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La tecnología como concepto en el desarrollo del pensamiento científico 

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La tecnología como concepto en el desarrollo del pensamiento científico 

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Sabemos que el pensamiento científico es un proceso mental que va más allá de la elaboración de ideas, explorar, imaginar o crear. Este concepto permite estimular las habilidades, aptitudes y capacidades en las que los niños están inmerso día a día. El pensamiento científico lo podemos estimular utilizando herramientas que nos permitan el desarrollo de las habilidades en los niños y niñas de una manera más fácil, una de estas herramientas es la tecnología de la cual hablaremos a continuación:

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En la educaion inicial, el sentido de exploracion genera interes y persuacion en la infancia, ya que es un proceso reciproco donde las niñas y niños le van dando el sentido y el significado al mundo en el que viven. Malaguzzi (2001) indica que el niño aprende interactuando con su ambiente y poco a poco impone su mundo y el de los adultos en inversa con el fin de conocer y saber aun mas de ello.

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Concepto de la Tecnología en el desarrollo del pensamiento Científico 

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Concepto de la Tecnología en el desarrollo del pensamiento Científico 

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El pensamiento científico en la tecnología no solo es pensar en las herramientas físicas tecnológicas como computadores, celulares y demás. sino es un proceso el cual tiene la capacidad de generar, combinar y transformar las relaciones sociales en las tecnologías.

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Beneficios de la tecnología en entornos educativos 

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Beneficios de la tecnología en entornos educativos 

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En la actualidad la tecnología ha generado nuevos avances y cambios en nuestras vidas y en los ambientes educativos. La tecnología ofrece nuevas e innovadora forma de aprendizajes estas son atractivas, lúdicas y logran crear un espacio donde a medida que los niños se divierten teniendo en sus manos algo llamativo logran favorecer la construcción y mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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Implementación de la tecnología como herramienta en el desarrollo científico

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Implementación de la tecnología como herramienta en el desarrollo científico

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Algunos de los dispositivos más utilizados en los entornos escolares han sido la computadora y con ella aplicaciones como YouTube, libros digitales, aulas virtuales y actualmente uno muy novedoso que sea utilizado en algunas partes del mundo como es la realidad virtual.

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Realidad virtual en las aulas | Brigada Tech

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Nuestro papel como maestros en este concepto 

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Nuestro papel como maestros en este concepto 

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Sobre este concepto nos pueden surgir algunas dudas o cuestiones que son necesarias ya que como futuros formadores nos podemos surgir algunas dudas. Como futuros docentes es necesario empaparnos y adentrarnos en estos temas y aprender cada día más sobre estos, para poder implementarlos de una mejor manera con nuestros alumnos, debido a que ellos necesitan de docentes que den valor a sus enseñanzas, transformando el entorno y las tendencias antiguas por instrumentos innovadores y oportunos que pueda generar y aportar experiencias de aprendizaje lúdicas, afectivas y competentes en el aula de clase.

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Desde chatbots y asistentes virtuales a vehículos autónomos, la inteligencia artificial (IA) está ganando terreno lentamente en nuestra vida diaria.

Para el estadounidense Salman Khan, pionero de la educación a distancia y fundador de Khan Academy, la tecnología ya es tan robusta que no hay forma de escapar de ella.

"La tecnología ya existe y algunas personas pueden optar por ignorarla, pero no creo que sea una buena estrategia", dijo Khan en una entrevista con BBC News Brasil.

Graduado del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y de la Universidad de Harvard, en Estados Unidos, Khan dejó una carrera en el mercado financiero para fundar Khan Academy, la escuela virtual más grande del mundo.

La plataforma cuenta con videos y ejercicios traducidos a más de 36 idiomas que enseñan, de forma gratuita, desde aritmética básica hasta cálculo vectorial.

Ahora, con el desarrollo de nuevas tecnologías con inteligencia artificial y su infiltración en la educación, Khan Academy está desarrollando su propia IA generativa. La idea es que la herramienta sirva como tutor para los estudiantes y asistente para los profesores.

Para Khan, la tecnología es la salida para evitar el mal uso de la IA en la educación.

