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De Caldas da Rainha, Designer Industrial de formação base e Professora de Educação Tecnológica desde 2002.

Atualmente docente contratada no Agrupamento de Escolas Dom Luís de Ataíde em Peniche.

Os recursos digitais nem sempre estão acessíveis, é algo que depende de cada Agrupamento e eu tenho navegado por territórios bem diversificados... do 8 ao 80!

Dado a minha formação base sempre tentei estar na linha da frente, no entanto e por questões de saúde nos últimos anos resvalei um pouco e por isso aqui estou!

Os desafios que se colocaram à lecionação da E.T. no regime de E@D e pós-pandemia a nível de ferramentas, práticas, metodologias e agora com a IA, tornaram-se avassaladores e requerem agora da minha parte um investimento bastante intenso.

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Diariamente verifico que existem cada vez mais ferramentas, até à data e na sequência do E@D, em contexto de sala de aula recorria ao Classroom e usava Powerpoints criados por mim. Com a distribuição dos Kits digitais e agora perante a IA estamos diante de uma mudança de paradigma que é inevitável e conduz à utilização de recursos com uma abrangência mais criativa junto dos alunos.

Da pesquisa realizada encontrei uma lista com diversas aplicações, das quais todos os dias ouço colegas comentarem o seu uso.

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E aqui começa a viagem, justamente com a proposta do template para a apresentação individual.

Uma aplicação muito útil e eficaz, sem dúvida... mas coloca no desemprego centenas de milhares de Designers Gráficos e por isso não tenho particular simpatia pelo sua utilização.

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Primeiros Passos Canva | Tutorial Canva em Português #01

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Nunca tinha usado mas acho que se tornou a minha ferramenta de eleição, trabalho com a metodologia de projeto e corresponde às minhas necessidades.

Os meus passo e organização da pesquisa:

- O que é o padlet;

- Criar e partilhar um Padlet;

- Criar publicações no Padlet;

- ...

Também já aprendi o truque para ter mais Padlets sem pagar. Os meus alunos em vez de fazer relatórios dos projetos, vão passar a criar Padlets com o meu link!

https://padlet.com/referrals/ritagroba

O Padlet ficou eleito como a ferramenta para a realização do "Diário de Aprendizagem"

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Use Magic Padlet to generate classroom content curated to your subject, grade level, and specifications.

In 1962, acclaimed science fiction writer Arthur C. Clarke wrote, "any sufficiently advanced technology is indistinguishable from magic." Our passion and our pursuit have always been to create tools that prove this rule right.

When you upload a large attachment, we want the speed to feel miraculous. When you automatically generate a slideshow, we want it to feel like pulling a rabbit out of a hat. When you type a prompt into I can't draw, we want you to feel like a wizard, casting a powerful spell.

For our next trick, we plan to make teachers' time spent creating lessons disappear. The technology behind the curtain is called Magic Padlet, and it can generate completed padlets full of classroom content in seven different formats.

How to start

To use Magic Padlet, select Make a padlet from your dashboard, then select the green button in the top right corner of your screen.

You'll be prompted to select one of seven formats, all of which are explained below.

Lesson plan

All teachers know the value of a good lesson plan, and all good teachers know how much work it takes to make one. Delegate that work by entering your class information, and watch the magic happen.

Use the additional details field to add any specific instructions. Include standards to align with or a specific class duration.

The lesson plan that is generated should serves as a perfect starting point for a teacher to complete a final version. Magic Padlet is a teacher's ideal creative collaborator.

Map of historical events

For visual learners and history buffs, the map of historical events is the perfect way to depict the layout of history. Simply enter your subject, the event you want you outline, and the grade level you instruct.

The historical events will be placed in their corresponding physical location on a map padlet. For additional information about each event, click the marker to read the post.

Use the additional details field to instruct Magic Padlet on the information or events it should choose. Ask for battles or treaties. Ask for quotes or summaries. Magic Padlet will do its best to accommodate your wishes.

Timeline of events

To outline a specific sequence of events, choose Timeline of events. This option will generate posts in a straightforward timeline format, making it the perfect tool for history lessons or biographies.

Once again, provide Magic Padlet with your class and subject information, and select "Create."

Use the additional details field to request major discoveries or collapses. Request births or deaths. Triumphs or defeats, it's all up to you.

Reading list

Historians and English teachers will understand the value of the reading list immediately. They should be thrilled to learn that with Magic Padlet you can generate reading lists curated for one or multiple grade levels.

You can ask for children's books, classic historical novels, textbooks, or published papers.

