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¿Qué buenas prácticas me llevo en mi bolsa de mercado?

La autorregulación del docente, la preparación adecuada del espacio, estrategias de regulación de respiración o movimiento, validar siempre las participaciones, incluir las TIC´s

¿Qué ajuste tendré que hacer en mis próximos diseños de asamblea con niñas y niños?

Incluir las TIC's, y actividades de relajación y/o movimiento, motivar la participación de todos y todas.

¿Qué tengo que soltar al momento de implementar mis próximas asambleas?

Los nervios y la incertidumbre de que algo no pueda salir bien.

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¿Qué es la asamblea y para qué sirve?

Es una reunión del grupo en la que los niños y niñas se encuentran para poner en común asuntos importantes de la vida del aula, compartir experiencias y abordar temas de organización o convivencia.
En Educación Infantil es un espacio para aprender a hablar, escuchar y convivir, donde se desarrollan la competencia comunicativa, la competencia social y cívica, y la autonomía moral de los niños

¿Cómo se organiza?

Como un formato comunicativo estable, con marcas de inicio y fin y suele realizarse en un espacio destinado a ello, con el grupo reunido en círculo.
Su contenido puede incluir:

pasar lista y asignar responsabilidades, compartir experiencias personales, resolver conflictos, organizar actividades, trabajar normas de convivencia, dialogar sobre situaciones del aula.

El o la docente debe moderar, favorecer la participación, respetar turnos y ofrecer modelos de comunicación adecuados, manteniendo siempre la importancia del espacio para que no se convierta en una rutina vacía.

¿En qué momentos se realiza la asamblea?

En momentos puntuales, especialmente cada semana cuando se necesite tratar asuntos relevantes para el funcionamiento del aula, trabajar normas, resolver conflictos o tomar decisiones colectivas.
La asamblea puede darse desde el primer ciclo, adaptándola a las posibilidades de los niños, dándoles cada vez mayor responsabilidad y autonomía a los niños y niñas.

¿Cuál es el rol de los niños, niñas y del adulto?

Los niños y niñas: participan expresando sus ideas, vivencias y emociones, escuchan a los otros y respetan turnos, contribuyen a elaborar normas, plantean y buscan soluciones a conflictos, proponen temas, actividades y decisiones, desarrollan autonomía, juicio moral y capacidad de consenso.

El adulto: modera la conversación sin imponer ni monopolizar, facilita la expresión de todos mediante escucha activa, ofrece modelos comunicativos ricos y respetuosos, ayuda a precisar, profundizar, organizar y resumir lo dicho, promueve un ambiente democrático, cooperativo y afectivo, guía la resolución de conflictos desde el diálogo, vela por la darle un significado al espacio evitando la rutina vacía. Su función no es dirigir de forma autoritaria, sino acompañar, orientar y construir el grupo junto con los niños

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¿Qué descubrieron sobre el diseño de los espacios que habitamos?

Que podemos deconstruir cualquier objeto que se encuentre en nuestro ambiente para darle un sentido de experiencia significativa

¿Se observan ambientes para generar comunidad entre niñez y adultez?

Sí, la mayoría de los niños son abiertos en la cuestión de pedir ayuda a cualquier adulto que ven cerca de ellos dentro de la escuela.

¿Cómo, desde mi rol como diseñador/a y facilitador/a puedo posibilitar ambientes enriquecidos?

Reorganizando los espacios del aula cuando sea necesario y utilizando cualquier objeto que considere enriquecedor

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¿Qué descubriste?

Que la cultura se va desarrollando de acuerdo a cada contexto y situación, es importante conocerla y respetarla para obtener mejores resultados de convivencia, adaptación y aprendizaje.

¿Qué voces del juicio, del miedo y del escepticismo tengo que trabajar para desarrollar este rol como adulto en las comunidades educativas?

Juicio. Respetar a todos y todas entendiendo que cada individuo posee una cultura y criterios propios.

Miedo. Convivir, conocer y reconocer sus usos y costumbres como algo que me puede servir de aprendizaje.

Escepticismo. Convencerme de que la cultura es una parte muy importante de cada ser humano y es importante partir de ahí para generar o reforzar aprendizajes.

¿Qué compromisos me llevo?

