Climate Change 2021: The Physical Science Basis (Trailer)

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기후 위기 관련 사실적 자료들(UN)

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기후 위기 관련 사실적 자료들(UN)

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The facts on climate-myth busters

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사실에 기초한 기후변화,기후위기자료(UN)

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박경식조 프레이어 모델

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박경식조 프레이어 모델

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코코볼조 프레이어 모델

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코코볼조 프레이어 모델

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오겹살조 프레이어 모델

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오겹살조 프레이어 모델

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7.3.수업공개 등록부

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7.3.수업공개 등록부

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7.3.수업공개 사후 협의회 결과 및 교육감님 격려영상

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7.3.수업공개 사후 협의회 결과 및 교육감님 격려영상

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초등학교_6학년_영어(간학문적단원)_UOI 우리의 목소리 지구의 미래_이경은.mp4 - Google Drive