Think of Magic Padlet as the ultimate librarian's assistant. With complete access to every text on the internet, you need only to suggest a subject, and Magic Padlet will point you in the right direction.

Classroom activities list

Activities are valuable in the classroom because they capture and retain student attention while making learning fun and interactive. Now you can generate classroom activities on Magic Padlet.

You can request games or competitions within the classroom, or scavenger hunts outside it. You can even generate an online show and tell.

You can also tell Magic Padlet what resources you have in the classroom so that they can be incorporated into activities. Let Magic Padlet know if you have a whiteboard, iPads, or good old-fashioned pencil and paper.

Assessment polls

No class would be complete without assessments, and Magic Padlet is here to provide them for you.

Assessment padlets use Padlet's poll attachment to generate 2-4 answer multiple-choice questions that your students can answer.

You select your subject, difficulty, standards, and you forget about how long it used to take you to write quizzes.

Custom board

The final option is freeform. There is no imposed structure. Just state your role and describe the padlet you want to see. Magic Padlet will write in the voice of the role you provide, and attempt to actualize whatever vision you lay out.

You can ask Magic Padlet to use the wall, map, or timeline format, and you can ask it to use or omit sections. You can also ignore specifics and outline your vision. Magic Padlet will do its best to decide which format to use and whether to use sections.

Think of the custom board as a means to manifest your imagination on the screen. Let your ideas flow, and let Magic Padlet do all the heavy lifting.

Get started

Find further instructions, additional details, and information about security and privacy here.

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Use Magic Padlet to generate classroom content curated to your subject, grade level, and specifications.

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- Perceber o conceito de Cenário de Aprendizagem;

- Identificar os elementos e as características de um Cenário de Aprendizagem;

- Perceber a forma como um Cenário de Aprendizagem poderá contribuir tanto para o processo de aprendizagem como para a avaliação.

Cenário de aprendizagem, descrevendo de forma análoga à palavra cenário, o aluno deixa de ser espetador passivo para passar a ser um ator na construção do seu conhecimento. A sala de aula deixa ser o ambiente clássico e estático e passa a ser dinâmico e evolutivo dentro ou fora de quatro paredes.

Comparativamente, enquanto que um plano de aula apenas fornece uma ideia geral o cenário propicia uma estrutura de informação detalhada que permite lidar com situações ambíguas que vão surgindo, permitindo a adaptação ao perfil e enquadramento da turma.

Em conclusão, um cenário de aprendizagem é no fundo um ambiente, para além do espaço físico, que proporciona a aprendizagem de forma envolvente jogando com todas as condicionantes a nível de recursos didáticos, tecnológicos, relacionamento social e metodologias de ensino.

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Learning Designer

Scenario Tool (FCL)

OpenSchool Navigator

CA.MEE (IPCB)

Para selecionar uma das ferramentas é necessário testar todas e é uma tarefa dispendiosa em termos de tempo.

Todas estão otimizadas para realizar planeamento de forma flexível e permitindo a integração de recursos.

Learning Designer

Permite uma sequência bem estruturada no entanto relativamente à minha área achei restritivo quanto à personalização/customização.

Scenario Tool (FCL)

A flexibilidade e a aprendizagem baseada em problemas são as caracteristicas mais me agradaram tendo em conta o meu método de trabalho em Educação Tecnológica no entanto acho que é uma ferramenta que requer mais investimento de tempo em planeamento e requer também recursos adicionais.

OpenSchool Navigator

De fácil acesso, variedade de recursos no entanto pode levar a um excesso de informação o que obriga a orientação mais ativa no que concerne à relevância pedagógica.

CA.MEE (IPCB)

Para mim foi a ferramenta de eleição por estar em Português, no entanto tive problemas técnicos e não consegui utilizar totalmente. Permite a personalização, a integração de recursos e a interação mas tal como o OpenSchool Navigator requer esforço em supervisão.

Em todas as ferramentas existe o mesma questão, a dependência digital.

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Cenário de Aprendizagem (Educação Tecnológica - 8º Ano - Plano Nacional do Cinema)

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Cenário de Aprendizagem (Educação Tecnológica - 8º Ano - Plano Nacional do Cinema)

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https://cctic.ipcb.pt/meus-cenarios/entry/2493/

CA.MEE (IPCB)

Para mim foi a ferramenta de eleição por estar em Português, no entanto tive problemas técnicos e não consegui utilizar totalmente. Não consegui carregar anexos e nem passar para a parte da operacionalização.

Por uma questão de gestão de tempo, mais tarde voltarei a este ponto com a resolução da questão técnica ou com a seleção de outro cenário.

