# data[].attributes.body
Por supuesto, aquí tienes las soluciones a los ejercicios propuestos:

1. \( 3x + 5 = 20 \)

\[

\begin{align*}

3x + 5 &= 20 \\

3x &= 20 - 5 \\

3x &= 15 \\

x &= \frac{15}{3} \\

x &= 5

\end{align*}

\]

2. \( 2(x - 4) = 10 \)

\[

\begin{align*}

2(x - 4) &= 10 \\

2x - 8 &= 10 \\

2x &= 10 + 8 \\

2x &= 18 \\

x &= \frac{18}{2} \\

x &= 9

\end{align*}

\]

3. \( \frac{x}{4} = 7 \)

\[

\begin{align*}

\frac{x}{4} &= 7 \\

x &= 7 \times 4 \\

x &= 28

\end{align*}

\]

4. \( 2x + 8 = 3(x + 2) \)

\[

\begin{align*}

2x + 8 &= 3(x + 2) \\

2x + 8 &= 3x + 6 \\

2x - 3x &= 6 - 8 \\

-x &= -2 \\

x &= 2

\end{align*}

\]

5. \( \frac{2}{3}x - 5 = 1 \)

\[

\begin{align*}

\frac{2}{3}x - 5 &= 1 \\

\frac{2}{3}x &= 1 + 5 \\

\frac{2}{3}x &= 6 \\

2x &= 6 \times \frac{3}{2} \\

2x &= 9 \\

x &= \frac{9}{2}

\end{align*}

\]

6. \( \frac{3}{5}(x + 10) = \frac{1}{2}(x - 4) \)

\[

\begin{align*}

\frac{3}{5}(x + 10) &= \frac{1}{2}(x - 4) \\

\frac{3}{5}x + 6 &= \frac{1}{2}x - 2 \\

\frac{3}{5}x - \frac{1}{2}x &= -2 - 6 \\

\frac{6}{10}x - \frac{5}{10}x &= -8 \\

\frac{1}{10}x &= -8 \\

x &= -8 \times 10 \\

x &= -80

\end{align*}

\]

(Sigue la segunda parte en la próxima respuesta debido a la limitación de caracteres)

# data[].attributes.body
Práctica 3

# data[].attributes.body
Elabora una tarea de 10 ejercicios con una rúbrica sobre 20 puntos con 3 indicadores y 3 niveles

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Elaborar una actividad o tarea de 10 ejercicios con una rúbrica sobre 20 puntos con 3 indicadores y 3 niveles

# data[].attributes.body
Elaborar una actividad de 3 ejercicios sobre las leyes de mendel sobre 20 puntos con 3 indicadores y 3 niveles.

# data[].attributes.body
Aquí tienes una propuesta de rúbrica para evaluar una tarea sobre el proceso de fecundación en seres humanos:

| Criterio                                           | Puntuación  |
|----------------------------------------------------|-------------|
| Precisión en la descripción del proceso de fecundación (etapas, mecanismos, eventos) | 0-5 puntos |
| Claridad y coherencia en la explicación del proceso | 0-5 puntos |
| Uso adecuado de terminología específica            | 0-3 puntos |
| Inclusión de ejemplos o casos ilustrativos         | 0-3 puntos |
| Originalidad y creatividad en la presentación      | 0-3 puntos |
| Cumplimiento de los requisitos de formato y extensión | 0-2 puntos |
| Total                                              | 0-21 puntos |

Escala de puntuación:
- 0-7 puntos: Insatisfactorio
- 8-14 puntos: Satisfactorio
- 15-21 puntos: Excelente

Esta rúbrica evalúa la precisión, claridad, uso de terminología, ejemplos, originalidad y cumplimiento de requisitos de una tarea sobre el proceso de fecundación en seres humanos.

# data[].attributes.attachment_caption
Elabora una tarea de 10 ejercicios con una rubrica sobre 20 puntos, 3 indicadores y 3 niveles

# data[].attributes.attachment_caption
Elaborar una actividad o tarea de 10 ejercicios con una rúbrica sobre 20 puntos con 3 indicadores y 3 niveles 

# data[].attributes.body
elaborar una actividad de 5 ejercicios con una rubrica sobre 10 puntos de 3 niveles

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Plantea una tarea con su respectiva rubrica del tema de la clase: Tipos de reacciones para los estudiantes de primer año de bachillerato. Ten en cuenta que requiero el uso de tecnología.

# data[].attributes.headline
elaborar una actividado tarea de 5 ejercicios con una rubrica sobre 10 puntos con 3 indicadores y 3 niveles

# data[].attributes.subject
elaborar una actividado tarea de 5 ejercicios con una rubrica sobre 10 puntos con 3 indicadores y 3 niveles

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Elaborar una actividad de 5 ejercicios de las leyes de Mendel con una rúbrica de 3 criterios y 3 niveles

# data[].attributes.body
Actividad: Evaluación del Conocimiento en Medicina Veterinaria

Instrucciones:

Responde las siguientes preguntas relacionadas con los conceptos fundamentales de medicina veterinaria. Cada pregunta tiene un valor de 2 puntos. Se evaluará la precisión de tus respuestas, la comprensión de los conceptos y la claridad en la presentación de tus argumentos.

Preguntas:

1. ¿Cuál es la principal causa de la enfermedad periodontal en perros y gatos?

2. Describe el proceso de vacunación en bovinos contra la fiebre aftosa.

3. ¿Qué es la mastitis bovina y cómo se puede prevenir?

4. ¿Cuáles son los síntomas más comunes de la leptospirosis en los animales domésticos?

5. Explica la diferencia entre desparasitación interna y externa en animales de compañía.

6. ¿Cuáles son los principales beneficios de la castración temprana en gatos y perros?

7. Describe el protocolo de atención de emergencia en caso de intoxicación por ingestión de chocolate en perros.

8. ¿Qué es la brucelosis canina y cómo se transmite?

9. ¿Cuál es el papel del médico veterinario en la prevención de la transmisión de enfermedades zoonóticas?

10. Explica la importancia del control de plagas en granjas avícolas y su impacto en la producción de aves.

Rubrica:

1. Precisión de las respuestas (8 puntos):

- 0 puntos: Respuesta incorrecta o ausente.

- 1 punto: Respuesta parcialmente correcta pero con errores significativos.

- 2 puntos: Respuesta completamente correcta y precisa.

2. Comprensión de los conceptos (6 puntos):

- 0 puntos: Falta de comprensión de los conceptos.

- 1 punto: Comprensión superficial de los conceptos.

- 2 puntos: Comprensión adecuada de los conceptos.

- 3 puntos: Comprensión profunda y completa de los conceptos.

3. Claridad en la presentación de argumentos (6 puntos):

- 0 puntos: Respuesta confusa y poco estructurada.

- 1 punto: Presentación de argumentos poco claros.

- 2 puntos: Presentación de argumentos claros pero con algunas inconsistencias.

- 3 puntos: Presentación de argumentos claros, lógicos y bien estructurados.

Total: 20 puntos

# data[].attributes.body
Aquí tienes una actividad sobre el ciclo del agua con una rúbrica para evaluarla:

Actividad: Creación de un diagrama del ciclo del agua y ensayo sobre su importancia

Indicaciones:

1. Crea un diagrama detallado que ilustre las diferentes etapas del ciclo del agua (evaporación, condensación, precipitación y escorrentía). Utiliza colores y etiquetas claras para cada etapa.

2. Escribe un ensayo breve (aproximadamente 250 palabras) en el que expliques la importancia del ciclo del agua para la vida en la Tierra y propongas al menos una forma en la que las personas pueden contribuir a su conservación.

Niveles de Evaluación:

Nivel Avanzado (7-10 puntos):

- El diagrama es detallado y muestra claramente las etapas del ciclo del agua con colores y etiquetas precisas.

- El ensayo es claro, bien organizado y ofrece una comprensión profunda de la importancia del ciclo del agua. Incluye propuestas significativas y creativas para la conservación del agua.

Nivel Básico (1-6 puntos):

- El diagrama muestra las etapas del ciclo del agua de manera básica, pero puede carecer de detalles o precisión en las etiquetas.

- El ensayo proporciona una comprensión general de la importancia del ciclo del agua, pero puede ser superficial en su análisis y propuestas para la conservación del agua.

Rúbrica de Evaluación:

| Criterios | Nivel Avanzado (7-10 puntos) | Nivel Básico (1-6 puntos) |

|-----------------------------------------------|---------------------------|-------------------------|

| Diagrama del ciclo del agua | | |

| Precisión y detalle | 4 puntos | 2 puntos |

| Claridad en las etiquetas y colores | 3 puntos | 1 punto |

| Ensayo sobre la importancia del ciclo del agua| | |

| Claridad y organización | 3 puntos | 1 punto |

| Profundidad de análisis y propuestas | 4 puntos | 2 puntos |

Total: 10 puntos

Esta actividad fomenta la comprensión del ciclo del agua a través de la creación de un diagrama y el análisis de su importancia mediante la redacción de un ensayo, permitiendo evaluar tanto la comprensión conceptual como las habilidades de expresión escrita de los estudiantes.

# data[].attributes.body
Ejercicios:

1. Identificación de pendiente y ordenada al origen: Dada la función �(�)=3�+2f(x)=3x+2, determina la pendiente y la ordenada al origen.

2. Graficar una función lineal: Grafica la función �(�)=−2�+4g(x)=−2x+4 en un plano cartesiano.

3. Resolución de problemas: La temperatura en grados Celsius en una ciudad disminuye a una tasa de 1.5 grados Celsius por hora. Si la temperatura inicial era de 20 grados Celsius, escribe una función lineal que modele este comportamiento y determina la temperatura después de 4 horas.

4. Identificación de pendiente y ordenada al origen: Para la función ℎ(�)=12�−3h(x)=21​x−3, encuentra la pendiente y la ordenada al origen.

5. Graficar una función lineal: Dibuja el gráfico de la función �(�)=4k(x)=4 en un plano cartesiano.

Rúbrica:

CriterioPuntuaciónIdentificación correcta de pendiente y ordenada al origen en cada ejercicio2 puntos cada unoGraficación correcta de las funciones en los ejercicios 2 y 52 puntos cada unoResolución correcta de problemas en el ejercicio 32 puntosPrecisión en los cálculos y respuestas1 puntoOrganización y presentación de los resultados1 punto

Total: 10 puntos

# data[].attributes.headline
TAREA OPERACIONES CON POLINOMIOS MELIDA AGUALONGO

# data[].attributes.subject
TAREA OPERACIONES CON POLINOMIOS MELIDA AGUALONGO

# data[].attributes.body
Elaborar una actividad o tarea de 5 ejercicios con una rubrica sobre 20 puntos con 3 indicadores y 3 niveles

# data[].attributes.body
Ayúdeme con una tarea con 10 ejercicios sobre factor común, de 10 puntos con su respectiva rubrica y 3 indicadores.

# data[].attributes.body
Elaborar una actividad de 10 preguntas con una rúbrica sobre 10 puntos con 3 indicadores y 3 niveles

# data[].attributes.body
Tarea sobre Cantidades Complejas

Instrucciones:

Resuelve los siguientes ejercicios sobre cantidades complejas. Recuerda mostrar todos tus cálculos y justificar tus respuestas cuando sea necesario. La tarea será evaluada según la precisión de tus respuestas, la claridad en tus explicaciones y el uso adecuado de las propiedades de las cantidades complejas.

Ejercicios:

1. Realiza las siguientes operaciones con cantidades complejas y escribe el resultado en forma rectangular y polar:

a) \( (3 + 2i) + (4 - 5i) \)

b) \( (2 - i) \times (3 + 4i) \)

c) \( \frac{1 + 2i}{3 - i} \)

2. Representa las siguientes cantidades complejas en el plano complejo:

a) \(2 + 3i\)

b) \( -4 - 2i\)

c) \( 1 - i\)

3. Calcula el módulo y el argumento de las siguientes cantidades complejas:

a) \(4 + 3i\)

b) \( -2 - 2i\)

c) \(1 + i\)

4. Resuelve las siguientes ecuaciones en el conjunto de los números complejos:

a) \( z^2 = -4 \)

b) \( z^2 - 4z + 4 = 0 \)

c) \( z^3 = 8 \)

5. Dada la cantidad compleja \(z = 3 + 4i\), encuentra su conjugado \( \overline{z} \) y calcula \( z \times \overline{z} \).

6. Simplifica la expresión \( (2 + i)^3 \).

7. Resuelve la siguiente ecuación: \( z^2 - (2 + i)z + 5 - 3i = 0 \).

8. Encuentra todas las soluciones para la ecuación \( z^4 = 16i \).

9. Demuestra que \( |z_1 \times z_2| = |z_1| \times |z_2| \), donde \(z_1\) y \(z_2\) son cantidades complejas.

10. Explica en qué consiste la raíz cuadrada de una cantidad compleja y encuentra todas las soluciones para la ecuación \( z^2 = -9 \).

Rubrica (20 puntos):

1. Precisión de las Respuestas (10 puntos):

- 3 puntos: Todas las respuestas son correctas.

- 2 puntos: La mayoría de las respuestas son correctas.

- 1 punto: Algunas respuestas son correctas.

- 0 puntos: Ninguna respuesta es correcta.

2. Claridad en las Explicaciones (5 puntos):

- 2 puntos: Las explicaciones son claras y concisas.

- 1 punto: Las explicaciones son comprensibles pero pueden mejorar en claridad.

- 0 puntos: Las explicaciones son confusas o no están presentes.

3. Uso de Propiedades de Cantidades Complejas (5 puntos):

- 2 puntos: Se utilizan correctamente las propiedades de las cantidades complejas en la resolución de los ejercicios.

- 1 punto: Se utilizan algunas propiedades, pero hay errores o falta de consistencia.

- 0 puntos: No se utilizan adecuadamente las propiedades de las cantidades complejas.

¡Buena suerte con la tarea!

# data[].attributes.body
Tarea de Clase: Investigación sobre Aplicaciones de Compuestos Orgánicos en la Industria y la Vida Cotidiana

Objetivo de la Tarea: Investigar y comprender las diversas aplicaciones de los compuestos orgánicos en la industria y la vida diaria, y reflexionar sobre su importancia.

Instrucciones:

1. Realiza una investigación sobre al menos tres ejemplos de aplicaciones de compuestos orgánicos en la industria. Puedes elegir áreas como la medicina, la agricultura, la fabricación de materiales, la alimentación, entre otras. Describe detalladamente cada ejemplo, incluyendo el compuesto orgánico involucrado, su función y su importancia en la industria correspondiente.

2. Investigar tres ejemplos de compuestos orgánicos utilizados en productos de consumo diario. Pueden ser alimentos, productos de limpieza, cosméticos, entre otros. Explica en qué productos se encuentran, cuál es su función y si tienen algún impacto en la salud o el medio ambiente.

3. Reflexiona sobre la importancia de comprender las aplicaciones de la química orgánica en la vida cotidiana y en la industria. ¿Cómo afectan estas aplicaciones nuestra calidad de vida y el desarrollo tecnológico? ¿Qué implicaciones tienen en términos de salud y medio ambiente?

4. Elabora un informe escrito que incluya los resultados de tu investigación y reflexiones. Utiliza un lenguaje claro y preciso, y asegúrate de citar todas tus fuentes correctamente.

Rubrica de Evaluación:

CriterioPuntosInvestigación sobre aplicaciones en la industria3Investigación sobre aplicaciones en la vida cotidiana3Reflexión sobre la importancia de la química orgánica2Calidad del informe escrito2

Total de Puntos: 10

Nota: La tarea será evaluada de acuerdo con los criterios establecidos en la rubrica. Se otorgarán puntos proporcionales a la calidad y profundidad de la investigación, así como a la claridad y coherencia de las reflexiones presentadas en el informe escrito

# data[].attributes.body
Redactar una clase de biología sobre la reproducción sexual y asexual, de segundo año de bachillerato, introducción, objetivos generales y crear banco de preguntas

# data[].attributes.body
Elaborar una actividad de 5 ejercicios con una rubrica de 10 puntos con tres criterios y 3 niveles.

# data[].attributes.body
crea una trarea de 5 preguntas con una rubrica sobre 10 puntos con 3 indicadores y 3 niveles

# data[].attributes.body
Elaborar una actividad de 5 ejercicios sobre los alquinos sobre 10 puntos y con una rúbrica de 3 indicadores y 3. niveles

# data[].attributes.body
Realizar una tarea de 10 preguntas sobre las fuerzas intermolecular ( fuerzas de Van der Waals, fuerzas de London y puentes de hidrogeno) con una rubrica de evaluación de 3 criterios

# data[].attributes.body
Ing. Oswaldo Aimacaña

Cuestionario de Matemáticas: Circunferencia

Instrucciones: Selecciona la opción correcta para cada pregunta.

1. ¿Cuál es la definición correcta de una circunferencia?

A) La distancia entre dos puntos en una línea.

B) Una figura geométrica formada por todos los puntos equidistantes de un punto dado.

C) Un polígono con cuatro lados.

Respuesta Correcta: B) Una figura geométrica formada por todos los puntos equidistantes de un punto dado.

Rubrica:

- 2 puntos: Respuesta correcta y explicación adecuada.

- 1 punto: Respuesta correcta sin explicación.

- 0 puntos: Respuesta incorrecta o en blanco.

2. ¿Cuál de los siguientes elementos NO pertenece a una circunferencia?

A) Radio

B) Área

C) Diámetro

Respuesta Correcta: B) Área

Rubrica:

- 2 puntos: Respuesta correcta y explicación adecuada.

- 1 punto: Respuesta correcta sin explicación.

- 0 puntos: Respuesta incorrecta o en blanco.

3. ¿Cuál es la fórmula para calcular la longitud de una circunferencia (perímetro)?

A) \( \text{Perímetro} = 2 \times \pi \times r \)

B) \( \text{Perímetro} = \pi \times d \)

C) \( \text{Perímetro} = \pi \times r^2 \)

Respuesta Correcta: A) \( \text{Perímetro} = 2 \times \pi \times r \)

Rubrica:

- 2 puntos: Respuesta correcta y explicación adecuada.

- 1 punto: Respuesta correcta sin explicación.

- 0 puntos: Respuesta incorrecta o en blanco.

4. ¿Cuál es el diámetro de una circunferencia si su radio es de 6 cm?

A) 3 cm

B) 12 cm

C) 6 cm

Respuesta Correcta: B) 12 cm

Rubrica:

- 2 puntos: Respuesta correcta y explicación adecuada.

- 1 punto: Respuesta correcta sin explicación.

- 0 puntos: Respuesta incorrecta o en blanco.

5. ¿Cuál es el área de un círculo con radio de 5 cm? (Usa \( \pi = 3.14 \))

A) 25 cm\(^2\)

B) 78.5 cm\(^2\)

C) 31.4 cm\(^2\)

Respuesta Correcta: C) 31.4 cm\(^2\)

Rubrica:

- 2 puntos: Respuesta correcta y explicación adecuada.

- 1 punto: Respuesta correcta sin explicación.

- 0 puntos: Respuesta incorrecta o en blanco.

6. ¿Cuál es la longitud de un arco si el ángulo central es de \(60^\circ\) y el radio es de 8 cm? (Usa \( \pi = 3.14 \))

A) 12.56 cm

B) 16.68 cm

C) 9.42 cm

Respuesta Correcta: C) 9.42 cm

Rubrica:

- 2 puntos: Respuesta correcta y explicación adecuada.

- 1 punto: Respuesta correcta sin explicación.

- 0 puntos: Respuesta incorrecta o en blanco.

7. ¿Cuál de las siguientes opciones representa el teorema de Pitágoras aplicado a un triángulo rectángulo inscrito en una circunferencia?

A) \(a^2 + b^2 = c^2\)

B) \(a^2 - b^2 = c^2\)

C) \(a \times b \times c = 0\)

Respuesta Correcta: A) \(a^2 + b^2 = c^2\)

Rubrica:

- 2 puntos: Respuesta correcta y explicación adecuada.

- 1 punto: Respuesta correcta sin explicación.

- 0 puntos: Respuesta incorrecta o en blanco.

8. ¿Qué representan los puntos equidistantes de un punto dado dentro de una circunferencia?

A) El radio

B) El diámetro

C) El centro

Respuesta Correcta: C) El centro

Rubrica:

- 2 puntos: Respuesta correcta y explicación adecuada.