"Si usamos bien la tecnología, tendremos menos aulas donde los niños se sienten perdidos o aburridos y donde el maestro dé cátedra a los estudiantes, que es básicamente lo que sucedió en muchas escuelas durante la pandemia, con clases a través de Zoom", dice.

Respecto a los cuestionamientos que muchos plantean sobre el machine learning o aprendizaje automático y la exhibición de comportamientos parciales o prejuiciosos, el empresario dijo que a menudo esos problemas pueden ser imposibles de evitar, especialmente en las humanidades.

Pero señala que, con las clases en línea, es mucho más fácil monitorear cualquier irregularidad.

"Si se descubre que una IA generativa dice algo sesgado, alguien puede fácilmente hacer una captura de pantalla, publicarla en las redes sociales y desacreditar a la organización que desarrolló la tecnología", afirma Khan.

"Esto no podría hacerse en un aula tradicional, en la que si un educador dice algo sesgado, es más difícil demostrar que eso sucedió".

Puedes leer a continuación los principales extractos de la entrevista de Salman Khan con BBC News Brasil, editados para mayor brevedad y claridad:

¿Todavía podemos detener el avance de la tecnología de IA en la educación o ya hemos superado ese punto?

La tecnología ya existe y algunas personas pueden optar por ignorarla, pero no creo que sea una buena estrategia.

De hecho, será utilizada por personas con malas intenciones, por delincuentes para realizar fraudes o por gobiernos autoritarios para vigilar a la gente. Y en mi opinión, depende de aquellos con buenas intenciones tomar el control primero.

Toda tecnología es sólo una extensión de la intención del usuario, no importa si hablamos de IA, internet, energía nuclear o una máquina de vapor. Si hay gente que quiere utilizar la energía nuclear para el mal y no para el bien, el efecto será negativo.

En mi opinión, la mejor manera de abordar la IA en este momento es que las personas con buenas intenciones la utilicen correctamente, piensen de manera proactiva en nuevos medios de protección y traten de minimizar los riesgos. En otras palabras, no debemos escondernos sino involucrarnos más.

Muchos temen que las nuevas herramientas de IA que se han vuelto populares en los últimos años puedan menoscabar el proceso de aprendizaje, ayudando a los estudiantes a hacer trampa y devaluando el papel de los profesores en la educación. Pero tienes una perspectiva diferente, ¿no?

Sí. Creo que tenemos que resolver algunos problemas, pero hay muchas oportunidades por explorar.

Obviamente, el mayor desafío es la posibilidad (y la realidad, de hecho, ya que esto ya está sucediendo) de utilizar la IA generativa para copiar, escribir ensayos y resolver problemas matemáticos.

Pero creo que hay soluciones para esto. ChatGPT no fue creado con fines educativos y lo que tenemos que hacer es desarrollar herramientas específicas para los estudiantes.

En Khan Academy creamos Khanmigo, nuestra propia IA que funciona como un buen tutor socrático. No da respuestas, sino comentarios y sugerencias.

La idea es que la IA y los estudiantes trabajen juntos para escribir un ensayo, por ejemplo. Es decir, el profesor da la tarea a través de Khanmigo y los alumnos deben trabajarla allí mismo.

La tecnología puede señalar errores y sugerir que el estudiante reformule oraciones y argumentos y, al final, los profesores pueden acceder a la transcripción del chat.

La IA también puede evaluar el proceso, informando cuántas horas pasó el alumno trabajando en ese texto y cuáles fueron las principales dificultades, además de sugerir al profesor una calificación para ese texto.

Y, por supuesto, algunas personas dirán: "¿pero qué impide que un estudiante use ChatGPT de todos modos?". En nuestra plataforma, si un estudiante usa una IA para escribir el ensayo y simplemente copia y pega el texto final en Khanmigo, nuestra IA le dirá al profesor: "No sé de dónde vino este ensayo, simplemente apareció aquí de repente".

Y cualquiera que afirme haber desarrollado herramientas para detectar texto creado por una IA generativa miente.