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A explorar e aplicar:

Plataforma/informação/recursos:

Europeana

https://www.europeana.eu/pt

Historiana

https://historiana.eu/

Scientix

https://www.scientix.eu/

Ferramentas AI:

Schemely

https://schemely.app/

Eduaide

https://www.eduaide.ai/

MagicSchool

https://www.magicschool.ai/

To teach

https://to-teach.ai/

Tutorial/Interativo:

Playposit

https://www.playpos.it/

Edpuzzle

https://edpuzzle.com/

Realidade aumentada:

Chromville

https://chromville.com/

QuiverVision

https://quivervision.com/

MergeEdu

https://mergeedu.com/

(merge object- arte e história, merge cube)

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JIGSAW

AQUÁRIO

PORTFÓLIO

WALK GALLERY

WORLD CAFÉ

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS

Qual a metodologia que mais se adequa à Educação Tecnológica?

Qual a metodologia com que mais me identifico?

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS

O modelo oferece aos alunos a oportunidade de identificar problemas reais e agir de maneira ativa e colaborativa em busca de uma solução.

Conhecido também pelas siglas PBL, de Project Based Learning, é uma metodologia focada na investigação prática. Em vez do ato mecânico de assistir à aula expositiva do professor, os alunos são convidados a envolverem-se em desafios reais ou simulados. A ideia é tornar o ensino mais atrativo, sem a imposição do conteúdo de modo passivo.

Ao realizar alguma pesquisa, surge a recomendação da utilização da DreamShaper, uma ferramenta online de ABP.

https://dreamshaper.com/pt/

https://dreamshaper.com/pt/ebook-implementacao-metodologias-aprendizagem-baseada-projeto/

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Trabalho de projeto realizado no âmbito do curso “Um território comum para a Arte, Cultura e Educação”, com recurso às ferramentas e conceitos do curso Educação 4.0

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Aplicação em situação de aprendizagem

Utilizando o Copilot para criar imagens que podem ser utilizadas no projeto com os alunos de Educação Tecnológica, dentro do Plano Nacional de Cinema.

A imagem tinha de conter os seguintes elementos: imagem realista de alunos e alunas entre os 12 e 13 anos, trabalhando juntos numa sala de aula para construir um projetor caseiro de smartphone, feito com uma lupa e caixas de cartão pintadas de preto por dentro, com o telemóvel lá dentro.

Recorrer à inteligência artificial (AI) pode ser a solução para gerar uma representações visuais que ilustrem o processo de construção e o resultado final, motivando os alunos para se envolverem no projeto.

A AI pode ser programada para entender as instruções fornecidas e, com base nelas, criar uma imagem detalhada e realista. Por exemplo, se quisermos uma imagem que mostre alunos trabalhando juntos para construir o projetor, podemos fornecer detalhes como a idade dos alunos, os materiais que estão usando, e o ambiente em que estão trabalhando. A AI então utiliza essas informações para gerar uma imagem que corresponda à descrição.

Este processo permite que os alunos visualizem o projeto antes mesmo de começarem a construí-lo, o que pode ser uma ferramenta valiosa para o planejamento e a compreensão dos passos necessários. Além disso, a imagem gerada pode ser usada como material didático para explicar conceitos relacionados à ótica, ao reaproveitamento de materiais e à tecnologia.

Ao utilizar a AI para criar imagens, estamos também proporcionando aos alunos uma oportunidade de aprender sobre esta tecnologia avançada e suas aplicações práticas, o que é um excelente complemento ao currículo de Educação Tecnológica e ao objetivo do Plano Nacional de Cinema nas escolas, integrando o cinema e a tecnologia no ambiente educativo.

(imagem gerada no Copilot ai, texto gerado no Copilot ai mas personalizado por mim)

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Inteligência Artificial versus Inteligência Emocional 

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Inteligência Artificial versus Inteligência Emocional 

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A inovação pedagógica e a adoção de estratégias diferenciadas têm sido temas recorrentes no discurso educacional, visando transformar a escola em um ambiente mais eficaz, equitativo e motivador. A mudança de paradigma na educação busca não apenas a inclusão e a implementação de boas práticas, mas também a integração de tecnologias avançadas como a Inteligência Artificial (IA), que já começa a ser utilizada por professores e alunos.

A IA tem o potencial de personalizar a aprendizagem, adaptando-se às necessidades individuais dos alunos e fornecendo feedback imediato, o que pode levar a uma maior eficácia no processo educativo. Além disso, ferramentas baseadas em IA podem liberar os professores de tarefas administrativas e repetitivas, permitindo que se concentrem mais na interação com os alunos e no desenvolvimento de habilidades críticas.

No entanto, a tecnologia por si só não é suficiente para garantir uma educação de qualidade. O papel dos professores é fundamental, pois são eles que orientam, inspiram e motivam os alunos. Para isso, é essencial que os educadores utilizem a base de tudo: a Inteligência Emocional (IE). A IE permite que os professores compreendam e atendam às necessidades emocionais dos alunos, criando um ambiente de aprendizado acolhedor e seguro, onde todos se sentem valorizados e capazes de alcançar seu potencial.

Portanto, enquanto a IA representa uma grande inovação no campo da educação, a IE dos professores é o pilar basilar para uma escola mais eficaz, equitativa e motivadora. A combinação da tecnologia com a sensibilidade humana é o que pode realmente transformar a educação, tornando-a mais adaptada aos desafios do século XXI e mais alinhada com as necessidades de cada aluno. É essa sinergia entre inovação tecnológica e compreensão emocional que pavimentará o caminho para o futuro da educação.

(texto realizado com o recurso a large language model - IA generativa, promt introduzido: Realizar um texto argumentativo que mostre os seguintes pontos de vista: Há muito que se fala de inovação pedagógica, estratégias diferenciadas, mudanças de paradigma, inclusão, boas práticas.Tudo por uma escola mais eficaz, equitativa e motivadora. Começa também a entrar a grande inovação do momento, a Inteligência Artificial já utilizada por professores e alunos. Os professores são o pilar basilar para fazer com que a escola seja mais eficaz, equitativa e motivadora para todos, para isso têm de utilizar a base de tudo a Inteligência Emocional.)

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A avaliação é um campo dinâmico que continua a evoluir com o desenvolvimento de novas metodologias e tecnologias. Os modelos de avaliação como Avaliação da Aprendizagem (AoL), Avaliação para a Aprendizagem (AfL) e Avaliação como Aprendizagem (AaL) refletem uma abordagem holística que reconhece a importância da avaliação em todo o processo educativo.

A AoL foca-se nos resultados da aprendizagem, a AfL utiliza a avaliação para informar e guiar os alunos durante o processo de aprendizagem, e a AaL encoraja os alunos a se tornarem avaliadores ativos do seu próprio aprendizado. Estes princípios são fundamentais para criar uma cultura de avaliação contínua e reflexiva.

As Ferramentas Digitais alinhadas com a Taxonomia de Bloom permitem que os educadores criem atividades de avaliação que correspondam aos diferentes níveis cognitivos: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação. Isso ajuda a garantir que as avaliações sejam abrangentes e promovam o pensamento crítico e a resolução de problemas.

As modalidades de avaliação variam desde testes padronizados até avaliações formativas e sumativas, cada uma com o seu papel no acompanhamento do progresso dos alunos. As ferramentas digitais de suporte à avaliação oferecem maneiras inovadoras de coletar e analisar dados de desempenho dos alunos, facilitando a personalização do ensino.

Gosto particularmente da utilização de portefólios, é uma ferramenta poderosa de apoio à reflexão continuada, permitindo que os alunos documentem seu progresso e reflitam sobre suas aprendizagens ao longo do tempo.

Na disciplina de Educação Tecnológica, a avaliação pode ser particularmente desafiadora devido à natureza prática e às habilidades técnicas envolvidas. No entanto, utilizando uma combinação dessas ferramentas e princípios, é possível criar um ambiente de avaliação que seja justo, informativo e motivador para os alunos.

A rúbrica de avaliação é um instrumento essencial que fornece critérios claros e objetivos para a avaliação, ajudando tanto alunos quanto professores a entenderem as expectativas e os padrões de desempenho.

(A ilustração, criada com IA, retrata um grupo de alunos numa oficina, utilizando serras, martelos e pregos para construir um objeto. Este objeto simboliza os conceitos de avaliação que você mencionou, como Avaliação da Aprendizagem (AoL), Avaliação para a Aprendizagem (AfL), e Avaliação como Aprendizagem (AaL). A imagem também incorpora elementos visuais que representam a Taxonomia de Bloom e as ferramentas digitais de suporte à avaliação. Além disso, destaca-se a importância dos portefólios como uma ferramenta de reflexão contínua e a rúbrica de avaliação como um guia para expectativas e padrões de desempenho na disciplina de Educação Tecnológica)

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Para avaliar um projeto específico de construção de um Projetor para Smartphone, no 8º Ano da disciplina de Educação Tecnológica do 3º Ciclo, uma rúbrica de avaliação deve incluir os seguintes critérios:

