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地科-三大岩石分類盲測課程

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地科-三大岩石分類盲測課程

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利用實驗室資源岩石箱（先把解答遮起來）讓學生利用課本描述來分類三大岩石（沉積 火成 變質）。

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於居仁國中周遭的舊城區（台中火車站、文創園區）進行走讀參訪，以APP進行數位式色彩擷取分析。

利用灰紙操作剪一刀設計，並透過重組產生基本形內部的負空間。應用美的形式原理於色彩配置上，選擇調整過的色彩紙張剪裁基本形色塊，並黏貼於學習單上，再回到初始的採集場景，進行設計前後的色彩對照。

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透過學生的發現及表達，分析靜態構成（秩序、壓力）、動態構成（遞增、波動、螺旋、分歧）塊面之間的壓力、律動感，而後與質感的紋理聯想整合。

帶領學生至綠空鐵道、文學館、居仁校園進行質感拓印，透過實地拓模感受質感與周邊環境的關係。運用幾何原則、圖像原則、曲線原則等文字圖像設計之法，設計結合圖像型態的文字。

結合圖像型態的文字與動靜構成的塊面，製作藍晒遮罩，完成質感文青藍晒袋。

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組裝完成自己設計的雨點概念比例書櫃

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從整理文具用品的活動，理解抽屜的收納有比例分隔的差異，建立比例的初步美感。

透過比例木塊的操作，認識空間與比例邏輯關係，並得以感受比例邏輯中帶有音樂的詩意韻律，也有數學式的漸進或遞增之規律性。

透過負空間的實例介紹，認識負空間與比例的關係（圖地反轉），透過比例紙片的排列組合，感受實體（白色紙片）與虛無空間（黑色底紙）的搭配美感，而後融入書櫃設計。

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從排列和諧色彩紙膠帶的活動，理解色彩的系統性、對話關係，進而發現教室的牆面色彩問題，探索環境色彩的美與醜後，反思改善之道。

參訪「宮原眼科」後，認識老舊建築物件的再利用及更新設計，將「融入性色彩」的概念，以適宜的色彩對話關係應用於改造教室的牆面色彩。

從藝術家對城市的色彩意象之作，感受色彩因比例而產生的秩序之美，設計後將色彩紙膠帶貼於重新上底漆的教室牆面，並與校園周遭的環境色彩達到和諧。

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觀察源自於自然界的摺疊形式，如：山毛櫸的葉子形成三浦摺疊形式、犀角兜蟲的鞘翅收合，理解將紙折疊形成折板時，產生形抗作用，並運用百摺進行初階練習。

透過V摺練習，連結各國建築斜撐的強化結構概念，將支撐的桁架轉化為摺邊，達到平衡穩定之結構美感；結合百摺、V摺練習折板框架，藉此感受輕巧反重的結構美感；立摺練習則連結建築收合可控光的設計，理解輻射對稱的形式更能均衡承重，並感受交織形抗之美。

觀察摺紙在生活物件的設計，並將承重、支撐、包裝等機能遷徙設計於摺紙結構小物。

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以節慶的色彩印象進行閱讀角布置

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透過東西方冬季節慶的認識（如：日本白川鄉合掌屋點燈祭、泰國水燈節、台灣元宵燈會、墨西哥亡靈節），觀察與分析圖像的調和色、中性色、對比色，找到節慶的色彩印象特性。

於教室運用節慶相關色彩物件，初步練習三角形高低差（均衡）、平均排列（反覆）、重疊等構成的基本原理，進行閱讀角布置，而後各組介紹空間的色彩特性及配色想法。

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配合情感教育課程，練習使用4C語言取代4D語言在有爭執的情況中進行善意溝通。學習試著感受對方的感受，並且表達自己的需求，以及開放與尊重地接受溝通結果。

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以牙菌斑顯示劑標記刷牙重點區，並且在課堂中實作貝氏刷牙法，熟悉三個重點：有角度、有順序、輕輕刷。

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正確用藥與正確就醫-健康教育

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正確用藥與正確就醫-健康教育

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從古今中外看傳染病防治-健康教育

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從古今中外看傳染病防治-健康教育

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視力保健的關鍵是望遠超過6公尺，因此特別設計課程帶學生到戶外，利用不同的關卡將視力焦距拉遠拉近，讓學生在學習視力保健內容的同時也落實視力保健技巧。

