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Las escuelas campesinas son espacios de educación y capacitación, tanto formal como no formal, dirigidos a la población del medio rural. Su objetivo principal es fortalecer las capacidades de los campesinos y campesinas para que puedan desarrollar sus comunidades de manera sostenible.

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la escuela campesina surge como una respuesta a las necesidades específicas de las comunidades rurales en América Latina, inspirada por movimientos sociales y educativos que buscaban promover la educación popular, la participación comunitaria y el desarrollo rural. Su origen se encuentra en la convergencia de diversas corrientes ideológicas y experiencias prácticas que buscaban transformar las realidades de las zonas rurales a través de la educación.

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1. Durante gran parte del siglo XX, las zonas rurales de América Latina enfrentaron condiciones de pobreza, marginalización y falta de acceso a servicios básicos, incluida la educación. Estas condiciones llevaron a un despertar de conciencia entre los movimientos sociales y educativos sobre la necesidad de abordar las necesidades específicas de las comunidades rurales.

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En diferentes países de América Latina, surgieron movimientos sociales y educativos que buscaban promover la educación popular y la participación comunitaria en áreas rurales. Estos movimientos estaban influenciados por diversas corrientes ideológicas, como el pensamiento de Paulo Freire y las ideas de la teología de la liberación.

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1. desarrolló la pedagogía crítica o pedagogía del oprimido, que enfatizaba la importancia de la concientización y la participación activa de los estudiantes en su proceso educativo. Sus ideas influyeron en la concepción de la escuela campesina, que busca empoderar a los estudiantes y a las comunidades rurales.

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En varios países de América Latina, se llevaron a cabo experiencias pioneras de escuelas campesinas que buscaban brindar una educación a las comunidades agrícolas. Estas escuelas se caracterizaban por su enfoque en la integración de conocimientos académicos con conocimientos prácticos y tradicionales, así como por su participación activa de la comunidad en la gestión y el desarrollo de la educación.

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Con el tiempo, el movimiento de la escuela campesina se consolidó y se expandió a través de redes de organizaciones sociales, educativas y políticas que compartían una visión común de la educación popular y el desarrollo rural. Estas redes jugaron un papel crucial en la promoción y difusión de la escuela campesina como un modelo alternativo de educación en áreas rurales.

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Tanto la educación popular como la escuela campesina reconocen la importancia de adaptar la educación a las realidades y necesidades específicas de las comunidades a las que sirven. Esto implica enseñar habilidades prácticas y conocimientos relevantes para la vida cotidiana de las comunidades campesinas, como la agricultura, la salud rural y el desarrollo sostenible.

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MOCASE - Vía Campesina en el camino de la educación popular

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La metodología nace de la mano de la comunidad, junto a la que se realiza un análisis y diagnóstico participativo. Se trata de potenciar los recursos internos de la zona con la finalidad de dejar de depender tanto de los recursos externos y generar un desarrollo sostenible. Se busca partir de lo más sencillo, para ir adaptando de forma progresiva las soluciones a aquellos problemas más complejos, cuando comienzan a dar resultados concretos los primeros cambios

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Es clave que las familias campesinas aprendan con la práctica.

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Es clave que las familias campesinas aprendan con la práctica.

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El 80% de las escuelas de campo se basan en el “hacer”, mientras que sólo el 20% del tiempo se destina a la teoría. Experimentan con lo conocido y poco a poco van introduciendo innovaciones, reforzando así sus conocimientos . De este modo se consigue generar un ambiente positivo y participativo, que facilita el trabajo entre los agricultores. Ellos mismos se convierten en alumnos y profesores.

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Otros de los principios de las escuelas de campo es que el aprendizaje se basa en primero hacer, después reflexionar sobre lo hecho y, de nuevo, continuar haciendo y aprendiendo. Así, lo aprendido se pone en práctica y las dudas que van surgiendo se resuelven en comunidad. Lo que se transmite, de campesino a campesino, no necesita de personas alfabetizadas pues se hace uso de otras técnicas de transmisión de conocimiento como pueden ser el lenguaje oral (la lengua de cada comunidad), los dibujos o las dinámicas participativas, enseñándose siempre con ejemplos.