- 1 punto: Respuesta correcta sin explicación.

- 0 puntos: Respuesta incorrecta o en blanco.

9. ¿Cuál es el nombre del segmento que une dos puntos de la circunferencia y pasa por el centro?

A) Radio

B) Diámetro

C) Cuerda

Respuesta Correcta: B) Diámetro

Rubrica:

- 2 puntos: Respuesta correcta y explicación adecuada.

- 1 punto: Respuesta correcta sin explicación.

- 0 puntos: Respuesta incorrecta o en blanco.

10. ¿Cuál es el nombre del ángulo cuyo vértice está en el centro de la circunferencia y sus lados intersectan la circunferencia?

A) Ángulo central

B) Ángulo inscrito

C) Ángulo exterior

Respuesta Correcta: A) Ángulo central

Rubrica:

- 2 puntos: Respuesta correcta y explicación adecuada.

- 1 punto: Respuesta correcta sin explicación.

- 0 puntos: Respuesta incorrecta o en blanco.

# data[].attributes.body
Rubrica

# data[].attributes.body
### Tarea: Ecuación Contable

Descripción:

Esta tarea tiene como objetivo reforzar la comprensión de la ecuación contable básica y su aplicación en el análisis financiero. La ecuación contable es fundamental para el registro y el balance de las transacciones financieras de una empresa.

Tiempo estimado: 2 horas

Rúbrica: Total de puntos: 20

| Criterio | Puntos |

|---------------------------------------------|--------|

| Correcta identificación de los componentes de la ecuación contable (Activo, Pasivo y Patrimonio) | 5 |

| Capacidad para explicar el significado de cada componente de la ecuación contable | 5 |

| Ejemplos prácticos y relevantes de transacciones financieras que afecten la ecuación contable | 5 |

| Exactitud y claridad en los cálculos y ajustes realizados en ejercicios prácticos | 5 |

Instrucciones:

1. Identificación de Componentes:

- Defina y explique cada uno de los componentes de la ecuación contable: Activo, Pasivo y Patrimonio Neto.

2. Significado y Relación:

- Describa el significado de cada componente y cómo se relacionan en la ecuación contable (Activo = Pasivo + Patrimonio Neto).

3. Ejemplos Prácticos:

- Proporcione al menos tres ejemplos de transacciones financieras y cómo impactarían en la ecuación contable. Asegúrese de incluir transacciones que afecten el Activo, el Pasivo y el Patrimonio Neto.

4. Ejercicios de Aplicación:

- Resuelva los siguientes ejercicios:

a) Una empresa adquiere equipo por $10,000 pagando $3,000 en efectivo y el resto a crédito.

b) La empresa toma un préstamo bancario de $5,000.

c) Los accionistas invierten $2,000 adicionales en la empresa.

Entrega:

- Prepara un documento con tus respuestas y ejercicios resueltos.

- Envía tu trabajo antes de la fecha límite especificada.

Nota: Utiliza ejemplos y explicaciones claras para demostrar tu comprensión de la ecuación contable y su aplicación en situaciones financieras reales.

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Tarea Triangulos Rectangulos. Cesar Andrade R.

# data[].attributes.subject
Tarea Triangulos Rectangulos. Cesar Andrade R.

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Tarea: Explorando Triángulos Rectángulos

Descripción de la Tarea:

En esta tarea, explorarás diferentes propiedades y características de los triángulos rectángulos. A través de esta exploración, fortalecerás tu comprensión de conceptos fundamentales de geometría y trigonometría.

Instrucciones:

1. Investiga sobre los triángulos rectángulos: qué son, cuáles son sus propiedades fundamentales y cómo se relacionan con otras figuras geométricas.

2. Identifica y describe los elementos clave de un triángulo rectángulo, como la hipotenusa, los catetos y los ángulos agudos.

3. Investiga y comprende el teorema de Pitágoras y cómo se aplica en los triángulos rectángulos.

4. Explora las razones trigonométricas: seno, coseno y tangente, y cómo se utilizan en relación con los ángulos de un triángulo rectángulo.

5. Resuelve problemas prácticos que involucren triángulos rectángulos, utilizando el teorema de Pitágoras y las razones trigonométricas.

Rubrica de Evaluación:

| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Necesita Mejora (1) |

|-------------------------------------|---------------|-----------|----------------|---------------------|

| Comprensión de Conceptos | El estudiante demuestra una comprensión completa y precisa de los conceptos relacionados con los triángulos rectángulos, incluyendo propiedades, teorema de Pitágoras y razones trigonométricas. | El estudiante demuestra una comprensión adecuada de la mayoría de los conceptos relacionados con los triángulos rectángulos, aunque pueden haber algunas lagunas o imprecisiones menores. | El estudiante muestra una comprensión básica de los conceptos, pero con varias lagunas o imprecisiones significativas. | El estudiante muestra una comprensión limitada o incorrecta de los conceptos relacionados con los triángulos rectángulos. |

| Aplicación de Conceptos | El estudiante puede aplicar con éxito los conceptos de triángulos rectángulos para resolver una variedad de problemas prácticos, mostrando un alto nivel de habilidad y precisión. | El estudiante puede aplicar los conceptos de triángulos rectángulos para resolver problemas prácticos de manera competente, aunque puede haber algunos errores menores o falta de precisión en los cálculos. | El estudiante puede aplicar los conceptos de triángulos rectángulos para resolver problemas prácticos de manera básica, pero con varios errores significativos o falta de comprensión en la aplicación. | El estudiante tiene dificultades para aplicar los conceptos de triángulos rectángulos para resolver problemas prácticos, mostrando errores importantes o falta de comprensión en la aplicación. |

| Organización y Presentación | La tarea está organizada de manera clara y lógica, con una presentación limpia y profesional que facilita la comprensión. | La tarea está organizada de manera satisfactoria, con una presentación que facilita la comprensión, aunque puede haber algunas áreas que podrían mejorarse en términos de claridad o formato. | La tarea está algo desorganizada o la presentación dificulta la comprensión de los conceptos, con áreas significativas que necesitan mejorar en términos de claridad y formato. | La tarea está desorganizada o mal presentada, lo que dificulta la comprensión de los conceptos y la evaluación del trabajo del estudiante. |

| Precisión y Rigor en el Trabajo | El trabajo del estudiante es altamente preciso y riguroso, mostrando atención a los detalles y evitando errores significativos en los cálculos y la aplicación de conceptos. | El trabajo del estudiante es generalmente preciso y riguroso, con algunos errores menores que no afectan significativamente la comprensión o la precisión del trabajo. | El trabajo del estudiante es inconsistente en términos de precisión y rigurosidad, con varios errores que afectan la precisión y la comprensión del trabajo. | El trabajo del estudiante carece de precisión y rigurosidad, con numerosos errores que afectan significativamente la precisión y la comprensión del trabajo. |

Observaciones Adicionales:

- Se espera que los estudiantes demuestren un compromiso activo con la tarea, investigando de manera exhaustiva y presentando su trabajo de manera clara y organizada.

- La precisión en los cálculos y la aplicación de conceptos es fundamental para el éxito en esta tarea.

- Los estudiantes deben esforzarse por comprender no solo cómo resolver problemas, sino también por qué funcionan los métodos utilizados.

# data[].attributes.body
Tarea y rúbrica sobre 20 puntos

# data[].attributes.body
elaborar una actividad o tarea que conste de 10 preguntas de biología sobre los tipos de células con una rubrica de 20 puntos con 3 indicadores y 3 niveles de evaluación

# data[].attributes.body
Elabora una tarea sobre el tema abordado, organismos unicelulares. Con una rubrica de 10 puntos

# data[].attributes.body
1. Definición de Mitosis:

¿Qué es la mitosis y cuál es su función en las células?

2. Fases de la Mitosis:

¿Cuáles son las principales fases de la mitosis y qué ocurre en cada una de ellas?

3. Importancia Biológica:

¿Por qué es importante la mitosis en la vida de las células y en los organismos multicelulares?

4. Diferencias con la Meiosis:

¿Cómo se diferencia la mitosis de la meiosis en términos de función y resultados?

5. Regulación de la Mitosis:

¿Cómo se regula el proceso de la mitosis en las células para garantizar su correcta ejecución?

6. Consecuencias de Errores en la Mitosis:

¿Qué consecuencias pueden tener los errores en el proceso de mitosis para las células y los organismos?

7. Relación con la Reproducción Asexual:

¿Cómo está relacionada la mitosis con la reproducción asexual en organismos unicelulares y en la regeneración de tejidos en organismos multicelulares?

8. Aplicaciones en Biología y Medicina:

¿Cómo se aplican los conocimientos sobre la mitosis en el campo de la biología y la medicina?

9. Diferencias entre Células Animales y Vegetales en la Mitosis:

¿Cuáles son las diferencias clave en el proceso de mitosis entre las células animales y vegetales?

10. Tecnologías para el Estudio de la Mitosis:

¿Qué tecnologías se utilizan para estudiar y visualizar el proceso de la mitosis en las células?

# data[].attributes.body
Elaborar una tarea de función lineal, con 5 ejercicios que puedan resolver los estudiantes y que tenga una rúbrica de evaluación como docente de bachillerato, colocarlo en una tabla a la rúbrica.

# data[].attributes.body
Tarea de Ciencias Naturales: La Densidad

Objetivo de la tarea:
Comprender el concepto de densidad y su aplicación en diferentes situaciones cotidianas.

Instrucciones:

1. Investiga y comprende el concepto de densidad en la materia.

2. Elige un objeto cotidiano cuya densidad puedas calcular.

3. Recopila la información necesaria para calcular la densidad del objeto seleccionado.

4. Utiliza la fórmula de densidad (D = m/V) para realizar el cálculo.

5. Presenta tus resultados de manera clara y organizada en un informe escrito.

6. Reflexiona sobre la importancia de la densidad en la vida cotidiana y su relevancia en diversos campos.

Rubrica de Evaluación:

CriterioPuntosComprensión del concepto de densidad/10Correcta aplicación de la fórmula de densidad/15Precisión en los cálculos/10Presentación clara y organizada del informe/10Reflexión sobre la importancia de la densidad/10Originalidad y creatividad en la elección del objeto/5Cumplimiento de los plazos de entrega/5

Total de puntos: /65

Niveles de Desempeño:

Excelente (55-65 puntos): Comprende el concepto de densidad, realiza cálculos precisos, presenta un informe claro y organizado, reflexiona adecuadamente sobre la importancia de la densidad y cumple con todos los criterios de la tarea.