Por lo tanto, centrarse en el proceso y no sólo en el resultado es la principal forma de resolver el problema de copiar.

En una encuesta reciente, UNESCO destacó la importancia de la interacción social en el proceso de aprendizaje y señaló que durante la pandemia muchos estudiantes se vieron perjudicados por la educación a distancia. ¿No podría un tutor de IA, en lugar de un humano, repetir este patrón?

Para ser claros, no veo a la IA como un sustituto de la interacción humana. De hecho, la tecnología debería utilizarse para facilitar la interacción humana o apoyar al alumno cuando los humanos no estén disponibles.

Todos recordamos alguna vez cuando éramos estudiantes y estábamos a las 11 de la noche antes de un examen tratando de entender un concepto, sin nadie que nos ayudara. Ahí es donde entra la tecnología.

O si a un estudiante le da vergüenza hacer una pregunta frente a una sala llena de gente, puede preguntarle a la IA, que, de hecho, notificará al maestro sobre esa pregunta y todas las demás, sugiriéndole que, por ejemplo, explique nuevamente un concepto en el aula.

Si utilizamos bien la tecnología, tendremos menos clases donde los niños se sientan perdidos o aburridos y donde el profesor esté dando cátedra a los alumnos, que es básicamente lo que ocurrió en muchas escuelas durante la pandemia con clases vía Zoom.

¿Y los profesores? En Brasil, ésta ya es una profesión poco valorada. ¿El uso de la IA no podría empeorar aún más la situación?

No lo creo. Nuestra propuesta es utilizar también la IA como asistente de enseñanza para los profesores, ayudando a desarrollar planes de lecciones, redactar informes de progreso e incluso evaluar los trabajos. Los profesores dedican mucho tiempo a tareas administrativas y, de esta manera, pueden dedicar más tiempo a estar con los estudiantes.

Contar con las herramientas más modernas en cualquier profesión es señal de que esa profesión es valorada.

Y aquí existe una oportunidad para que los educadores comiencen a aprovechar la IA generativa de manera significativa mucho antes que otras profesiones, incluso ingenieros de software, programadores o científicos.

No se trata de sustituir lo que hace el profesor, sino de permitirle desempeñarse a un nivel aún mayor. Sabemos que los profesores no son tan valorados ni tan bien remunerados como deberían y, al mismo tiempo, casi siempre tienen exceso de trabajo. Así que si puedes hacerles la vida más fácil, será como un regalo.

Hay un gran debate sobre la capacidad de la IA para salirse de conceptos preconcebidos, aprendidos a través de interacciones humanas. ¿Cómo garantizar que los estudiantes no tengan acceso a contenidos sesgados o prejuiciosos?

Siempre digo que es muy difícil que algo sea completamente imparcial. Quizás las matemáticas o las ciencias, pero en humanidades es casi imposible.

Por lo tanto, el estándar para la IA debe ser el material que sigue el status quo. En el caso de Khanmigo, todo está anclado en contenidos y ejercicios que han sido previamente escritos por nuestros profesores y que siguen altos estándares.

Pero lo interesante de esto es que, si se descubre que una IA generativa dice algo sesgado, alguien puede fácilmente tomar una captura de pantalla, publicarla en las redes sociales y desacreditar a la organización que desarrolló la tecnología.

Esto no se podría hacer en un aula tradicional. Si un educador dice algo sesgado es más difícil analizarlo minuciosamente y demostrar que eso sucedió. En otras palabras, con la IA tenemos 10 millones de personas examinando ese punto de vista.

Centrándonos en lo más práctico, vivimos en un mundo muy desigual y estas soluciones pueden funcionar en países más desarrollados, pero ¿qué pasa en otros lugares? ¿No pueden esas soluciones profundizar las desigualdades en oportunidades y en la calidad de la educación entre los países más pobres y los más ricos?

Creo que, de hecho, ayudará a reducir la desigualdad. Quizás no ahora, pero sí a largo plazo.

Hoy en día, una persona que vive en Brasil y proviene de una familia rica, por ejemplo, puede contratar un gran tutor para ayudarle con sus estudios, mientras que los estudiantes más pobres no tienen esta posibilidad y necesitan estudiar solos y entender todo el material en un aula abarrotada, a veces con otros 40 estudiantes.

