# data[].attributes.headline
معلمو اللغة العربية

# data[].attributes.subject
معلمو اللغة العربية

# data[].attributes.body
يتعين على معلم اللغة العربية تذكير الطلبة بعد القراءة الصامتة أن يقرؤوا النص قراءة جهرية في زمن محدد مع مراعاة علامات الترقيم، وتوضيح أهمية الأداء في القراءة الجهرية عن طريق التقييم الذاتي وتقييم الأقران مع أحد الزملاء أو أحد أفراد الأسرة. يجب أن يوضح المعلم للطلبة الأمور الآتية: تعريف المقالة، وهي عبارة عن قطعة نثرية محدودة الطول، يعالج فيها الكاتب من وجهة نظره موضوعًا ما، أما خطة كتابة المقالة فتكون كما يأتي: المقدمة التي تكون مدخلاً لموضوع المقالة، وتتضمن الجملة الافتتاحية، وهي الجملة الأكثر أهمية التي تدل على موضوع المقالة، ثم العرض الذي يتضمن الأفكار الرئيسة والفرعية مدعمة بالبراهين والأدلة، ثم الخاتمة التي تتضمن توصيات أو إرشادات  أو تلخيصًا لما سبق . ويتعين على المعلم  تذكير الطلبة بضرورة ترك فراغ بمقدار كلمة في بداية كل فقرة من فقرات المقالة.

# data[].attributes.headline
اللغة العربية

# data[].attributes.subject
اللغة العربية

# data[].attributes.body
قد يصعب على بعض الطلبة استخدام تقييم الأقران، حينئذ يمكنهم أن يستخدموا التقييم الذاتي وفقا للمعايير المحددة، وقد يصعب على بعض الطلبة تحديد الأفكار الرئيسة للمقالة، يمكنهم حينئذ استخدام بعض الأفكار من القصة،  وقد لا يتمكن بعض الطلبة من استخدام منصة البادلت، حينها يمكن توجيههم إلى الاستعانة بمعلمي العلوم والأحياء .

# data[].attributes.body
اللغة العربية : تمييز الحقيقة من الرأي في ما يقرأ، معرفة عناصر المقالة، والتعبير عن الرأي.

العلوم : مفاهيم الخلية ،النواة، الوراثة ،المادة الوراثية

الرياضيات: مفهوم المربع الكامل، مفهوم الجذر التربيعي.

اللغة الإنجليزية: reading, answering true or false questions, skimming and scanning

# data[].attributes.headline
النشاط الأول (اللغة العربية)

# data[].attributes.subject
النشاط الأول (اللغة العربية)

# data[].attributes.body
اشرح للطلبة أهمية الأسرة في حياتنا وكيفية رعاية أفرادها والاهتمام بهم. ذكر الطلبة ببعض القواعد النحوية التي مرت بهم من قبل، مثل: الجملة الفعلية، والجملة الاسمية، والفعل المبني للمعلوم والمبني للمجهول، وضح للطلبة خطوات كتابة المقالة، واشرح لهم طريقة اختيار الدليل عند التحدث عن العبارة التي تحتاج إلى التفكير الناقد.

التحقق من الفهم:  اطرح الأسئلة الآتية على الطلبة:

ما المعايير التي اخترتها في تقييم أدائك في القراءة الجهرية؟ ما رأيك في عنوان النص الذي قرأته؟ ما الشواهد التي يمكن أن تدعم بها موضوع مقالتك عن الأمراض الوراثية؟ ما الفرق بين الفعلين المبني للمعلوم والمبني للمجهول؟

# data[].attributes.headline
اللغة العربية

# data[].attributes.subject
اللغة العربية

# data[].attributes.body
يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين مفسرًا المفردات والتراكيب الواردة في النص مناقشًا زملاءه في مضامين ما يقرأ ويكتب.

# data[].attributes.body
حلّ المشكلات،التواصل،الإبداع، التفكير الناقد، التعاون

# data[].attributes.headline
معلمو العلوم

# data[].attributes.subject
معلمو العلوم

# data[].attributes.body
تابع منجزات الطلبة في جميع المهمات وقدم لهم التغذية الراجعة التصحيحية في تركيب الDNA وأنواع الانقسام وأطواره وكذلك في اكتشاف الخلل في تسلسل وانطباق الشريط الوراثي .

# data[].attributes.body
قد يواجه الطلبة صعوبة في تمييز المفاهيم عن بعضها (الكروموسوم ،الDNA،الجين ،الحمض النووي الرايبوزي،الانقسام المتساوي والانقسام المنصف  ) تأكد من فهم وتمييزهم واستخدم البطاقات التعريفية والصور إن لزم ووجههم إلى الاستعانة بالفيديوهات الخاصة على البادلت .