Bueno (40-54 puntos): Muestra comprensión adecuada del concepto de densidad, realiza cálculos correctos en su mayoría, presenta un informe satisfactorio, reflexiona sobre la importancia de la densidad pero podría profundizar más en su análisis.

Aceptable (25-39 puntos): Muestra comprensión básica del concepto de densidad, realiza algunos cálculos incorrectos, presenta un informe poco claro o desorganizado, reflexiona mínimamente sobre la importancia de la densidad.

Insuficiente (0-24 puntos): No demuestra comprensión del concepto de densidad, realiza cálculos incorrectos, presenta un informe confuso o incompleto, no reflexiona sobre la importancia de la densidad.

# data[].attributes.body
Aquí tienes una propuesta de rubrica para evaluar la planificación de las biomoléculas en base a 10 puntos, con tres opciones de evaluación:

| Criterio | Puntuación | Descripción |

|-----------------------------------------------------|----------------|---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|

| Claridad de la presentación de los objetivos | 0-3 puntos | 0 puntos: Los objetivos no están claros o no se presentan. <br> 1 punto: Los objetivos son vagos o poco específicos. <br> 2 puntos: Los objetivos están claros y específicos. <br> 3 puntos: Los objetivos están claramente definidos y son específicos, y se presentan de manera precisa. |

| Profundidad en la explicación de los tipos de biomoléculas | 0-3 puntos | 0 puntos: La explicación de los tipos de biomoléculas es confusa o incompleta. <br> 1 punto: La explicación es superficial y carece de detalles. <br> 2 puntos: La explicación es adecuada pero podría ser más detallada. <br> 3 puntos: La explicación es completa y detallada. |

| Relación entre estructura y función de las biomoléculas | 0-3 puntos | 0 puntos: No hay relación entre la estructura y función de las biomoléculas. <br> 1 punto: La relación entre estructura y función es mencionada pero no se profundiza en ella. <br> 2 puntos: Se establece la relación entre estructura y función de las biomoléculas de manera adecuada. <br> 3 puntos: Se explica de manera clara y detallada la relación entre la estructura y función de las biomoléculas. |

| Participación de los estudiantes | 0-1 punto | 0 puntos: Los estudiantes no participan en la actividad o están desinteresados. <br> 1 punto: Los estudiantes participan activamente en la discusión y realizan las actividades propuestas. |

| Total | 0-10 puntos | |

Esta rubrica evalúa la claridad de la presentación de objetivos, la profundidad en la explicación de los tipos de biomoléculas, la relación entre estructura y función de las biomoléculas, así como la participación de los estudiantes durante la sesión planificada.

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Aquí te presento una rúbrica para evaluar la clasificación de los animales. Esta rúbrica se divide en criterios específicos que se pueden utilizar para evaluar el conocimiento y la comprensión de los estudiantes sobre los diferentes grupos de animales y sus características.

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Rúbrica para la Clasificación de los Animales

| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Aceptable (2) | Necesita Mejora (1) |

|--------------------------------------|---------------|-----------|----------------|---------------------|

| Identificación de Grupos de Animales | El estudiante identifica correctamente y con precisión todos los grupos principales de animales (mamíferos, aves, reptiles, anfibios, peces e invertebrados) y puede explicar las características distintivas de cada grupo. | El estudiante identifica la mayoría de los grupos principales de animales y puede explicar las características distintivas de la mayoría de ellos con precisión. | El estudiante identifica algunos grupos principales de animales, pero puede tener dificultades para explicar las características distintivas de algunos de ellos con precisión. | El estudiante tiene dificultades para identificar los grupos principales de animales y no puede explicar las características distintivas de manera precisa. |

| Ejemplos de Animales | El estudiante proporciona ejemplos precisos y relevantes de animales para cada grupo identificado, demostrando un conocimiento sólido de la diversidad animal. | El estudiante proporciona ejemplos adecuados de animales para la mayoría de los grupos identificados, aunque puede haber algunas imprecisiones o falta de diversidad en los ejemplos. | El estudiante proporciona ejemplos limitados de animales para algunos grupos identificados, con posibles inexactitudes o falta de diversidad en los ejemplos proporcionados. | El estudiante tiene dificultades para proporcionar ejemplos precisos y relevantes de animales para los grupos identificados. |

| Precisión en la Clasificación | El estudiante clasifica correctamente la mayoría de los animales dados en los grupos identificados, demostrando comprensión y habilidades sólidas en la clasificación taxonómica. | El estudiante clasifica correctamente la mayoría de los animales dados en los grupos identificados, aunque puede haber algunas clasificaciones incorrectas o imprecisas. | El estudiante tiene dificultades para clasificar correctamente algunos de los animales dados en los grupos identificados, mostrando una comprensión limitada de la clasificación taxonómica. | El estudiante tiene dificultades para clasificar correctamente la mayoría de los animales dados en los grupos identificados, mostrando una comprensión limitada de la clasificación taxonómica. |

| Conocimiento Adicional | El estudiante demuestra un conocimiento profundo de temas relacionados con la clasificación de animales, como adaptaciones, hábitats y relaciones evolutivas, y puede proporcionar información adicional con precisión y relevancia. | El estudiante demuestra un buen conocimiento de temas relacionados con la clasificación de animales, como adaptaciones, hábitats y relaciones evolutivas, y puede proporcionar información adicional de manera adecuada. | El estudiante demuestra un conocimiento básico de algunos temas relacionados con la clasificación de animales, aunque puede haber imprecisiones o falta de profundidad en la información adicional proporcionada. | El estudiante tiene dificultades para proporcionar información adicional relevante sobre temas relacionados con la clasificación de animales. |

| Presentación y Organización | La presentación es clara, organizada y fácil de seguir. Se utilizan términos científicos de manera adecuada y se proporciona evidencia de investigación adicional. | La presentación es clara y organizada en su mayoría, aunque puede haber algunos problemas menores de organización o falta de claridad en la comunicación. Se utilizan términos científicos de manera adecuada en su mayoría. | La presentación es un poco desorganizada y puede ser difícil de seguir en algunos puntos. Puede haber inconsistencias en el uso de términos científicos. | La presentación es confusa o desorganizada y dificulta la comprensión. Hay una falta evidente de términos científicos y evidencia de investigación adicional. |

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Esta rúbrica proporciona una guía clara para evaluar la comprensión de los estudiantes sobre la clasificación de los animales y puede adaptarse según las necesidades específicas del plan de estudios y los objetivos de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Tarea de 5 ejercicios de ecuaciones lineas y detallar la rubrica

# data[].attributes.body
Elaborar una tarea de 10 ejercicios de MRU con rubrica de 30 puntos con con 3 indicadores y 3 niveles.

# data[].attributes.body
1. Definición de Mitosis:

¿Qué es la mitosis y cuál es su función en las células?

2. Fases de la Mitosis:

¿Cuáles son las principales fases de la mitosis y qué ocurre en cada una de ellas?

3. Importancia Biológica:

¿Por qué es importante la mitosis en la vida de las células y en los organismos multicelulares?

4. Diferencias con la Meiosis:

¿Cómo se diferencia la mitosis de la meiosis en términos de función y resultados?

5. Regulación de la Mitosis:

¿Cómo se regula el proceso de la mitosis en las células para garantizar su correcta ejecución?

6. Consecuencias de Errores en la Mitosis:

¿Qué consecuencias pueden tener los errores en el proceso de mitosis para las células y los organismos?

7. Relación con la Reproducción Asexual:

¿Cómo está relacionada la mitosis con la reproducción asexual en organismos unicelulares y en la regeneración de tejidos en organismos multicelulares?

8. Aplicaciones en Biología y Medicina:

¿Cómo se aplican los conocimientos sobre la mitosis en el campo de la biología y la medicina?

9. Diferencias entre Células Animales y Vegetales en la Mitosis:

¿Cuáles son las diferencias clave en el proceso de mitosis entre las células animales y vegetales?

10. Tecnologías para el Estudio de la Mitosis:

¿Qué tecnologías se utilizan para estudiar y visualizar el proceso de la mitosis en las células?

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Elaborar una actividad o tarea de 10 ejercicios con una rúbrica sobre 20 puntos con tres indicadores y tres niveles

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Actividad diseñada para clases de biología-Karina Calis, con su rúbrica de evaluación.

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Actividad: Investigación sobre Enfermedades del Sistema Nervioso

Descripción de la Actividad: Los estudiantes realizarán una investigación sobre una enfermedad específica del sistema nervioso en los seres humanos. La investigación debe incluir información sobre la causa, síntomas, diagnóstico, tratamiento y pronóstico de la enfermedad seleccionada. Los estudiantes presentarán sus hallazgos de manera creativa y clara para compartir con sus compañeros de clase.

Pasos de la Actividad:

1. Selección de la Enfermedad: Cada estudiante elige una enfermedad del sistema nervioso para investigar. Algunas opciones pueden incluir: Alzheimer, Parkinson, Esclerosis Múltiple, Epilepsia, entre otras.

2. Investigación: Los estudiantes recopilan información detallada sobre la enfermedad seleccionada, centrándose en su causa, síntomas, diagnóstico, tratamiento y pronóstico. Pueden utilizar recursos como libros de texto, artículos científicos y sitios web confiables de salud.

3. Creación de la Presentación: Los estudiantes preparan una presentación visual que incluya los aspectos más relevantes de su investigación. Pueden utilizar herramientas como diapositivas de PowerPoint, posters o infografías.

4. Presentación en Clase: Cada estudiante presenta su investigación ante el resto de la clase, compartiendo la información de manera clara y concisa. Se anima a los estudiantes a utilizar recursos visuales y ejemplos para enriquecer su presentación.

5. Preguntas y Discusión: Después de cada presentación, se abre un espacio para que los compañeros formulen preguntas y se genere una discusión sobre la enfermedad presentada.

# data[].attributes.attachment_caption
Tarea 1: Identificación y Nomenclatura de Alcanos

Descripción de la Tarea:
Investiga y nombra correctamente los siguientes alcanos dados. Luego, proporciona una breve descripción de las propiedades físicas y aplicaciones de al menos dos de ellos.

CH₄
C₃H₈
C₄H₁₀
C₅H₁₂
Rubrica:

Criterio	Puntuación (de 10)
Nomenclatura correcta de los alcanos	3 puntos
Descripción adecuada de propiedades físicas	3 puntos
Menciona aplicaciones de al menos dos alcanos	4 puntos
Tarea 2: Propiedades y Usos de Alcanos

Descripción de la Tarea:
Investiga sobre las propiedades físicas y químicas de los alcanos, y luego elige tres alcanos diferentes. Describe una aplicación práctica o industrial para cada uno de ellos, relacionada con sus propiedades o reactividad.

Rubrica:

Criterio	Puntuación (de 10)
Descripción correcta de propiedades físicas de los alcanos	3 puntos
Descripción correcta de propiedades químicas de los alcanos	3 puntos
Identificación de aplicaciones prácticas o industriales	4 puntos
Es importante que las tareas reflejen tanto la comprensión de los conceptos básicos sobre los alcanos como su aplicabilidad en situaciones prácticas o industriales. La rubrica proporciona una guía clara para evaluar el desempeño de los estudiantes en cada tarea.

# data[].attributes.body
Elaborar 2 tareas sobre los alcanos, con su debida rubrica de 10 puntos de 3 niveles en una tabla.

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RUBRICA

# data[].attributes.body
Elaborar una actividad de 5 ejercicios con un cuadro de rubrica de 10 puntos con tres criterios y 4 niveles.

Cuadro de Rúbrica:

CriterioNivel 1Nivel 2Nivel 3Nivel 4Precisión en los cálculos1 punto1.5 puntos2 puntos2 puntosAplicación correcta de fórmulas1 punto1.5 puntos2 puntos2 puntosClaridad en la presentación y unidades1 punto1.5 puntos2 puntos2 puntos

Puntuación Total: 10 puntos

Recuerda que cada ejercicio se evaluará de acuerdo con los criterios establecidos en la rúbrica. Asegúrate de mostrar tus cálculos de manera clara y precisa, utilizando las fórmulas correctas y prestando atención a las unidades. ¡Buena suerte!

# data[].attributes.body
Crear una tarea sobre el tema Alcanos con su respectiva rúbrica

# data[].attributes.body
Ejercicios Resueltos:

1. Ejercicio 1: Resuelve la ecuación 3�−5=73x−5=7.

Solución: 3�−5=73x−5=7 3�=7+53x=7+5 3�=123x=12 �=123x=312​ �=4x=4

2. Ejercicio 2: Resuelve la ecuación 2(�+3)=102(y+3)=10.

Solución: 2(�+3)=102(y+3)=10 2�+6=102y+6=10 2�=10−62y=10−6 2�=42y=4 �=42y=24​ �=2y=2

3. Ejercicio 3: Resuelve la ecuación �2+3=72x​+3=7.

Solución: �2+3=72x​+3=7 �2=7−32x​=7−3 �2=42x​=4 �=4×2x=4×2 �=8x=8

4. Ejercicio 4: Resuelve la ecuación 5−2�=135−2x=13.

Solución: 5−2�=135−2x=13 −2�=13−5−2x=13−5 −2�=8−2x=8 �=8−2x=−28​ �=−4x=−4

5. Ejercicio 5: Resuelve la ecuación 4(3�−2)=204(3x−2)=20.

Solución: 4(3�−2)=204(3x−2)=20 12�−8=2012x−8=20 12�=20+812x=20+8 12�=2812x=28 �=2812x=1228​ �=73x=37​

Estos ejercicios te muestran cómo resolver ecuaciones lineales utilizando los pasos mencionados anteriormente. Recuerda que siempre es importante verificar las soluciones obtenidas sustituyendo en la ecuación original para asegurarse de que son correctas.

# data[].attributes.body
Aquí tienes un ejemplo de una tarea de biología sobre el tema de la fotosíntesis, junto con una rubrica para evaluarla:

Tarea de Biología: Fotosíntesis

Objetivo:

El objetivo de esta tarea es que los estudiantes demuestren su comprensión del proceso de fotosíntesis, sus etapas, factores que afectan la fotosíntesis y su importancia para los organismos autótrofos.

Instrucciones:

1. Investiga sobre el proceso de fotosíntesis, sus etapas y los factores que influyen en ella.

2. Prepara un informe o presentación que incluya lo siguiente:

- Una explicación detallada de cada etapa de la fotosíntesis.

- Factores que afectan la fotosíntesis, como la luz, la temperatura, el agua y el dióxido de carbono.

- Importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.

- Ejemplos de organismos autótrofos y su papel en la fotosíntesis.

3. Utiliza fuentes confiables y cita adecuadamente cualquier información utilizada en tu informe o presentación.

Rubrica:

| Criterio | Excelente (5 puntos) | Bueno (3 puntos) | Necesita Mejora (1 punto) | Insuficiente (0 puntos) |

|--------------------------------------------|---------------------------------------------------------------|---------------------------------------------------------------|---------------------------------------------------------------|---------------------------------------------------------------|

| Comprensión del proceso de fotosíntesis | El estudiante proporciona una explicación clara y precisa de cada etapa de la fotosíntesis, demostrando una comprensión completa del proceso. | El estudiante presenta una explicación adecuada de las etapas de la fotosíntesis, aunque podría haber algunas imprecisiones o falta de detalle en la explicación. | La explicación de las etapas de la fotosíntesis es limitada o confusa, mostrando una comprensión parcial del proceso. | El estudiante no demuestra comprensión del proceso de fotosíntesis. |

| Análisis de los factores que influyen en la fotosíntesis | Se analizan de manera exhaustiva los factores que afectan la fotosíntesis, mostrando una comprensión profunda y ejemplos claros de cómo influyen en el proceso. | Se proporciona un análisis adecuado de algunos factores que influyen en la fotosíntesis, aunque podría haber falta de ejemplos o detalles adicionales. | El análisis de los factores que influyen en la fotosíntesis es limitado o superficial, mostrando una comprensión parcial de su importancia. | El estudiante no proporciona un análisis de los factores que afectan la fotosíntesis. |

| Explicación de la importancia de la fotosíntesis | Se presenta una explicación completa y convincente de la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra, con ejemplos relevantes y claros. | Se ofrece una explicación adecuada de la importancia de la fotosíntesis, aunque podría haber falta de ejemplos o detalles adicionales para respaldarla. | La explicación de la importancia de la fotosíntesis es limitada o poco clara, mostrando una comprensión parcial de su relevancia. | El estudiante no proporciona una explicación de la importancia de la fotosíntesis. |

| Organización y presentación | El informe o presentación está muy bien organizado, con una estructura clara y coherente. Se utilizan gráficos, imágenes o diagramas de manera efectiva para apoyar la información presentada. | El informe o presentación está organizado de manera adecuada, aunque podría haber algunas inconsistencias o falta de claridad en la estructura. Se incluyen gráficos, imágenes o diagramas para apoyar la información. | La organización del informe o presentación es confusa o desordenada, dificultando la comprensión de la información presentada. Pocos o ningún gráfico, imagen o diagrama se utiliza para apoyar la información. | El informe o presentación carece de organización y coherencia. No se incluyen gráficos, imágenes o diagramas para apoyar la información. |

| Referencias y citaciones | Se proporciona una lista completa de referencias utilizadas en el informe o presentación, con citas adecuadas para cualquier información utilizada. | Se incluyen referencias en el informe o presentación, aunque podría haber algunas omisiones o errores en las citas. | Las referencias o citas son limitadas o inexistentes en el informe o presentación, mostrando falta de apoyo para la información presentada. | No se incluyen referencias ni citas en el informe o presentación. |

Es importante tener en cuenta que esta es solo una sugerencia de tarea y rubrica. Puedes ajustarla según las necesidades específicas de tus estudiantes y los objetivos de aprendizaje del curso.

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Actividad: Ejercicios sobre Bacterias

Ejercicios:

1. Explica brevemente la diferencia entre bacterias grampositivas y gramnegativas.

2. nvestiga y enumera tres ejemplos de bacterias patógenas y las enfermedades que causan.

3. Describe el proceso de fermentación láctica y menciona al menos dos productos alimenticios que se producen mediante este proceso.

4. Explica cómo las bacterias descomponedoras contribuyen al ciclo de los nutrientes en el suelo.

5. Identifica dos aplicaciones de las bacterias en la industria alimentaria y explica cómo se utilizan.

6. Enumera tres formas en las que las bacterias benefician la salud intestinal humana.

7. Investiga y menciona dos casos famosos de resistencia bacteriana a los antibióticos.

8. Describa el concepto de biorremediación y proporcione un ejemplo de su aplicación exitosa.

9. Investigación sobre bacterias extremófilas y enumera tres ejemplos, así como los ambientes en los que se encuentran.

10. Diseña un pequeño experimento para demostrar el efecto de las bacterias en la descomposición de materia orgánica.

Cada ejercicio será calificado de acuerdo con la rubrica proporcionada, con un puntaje total de hasta 20 puntos.

# data[].attributes.body
Tarea de 5 ejercicios de ecuaciones lineas y detallar la rubrica

# data[].attributes.body
Evaluacion y rúbrica Cuestionario sobre la Estructura del ADN

Nombre del alumno:

Fecha:

Indicadores:

1. Precisión y Claridad en las Respuestas

2. Profundidad de Comprensión del Tema

3. Coherencia y Organización de la Información

Niveles de Desempeño:

- Insuficiente (0-7 puntos): Respuestas superficiales o incorrectas, falta de comprensión del tema, información desorganizada o confusa.

- Suficiente (8-14 puntos): Respuestas correctas en su mayoría, comprensión básica del tema, algunas áreas pueden ser débiles o faltantes.

- Excelente (15-20 puntos): Respuestas precisas y completas, comprensión profunda del tema, información clara y bien organizada.

Cuestionario:

1. ¿Qué significa la sigla "ADN" y cuál es su función principal en los organismos vivos?

2. Describe la estructura básica del ADN, mencionando sus componentes principales.

3. ¿Cuáles son las bases nitrogenadas que conforman el ADN? Enumera y explica cómo se emparejan.

4. ¿Qué tipo de enlace mantiene unidas las bases nitrogenadas en una doble hélice de ADN?