Pero con el paso de los años, tal vez en unos cinco años, creo que los tutores de IA podrían estar disponibles para más y más personas y a un costo mucho más asequible. Esto puede ayudar a cerrar la brecha que existe entre las escuelas privadas costosas y las públicas o más baratas.

¿Debería el sector educativo dejar la regulación de las tecnologías de IA en manos de las empresas que las desarrollan?

Los educadores deben asegurarse de que todo lo que utilizan tenga medidas de seguridad y privacidad aceptables. Khanmigo solo almacena datos de usuario para mejorar la experiencia de los estudiantes y eso, en mi opinión, es un requisito. Se debe garantizar que los datos de los usuarios no se almacenen ni se vendan.

Por lo tanto, los educadores, administradores escolares y formuladores de políticas deben establecer pautas a nivel de cada región antes de elegir qué herramientas quieren utilizar.

El mismo estudio de la Unesco que mencioné anteriormente señala que, en la mayoría de los países, se necesitan muchas más autorizaciones y pasos para aprobar un nuevo libro de texto que para validar el uso de tecnologías de IA en escuelas y aulas.

Esto ocurre en un escenario en el que menos del 10% de las escuelas y universidades de todo el mundo han desarrollado políticas institucionales o directrices con respecto al uso de la IA. ¿Corremos el peligro de bajar los estándares de la educación con la IA?

No lo creo. Creo que la mayoría de las personas razonables ve que hay mucha política involucrada en la burocracia para aprobar un libro de texto. Y al final, la efectividad no tiene nada que ver con la elección del material A o B.

Puedo hablar de Estados Unidos, donde diferentes distritos eligen diferentes libros de texto. Pero en los últimos 50 años no ha habido evidencia de que un material tenga resultados diferentes que otro.

Y si estas nuevas herramientas, ya sea la inteligencia artificial generativa o Khan Academy, han producido evidencia de que están teniendo un impacto significativo en los estudiantes, entonces debería ser más fácil analizarlas, probarlas y tomar una decisión. Cuanto menos desgaste haya en el proceso, mejor.

Muchos colegios independientes o privados eligen su material didáctico de una forma menos burocrática y más rápida. Entonces, si queremos reducir la desigualdad, no podemos aumentar la burocracia, sino permitir que la toma de decisiones se realice más rápidamente y esté a cargo de personas que conocen a los estudiantes, personas dentro de las escuelas.

Pie de foto,

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IA | "Si usamos bien las tecnologías tendremos menos aulas donde los niños se sienten perdidos o aburridos": Salman Khan, pionero de la transformación en la educación - BBC News Mundo

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El fundador de la mayor escuela virtual del mundo señaló a la BBC que si usamos bien las tecnologías de IA "tendremos menos aulas donde los niños se sienten perdidos o aburridos".

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Citas interesantes sobre la tecnología en el desarrollo cientifico de los niños y niñas 

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Citas interesantes sobre la tecnología en el desarrollo cientifico de los niños y niñas 

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Rivas, R (2021) nos dice que "evidenciamos en los centros de Educación Infantil, con los que colaboramos y trabajamos, la transformación de la robótica educativa en un importante recurso facilitador de conocimientos, basándose en los principios de interactividad, interrelaciones sociales, el trabajo colaborativo, la creatividad y un enfoque didáctico centrado en el alumnado que le permitirá la adquisición de competencias y destrezas ya mencionadas"(p,90).

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El uso de las nuevas tecnologías y de los medios en la educación deben estudiarse, porque constituyen unas pedagogias materiales y virtuales.

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Importancia de las Tecnologías en el desarrollo Científico. 

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Importancia de las Tecnologías en el desarrollo Científico. 

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La tecnología nos ayuda a abrir la mente a mundos diferentes donde la ciencia básica no alcanza a llegar, ayudando a potenciar mas los conocimientos de los niños, siendo una herramienta útil para investigar, indagar, explorar pero sobre todo para aquello que abarca la ciencia en este mundo.