Aprender más sobre la cultura de mi comunidad, conocerla y descubrirla junto con los niños y niñas.

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Acciones de participación desde distintos ámbitos que promueven la voz y los derechos de niñas y niños en su entorno

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Los adultos que me acompañaron en mi niñez fueron mis padres, siempre estuvieron al pendiente de mi y de mi bienestar tanto mental como físico, gracias a ellos y a los valores que me inculcaron soy la persona que soy hoy en día, aunque en ocasiones eran firmes y algo autoritarios, también fueron muy pacientes y comprensivos. Ellos para mi lo son todo, son mi apoyo y soporte, y en la niñez para mi tenerlos siempre conmigo significó gratitud, admiración, respeto, amor, protección y sobretodo fueron el mejor ejemplo para mi.

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¿Qué patrones he estado repitiendo en mi rol como persona adulta?

La falta de escucha, el decirles que en otro momento pueden participar.

¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

La de aprender de la niñez y que son seres pensantes, valiosos y participativos.

¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

La de investigadora junto con la niñez

¿Qué acciones me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

El ponerme al nivel de los niños para generarles mayor confianza para expresarse.

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¿Qué momentos del proceso creativo estuvieron presentes?

La observación y reflexión, antecedentes, planear y experimentar y creación y resultado.

¿Qué emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante este primer momento del atelier?

Me sentí tranquila, relajada, emocionada, motivada.

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Flor que más llamó mi atención

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Poema a la flor que más llamó mi atención

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Flor rosada, flor adorada

Tan pequeña y delicada

En tu centro hay luz dorada

Eres magia perfumada

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¿Qué patrones del pasado he estado repitiendo?

El de subestimar las capacidades de mis alumnos en ocasiones.

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

El que quizá en algún momento no logre crear un ambiente seguro y de confianza para mis alumnos.

¿Qué miedos tengo? ¿Qué haré con estas preguntas?

El miedo a volver a repetir patrones, procuraré siempre tener en cuenta estas preguntas para conseguir mis propósitos.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

¿Mis alumnos se sentirán en un ambiente de confianza para expresarse?, ¿De qué manera puedo enseñarles a mis alumnos a ser respetuosos y respetados?, ¿Mis alumnos, se sentirán importantes y tomados en cuenta dentro de la escuela?

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Personas de 0 a 8 años de edad, curiosas, inteligentes, tiernas, llenas de amor, curiosidad, ternura y que necesitan ser cuidados y protegidos por los adultos que se encuentran a su alrededor.

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Etapa de la vida que va desde la gestación hasta la adolescencia, son curiosos, inteligentes, llenos de amor y ternura, que necesitan ser cuidados, protegidos, escuchados activamente, respetados y tomados en cuenta por los adultos que se encuentran a su alrededor.

Compromisos. Evitar crearles estereotipos en cuanto al rol de género, practicando la igualdad.

Tener una actitud abierta para modificar mi rol como docente.

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Escribe dos ejemplos sobre ¿Qué pensamientos y conductas hacia la niñez repiten estos ciclos de opresión?

1. Cuando los subestimamos al momento de realizar una actividad, pensando en que no lo lograrán.

2. El no escucharlos atentamente porque pensamos que sus ideas u opiniones son irrelevantes.

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Retoma la primera imagen de niñez que realizaste de manera individual. Con lo que hemos revisado hasta ahora piensa ¿Qué modificas de esa imagen?

Que también son seres pensantes desde su realidad y perspectiva, son individuales y capaces de compartir su conocimiento para hacernos aprender de ellos.

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Estoy dispuesta a dejar ir el "no puedo con todo", "Es difícil adaptarme a las herramientas tecnológicas que no conozco", "No creo poder llegar a la meta"

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¿Cuáles fueron tus mayores aprendizajes de esta experiencia de aprendizaje asíncrono?

El conocer la raíz etimológica de la palabra infancia, la reflexión de cómo los adultos a veces limitamos a los niños y niñas en cuanto al aprendizaje y la validación de sus derechos, el hacer consciencia de mis prejuicios antes de dirigirme a ellos.

¿Cómo integrarás el eje de la ética de Reggio Emilia a tus comportamientos y acciones hacia la niñez a partir de ahora?