# data[].attributes.headline
النشاط  الثاني (العلوم)

# data[].attributes.subject
النشاط  الثاني (العلوم)

# data[].attributes.body
ذكر الطلبة بمكونات الخلية ووظيفة النواة ومكوناتها ،وجههم للرجوع إلى مكونات الكروموسوم وعلاقته بشريط ال DNA ومكوناته وتمثيل الشريط باستخدام الأوراق الملونة واللاصق بالاستعانة بالفيديو والصور المرفقة على البادلت

تابع انجازهم وساعدهم في تقييم النموذج الذي أعده كل منهم وزميله وكيفية المطابقة بين الشريطين ،تابع معهم تمثيل أطوار الانقسام المتساوي والمنصف والفرق بينهما وناقش أفكارهم في نشاط ماذا لو وحفزهم على التفكير والعصف الذهني وتقييم أعمالهم وتصحيحها.
التحقق من الفهم: استمع إلى العبارات التي سجلها الطلبة حول الصورة والعلاقة بين المكونات وقدم لهم التغذية الراجعة التصحيحية ،تأكد من معرفتهم لمعايير تقييم النموذج وطريقة ارتباط  القواعد النيتروجينية بشكل صحيح .وتأكد من تمييزهم للفروق بين نوعي الانقسام وطريقة تمثيل أطوار كل منهما ووجههم إلى الاستعانة في النماذج عند الإجابة عن نشاط ماذا لو.

# data[].attributes.body
يصف شكل DNA ومكوناته ومراحل تضاعفه
يقارن بين الانقسام المتساوي والانقسام المنصف من حيث نواتج كل منهما.
يوضح مفهوم التقانة الحيوية وتطبيقاتها

# data[].attributes.headline
معلمو الرياضيات

# data[].attributes.subject
معلمو الرياضيات

# data[].attributes.body
اطلب من الطلاب وضع اجاباتهم على صفحة البادلت الخاصة بصفهم، تصفح إجابات الطلاب وارصد أهم الأخطاء الشائعة، أو وظّف الألواح المصغرة واطلب من الطلاب عرض استجاباتهم لكل سؤال، مع توجيه أسئلة لماذا تعتقد ذلك؟ كيف حصلت على الإجابة؟  وقم بنقاش كل سؤال من الأسئلة بشكل جماعي مع الطلبة،  مع تصويب الأخطاء المفاهيمية التي رصدتها.

# data[].attributes.body
قد يواجه الطلبة صعوبة في تقدير قيمة الجذر التربيعي لأقرب عدد صحيح، شجع الطلبة على استخدام طرق عدة كخط الأعداد، والبلاطات (امسح رمز الاستجابة السريع لمعرفة المزيد). كما قد يواجه الطلبة صعوبة في توظيف الجذور في حل المعادلة التربيعية وإيجاد الناتج بأبسط صورة، لتجاوز ذلك تأكد من تمكّن الطلبة من متطلبات التعلم القبلي والمتعلقة بمفهوم الجذر التربيعي وخصائص العمليات عليه، مع توظيف الأمثلة والنقاش المنظم بشكل مستمر.

# data[].attributes.headline
النشاط الثالث (الرياضيات)

# data[].attributes.subject
النشاط الثالث (الرياضيات)

# data[].attributes.body
اسأل الطلبة عن التطبيقات الحياتية للجذور التربيعية التي تعلموها؟ أين يمكن استخدامها في الحياة؟ ثم قدّم للنشاط بإخبار الطلبة أن في الحديقة تطبيقات عديدة جديدة لتوظيف الجذور التربيعية، منها استخدامها ايجاد أضلاع المربعات، كذلك تستخدم في حل المسائل التي يمكن أن يتشكل منها منحنيات مثل حركة الأرجوحة، قذف الكرة وغيرها.

عزز قيمة الدمج وتقبل الاختلاف لدى الطلاب من خلال هذا النشاط.

التحقق من الفهم:

اعرض مجموعة من الأمثلة التي يمكنك من خلالها مراجعة الطلبة بالمفاهيم التي تعلموها حول الجذور التربيعية والتحقق من فهمهم لها، أو قم بتنفيذ نشاط المطابقة مع الطلبة من خلال مجموعات، امسح رمز الاستجابة السريعة للحصول على مثال وتعليمات تنفيذه.

# data[].attributes.body
يوظّف الجذر التربيعي في حل مسائل حياتية.

# data[].attributes.headline
معلمو اللغة الإنجليزية

# data[].attributes.subject
معلمو اللغة الإنجليزية

# data[].attributes.body
Support students as they skim and scan by offering small group support. This website will be beneficial for such support. https://www.bbc.co.uk/teach/skillswise/skimming-and-scanning/zd39f4j

# data[].attributes.body
اللغة الإنجليزية :

Read the following misconceptions that students might have about reading: https://students.dartmouth.edu/academic-skills/learning-resources/misconceptions-about-reading

# data[].attributes.headline
النشاط الرابع (اللغة الإنجليزية)

# data[].attributes.subject
النشاط الرابع (اللغة الإنجليزية)

# data[].attributes.body
1. Write the phrase “DNA Detective” on the board and have students guess what the phrase means. Write their answers on the board.

2. Review the meaning of skimming and scanning with students. You may use the following website for more information to support your teaching.  https://www.bbc.co.uk/bitesize/articles/zdd9vwx

3. Read the text aloud to students twice, asking reading comprehension questions along the way.

4. Ask students to complete the two questions in pairs or individually, as you see fit.

# data[].attributes.body
- To skim and scan reading materials
- To identify relevant information (an article about heroes of the present and the past)

# data[].attributes.body
التحقق من الفهم:

Students are able to skim and scan the text in order to answer the questions

# data[].attributes.headline
هاض النشاط الاول والثاني

# data[].attributes.subject
هاض النشاط الاول والثاني

# data[].attributes.body
تكملة النشاط الاول