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Beneficios del desarrollo Científico en los niños 

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Beneficios del desarrollo Científico en los niños 

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Las diferentes fuentes de tecnologías se emplean en nuestro diario vivir con las relaciones sociales donde el uso constante que le brindamos nos asemeja a pensar, opinar y actuar frente a creaciones humanas de manera tecnológica.

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Fuentes de Tecnologías en el desarrollo Científico 

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Fuentes de Tecnologías en el desarrollo Científico 

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Los niños y niñas a traves de su dominio sensorial y perciptivo, van explorando poco a poco con su cuerpo, y es asi como a traves de los sentidos descubren sensaciones, visiones, olores y sabores que solo lo obtienen a traves de lo que admiran. Es alli donde ellos mismos con su intelecto clasifican y ordenan cada cosa que descubren, y poco a poco experimentan conforme su curiosidad se los permita.

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El video nos permite ver y guiarnos de una posible actividad a implementar en la exploracion del medio en niños de 1 año de edad. Sin embargo, las actividades varian mediante la edad ya que el rango de dificultad en una edad mas avanzada es mayor, teniendo en cuenta que la finalidad sigue siendo la misma.

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Secretaría de Niñez, Adolescencia y Familia

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Sala de 1 año - Exploración de elementos

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El docente debe estar encaminado en realizar actividades constantemente de forma pertinente y creativa con el fin de que la motivacion del niño por querer conocer y explorar no se vea truncado y esto le impida generar nuevos aprendizajes. Es por eso, que la tarea del docente implica en la realizacion de planeaciones las cuales generen resultados positivos y factibles en la infancia.

La exploración del medio de niñas y niños, se retoman las siguientes recomendaciones extraídas por un grupo de maestras (Red territorial de Educación Infantil de Cataluña, 2009: 109), del libro de otra maestra (Majoral, 2006), que escribe sobre su trabajo en educación inicial y quien considera que parte de su rol es:

• Observar conductas cuando los niños juegan libremente

• Enriquecer el juego dejando tiempo

• Valorar lo que hacen las niñas y los niños

• No exigirles unos resultados determinados

• Imaginar y buscar nuevas propuestas

• Interrelacionar niñas y niños de distintas edades

• Estar preparado para aprender cosas nuevas e inesperadas sobre las niñas y los niños.

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Citas importantes de la Tecnología en el desarrollo Científico de los niños 

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Citas importantes de la Tecnología en el desarrollo Científico de los niños 

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Según (Loveless 2017). Las tecnologías requieren también moldear y privilegiar ciertos modos de acción humana, actividad social y estados de animo, nuevas técnicas corporales, nuevas practicas de nuevas capacidades mentales, así como la normalización de forma conducta, de comportamiento y de proceder que pueden ser interiorizadas por medio de las identidades de los aprendices y trasladarse del aula al mundo.

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La infancia a medida que va teniendo interaccion con el medio, forja ciertos vinculos con la naturaleza que le permiten a lo largo de su vida generar conciencia y cuidado por todo aquello que los rodea. Es por eso, que el hecho de impartir una exploracion guiada a tener contacto con la naturaleza, enrriquece de forma tal que como seres humanos cambiemos perspectivas y nos concienticemos por el medio ambiente que nos rodea.

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Es importante que no solo aprendan de la naturaleza, sino también que conozcan tácticas para cuidarla y preservar estos espacios en los que pueden seguir creciendo y contribuir al mismo tiempo a su salud.

Aquí te damos 3 consejos para hacer de esto, una actividad más divertida para ellos y que disfruten de momentos únicos al aire libre.
¡Explora cada rincón!
Los niños y las niñas son muy curiosos, disfrutan conocer cosas nuevas que los reten a saber más y vivir nuevas experiencias. No importa que se ensucien o se mojen, solo el contacto directo les permitirá crear una conexión directa y para aquellos amantes de las plantas o animales, esto los llevará a preocuparse por su entorno y garantizar que tengan las mejores condiciones para su vida.

Esto también les ayudará a crear un sentido de responsabilidad y empatía que contribuirá a su crecimiento y formará mejores ciudadanos para el futuro.
Tareas concretas con objetivos específicos
Para los más chicos es indispensable realizar tareas que reconozcan su trabajo y con las cuales puedan ser distinguidos por otros, por lo que brindar tareas cortas, con objetivos claros, les permitirá cumplirlas de manera más sencilla.

Si es posible, bríndales la oportunidad de realizarlas utilizando su creatividad y junto a sus amigos, lo que también impulsará una mente más innovadora y la recordarán como una oportunidad para ser ellos mismos. Por ejemplo, ser parte de una campaña de reciclaje, aprender sobre cómo ahorrar luz, realizar una caminata ecológica y más.

En este tipo de tareas, los adultos pueden participar y mostrarse como ejemplo para lograr cumplir las metas, pues para los más pequeños, pueden ser un modelo a seguir y poco a poco imitarán sus actos.
Enséñales gratitud
Cuando aprenden el significado de lo que los rodea y la importancia para sus vidas, empiezan a ser más conscientes de su entorno. Cuando descubran qué es lo que más aprecian, empezarán a preservarlo más y su compromiso será más fuerte.

Para esto, deben conocer la función de las plantas, el aire, el agua, los animales y todo el medio ambiente, lo que les permitirá tener una mejor y más cercana relación.

En Serena del Mar, niños y niñas podrán disfrutar de 3.110 metros de ciclorrutas, 3.610 metros de peatonales y andenes y 30.748 individuos de 32 especies que integran nuestro paisajismo.

Te invitamos a incentivar el cuidado por el medio ambiente en todos los que nos rodean y de esta manera trabajar por nuestro planeta Tierra, para conservarlo y vivir en él de la mejor manera.

Ven con tu familia a nuestro Centro de Ventas y conoce más sobre nuestro compromiso con su entorno y cómo buscamos aportar a través de nuestros proyectos pensados para el futuro. Te esperamos en el Kilómetro 8 Vía al Mar.
REFERENCIAS https://www.liceocampoverde.edu.ec/5-beneficios-de-ninos-en-contacto-con-la-naturaleza/ https://diarioresponsable.com/opinion/25302-5-maneras-de-involucrar-a-los-ninos-en-el-cuidado-del-medioambiente

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Los niños y la preservación del medio ambiente: cuidando el entorno desde pequeños

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¡Involucra a los más pequeños en el cuidado del medio ambiente! Conoce aquí algunos consejos que fomentan un mayor aprendizaje y compromiso con su entorno.

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Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento científico 

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Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento científico 

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El docente mediante la aplicabilidad de estrategias didácticas, motiva a los estudiantes hacia el aprendizaje, a interesarse en la problemática del entorno, a la reflexión y a proponer soluciones ante problemáticas. De esta forma, el profesor de ciencias naturales debe siempre despertar el interés de los educandos por aprender en ambientes innovadores, activos y dinámicos, debiendo aplicar estrategias para activar el desarrollo del pensamiento científico.

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El pensamiento científico “es el producto del proceso de pensar y analizar de la mente, aquello traído a la realidad por medio de la intelectualidad, donde se considera ciertos aspectos como la observación, la experimentación y la resolución de problemas”. Uno de los docentes participantes en este estudio agregó que “es la interpretación de lo que se observa en el mundo y las leyes que lo rigen. El pensamiento, por su parte, es el producto de la mente, aquello traído a la existencia por medio de la actividad intelectual”

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El pensamiento científico es importante porque permite aplicar la objetividad y racionalidad en el proceso de realidad de un hecho, que nos ayuda a descubrir y hasta diseñar nuevos procesos de pensamiento”, “porque ayuda a percibir los hechos tal y como se presentan en la realidad”. Esto nos conduce a la importancia del desarrollo del pensamiento crítico, porque permite aplicar la objetividad y racionalidad en el entendimiento de la realidad y facilita la adquisición de conocimientos fiables que parten de la exploración y observación directa de los hechos/sucesos que se investigan.

