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Mejorar la capacitación de estudiantes de medicina en un entorno de servicio de urgencias, que es altamente impredecible y estresante.

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Mejorar el aprendizaje en materias de alta dificultad en medicina: Farmacología.

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Elegimos el caso 1, ya que consideramos de gran importancia, el desarrollo de habilidades clínicas ante el paciente en situación crítica en la práctica diaria del quehacer médico.

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Medicos internos de pregrado

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Que se enfrentan por primera vez a entornos clínicos donde tienen que tomar decisiones frente a pacientes reales.

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Incrementar la confianza y seguridad de los estudiantes al realizar su práctica clínica

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En el servicio de urgencias, se enfrentan a múltiples situaciones donde la toma de decisiones tiene que ser rápida y precisa, cuando te enfrentas por primera vez a esta situación genera: nerviosismo, estrés, incertidumbre, angustia. Estos estados emocionales pueden disminuir la capacidad de toma de decisiones y realizar acciones oportunas en pro de los pacientes.

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Al menos una práctica al término de cada módulo que se revise en urgencias (una vez por semana).

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Se enfrenta al médico interno directamente con los pacientes; en la mayoría de ocasiones, bajo la supervisión de un estudiante de mayor jerarquía, se asume que ya cuenta con estas habilidades.

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Si desafiamos el sistema tradicional y dotamos a los estudiantes de nuevas habilidades que los ayuden al enfrentarse a situaciones desafiantes, su capacidad de actuar, diagnosticar y tratar oportunamente se verá reflejada en acciones que mejoran el bienestar del paciente.

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Definir claramente los objetivos de aprendizaje y los desafíos específicos de trabajar en urgencias.

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Exponer a los estudiantes a una variedad de escenarios reales y simulados para inspirar soluciones creativas a problemas comunes en urgencias.

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Modificar el currículo para incluir entrenamientos prácticos en habilidades específicas como toma de decisiones rápidas y manejo del estrés.

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Conectar conocimientos teóricos con prácticas innovadoras, como la simulación avanzada y la realidad virtual, para preparar mejor a los estudiantes.

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Cuestionar y revisar los métodos tradicionales de enseñanza en urgencias para explorar nuevas formas de aprendizaje más efectivas.

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Documentar experiencias y feedback de los estudiantes para mejorar continuamente el proceso de enseñanza.

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Integrar recursos adicionales que enriquezcan la experiencia de aprendizaje, como workshops con expertos, y acceso a investigación actual en manejo de urgencias

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Opción A: Simulación Interactiva Avanzada 

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Opción A: Simulación Interactiva Avanzada 

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Implementar simulaciones interactivas avanzadas que usen tecnología de realidad virtual (VR). Estas simulaciones pueden recrear escenarios de urgencias médicas variados y complejos, permitiendo a los estudiantes tomar decisiones en tiempo real y recibir retroalimentación inmediata sobre sus acciones.

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Opción B: Jornadas de Inmersión con Actores 

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Opción B: Jornadas de Inmersión con Actores 

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Organizar jornadas de inmersión donde actores entrenados simulan ser pacientes con diferentes urgencias médicas. Esto proporcionaría a los estudiantes la oportunidad de practicar habilidades interpersonales, diagnósticos rápidos y manejo de situaciones de alta presión en un entorno controlado pero realista.

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Simulación con realidad virtual: enfrentar los retos del siglo XXI incluye el uso de tecnología en pro de la educación, por lo que esta sería una herramienta totalmente útil que genera habilidades en los estudiantes, mejorando su confianza, seguridad y actuación ante situaciones altamente desafiantes.

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La realidad virtual en la capacitación médica ofrece un realismo mejorado sin riesgos, permite un aprendizaje activo a través de decisiones en tiempo real con retroalimentación inmediata, y mejora la confianza y gestión del estrés al simular situaciones de alta presión, siendo además una herramienta flexible y escalable.

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medicos usan realidad virtual en urgencias

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CANAL ENFERMERO - Consejo General Enfermería

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Realidad virtual para la formación en urgencias y emergencias

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El uso de procesos creativos mediante simuladores de realidad virtual en el servicio de urgencias transforma la educación médica, ofreciendo un entorno seguro y controlado para la práctica. Estas herramientas permiten a los estudiantes experimentar la presión y complejidad de escenarios reales de urgencias, mejorando sus habilidades de toma de decisiones y manejo de estrés, lo cual es crucial para su desempeño futuro en ambientes reales y altamente impredecibles.

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La incapacidad de los medicos internos en el área de urgencias para manejar el estrés y tomar decisiones adecuadas puede llevar a errores críticos en la atención al paciente, aumentando el riesgo de complicaciones médicas graves y potencialmente fatales. Esto no solo puede resultar en un deterioro de la calidad del cuidado ofrecido, sino que también puede llevar a un aumento de la ansiedad y desgaste profesional entre el personal médico, afectando su bienestar y eficacia a largo plazo.