5. Explica qué es la estructura de doble hélice del ADN y quiénes la descubrieron.

6. ¿Qué papel desempeñan los nucleótidos en la estructura del ADN?

7. ¿Cuál es la importancia de la estructura del ADN en la transmisión de información genética?

8. ¿Qué diferencia hay entre los términos "gen" y "cromosoma"?

9. Describe brevemente el proceso de replicación del ADN y su importancia biológica.

10. ¿Qué descubrimiento importante se realizó en el campo de la genética con respecto a la estructura del ADN en el siglo XX? Explica su relevancia.

Rubrica:

| Pregunta | Indicador 1 (Precisión y Claridad) | Indicador 2 (Profundidad) | Indicador 3 (Coherencia) |

|----------|------------------------------------|---------------------------|---------------------------|

| 1 | | | |

| 2 | | | |

| 3 | | | |

| 4 | | | |

| 5 | | | |

| 6 | | | |

| 7 | | | |

| 8 | | | |

| 9 | | | |

| 10 | | | |

|**Total** | | | |

¡Buena suerte!

# data[].attributes.body
ealiza una evaluación y una rubrica con el respectivo tema

ChatGPT

ChatGPT

Evaluación de Conocimientos sobre Células

Nombre del Estudiante: _______________________

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas seleccionando la opción correcta.

1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor una célula eucariota? a) No tiene núcleo. b) Tiene núcleo y organelos membranosos. c) Tiene núcleo pero no organelos membranosos. d) No tiene núcleo ni organelos membranosos.

2. ¿Qué función desempeña el núcleo en una célula? a) Síntesis de proteínas. b) Almacenamiento de agua y nutrientes. c) Control de las funciones celulares y almacenamiento del material genético. d) Digestión de desechos celulares.

3. ¿Cuál de las siguientes estructuras celulares está presente tanto en células animales como en células vegetales? a) Cloroplastos. b) Pared celular. c) Centríolos. d) Vacuolas.

4. ¿Qué diferencia principal existe entre células procariotas y células eucariotas? a) Las células procariotas tienen núcleo, mientras que las células eucariotas no. b) Las células procariotas son más pequeñas que las células eucariotas. c) Las células procariotas no tienen organelos membranosos, mientras que las células eucariotas sí. d) Las células procariotas son multicelulares, mientras que las células eucariotas son unicelulares.

5. ¿Cuál es la función principal de la membrana plasmática? a) Almacenar agua y nutrientes. b) Regular el paso de sustancias dentro y fuera de la célula. c) Sintetizar proteínas. d) Realizar la fotosíntesis.

Rubrica de Evaluación:

CriterioPuntuaciónConocimiento sobre la estructura celular y sus componentes- Identificación correcta de las partes principales de la célula- Descripción precisa de la función de cada estructura celularComprensión de la diferencia entre células procariotas y eucariotas- Explicación clara de las características distintivas de cada tipo de célulaAplicación de los conceptos en ejemplos concretos- Capacidad para relacionar la estructura y función celular con fenómenos biológicosParticipación y Actitud- Participación activa en la clase y en actividades prácticas- Actitud positiva hacia el aprendizaje y colaboración con los compañeros

Puntuación Total: _______________

Observaciones:

# data[].attributes.attachment_link.description
ChatGPT is your AI chatbot for everyday use. Chat with the most advanced AI to explore ideas, solve problems, and learn faster.

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10 ejercicio de factoreo con rubrica de 3 niveles

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realizar tres ecuaciones de balanceo con una rubrica de 3 niveles y tres criterios con el cuadro de rubrica 

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realizar tres ecuaciones de balanceo con una rubrica de 3 niveles y tres criterios con el cuadro de rubrica 

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Elaborar una tarea de 5 ejercicios una rúbrica de 10 puntos con tres niveles y tres indicadores

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Tarea: Explorando el Sistema Osteomuscular para Niños de Tercer Grado

Objetivo de la Tarea:

La tarea tiene como objetivo que los estudiantes de tercer grado investiguen y comprendan el sistema osteomuscular, identificando los huesos y músculos principales del cuerpo humano y reflexionando sobre su importancia.

Instrucciones:

1. Investigación:

Investiga sobre el sistema osteomuscular, prestando atención especial a:

- Los principales huesos y músculos del cuerpo humano.

- La función de los huesos y músculos en el movimiento y el soporte del cuerpo.

- Cómo los huesos y músculos trabajan juntos para permitirnos realizar actividades cotidianas.

2. Actividad Práctica:

- Dibuja un esqueleto humano en una hoja de papel. Colorea y etiqueta al menos cinco huesos importantes.

- Dibuja también algunos músculos en el cuerpo humano y etiquétalos correctamente.

3. Reflexión Escrita:

Escribe un párrafo explicando por qué es importante cuidar de nuestros huesos y músculos. Piensa en cómo podemos mantenerlos saludables y fuertes.

Formato de Entrega:

- Dibujo del esqueleto humano con etiquetas de huesos y músculos.

- Párrafo de reflexión escrita.

Fecha de Entrega: [Insertar fecha de entrega]

Rúbrica de Evaluación:

1. Investigación (10 puntos):

- 0 puntos: No se investigaron los aspectos solicitados.

- 5 puntos: Se investigaron algunos aspectos, pero la información es limitada o poco clara.

- 10 puntos: Se investigaron todos los aspectos solicitados con detalle y claridad.

2. Actividad Práctica (10 puntos):

- 0 puntos: No se completó la actividad práctica.

- 5 puntos: Se completó parcialmente la actividad, con errores en la identificación de huesos y músculos.

- 10 puntos: Se completó la actividad con precisión, identificando correctamente los huesos y músculos solicitados.

3. Reflexión Escrita (5 puntos):

- 0 puntos: No se incluyó la reflexión escrita.

- 3 puntos: Se incluyó una reflexión escrita, pero es superficial o poco clara.

- 5 puntos: Se incluyó una reflexión escrita clara y bien desarrollada, que demuestra comprensión del tema.

Total: 25 puntos

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Realizar una tarea de 10 ejercicios con una rúbrica en tabla sobre 20 puntos con 3 indicadores y 3 niveles.

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Elaborar un taller de 10 preguntas con base estructurada, con una rubrica sobre 10 puntos con tres indicadores y 3 niveles

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Tarea y Rúbrica. Joselyn Nathaly Llivisupa

# data[].attributes.subject
Tarea y Rúbrica. Joselyn Nathaly Llivisupa

# data[].attributes.body
Tarea de Matemáticas: Fracciones y Operaciones Básicas

Objetivo: Practicar el manejo de fracciones y operaciones básicas con ellas.

Ejercicio 1: Simplificación de Fracciones (2 puntos)

Instrucciones:

Simplifica las siguientes fracciones a su forma más reducida.

Indicador de desempeño:

Correcta simplificación: 2 puntos

Simplificación incorrecta o no realizada: 0 puntos

Ejercicio 2: Suma y Resta de Fracciones (2 puntos)

Instrucciones:

Realiza las siguientes operaciones de suma o resta de fracciones.

Indicador de desempeño:

Respuesta correcta: 2 puntos

Respuesta incorrecta o no realizada: 0 puntos

Ejercicio 3: Multiplicación de Fracciones (2 puntos)

Instrucciones:

Multiplica las siguientes fracciones.

Indicador de desempeño:

Respuesta correcta: 2 puntos

Respuesta incorrecta o no realizada: 0 puntos

Ejercicio 4: División de Fracciones (2 puntos)

Instrucciones:

Divide las siguientes fracciones.

Indicador de desempeño:

Respuesta correcta: 2 puntos

Respuesta incorrecta o no realizada: 0 puntos

Ejercicio 5: Problemas de Aplicación (2 puntos)

Instrucciones:

Resuelve los siguientes problemas utilizando fracciones cuando sea necesario.

Indicador de desempeño:

Respuestas correctas y métodos de resolución adecuados: 2 puntos

Respuestas incorrectas o métodos de resolución inadecuados: 0 puntos

Rúbrica

Dominio del tema: Evalúa la comprensión y aplicación de conceptos de fracciones y operaciones básicas.

Nivel 1: Falta de comprensión y aplicación de conceptos.

Nivel 2: Comprensión básica pero errores frecuentes en la aplicación.

Nivel 3: Comprensión adecuada y aplicación correcta de conceptos en la mayoría de los casos.

Nivel 4: Comprensión sólida y aplicación precisa de conceptos en todos los ejercicios.

Precisión en los cálculos: Evalúa la precisión en la realización de operaciones aritméticas con fracciones.

Nivel 1: Numerosos errores en los cálculos.

Nivel 2: Algunos errores en los cálculos, pero se muestra algún grado de comprensión.

Nivel 3: Pocos errores en los cálculos, demostrando competencia en la manipulación de fracciones.

Nivel 4: Cálculos precisos en todos los ejercicios.

Resolución de problemas: Evalúa la habilidad para aplicar los conceptos de fracciones en situaciones problema.

Nivel 1: Incapacidad para resolver problemas, falta de aplicación de conceptos.

Nivel 2: Intentos de resolver problemas pero con errores significativos.

Nivel 3: Resolución adecuada de problemas, aplicando conceptos de manera efectiva.

Nivel 4: Resolución precisa y eficiente de problemas, utilizando estrategias adecuadas.

Cada nivel tiene asignados puntajes específicos que se suman para obtener una calificación total de hasta 10 puntos.

# data[].attributes.body
Aquí tienes una actividad de 4 ejercicios sobre ecuaciones de logaritmos, calificada sobre 10 puntos, con una rúbrica de 3 criterios y 3 niveles:

### Actividad sobre Ecuaciones de Logaritmos

Ejercicio 1: Resuelve la siguiente ecuación logarítmica: \( \log_2(x + 3) = 4 \).

Ejercicio 2: Encuentra la solución para la ecuación logarítmica: \( \log_{10}(2x - 1) = 2 \).

Ejercicio 3: Resuelve la ecuación logarítmica: \( 2\log_5(x) - 3 = 0 \).

Ejercicio 4: Encuentra la solución de la ecuación logarítmica: \( \ln(3x + 2) = \ln(5) \).

### Rúbrica

#### Criterios de Evaluación:

1. Precisión de las soluciones: ¿Las soluciones encontradas son correctas y completas?

2. Proceso de Resolución: ¿Se muestra claramente el proceso utilizado para resolver las ecuaciones logarítmicas?

3. Presentación y Claridad: ¿La presentación de las soluciones es ordenada y clara? ¿Se entiende fácilmente el razonamiento seguido?

#### Niveles de Desempeño:

1. Excelente (10 puntos): Todas las soluciones son correctas y completas, se muestra un proceso de resolución claro y detallado, y la presentación es ordenada y fácil de seguir.

2. Adecuado (7-9 puntos): La mayoría de las soluciones son correctas y completas, el proceso de resolución es comprensible aunque puede haber algunas omisiones o errores menores, y la presentación es legible pero podría ser más ordenada.

3. Insuficiente (0-6 puntos): Hay múltiples errores en las soluciones, el proceso de resolución es confuso o incorrecto, o la presentación es desordenada e incomprensible.

Recuerda que cada ejercicio vale 2.5 puntos, y la calificación total se suma de acuerdo a la rúbrica.

# data[].attributes.headline
Tarea y Rúbrica : Mónica J. Lomas Mafla Tema: Ecuaciones Logarítmicas

# data[].attributes.subject
Tarea y Rúbrica : Mónica J. Lomas Mafla Tema: Ecuaciones Logarítmicas

# data[].attributes.body
Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios de ecuaciones logarítmicas. Debes mostrar todos los pasos necesarios para llegar a la solución. Cada ejercicio vale 2.5 puntos. La tarea se calificará sobre 10 puntos en total.

Ejercicios:

1. Resuelve la ecuación: log⁡2(�+3)=4log2​(x+3)=4.

2. Resuelve la ecuación: log⁡10(�−1)=2log10​(x−1)=2.

3. Resuelve la ecuación: 2log⁡3(�)=62log3​(x)=6.

4. Resuelve la ecuación: 13log⁡5(2�)=131​log5​(2x)=1.

Tabla de Rúbrica:

CriterioNiveles de DesempeñoPrecisión en cálculos1. Todos los cálculos son correctos y precisos. <br> 2. La mayoría de los cálculos son correctos, algunos errores menores. <br> 3. Varios cálculos incorrectos o errores importantes en los pasos.Proceso de resolución1. Se muestran todos los pasos de manera clara y organizada. <br> 2. La mayoría de los pasos se presentan de manera clara, aunque algunos podrían ser más detallados. <br> 3. Los pasos no están bien organizados o no se muestran correctamente.Correcta interpretación de resultados1. Se interpretan correctamente todas las soluciones, incluyendo restricciones si es necesario. <br> 2. La mayoría de las soluciones se interpretan correctamente, pero se omiten algunas restricciones. <br> 3. Interpretación incorrecta de algunas soluciones o restricciones.

# data[].attributes.attachment_caption
Elabora  una actividad o tarea de 10 ejercicios con una rúbrica de calificación de 3 criterios y 3 niveles con un valor de 20 puntos

# data[].attributes.body
Actividad: Debate Filosófico

Descripción de la Actividad:

Los estudiantes participarán en un debate filosófico sobre un tema relevante de actualidad o un dilema ético. Se dividirán en dos equipos: el equipo a favor y el equipo en contra del tema propuesto. Cada equipo tendrá la oportunidad de presentar argumentos sólidos y respaldados por evidencia para apoyar su postura, así como refutar los argumentos del equipo contrario. Al final del debate, se seleccionará un ganador en función de la calidad de los argumentos presentados y la capacidad de defensa de su postura.

Rubrica:

| Criterio | Nivel Insuficiente (0-3) | Nivel Suficiente (4-7) | Nivel Sobresaliente (8-10) |

|----------------------------------------------|---------------------------|-------------------------|----------------------------|

| Argumentación y Evidencia | Los argumentos carecen de coherencia y evidencia. No se presentan argumentos relevantes o se basan en afirmaciones sin fundamento. | Los argumentos presentados son coherentes y están respaldados por alguna evidencia. Se presentan algunos argumentos relevantes, pero pueden ser débiles o poco convincentes. | Los argumentos son claros, coherentes y están respaldados por evidencia sólida y relevante. Se presentan múltiples argumentos persuasivos que demuestran una comprensión profunda del tema. |

| Refutación de Argumentos Contrarios | No se refutan los argumentos del equipo contrario o la refutación es débil y poco convincente. | Se intenta refutar algunos argumentos del equipo contrario, pero la refutación puede ser superficial o no completamente desarrollada. | Se refutan eficazmente los argumentos del equipo contrario con argumentos sólidos y razonamientos lógicos. Se demuestra una comprensión profunda del tema al abordar las debilidades en los argumentos contrarios. |

| Participación y Colaboración en el Debate | El estudiante muestra una participación mínima en el debate y no colabora con su equipo. | El estudiante participa de manera adecuada en el debate, pero puede mostrar falta de colaboración con su equipo en ciertos momentos. | El estudiante participa activamente en el debate, contribuyendo de manera significativa a la discusión y colaborando eficazmente con su equipo en la preparación y ejecución del debate. |

Calificación Final: La calificación final se calculará sumando los puntajes obtenidos en cada criterio, con un máximo de 10 puntos.

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elabora una tarea con 5 ejercicios con una rubrica de calificacion de tres niveles y 3 criterios, sobre 10 puntos
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Tarea sobre Choques

Instrucciones: Completa los siguientes ejercicios sobre choques. Utiliza los conceptos de choques elásticos e inelásticos, así como las leyes de conservación del momento lineal y la energía cinética para resolver los problemas. Cada ejercicio vale 2 puntos. La tarea se calificará según los siguientes criterios:

Rubrica de Calificación:

Criterio	Puntos
Precisión en los cálculos	3
Aplicación correcta de conceptos	3
Claridad en la presentación	4
Ejercicios:

Choque Elástico: Dos bolas de masas iguales, una en reposo y la otra con velocidad inicial de 4 m/s hacia la derecha, chocan frontalmente de manera elástica. Después del choque, la bola que inicialmente estaba en reposo se mueve con una velocidad de 3 m/s hacia la derecha. Calcula la velocidad de la otra bola después del choque.

Choque Inelástico: Una pelota de 0.2 kg se mueve hacia la derecha con una velocidad de 3 m/s y choca frontalmente con otra pelota de 0.3 kg en reposo. Después del choque, las dos pelotas se mueven juntas como una sola masa. ¿Cuál es la velocidad final de la masa combinada?

Conservación de la Energía Cinética: Una pelota de 0.4 kg se mueve hacia el este con una velocidad de 5 m/s y choca frontalmente con otra pelota de 0.3 kg que se mueve hacia el oeste con una velocidad de 4 m/s. Después del choque, la pelota de 0.4 kg rebota con una velocidad de 3 m/s hacia el oeste. ¿Cuál es la velocidad final de la pelota de 0.3 kg después del choque?

Choque Oblicuo: Una pelota de 0.1 kg se mueve hacia el norte con una velocidad de 6 m/s y choca con otra pelota de 0.2 kg que se mueve hacia el este con una velocidad de 3 m/s. Después del choque, la pelota de 0.1 kg se mueve hacia el este con una velocidad de 4 m/s. ¿Cuál es la velocidad final de la pelota de 0.2 kg después del choque?

Problema Aplicado: Un carro de 500 kg viaja hacia el este con una velocidad de 10 m/s y choca con un carro de 800 kg que se mueve hacia el oeste con una velocidad de 5 m/s. Después del choque, los dos carros se unen y se mueven juntos. ¿Cuál es la velocidad final del sistema combinado después del choque?

Entrega: Por favor, entrega tus respuestas claramente escritas y organizadas. Asegúrate de mostrar todos tus cálculos y justificaciones. La tarea se entregará en la próxima clase.

crea la rubrica en una tabla
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Rubrica de Calificación:

Criterio	Puntos
Precisión en los cálculos	3
Aplicación correcta de conceptos	3
Claridad en la presentación	4
En esta tabla de rubrica, cada criterio tiene asignados puntos específicos que suman un total de 10 puntos. Los estudiantes serán evaluados en función de su precisión en los cálculos, la correcta aplicación de los conceptos aprendidos en clase y la claridad en la presentación de sus respuestas.

dame una explicacion sobre la tarea 
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Claro, aquí tienes una explicación detallada sobre la tarea propuesta:

Descripción de la Tarea:

La tarea se centra en la aplicación de los conceptos de choques en física, específicamente choques elásticos e inelásticos, así como las leyes de conservación del momento lineal y la energía cinética. Consiste en resolver cinco ejercicios diferentes, cada uno diseñado para evaluar diferentes aspectos de los conocimientos adquiridos en clase.

Ejercicios:

Choque Elástico: Los estudiantes deben calcular la velocidad de una bola después de un choque elástico, dados los datos de velocidad inicial de ambas bolas y la velocidad de una de ellas después del choque.

Choque Inelástico: En este ejercicio, los estudiantes deben determinar la velocidad final de dos masas combinadas después de un choque inelástico, utilizando las leyes de conservación del momento lineal.

Conservación de la Energía Cinética: Se les pide a los estudiantes que encuentren la velocidad final de una de las pelotas después de un choque, utilizando la conservación de la energía cinética en lugar de la conservación del momento lineal.

Choque Oblicuo: Este ejercicio introduce un choque oblicuo, donde los estudiantes deben calcular la velocidad final de una de las pelotas después del choque en una dirección diferente a la inicial.

Problema Aplicado: Finalmente, se presenta un problema aplicado que implica dos objetos de diferente masa chocando y uniéndose. Los estudiantes deben calcular la velocidad final del sistema combinado después del choque.

Rubrica de Calificación:

Para evaluar la tarea, se utiliza una rubrica de calificación que consta de tres criterios, cada uno con una ponderación específica. Los criterios incluyen precisión en los cálculos, aplicación correcta de conceptos y claridad en la presentación de las respuestas.

Entrega:

Los estudiantes deben entregar sus respuestas claramente escritas y organizadas, mostrando todos los cálculos y justificaciones necesarias. La entrega se realizará en la próxima clase.

En resumen, la tarea proporciona a los estudiantes la oportunidad de aplicar los conceptos aprendidos en clase sobre choques a través de una variedad de ejercicios, mientras que la rubrica de calificación establece los criterios mediante los cuales serán evaluados.