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El Pensamiento Científico es un modo de razonamiento, una capacidad mental de los seres humanos, que se basa en el análisis de los fenómenos naturales y sociales del mundo real desde el punto de vista del método científico, mediante la observación y la experimentación para la resolución de problemas. Los docentes afirmaron que el desarrollo del pensamiento se logra “con una clase interactiva basada en sus experiencias y retroalimentada con el contenido científico”, así como también “se lo promueve a través de la investigación científica, análisis de pruebas establecidas por entendidos en la materia”, y también “mediante estrategias metodológicas que tengan conexión con TICs”

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Las fichas pedagógicas permiten llegar a los estudiantes y sus cuidadores de manera clara, acompañado de un refuerzo a través de interacciones diarias. las fichas pedagógicas se han convertido en una estrategia didáctica, sobre todo para aquellos estudiantes que tienen problemas de conectividad tecnológica o presentan algún tipo de discapacidad. Los docentes participantes en este estudio coinciden en que las fichas pedagógicas aportan en el desarrollo del pensamiento científico de los estudiantes. Sostienen que estas “permiten que el estudiante lea, investigue, analice, critique, juzgue y obtenga su propio conocimiento, con el acompañamiento del docente que será su guía durante el proceso”. También se logró conocer que “aportan a encaminarse a la investigación y nutrirse de muchos conocimientos que les servirán para su desarrollo intelectual”

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Ingridth Nataly Cristancho Salazar- La creatividad en el aula.

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Ingridth Nataly Cristancho Salazar- La creatividad en el aula.

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No existe un concepto claro de qué es la creatividad, pero sí ideas que se unen a las derivaciones de este.

Tal es el caso de (Torres, 2003), quien afirma que es él.

Conjunto de competencias que permiten hallar, plantear y solucionar problemas de forma original. Lo que nos insta a creer es que esta depende de los ambientes que rodeen al individuo, dándole la posibilidad de adaptación, manifestando convicciones, opiniones creativas y sobre todo novedosas.

Mezclándose con conceptos que ayudan a mejorar el desarrollo mental, así como la actitud, disposición, relación, capacidad, entre otras.

Lo que en la niñez puede ser potencializado por los padres y

sobre todo por los maestros en las aulas de clases.

Siendo estos los encargados de estimular por medio de actividades educativas el excelente desarrollo de los menores, fomentando y creando el aprendizaje en los estudiantes, teniendo en cuenta que esta se puede dar de distintas formas en cada persona fundamentada en el desarrollo de cerebro y de todas las actividades llevadas a cabo en la primera infancia, las cuales aportan a mejorar habilidades y destrezas del ser humano.

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Las personas grandes me aconsejaron que dejara a un lado los dibujos de serpientes boas abiertas o cerradas, y que me interesara un poco más en la geografía, la historia, el cálculo y la gramática. Así fue como, a la edad de seis años, abandoné una magnífica carrera de pintor [...]. (El principito)

Cada día, con cada comentario como el que suscribe nuestro amigo vamos apagando la creatividad innata que posee nuestro alumnado. La infancia llega al colegio con ganas de aprender, de crear, de compartir, de comerse el mundo. Y lo único que les enseñamos es a obedecer, atender, escuchar, callar, repetir, memorizar, y vomitar contenidos. No importa que no los entiendan, no importa que no sean significativos para ellos en particular. Solo se evalúa que los hayan aprendido de memoria y soltado en la correspondiente prueba de evaluación.

El mundo de hoy en día en poco se parece ya al del siglo pasado. Los últimos 25 años hemos vivido cambios increíbles en la historia, y el ritmo de avance es cada vez más y más acusado. Esto viene a decirnos que en menos de una década las comunicaciones serán totalmente diferentes, al igual que nuestras necesidades. Los puestos de trabajo no solo no tendrán nada que ver con los actuales, sino que serán variados, múltiples, y delimitados en el tiempo.

