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In einer siebten Klasse wird im Sportunterricht das Thema „Techniken im Basketball" behandelt. Die Lehrerin möchte den Schülern verschiedene Lernstrategien vermitteln, um ihre Basketballfähigkeiten effektiv zu verbessern.

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Einführung: Die Lehrerin erklärt den Schülern die Bedeutung von Lernstrategien im Sport und betont, dass sie ihnen helfen können, ihre Fähigkeiten zu verbessern und ihre Ziele zu erreichen. Sie diskutiert verschiedene Arten von Lernstrategien, wie zum Beispiel das Visualisieren von Bewegungsabläufen, das gezielte Training bestimmter Techniken und das Erstellen von Trainingsplänen.

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Die Schülerinnen und Schüler üben verschiedene Basketballtechniken wie Dribbeln, Passen und Schießen. Die Lehrerin zeigt den Schülern, wie sie ihre Techniken verbessern können, indem sie ihnen Feedback geben und ihnen gezielte Übungen zur Verfügung stellen.

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Die Klasse führt eine Visualisierungsübung durch, bei der die Schüler sich vorstellen, wie sie die Techniken perfekt ausführen. Sie stellen sich vor, wie sie den Ball dribbeln, passen oder werfen, und konzentrieren sich auf die Bewegungen und Details.

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Die Lehrerin zeigt den Schülern Videos von Profispielern, die die Techniken richtig ausführen. Die Schüler analysieren die Videos und identifizieren die Schlüsselbewegungen und -Techniken, die sie selbst verbessern können.

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Die Schüler arbeiten in Paaren zusammen und geben sich gegenseitig Feedback zu ihren Techniken. Sie konzentrieren sich auf spezifische Verbesserungsvorschläge und stützen sich dabei, ihre Fähigkeiten weiter zu entwickeln.

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•Gruppe 1: Lernen als  Umlernen

•Gruppe 2: Lernen als Informationsverarbeitung

•Gruppe 3: Lernen als Verhalten

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2. Analysiert den vorliegenden Fall im Hinblick auf euren/-r zugeteilten Autor*in. Tragt eure Ergebnisse ins Padlet ein 

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2. Analysiert den vorliegenden Fall im Hinblick auf euren/-r zugeteilten Autor*in. Tragt eure Ergebnisse ins Padlet ein 

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3. Geht in Expertengruppen und diskutiert über eure Ergebnisse 

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3. Geht in Expertengruppen und diskutiert über eure Ergebnisse 

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•Gruppe 1: Konzentriert euch auf den Aspekt des Umlernens

•Gruppe 2: Orientiert euch an den Punkten Kognitivismus und Konstruktivismus

•Gruppe 3: Stellt das Verhalten heraus und analysiert es unter Urhahnes Aspekten

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Zur Aktivität 1 u. 2:

Bekannte Bewegungen umlernen wie Fangen und Werfen.

Durch Vertrautheit wird weiteres Lernen ermöglicht.

Zur Aktivität 3:

Durch das Visualisieren der Bewegungen durch Profispieler wird eine Vertrautheit zu den Schlüsselbewegungen ermöglicht wo durch das Umlernen der bekannten Bewegungen vereinfacht wird.

Zur Aktivität 4: Gegenseitiges Feedback bei zu geringer Vertrautheit (mit dem Sport Basketball) --> hemmt das Dazulernen = Aktivität ist damit nicht zweckdienlich

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Gruppe3:

Klassische Konditionierung: keine angeborene Reflexe

Operante Konditionierung: keine Konsequenzen sichtbar für die Schüler; (evtl. Folgen für sozialen Status durch Feedback anderer) oder evtl falls das Feedback der Mitschüler eine negative oder positve bewertende

Haltung enthält

Beobachtungslernen: Aktivität3: Lernen anhand eines Modells (Videos von Profis zeigen richtige Ausführung); Vorführung von Profis=> den Besten (positve Bewertung)

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Aktivität 1:

viel Kognitivismus z.B. Wahrnehmung + verarbeiten

—> Lehrerin macht es richtig vor

—> untereinander geben sie sich Feedback

Wenig Konstruktivismus, viel deduktiv z.B. durch genaue/direkte Zielvorgabe, wie die Technik richtig auszusehen hat

Aktivität 2:

—>Maximum an Kognitivismus, absichtlich wenig konstruktivistische Spielräume

—>maximale Reproduktion, minimale Konstruktion

Aktivität 3:

—> sehr viel Kognitivismus, durch Zeigen von professionellen Videos (Profispieler)

—> wenig konstruktivistischer Spielraum -> genaue Technikvorgabe

Aktivität 4:

—> viel Kognitivismus, Reproduktion insbesondere bei der Korrektur

—> weniger konstruktivistischer Spielraum