Siendo más consciente de mis decisiones al momento de dirigirme con un niño o niña, respetando más sus tiempos e intereses, dejándolos dialogar y expresarse con sus iguales y sobretodo comprendiendo que de ellos y ellas también puedo aprender, diseñando estrategias y/o proyectos que impliquen más movimiento y menos estancia en una silla.

¿Qué juicios, miedos y escepticismos has comenzado a soltar o te están costando soltar?

Estoy comenzando a soltar el juicio de que los niños son pequeños para realizar ciertas tareas y quiero hacerlo yo misma por ellos.

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¿Qué emociones percibo en mi?

Alegría, pues recuerdo mi niñez feliz, pero también nostalgia al evocar situaciones y personas que hoy ya no están.

¿Qué juicios están surgiendo en mi y debo suspender?

Quizás el de no profundizar en el contexto y la realidad que viven mis alumnos para conocer la raíz de su comportamiento.

¿Qué preguntas surgieron en mi?

¿Qué puedo hacer como adulto para cambiar la realidad de algunos de mis alumnos?, ¿Hasta donde es prudente ayudar?, ¿Cómo puedo desde el aula proteger a la niñez?.

¿Qué compromiso haría para respetar los 100 lenguajes de los NN?

El siempre escucharlos y ser una guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el no hacer las cosas por ellos cuando ellos puedan hacerlas.

¿Qué ajustes hago a mi definición personal de la niñez?

Considero que sólo la edad, me enfoque hasta los 8 años (niñez temprana) y se considera hasta la adolescencia.

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En general mi infancia fue muy feliz, gocé de muchos privilegios que hoy me hacen la persona que soy.

Sin embargo, hoy en día las infancias se están viendo muy lastimadas, por eso es que como adultos y docentes debemos ser conscientes de que no todos los niños y niñas tienen las mismas oportunidades, privilegios o reciben el mismo trato en casa, por lo tanto la escuela o el aula se debe volver un lugar seguro para todos aquellos que en casa no lo tienen, procurando siempre brindar un ambiente distinto al familiar en donde puedan expresarse, donde se les brinden oportunidades de crear, de compartir y de aprender.

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¿Cómo la representación de escuela ideal que hice en la apertura, atiende las necesidades y problemáticas mapeadas de nuestro contexto?

Coincidimos en que es una representación que nos lleva a la mejora y a la superación, así como a la transformación de ideas para mejorar la calidad de vida de nuestra comunidad.

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¿Qué descubrí?

Que la filosofía Reggio Emilia centra a los niños como principal objeto de aprendizaje y tiene 3 hilos/dimensiones: ética, estética y política.

¿Qué dudas e  inquietudes surgen después de adentrarnos a la Filosofía Reggio Emilia?

Aún no me quedan muy claros los principios de la dimensión política.

¿Qué me está costando dejar ir?

algunas prácticas tradicionalistas

¿Qué me gustaría reestructurar de la escuela que diseñé al inicio del espacio?

El ambiente de aprendizaje ya que se puede ir adaptando o modificando de acuerdo a las necesidades de aprendizaje.

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CAMPO DE GIRASOLES EN GONZÁLEZ, TAMAULIPAS

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Admirando la belleza desde mi perspectiva

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Admirando la belleza desde mi perspectiva

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¿Por qué es algo bello para ti?

Porque me conectó con la naturaleza y mi mente no dimensionaba el tamaño del campo, además la vista del Cerro del Bernal y el campo lleno de girasoles me pareció maravillosa.

¿Qué sensaciones y emociones genera en ti?

Felicidad, tranquilidad, paz, emoción, y en ciertos momentos miedo porque había demasiadas abejas y no quería que alguna me picara, además se sentía demasiado calor y eso me causaba incomodidad pero la sensación de plenitud y felicidad valían la pena.

¿Qué te hace pensar?

En lo extraordinaria que es la naturaleza y lo bello que nos puede ofrecer y a veces no nos detenemos a admirarla

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¿Qué reflexiones surgen en ti a partir de todo lo explorado en este viaje?

El juego, tiene 5 características es alegre, significativo, tiene un involucramiento activo, iterativo y también nos hace interactuar socialmente, por ello es que debemos aprovechar al máximo el interés innato de las niñas y niños por el juego durante la primera infancia generando situaciones que los hagan poner en práctica habilidades cognitivas, físicas, socioemocionales y de resolución de problemas, estimulando así su cerebro para desarrollar las funciones ejecutivas y la autorregulación.