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Rubrica: sobre 20 puntos - Javier Faican 

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Rubrica: sobre 20 puntos - Javier Faican 

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Elabora una actividad de experimentación con una rubrica de 3 criterios y 3 niveles con un valor final sobre 10

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You

Elabora una actividad o tarea de geografía con una rúbrica de calificación con 3 criterios y 3 niveles, con un valor final de 20 puntos

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CREAR OTRA TAREA DE 10 EJERCICIOS CON UNA RUBRICA DE 3 NIVELES Y TRES CRITERIOS SOBRE 10 PUNTOS.

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Elabora una actividad o tarea de un ejercicio con una rubrica de calificación con tres criterios y tres niveles con un valor de 20 puntos

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Actividad: Debate sobre el legado de la Revolución Francesa en la sociedad contemporánea.

Descripción: Los estudiantes participarán en un debate estructurado en el que discutirán el impacto de la Revolución Francesa en la sociedad actual. Se dividirán en dos grupos: uno a favor y otro en contra de la afirmación "La Revolución Francesa sigue siendo relevante en la sociedad contemporánea". Cada grupo tendrá tiempo para preparar sus argumentos y luego presentarán sus puntos de vista durante el debate.

Rubrica de calificación:

Criterio 1: Argumentación y coherencia (hasta 8 puntos)

Nivel 1 (0-2 puntos): Los argumentos son confusos o incoherentes, no se sustentan con evidencia histórica o relevante.

Nivel 2 (3-5 puntos): Los argumentos son claros pero pueden carecer de profundidad o consistencia. Se proporciona alguna evidencia histórica, pero puede ser limitada.

Nivel 3 (6-8 puntos): Los argumentos son claros, bien estructurados y están respaldados por evidencia histórica relevante y convincente. Se presenta una argumentación coherente y sólida.

Criterio 2: Participación y colaboración (hasta 6 puntos)

Nivel 1 (0-2 puntos): La participación es mínima o nula, el estudiante muestra poco interés en contribuir al debate o trabajar en equipo.

Nivel 2 (3-4 puntos): La participación es aceptable, el estudiante contribuye ocasionalmente al debate y colabora con el grupo, pero su participación podría ser más activa.

Nivel 3 (5-6 puntos): La participación es activa y constructiva. El estudiante contribuye significativamente al debate, escucha y considera los puntos de vista de sus compañeros, y trabaja eficazmente en equipo.

Criterio 3: Habilidades de comunicación (hasta 6 puntos)

Nivel 1 (0-2 puntos): La expresión oral es deficiente, con dificultades para comunicar claramente las ideas. Se evidencian problemas de dicción o falta de fluidez.

Nivel 2 (3-4 puntos): La expresión oral es aceptable, aunque puede haber algunas dificultades para comunicar las ideas de manera clara y coherente.

Nivel 3 (5-6 puntos): La expresión oral es fluida y clara. El estudiante se expresa con seguridad, utiliza un lenguaje adecuado y es capaz de comunicar sus ideas de manera efectiva.

Total de puntos: 20

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crea la rubrica en una tabla

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CriterioNivel 1 (0-2 puntos)Nivel 2 (3-5 puntos)Nivel 3 (6-8 puntos)Argumentación y coherenciaLos argumentos son confusos o incoherentes, no se sustentan con evidencia histórica o relevante.Los argumentos son claros pero pueden carecer de profundidad o consistencia. Se proporciona algunaLos argumentos son claros, bien estructurados y están respaldados por evidencia histórica relevante yevidencia histórica, pero puede ser limitada.convincente. Se presenta una argumentación coherente y sólida.Participación yLa participación es mínima o nula, el estudiante muestra poco interés en contribuir al debate o trabajarLa participación es aceptable, el estudiante contribuye ocasionalmente al debate y colabora con elLa participación es activa y constructiva. El estudiante contribuye significativamente al debate, escuchacolaboraciónen equipo.grupo, pero su participación podría ser más activa.y considera los puntos de vista de sus compañeros, y trabaja eficazmente en equipo.Habilidades deLa expresión oral es deficiente, con dificultades para comunicar claramente las ideas. Se evidencianLa expresión oral es aceptable, aunque puede haber algunas dificultades para comunicar las ideas deLa expresión oral es fluida y clara. El estudiante se expresa con seguridad, utiliza un lenguaje adecuadocomunicaciónproblemas de dicción o falta de fluidez.manera clara y coherente.y es capaz de comunicar sus ideas de manera efectiva.

Esta tabla presenta los criterios de evaluación y los niveles de desempeño para la actividad de debate sobre el legado de la Revolución Francesa en la sociedad contemporánea. Los niveles de desempeño están indicados con su respectivo rango de puntaje para cada criterio.

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Sumamente interesante

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elabora una actividad, de 10 preguntas con una rubrica de calificación con tres criterio y tres niveles con valor final de 10 puntos

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elabora una actividad, de 10 preguntas con una rubrica de calificación con tres criterio y tres niveles con valor final de 10 puntos

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Elabora una actividad de 10 ejercicios con una rúbrica de calificación con 3 criterios y 3 niveles con un valor final de 20 puntos.

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Actividad: Resolver Sistemas de Ecuaciones Lineales

Instrucciones: Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones lineales. Utiliza cualquier método que consideres apropiado (sustitución, eliminación o matrices). Cada ejercicio tiene un valor de 2 puntos, por lo que la actividad completa vale 20 puntos. Recuerda mostrar tu trabajo y proporcionar la solución en forma de un par ordenado (x, y).

Ejercicios:

1. {3�−2�=82�+�=1{3x−2y=82x+y=1​

2. {5�+3�=174�−2�=6{5x+3y=174x−2y=6​

3. {2�+4�=103�−�=5{2x+4y=103x−y=5​

4. {6�−5�=133�+2�=1{6x−5y=133x+2y=1​

5. {4�−3�=92�+5�=11{4x−3y=92x+5y=11​

6. {7�+2�=165�−3�=4{7x+2y=165x−3y=4​

7. {8�−4�=206�+2�=12{8x−4y=206x+2y=12​

8. {3�+5�=252�−3�=4{3x+5y=252x−3y=4​

9. {9�−2�=144�+3�=5{9x−2y=144x+3y=5​

10. {2�+7�=293�−4�=1{2x+7y=293x−4y=1​

Rubrica:

1. Procedimiento/Trabajo mostrado:

Nivel 1 (0-1 punto): El estudiante no muestra trabajo o muestra un trabajo insuficiente para comprender el proceso.

Nivel 2 (2 puntos): El estudiante muestra un trabajo adecuado que permite comprender el proceso utilizado para resolver el sistema de ecuaciones.

Nivel 3 (3 puntos): El estudiante muestra un trabajo detallado y claro que demuestra un entendimiento completo del proceso utilizado para resolver el sistema de ecuaciones.

2. Precisión de la Solución:

Nivel 1 (0-1 punto): La solución es incorrecta o está incompleta.

Nivel 2 (2 puntos): La solución es correcta pero falta precisión en la presentación.

Nivel 3 (3 puntos): La solución es correcta y está presentada de manera clara y precisa.

3. Uso Eficiente del Método:

Nivel 1 (0-1 punto): El estudiante no utiliza un método adecuado para resolver el sistema de ecuaciones.

Nivel 2 (2 puntos): El estudiante utiliza un método adecuado, pero podría haber sido más eficiente en su aplicación.

Nivel 3 (3 puntos): El estudiante utiliza un método adecuado de manera eficiente y efectiva para resolver el sistema de ecuaciones.

Valor Total: 20 puntos

Espero que esta actividad sea útil para tus estudiantes y les permita practicar sus habilidades en la resolución de sistemas de ecuaciones lineales. Si necesitas más ayuda o tienes alguna pregunta, no dudes en preguntar.

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Alexandra Flores

Crea una actividad de 3 preguntas sobre la Primera Guerra Mundial con una rúbrica en tabla de 3 criterios y 3 niveles de 20 puntos

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You

Ayúdame a crear una actividad de 10 ejercicios con una rubrica de calificación de 3 criterios y 3 niveles con un valor de 10 puntos

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Actividad de 10 Ejercicios sobre Ecuaciones de Primer Grado

1. Resolver la ecuación 2�+3=72x+3=7.

2. Resolver la ecuación 3�−5=2�+93y−5=2y+9.

3. Resolver la ecuación 4�−2=3�+84x−2=3x+8.

4. Resolver la ecuación 2(�+5)=3�−62(x+5)=3x−6.

5. Resolver la ecuación 3(�−2)=2�+43(x−2)=2x+4.

6. Resolver la ecuación 5�−4=2�+105x−4=2x+10.

7. Resolver la ecuación 3�+7=4(�−3)3y+7=4(y−3).

8. Resolver la ecuación 12�−3=521​x−3=5.

9. Resolver la ecuación 23(�+4)=832​(x+4)=8.

10. Resolver la ecuación 3(�−1)=2(�+3)3(x−1)=2(x+3).

Rúbrica de Calificación:

1. Precisión en la resolución:

Excelente (3 puntos): Todas las respuestas son correctas.

Aceptable (2 puntos): La mayoría de las respuestas son correctas, con uno o dos errores menores.

Insatisfactorio (1 punto): La mayoría de las respuestas son incorrectas o muestran errores significativos.

2. Aplicación correcta de los métodos:

Excelente (3 puntos): Se utilizan los métodos adecuados para resolver cada ecuación de manera clara y precisa.

Aceptable (2 puntos): Se aplican los métodos, pero puede haber algún error o falta de claridad en la explicación.

Insatisfactorio (1 punto): Los métodos aplicados son incorrectos o no se muestran claramente.

3. Presentación ordenada:

Excelente (3 puntos): Los cálculos están organizados de manera clara y ordenada, facilitando la comprensión.

Aceptable (2 puntos): La presentación es legible, pero puede haber algunos errores de organización.

Insatisfactorio (1 punto): La presentación es confusa o desordenada, dificultando la comprensión.

Total de Puntos: 10

Los estudiantes recibirán una puntuación en cada criterio, y la suma de estos puntos determinará su calificación total en la actividad. Recuerda proporcionar comentarios específicos sobre los errores cometidos para ayudar a los estudiantes a mejorar en sus habilidades de resolución de ecuaciones.