# data[].attributes.headline
Bienvenidos  a este blog, es un gusto conocerles.  ya que ustedes pueden dejar respuestas y comentarios esperamos ver quiénes nos siguen con sus fotos y videos. Saludos a todos 

# data[].attributes.subject
Bienvenidos  a este blog, es un gusto conocerles.  ya que ustedes pueden dejar respuestas y comentarios esperamos ver quiénes nos siguen con sus fotos y videos. Saludos a todos 

# data[].attributes.body
Piaget nació en Suiza en 1896, no le interesaba tanto lo que conoce el niño, sino cómo piensa en los problemas y en las soluciones

# data[].attributes.body
1. Etapa sensoriomotriz (0-2 años): Durante esta etapa, los bebés aprenden a través de los sentidos y las acciones físicas. Desarrollan la noción de permanencia del objeto y comienzan a coordinar la percepción sensorial con las acciones motoras.

2. Etapa preoperacional (2-7 años): Los niños comienzan a usar símbolos (como palabras e imágenes) para representar objetos y eventos. La imaginación y el juego simbólico son características importantes de esta etapa. Sin embargo, su pensamiento es egocéntrico y carece de reversibilidad.

3. Etapa de operaciones concretas (7-11 años): Durante esta etapa, los niños comienzan a desarrollar habilidades de pensamiento lógico, pero su pensamiento sigue siendo concreto y basado en experiencias tangibles.

4. Etapa de las operaciones formales (11 años en adelante): En esta etapa, los adolescentes y adultos desarrollan la capacidad de pensar de manera abstracta y lógica. Pueden razonar sobre hipótesis y conceptos abstractos.

# data[].attributes.headline
Piaget propuso cuatro etapas de desarrollo cognitivo:

# data[].attributes.subject
Piaget propuso cuatro etapas de desarrollo cognitivo:

# data[].attributes.body
Período sensoriomotor: De 0 a 2 años

Período preoperatorio: De 2 a 7 años

Período de las operaciones concretas: De 7 a 11 años

Período de las operaciones formales: A partir de los 11 años

Cada etapa representa una nueva capacidad cognitiva que se construye sobre las adquiridas en la etapa anterior.

# data[].attributes.headline
Mecanismo del desarrollo de Jean Piaget 

# data[].attributes.subject
Mecanismo del desarrollo de Jean Piaget 

# data[].attributes.body
Para Piaget, el desarrollo cognitivo es una reorganización progresiva de los procesos mentales como resultado de la maduración biológica y la experiencia ambiental.

Por ejemplo cuando los niños construyen una comprensión del mundo que les rodea, y luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.

# data[].attributes.headline
Principios del desarrollo, organización y adaptación.

# data[].attributes.subject
Principios del desarrollo, organización y adaptación.

# data[].attributes.headline
Teoría del desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget. 

# data[].attributes.subject
Teoría del desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget. 

# data[].attributes.body
"La educación, para la mayoría de la gente, significa tratar de llevar al niño a parecerse al adulto típico de su sociedad".

# data[].attributes.attachment_link.description
Vídeo realizado por estudiantes de 2º año (2011) de Psicología pertenecientes a la Universidad Austral de Chile, sede Puerto Montt, para la clase de Ciclo Vital. -Los 4 estadios del desarrollo Cognitivo descritos por el reconocido psicólogo suizo Jean Piaget.

# data[].attributes.headline
El desarrollo como cambio de las estructuras del conocimiento 

# data[].attributes.subject
El desarrollo como cambio de las estructuras del conocimiento 

# data[].attributes.body
Piaget pensaba que todos, incluso los niños, comienzan a organizar el conocimiento del mundo en lo que llamó esquemas.

Los esquemas son conjuntos de acciones físicas, de operaciones mentales, de conceptos o teorías con los cuales organizamos y adquirimos información sobre el mundo.

# data[].attributes.body
La organización es inseparable de la adaptación: son dos procesos complementarios de un mismo mecanismo, siendo la organización el aspecto interno del ciclo en el cual la adaptación constituye el aspecto externo

# data[].attributes.headline
La asimilación se refiere al hecho de que todo enfrentamiento cognoscitivo con un objeto ambiental supone algún tipo de estructuración o reestructuración cognoscitiva de ese objeto, en consonancia con la naturaleza de la organización intelectual propia del organismo.

# data[].attributes.subject
La asimilación se refiere al hecho de que todo enfrentamiento cognoscitivo con un objeto ambiental supone algún tipo de estructuración o reestructuración cognoscitiva de ese objeto, en consonancia con la naturaleza de la organización intelectual propia del organismo.

# data[].attributes.headline
La adaptación posee a su vez dos propiedades estrechamente relacionadas pero conceptualmente distintas: la asimilación y la acomodación. Se trata de dos procesos invariables del funcionamiento intelectual. La adaptación intelectual es definida por un acto de la inteligencia en el cual la asimilación y la acomodación se hallan en equilibrio. 

# data[].attributes.subject
La adaptación posee a su vez dos propiedades estrechamente relacionadas pero conceptualmente distintas: la asimilación y la acomodación. Se trata de dos procesos invariables del funcionamiento intelectual. La adaptación intelectual es definida por un acto de la inteligencia en el cual la asimilación y la acomodación se hallan en equilibrio. 

# data[].attributes.headline
Para Vygotsky el desarrollo es: la transformación de las actividades sociales compartidas en procesos internalizados.

# data[].attributes.subject
Para Vygotsky el desarrollo es: la transformación de las actividades sociales compartidas en procesos internalizados.

# data[].attributes.body
Complicadas transformaciones cualitativas que se han llevado a cabo a través de la historia de la humanidad y que cada individuo debe reconstruir y actualizar en su propia existencia.

Piaget y Vygotsky tienen teorías diferentes sobre el desarrollo cognitivo.

Vygotsky, por su parte, propuso tres zonas de desarrollo:

Zona de desarrollo real: Representa las habilidades actuales del alumnado

Zona de desarrollo próximo: Donde se encuentra el alumnado en proceso de formación

Zona de desarrollo potencial: Nivel que puede llegar a alcanzar el niño con la ayuda de una Vygotsky creía que los niños se desarrollan independientemente de etapas específicas como resultado de las interacciones sociales.

Vygotsky creía que los niños se desarrollan independientemente de etapas específicas como resultado de las interacciones sociales.

# data[].attributes.headline
Pensamiento y lenguaje uno de los aportes más significativos de la obra de Vygotsky lo constituye la relación que establece entre el pensamiento y el lenguaje.

# data[].attributes.subject
Pensamiento y lenguaje uno de los aportes más significativos de la obra de Vygotsky lo constituye la relación que establece entre el pensamiento y el lenguaje.

# data[].attributes.body
1 ° Las fuentes sociales del pensamiento individual:

en el desarrollo cultural de un niño, cada función aparece dos veces:

A) En el nivel social

B) En el nivel intrapsicológico (dentro del niño).

Ejemplo: los niños primero utilizan el lenguaje en actividades relacionadas con los demás para regular la conducta de otros.

2° Herramientas culturales y desarrollo cognoscitivo: Son los instrumentos que cada cultura provee a sus miembros y a través de los cuales se desarrollan sus procesos mentales

Son de dos tipos:

H. culturales reales- prensas, arados, ábacos, computadoras.

H. culturales psicológicas- Sistemas de signos y símbolos como los números, lenguaje, arte, mapas .

3 °La zona de desarrollo próximo

Fase en la que un niño puede dominar una tarea si se le da ayuda y el apoyo adecuados:

Es decir, el niño puede aprender cosas no propias para su edad, siempre y cuando se les proporciones indicadores, recordatorios, motivación.

# data[].attributes.body
Vygotsky creía que las actividades humanas ocurren en ambientes culturales y que no es posible entenderlas separadas de esos ambientes Nuestras estructuras y procesos mentales dependen de nuestras interacciones con los demás