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¿Cómo separarías los residuos que se encuentran en el bote de basura? | Colombia Aprende

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https://youtu.be/s92EtGl6FQc

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Concientizar a los estudiantes sobre la importancia que tiene la separación de residuos encontrados en las canastas de basura en la institución educativa las arepas del municipio de corrora.

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Educar a los estudiantes de la I E las Arepas de cotorra  sobre el Cambio Climático, sus impactos y las posibles acciones de mitigación. a modificar conductas y sentirse protagonista en el cuidado del ambiente.

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LOGRÓ QUE SE ESPERA DE LOS ESTUDIANTES: 

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LOGRÓ QUE SE ESPERA DE LOS ESTUDIANTES: 

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Brindar una estrategia pedagógica que fomente un ambiente de aprendizaje motivador, conduzca a la construcción del conocimiento y a la sensibilización en torno a la disminución de la crisis climática.

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Se espera que los estudiantes adquieran conocimientos oportunos sobre el manejo de  residuos y Desechos Sólidos para el desarrollo Sostenible, busca proporcionar las herramientas necesarias para capacitar y sensibilizar a estudiantes de la Institución educativa las Arepas en la selección y aplicación de técnicas y programas de gestión, en el manejo integral de los residuos y los desechos sólidos; con el propósito de promover la sostenibilidad ambiental, e impulsar prácticas de minimización en la producción y acumulación de los residuos sólidos y desechos, e implementando un aprovechamiento, recuperación y reciclaje de los mismos; como una estrategia para fortalecer la conservación ambiental y promover el emprendimiento, trabajo en equipo y liderazgo comunitario por el bien general de nuestro planeta.

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Infografía de línea de tiempo timeline progreso con números multicolor moderno creativo (3)

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Política Pública de Recursos Educativos La Política Pública de Recursos Educativos tiene como propósito central garantizar la mejor disposición y el acceso universal, oportuno y suficiente a los recursos educativos de calidad necesarios para fortalecer los procesos pedagógicos de cada estudiante, y, a la vez, velar por su pertinencia acorde con la diversidad social, geográfica y cultural de las comunidades educativas del territorio nacional. De esta manera, la Política contribuye al cumplimiento del derecho ala educación de los niños y niñas, de las personas jóvenes, adultas y mayores del sistema educativo colombiano.
https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-411089_recurso_2.pdf

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Sentido y alcances de la Política Pública de Recursos Educativos La Política Pública de Recursos Educativos tiene como propósito central garantizar la mejor disposición y el acceso universal, oportuno y suficiente a los recursos educativos de calidad necesarios para fortalecer los procesos pedagógicos de cada estudiante, y, a la vez, velar por su pertinencia acorde con la diversidad social, geográfica y cultural de las comunidades educativas del territorio nacional. De esta manera, la Política contribuye al cumplimiento del derecho a la educación de los niños y niñas, de las personas jóvenes, adultas y mayores del sistema educativo colombiano. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-411089_recurso_2.pdf

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Portafolio:
La técnica de elaboración de portafolio forma parte de las estrategias de trabajo individual y las centradas en la presentación de información. Para este caso, la herramienta idónea de la plataforma Moodle es un WIKI de forma personal, donde cada alumno dispondrá de un espacio de acceso personal y restringido en la plataforma. El uso del portafolio girará en torno a la resolución de actividades generales, para las que los estudiantes irán creando nuevas páginas en su "Wikicuaderno" personal. El facilitador podrá realizar un seguimiento continuo de su actividad sin más que ir revisando el WIKI de cada estudiante. De esta forma, los estudiantes podrán disponer de todo su trabajo centralizado con una página inicial a modo de índice

Grupos de investigación:
Se le presenta al grupo un problema y cada subgrupo se encargará de estudiar una parte del mismo. Los miembros del subgrupo deberán realizar una exhaustiva investigación con el fin de convertirse en expertos del tema y compartirá sus conocimientos con los demás miembros del grupo. Por último, se unen todos los tópicos y se redacta un documento final.

Gamificación en el aula:
Se basa en la aplicación de juegos en el aula de clases, para que los alumnos asimilen los conocimientos de forma mas divertida y dinámica.

Técnicas centradas en el pensamiento crítico:
Se pueden utilizar actividades para seleccionar y evaluar información o soluciones potenciales, así como la organización de la misma. Pueden ser la creación de gráficos, ensayos sobre pros y contras, aspectos positivos y negativos, síntesis de lluvia de ideas, sumarios, reflexiones, esquemas, entre otros.

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Debate y foro:
Es básicamente una discusión abierta de carácter formal; se cuenta con un moderador que puede ser el docente, quien tendrá la función de iniciar el debate, aclarar términos o cualquier otro aspecto y realizará el cierre mediante las conclusiones. La otra parte involucrada será el grupo de estudiantes, quienes tendrán la posibilidad de expresar opiniones sobre el tema, contrastar puntos de vista, hechos y teorías opuestas. El debate puede organizarse a partir de una experiencia o documentación previa, y en torno a una cuestión que presente diferentes partes o puntos de vista a tratar. Se debe, además, motivar la participación de los estudiantes e incentivar el análisis

Exposición didáctica:
consiste en una presentación de un tema, donde se organizan los aspectos más importantes en unidades, haciendo énfasis en la diferenciación de los elementos básicos y secundarios. Usualmente, son clases cortas y persiguen objetivos que serán reforzados con otras actividades, porque son, por lo general, introducciones. Es importante que se apoyen en elementos gráficos, visuales o auditivos en forma de demostraciones, para después ser ampliadas con técnicas de actividad, pensamiento crítico, análisis u otras.

Aula Invertida:
El método consiste en invertir el papel del proceso de enseñanza, los estudiantes se llevan a sus casas las orientaciones dadas, es decir las tareas, los videos y todo aquel recurso didáctico que le permita llegar a conocer, entender y comprender lo que llegará a hacer en el aula de clases; el profesor queda en segundo plano, mientras los alumnos incorporan la tecnología para desarrollar el aprendizaje, buscando conceptos para que crezcan en conjunto y aprendan de forma dinámica e interactiva.

Trabajo con materiales multimedia interactivos:
esta modalidad consiste en el trabajo autónomo con materiales multimedia interactivos. Algunos ejemplos son: los tutoriales, ejercicios y actividades prácticas, cuyo objetivo es la ejercitación del pensamiento crítico o del pensamiento creativo mediante métodos de análisis, ejercitación, solución de problemas o experimentación.