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Segundo Isabel Frade, todos os métodos ditos tradicionais possuem alguns princípios que são permanentes e trazem direções importantes para o ensino da língua escrita. Do método sintético, temos que não se pode deixar de lado o trabalho da relação entre fonema e grafema. Do método global, fica o princípio de que é preciso ensinar a ler e escrever com palavras e textos que são do universo da criança, e que são inicialmente, da sua compreensão. Do método fônico, fica a idéia de que é preciso levar o aluno a dirigir sua atenção à dimensão sonora da linguagem.

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Nas décadas de 1960 a 1980, um método sintético bastante utilizado foi o fônico, que explora os sons, dando ênfase à menor unidade da fala, o fonema, e sua representação na escrita. Dessa forma, mantinha a atenção das crianças totalmente voltada para a decodificação, desprendendo-a da apreensão das idéias.

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Os métodos analíticos surgiram após a proclamação da República, onde houve uma expansão do ensino no Brasil. Em 1892, em São Paulo, surgem os primeiros grupos escolares e depois se expande para todo o país. Forma-se nesses grupos a divisão por séries, se fazendo necessário a produção de  materiais mais brasileiros para cada uma, deixando de lado os termos tipicamente portugueses e os conteúdos voltados para a história de Portugal.

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Os métodos sintéticos, foram os primeiros métodos presentes nas cartilhas brasileiras. Eles visam ensinar a partir de unidades menores da língua até chegar em  partes maiores. Tendo como ponto de partida as letras, seguidas das sílabas até chegar nas palavras e frases, para então, por fim, chegar em textos maiores.