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ISFD 808

Educación Digital.

Docente: Ernestina Pignolo.

Estudiantes: Sepulveda Ailin, Gamietea Victoria, Catrileo Amanda.

Tercer año. Anexo Gaiman.

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Para más información dirígete Aquí.

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A continuación se presenta la linea del tiempo acerca del momento de incorporación de las TIC. Según Sabulsky:

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Incorporación de infraestrcutura infórmatica en las escuelas Argentinas

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Década del 90' :  incorporación de las nuevas computadoras en Argetina.

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Década del 90' :  incorporación de las nuevas computadoras en Argetina.

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se produjeron avances significativos en el ámbito del software, con el lanzamiento de sistemas operativos como Windows 95, que revolucionaron la interacción con las computadoras. Asimismo, la popularización de dispositivos como los módems y los teléfonos móviles abrió nuevas vías de comunicación y conectividad, sentando las bases de lo que hoy conocemos como la sociedad de la información.

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año 2003: Incorporación del término "inclusión dígital" en América Latina

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año 2003: Incorporación del término "inclusión dígital" en América Latina

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En el año 2003, en Argentina, se produjo la incorporación del término "inclusión digital" en el contexto de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información. Esta noción emergió como una dimensión de la inclusión social y se consolidó en dicha cumbre, entendida como un proceso complejo y multidimensional que avanza en una topografía muy heterogénea, poblada de instituciones y culturas con su propia densidad entre ellas, como las escuelas.

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El proyecto Conectar Igualdad fue una iniciativa del gobierno argentino lanzada en 2010 con el objetivo de distribuir computadoras portátiles a estudiantes y docentes de escuelas secundarias públicas en todo el país. La idea era reducir la brecha digital y promover la inclusión tecnológica en la educación.

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Aulas encendidas, aunque no conectadas.

Muchos equipos se deterioraron o se perdieron y mientras algunas escuelas estaban recibiendo las netbooks del programa en otras ya se había dejado de usar.

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Entrega de más de cinco millones y medio de netbooks y se realizaron múltiples análisis sobre la implementación del PCI.

Nueva cultura digital.

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Se recupera la tarea docente como un trabajo intelectual y politico.

el aislamiento social en la educación argentina durante 2020 generó una serie de desafíos tanto para los estudiantes como para los docentes, con la implementación de diversas iniciativas para sostener la continuidad pedagógica desde los hogares y la necesidad de adaptarse a una nueva forma de enseñanza y aprendizaje.

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-La experiencia post pandemia con el ASPO (Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio) nos ha llevado a depender más que nunca de la tecnología. A medida que el mundo se adaptaba a esta nueva realidad, la tecnología se convirtió en nuestra principal herramienta para mantenernos conectados, informados y productivos.

-Durante el ASPO, la tecnología nos permitió trabajar desde casa, mantener el contacto con amigos y familiares a través de videollamadas, realizar compras en línea para evitar salir de casa innecesariamente, y acceder a entretenimiento digital para sobrellevar el aislamiento.

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El avance de la tecnología en las escuelas después de la pandemia ha sido sorprendente. Con la necesidad de adaptarse a la educación a distancia, las escuelas han implementado nuevas herramientas tecnológicas para facilitar el aprendizaje de los niños. La integración de la tecnología ha permitido que los estudiantes tengan acceso a recursos educativos en línea, participen en clases virtuales y desarrollen habilidades digitales desde una edad temprana. Sin embargo, es importante reflexionar sobre cómo equilibrar el uso de la tecnología con otras formas de aprendizaje, fomentando la creatividad, la interacción social y el tiempo al aire libre. El desafío radica en aprovechar los beneficios de la tecnología sin perder de vista el desarrollo integral de los niños.

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Fui testigo de muchos avances de la tecnología, cómo fue modificándose tanto las computadoras, también de cómo aparecieron los celulares, y la dependencia que estos generaron en nosotros.

La misma dependencia que fue en aumento durante la época de cuarentena, en este período fue una necesidad básica el contar no solo con internet sino también con computadoras y celulares acorde al momento que se vivía; y los que no tenían estos medios quedaban desorientados, tanto a nivel social cómo cultural. Era parte de lo cotidiano.

Hoy años más tarde y luego de haber superado todo ese mal momento debemos reflexionar acerca del buen uso de los recursos, de emplear la tecnología cuando sea necesaria y de modo responsable para volver a interrelacionarnos con la sociedad, recuperar lazos, y acudir nuevamente al libro.

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En mi opinión personal, la tecnología durante la pandemia fue como un salvavidas gigante, nos mantuvo conectados y entretenidos cuando más lo necesitábamos. Pero también nos hizo darnos cuenta de lo importante que es asegurarnos de que todos/as tengan acceso a ella. En pocas palabras, la pandemia nos enseñó que la tecnología si bien es genial es necesario asegurarnos de que nadie se quede atrás.

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Sabulsky, A. (2020) Del determinismo tecnologico al bricolaje revista digital. EFI. EDGES

Dussel, Inés; Roldán, Paola (2022). Clase Nro.2: Los escenarios educativos como entornos socio-técnicos: espacios, medios e interacciones mediadas por artefactos. Módulo 3: Nuevos escenarios escolares, nuevas estrategias de enseñanza. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación