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Los recursos digitales generan un entorno atractivo, dinámico y lúdico. Herramientas QUIZIZZ, KAHOOT O PADLET transforman las actividades en juegos interactivos, lo que aumenta la motivación intrínseca y la disposición a participar, especialmente en niños con historial de frustración escolar.

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La motivación puede depender del factor “novedad”. Si se utilizan sin variar las estrategias o se aplican de manera rutinaria, pierden efectividad y los estudiantes pueden desinteresarse. Además, un exceso de estímulos visuales puede distraer a quienes presentan dificultades de atencionales.

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Permiten adaptar contenidos al ritmo y necesidades específicas del alumno. Por ejemplo, un estudiante como Emi puede practicar con actividades que refuercen la discriminación de números (6/9) y recibir feedback inmediato, lo que fortalece la memoria de trabajo y la autoconfianza.

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Algunas plataformas ofrecen retroalimentación muy básica (correcto/incorrecto), sin explicación detallada. Esto puede limitar la comprensión del error y generar dependencias del recurso, en lugar de promover estrategias metacognitivas propias.

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Facilitan el acceso a contenidos desde distintos dispositivos y contextos (escuela, casa, consulta psicopedagógica). Además, permiten al profesional hacer un seguimiento del progreso del estudiante, guardar evidencias y ajustar la intervención de manera más objetiva y basada en datos.

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No todos los estudiantes cuentan con conexión estable a internet, dispositivos adecuados o apoyo familiar para usar los recursos. Esto puede generar brechas digitales que afectan la equidad en el acceso y limitan la continuidad del trabajo fuera del espacio.