1. Processos Tecnológicos: Avaliação do trabalho de pesquisa e projeto, incluindo a capacidade de identificar aprendizagens não consolidadas e a aplicação de grelhas de auto e heteroavaliação;

2. Conhecimento e Aplicação: Verificação da aquisição e aplicação dos conhecimentos e conceitos previstos nas Aprendizagens Essenciais, bem como a habilidade de relacionar esses conhecimentos de forma interdisciplinar;

3. Habilidades Práticas: Observação da habilidade dos alunos em manipular e manusear materiais e instrumentos, executar operações técnicas e desenvolver processos para construir o produto final;

4. Criatividade e Inovação: Avaliação da originalidade e criatividade na solução de problemas e na conceção do projetor, bem como a capacidade de inovar utilizando materiais reciclados;

5. Sustentabilidade e Consciência Ambiental: Consideração do uso eficiente de materiais reciclados e a promoção de práticas sustentáveis no desenvolvimento do projeto;

6. Apresentação e Comunicação: Avaliação da clareza e eficácia com que os alunos apresentam o projeto, explicam o processo de construção e demonstram o funcionamento do projetor.

Cada critério é acompanhado descritores de níveis de desempenho que traduzam as expectativas de aprendizagem. A rúbrica tem de ser clara e detalhada, permitindo que os alunos compreendam os critérios de avaliação e o que é esperado deles.

Realizei a rúbrica de forma simplificada com recurso ao Copilot e ainda tive o feedback referindo que "Se precisar de mais assistência ou de um modelo mais detalhado, posso ajudar a elaborar uma rúbrica mais completa baseada nos critérios específicos do seu projeto".

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A genialidade de uma utilização  AI & IE 

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A genialidade de uma utilização  AI & IE 

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A utilização da Inteligência Artificial (IA) e da Inteligência Emocional (IE) no ensino é um tema que merece uma reflexão cuidadosa. Idealmente, a IA pode ser uma ferramenta poderosa para personalizar a aprendizagem, adaptar-se às necessidades individuais dos alunos e fornecer insights valiosos para os educadores. No entanto, é fundamental que a sua implementação seja feita de forma ética e deontológica.

A ética na utilização da IA no ensino implica garantir que os sistemas sejam justos, transparentes e respeitem a privacidade dos estudantes. É importante que os algoritmos não perpetuem vieses (linha, trajetória ou direção oblíqua) existentes e que haja uma compreensão clara de como as decisões são tomadas pela IA.

A IE, por outro lado, enfatiza a importância das habilidades sociais e emocionais no processo de ensino-aprendizagem. A integração da IE pode ajudar a criar ambientes de aprendizagem mais empáticos e inclusivos, onde os alunos se sintam compreendidos e apoiados.

Em conclusão, a IA e a IE têm o potencial de transformar a educação de maneiras positivas, mas devem ser utilizadas com responsabilidade, sempre considerando o bem-estar dos alunos e os princípios éticos e deontológicos da profissão docente. É um equilíbrio delicado entre aproveitar os avanços tecnológicos e manter a humanidade no coração do processo educativo.

O medo da Inteligência Artificial (IA) é um sentimento comum e compreensível, considerando o impacto potencial que a IA tem sobre diversos aspetos da sociedade. Algumas pessoas temem que a IA possa substituir empregos, tomar decisões autônomas sem supervisão humana ou ser usada de maneira prejudicial. Outras preocupações incluem questões de privacidade, segurança e a possibilidade de a IA ser controlada por indivíduos ou entidades com intenções maliciosas.

No entanto, é importante reconhecer que a IA também oferece oportunidades significativas para melhorar a vida das pessoas, automatizar tarefas repetitivas e ajudar na resolução de problemas complexos. A chave é abordar o desenvolvimento e a implementação da IA com uma perspetiva equilibrada, focando em seus benefícios e garantindo que seja utilizada de maneira responsável e ética.

A reflexão sobre o medo da IA deve incluir um diálogo aberto sobre como a tecnologia pode ser regulamentada e controlada para evitar abusos e garantir que seus benefícios sejam maximizados para a sociedade como um todo. É essencial que haja colaboração entre tecnólogos, legisladores, pesquisadores e o público em geral para criar um futuro onde a IA seja uma força positiva e não uma fonte de temor.

Encerro este capítulo do meu Diário de Aprendizagem com um momento de humor, que ilustra a forma inteligente de usar as referências da IA para resolver uma situação quotidiana com muita IE...