¿Cuál es la relevancia de las características del juego de calidad en el desarrollo integral de los niños y niñas a nivel cerebral?

Les ayuda a estimular el desarrollo cognitivo, a resolver problemas, a convivir e interactuar con su entorno y sus iguales y en ocasiones también los enfrenta a vivir un estrés positivo que les ayuda a comprender poco a poco sus emociones y llegar así a la regulación de las mismas.

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Estas áreas del cerebro trabajan para desarrollar las funciones ejecutivas y la autorregulación, iniciando desde el nacimiento en la corteza prefrontal o lóbulo frontal y modificándose a lo largo de nuestra vida según las interacciones y experiencias vividas.

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Modelo Ecológico de Bronfenbrenner (1979)

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Modelo Ecológico de Bronfenbrenner (1979)

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¿Cómo esta herramienta me puede ayudar a conocer la situación de mis estudiantes?

Es un facilitador para analizar y reflexionar sobre lo que hay detrás de cada uno de ellos, y así poder brindarle herramientas especificas a cada uno para mejorar la situación en la que se encuentren

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¿Cuál es mi compromiso para posicionarme como embajadora de la niñez? Mostrarme de manera neutral, tratando a todos por igual y cómo merecen, creando actividades y proyectos en donde se sientan incluidos, amados y tomados en cuenta, donde todos tengan las mismas oportunidades de participar y expresarse sin ser juzgados ni señalados, de igual forma haciendo cumplir los objetivos de la educación, involucrando a los cuidadores primarios enterándolos y haciéndolos partícipes del cumplimiento de esos derechos a través de diversas dinámicas y actividades de concientización.

¿Cómo genero espacios en los que se consideren y respeten los derechos de la niñez? A través del juego, dinámicas proyectos, situaciones diarias en donde ellos tengan que reflexionar y participar activamente, dándoles a conocer esos derechos.

¿Qué ajustes o cambios me gustaría realizar para asegurar garantizar los derechos de la niñez? Involucrar siempre a las familias y cuidadores primarios para que ayuden en su cumplimiento, cambiar mi perspectiva y apertura para modificar mi práctica, ser aún más empática

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Recuerda un momento en el que el viento haya tocado tu cara...

¿Cómo se siente el viento? En ese momento, era verano, se sentía mucho calor, el viento era fuerte y en ocasiones se sentía caliente y a veces fresco y traía consigo brisa del mar y un poco de arena.

¿Qué historias pueden contar los sonidos del viento? El sonido del mar, de un atardecer en familia, de disfrute y relajación, las aves y sus sonidos.

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¡Hola! este es mi perfil de Pinterest

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Jocelyn Villanueva (jocelynmelissav) - Profile | Pinterest

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See what Jocelyn Villanueva (jocelynmelissav) has discovered on Pinterest, the world’s biggest collection of ideas.

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Con la mente abierta y el corazón despierto, cada día descubro mis 100 lenguajes y comparto con ustedes la alegría de vivirlos, volvámonos como niños, atrevámonos a usarlos, nunca es tarde para redescubrir todo lo que eres capaz de expresar, inspirando a otros a encontrar los suyos.

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Para mí el viento se representa al sentirlo en mi cara o el alguna parte del cuerpo, también se puede escuchar y a veces nos hace descubrir sonidos que no están cerca de nosotros, sin embargo gracias a él podemos escucharlos.

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Elegí a tres artistas que trabajan con el viento y elementos de la naturaleza: Theo Jansen, quien crea escultura cinéticas que se mueven con el viento, Agnes Denes, quien realizó la obra "Wheatfield - a confrontation" cultivando un campo de trigo en pleno corazón de Manhattan en 1982 y por último a Andy Goldsworthy quien ha creado obras efímeras utilizando diversos elementos de la naturaleza y esta parte es muy interesante ya que su arte es muy aplicable con niños pequeños.

¿Qué historias cuentan? Considero que dan a conocer su relación con la naturaleza y sus elementos, así como el deseo de que esta sea preservada y tratada con respeto por el ser humano.

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