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在性騷擾防制課程的時候使用字卡進行價值排序的小組討論。字卡中都是學生常見的生活情境，學生必須將字卡依照自己的改受程度排序。最終只有自己ok完全能欣然接受的才是真ok，其他的都是有可能造成性騷擾的情境。從此活動中感受身體界線、相處界線是因人而異，且不能以己度人。

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心血管疾病防治-健康教育

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心血管疾病防治-健康教育

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在心血管疾病防治的課程中，學生從實做中學習到心血管疾病常見的判斷指標與其中的意義。例如：用血壓計並判斷血壓，並了解血壓的意義。使用體脂計測量體脂肪，以及體脂肪與健康的關係。使用皮尺測量腰臀圍，了解腰臀圍比的健康意涵。與測量身高與體重來計算BMI，藉此認識身體質量指數在健康上的意義。

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在青春期保健的課程中，使用闖關任務的方式學習照顧自己的方法，例如：青春痘的發生與應對、體味處理、經期保健、月經平權議題等，任務中會使用到閱讀說明與實物或模型來協助學生建構知識與加深印象。

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使用中國信託反毒教育基金會設計的桌遊協助學生認知到反毒是一連串的人生選擇，在有限的資源與選項中做安排取捨。遊戲後透過與小組分享，釐清和發現持續地學習和擁有正確的減壓方式是遠離毒品關鍵，而要取得人生勝的基本條件是無毒一生，並且目標明確、進行風險管理。

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以探索台中舊城區為核心，帶領學生認識學校周邊

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以探索台中舊城區為核心，帶領學生認識學校周邊的舊城文化。透過四學模式和任務導向學習，學生將運用所學單字與句型，深入社區，了解並介紹第二市場的特色美食。

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結合課堂與第五市場實地活動，培養學生在真實情

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結合課堂與第五市場實地活動，培養學生在真實情境中運用英文的能力。學生需分工合作完成任務，實際走訪店家、購買早餐，再以英文紀錄交通方式、路線、消費與經驗，強化語言表達、團隊合作與生活應用力。

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與美國筆友交流--介紹學校校慶活動

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與美國筆友交流--介紹學校校慶活動

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向美國筆友分享校慶的各式活動，包含慶祝大會和擺攤，各班為了招攬生意，各出奇招，讓筆友們嘖嘖稱奇!

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與美國筆友交流--介紹隔宿露營

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與美國筆友交流--介紹隔宿露營

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觀賞紀錄片<我們的孩子夠堅強嗎?>後，討論台灣和美國教育的異同，以及分享兩種教育系統的優缺點。

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我的餐盤-均衡飲食—健康教育

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我的餐盤-均衡飲食—健康教育

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教導學生正確的一餐的均衡飲食，透過實際的擺餐盤，請同學帶食物來學校擺盤。同學之間互評及老師評分，正確的釐清自己的觀念及加深份量的概念。

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失智症已經現代一大社會問題，透過失智症的桌遊，讓同學更認識失智症的症狀、造成的原因及預防，透過桌遊更能理解失智症，如何跟身邊的失智老人相處。

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心血管疾病-量血壓—健康教育

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心血管疾病-量血壓—健康教育

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教導同學認識心血管疾病，其中血壓是一個判別的指標，透過這堂課，教導學生血壓計的選擇，及如何為自己量血壓。使用血壓計要把要把壓脈帶的氣排掉，松井緊椅兩隻手指能放進為原則，部位是手肘上方兩橫指。量血壓之前要休息10分鐘，不可以講話，使用慣用手，早晚各量一次。

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繃帶的使用包紮—健康教育

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繃帶的使用包紮—健康教育

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繃帶的使用是非常實用的一個技術，日常中隨便一個帶子布條，我們都可以取代繃帶使用，教導同學環狀包紮、螺旋狀包紮、八字形包紮等方法，使同學學會緊急急救方法。

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視力保健-認識眼睛構造—健康教育

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視力保健-認識眼睛構造—健康教育

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使用眼球的教具，讓同學分組實際上接觸到眼球的模型，一面介紹構造一面讓同學找出部位，再讓同學一個一個猜解在組合，透過實際的操作增加印象及理解能力。

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情感教育：我的理想情人-健康教育

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情感教育：我的理想情人-健康教育

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情感教育課程，由文字的描述，進入圖像的構圖，讓學生使用padlet，AI由文字圖像畫。同學的理想情人都偏向卡漫風，可見非常理想化，但是沒關係！學習AI與健康教育的結合，也是很棒的一件事。