Si podemos intuir e incluso llegar a entender esto ¿por qué lo que hacemos en la escuela es seguir preparando empleados de fábricas para que asuman roles, acaten órdenes y las ejecuten sin sublevarse de manera alguna, ni aportar nada nuevo? Una de las competencias fundamentales en ese desconocido futuro es la creatividad, y es evidente que la escuela no está apostando lo suficiente por ella.
Desde aquí os invito a probar distintas prácticas que podemos llevar a cabo desde nuestro centro educativo. Pero antes de nada, hemos de cumplir con dos premisas fundamentales:

No tener miedo al cambio o a equivocarse.

No esperar un camino de rosas, ni resultados inmediatos.

Una vez desterrado el miedo de nuestro día a día, seremos capaces de ir introduciendo de manera paulatina diversas prácticas que nos ayudarán a generar un ambiente de creatividad sano y productivo. Os expondré algunas de las posibilidades fácilmente desarrollables en el centro y/o aula:

Espacios en la escuela:

Puede que trabajes en un edificio de lo más moderno, pero tal vez sigas en una "vieja escuela", esa donde las clases solo se imparten en aulas cerradas con mesas, sillas, pizarra... ¿Por qué no le damos una vuelta a este concepto?

Usemos otros espacios

Pero no solo otras aulas (Tic, Inglés...) sino espacios abiertos, espacios habitualmente "muertos" como el pasillo, las escaleras, el patio, el parque... Hay centros con grandes espacios comunes sin usar, ¿por qué no integrarlos en la enseñanza? No tengamos miedo al ruido y al descontrol en ciertos momentos. Si los niños y niñas están siendo creativos, probablemente no estarán calladitos, sentados y mirando hacia adelante.

Horarios:

Los horarios nos ayudan a organizarnos, pero también nos limitan en muchas ocasiones. ¿Por qué cortar ese debate tan interesante simplemente porque "toca" matemáticas? Seamos más flexibles, sobre todo en aquellos cursos en los que hay una única tutora o tutor.

Asignaturas:

Ya hay escuelas donde las asignaturas han desaparecido para dar paso al trabajo por proyectos. Por poner un ejemplo, si notamos que hay mucha obesidad en el aula, ese curso escolar podríamos trabajar la nutrición y el ejercicio físico como "asignaturas". A partir de estas temáticas los contenidos de lengua, matemáticas o ciencias fluirían libremente.

Espacios en las aulas:

Sería genial entrar de vez en cuando en un aula sin mesas y sillas. Un aula con puffs, cojines, alfombras de juego, con diferentes esquinas temáticas, donde una pared fuera de pintura pizarra para que se expresasen como quisieran...

Asambleas:

¿Por qué solo en infantil? Parece que no tenemos tiempo ni interés para escuchar lo que tiene que decir nuestro alumnado: sus preocupaciones, sus desvelos, sus alegrías. No solo es un tiempo maravilloso y nada "perdido" para trabajar la empatía, sino que el hablar en público de manera frecuente mejorará su oratoria, su capacidad de debate y su sentido crítico.

Clubs:

Esto es algo que se lleva mucho en otros países pero nunca se ha valorado en el nuestro. Clubs en los que les encantaría participar, organizados por el propio alumnado, donde poder expresarse y disfrutar de esos mundos que le apasionan; sea el club de ciencias, de robótica, o el de peluquería.

Participación alumnado:

Debería de haber muchos más órganos donde pudieran aportar sus ideas, sus proyectos, sus mejoras, sus propuestas. Sus mentes creativas serían el motor de la "nueva escuela".
Podríamos seguir enumerando muchos otros puntos, pues existen una gran cantidad de herramientas para llevar la creatividad al aula, pero empecemos por las más sencillas y ¡conseguiremos un mundo más creativo!

RealKiddys Alba Alonso Feijoo, educadora vocacional, docente en la escuela pública y doctoranda en la Universidad de Vigo. Es propulsora de la iniciativa que cree en una infancia creativa, donde la mente activa es la protagonista y el valor lúdico es innato.

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Claves para idear un aula creativa y fomentar la participación

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Las personas grandes me aconsejaron que dejara a un lado los dibujos de serpientes boas abiertas o cerradas, y que me interesara un poco más en la geografía, la historia, el cálculo y la gramática. Así fue como, a la edad de seis años, abandoné una magnífica carrera de pintor [...].