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De acuerdo a la infografía,  sobre el Regreso a Clase América Latina y el Caribe y los Desafío de Nivelación / recuperación de aprendizajes + acompañamiento socioemocional, allí descritos, mencione:

1. ¿Cuál de estos 8 desafíos siente que fue el que más se evidenció en su IE, comenta el porque?

2. ¿Cuál desafío considera usted que no se mencionó en la infografía y por qué?

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1. ¿Cuál de estos 8 desafíos siente que fue el que más se evidenció en su IE?

1.       ¿Cuál de estos 8 desafíos siente que fue el que más se evidenció en su IE?

En la Institución Educativa Nuevo Latir se cumplieron estos 8 desafíos porque son 8 pasos necesarios. Con anticipación del regreso a clase presencial, se empezó por tomar todas las medidas necesarias para tener condiciones de bioseguridad propicias; antes de que los estudiantes regresaran a la presencialidad y como parte de la educación que en la pandemia covid 19 se requiere. Para esto, se hicieron reuniones con los directivos y de directivos con la Secretaría de educación y con la Secretaría de salud, fue una fase fuerte porque en ella tenía que quedar reglamentado y regulado, organizado y planeado todo lo relativo a la bioseguridad de los estudiantes y de toda la comunidad.

Los diagnósticos pertinentes se hicieron en la I.E. a través de encuestas digitales para las personas que tenían la posibilidad de acceder a la encuesta y a través de encuestas escritas desde la institución para los estudiantes que vivían cerca, con la idea de conocer su estado de salud y el de su familia en el momento del regreso a clases. Las preguntas querían conocer en qué condiciones de salud estaba el estudiante y de su estado emocional, eso se hizo con el apoyo de un equipo de psicosocial.

Ante la decisión de que regresaban a clases presenciales y ya estaban planeadas las dos etapas anteriores, se trabajó en la parte d académica y la directriz que se dio desde el inicio, cuando estamos a distancia, fue la flexibilización del currículo y de las clases, desde el Ministerio de educación así se orientó y así lo hicimos. Desde que estábamos trabajando virtualmente hasta el regreso a clases según el modelo de alternancia.

El rol del docente se replanteó porque las condiciones en las que estaban los estudiantes al regreso a clases después de la pandemia así lo exigieron, ellos se veían más retraídos y otros más agresivos, como que se había perdido el trabajo de respeto en la relación social y había poco entusiasmo por iniciar en los trabajos académicos. Hubo que hacer un trabajo fuerte en acompañamiento, en conversación con ellos hasta que poco a poco se ha ido logrando el ritmo y el interés por el estudio por parte de los de los alumnos del colegio.

El rol docente no solamente se replantea en la parte de acompañamiento sino  en el hecho de que se reconoce que el estudiante, que tiene acceso a los recursos digitales y con una guía que el maestro ha dado a distancia, puede hacer las lecturas y las consultas pertinentes, es decir, eso hace más evidente que si se trata de la búsqueda de información  los estudiantes pueden hacerlo con una guía y con dispositivos digitales a su disposición. En esa medida, el maestro se ve movilizado a ocupar un rol más reflexivo, más de establecer relaciones entre los aprendizajes y entre los distintos conceptos que se estén trabajando. Dicho de otra manera, el docente se entera, en la realidad concreta, de que puede ser reemplazado si sigue trabajando solamente a través de contenidos, de manejo de información.

En cuanto a construir material de apoyo,  en esta situación en la que teníamos los estudiantes a distancia, el construir guías en equipo de maestros a través de videoconferencias fue frecuente. De modo similar ocurrió con el acordar y lograr unidades por grupos de maestros para evitar mandar tantos guías a los estudiantes que no tenían los recursos suficientes para sentarse largo tiempo a hacer esos desarrollos. Sí se fortaleció el trabajo en equipo de maestros para pensar las guías integradas, además contextualizadas.

La situación de pandemia en Cali fue fuerte, tuvimos que  educar a nuestros estudiantes y a la comunidad en hábitos para el cuidado de la higiene y la salud porque en el sector del oriente de Cali no se aceptaba con facilidad este tipo de normatividad que desde la alcaldía de Cali, de la Secretaría de educación y desde el gobierno nacional se orientaba.

La adoptación de las estrategias pedagógicas y didácticas  adaptarlas a la situación de trabajo a través de medio digital, de videoconferencias para pocos y el de comunicación por whatsapp de otros, por vía telefónica o la guía impresa que las familias iban a reclamar al colegio.

El priorizar la evaluación descriptiva reemplazó el uso de la nota sin explicación.  La flexibilización de la didáctica de trabajo en las clases se privilegió  también en el momento de evaluar.

Vincular a las familias, ese último punto que en la infografía es el 8 para para el colegio fue bastante difícil porque en este sector las familias dejan a sus hijos solos en las casas, o en compañía de hermanos o de o de algún familiar o algún vecino, se van a sus trabajos y no llegan sino en la noche. Hay falta de apoyo de las familias, aunque se siente entre los estudiantes de la secundaria; especialmente, en la básica es un gran problema porque los maestros no encontraban en las familias el compromiso que se requiere.

2. ¿Cuál desafío considera usted que no se mencionó en la infografía y por qué?
El temor a enfrentar el reto de contribuir al fortalecimiento del manejo de las emociones de la comunidad educativa y asumir los desafíos que impone ser educadores en la era digital.

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1.  De los 8 desafíos el que mas se evidencio en la Institución fue el de "replantear el rol del docente" , por cuanto la flexibilidad que se debió asumir en pandemia se hizo latente al regreso a clase cambiando de actitud, en su forma de actuar, de sentir y por su puesto en su forma de administrar los grupos. Quizá puedo decir fue como volver a reenganchar a  esos esos estudiantes que tanta falta nos hicieron en aquellos tiempos y cuanto tuvimos que volver a reaprender en su ausencia.

2. No se menciono en infografía el concepto de reprobación... por cuanto hubo una gran cantidad de estudiantes que se quedaron a la deriva con conocimientos muy mínimos y que son los que inflan las estadísticas a nivel mundial. y de los cuales poco o mucho los estudiantes, docentes y padres de familia son culpables.

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1. De los ocho desafíos el que más se evidenció en la institución educativa donde laboro, fue la número uno, se tomaron medidas para el regreso a clases, por ejemplo, se adecúo el colegio con varios lavamanos adicionales para el constante lavado de manos, se estableció el uso de tapabocas y se hizo un directorio con estudiantes y padres de familia para constatar cuáles estudiantes tenían la posibilidad de regresar a las clases presenciales y también para poder determinar la deserción escolar.

2. Desde mi punto de vista habría sido necesario mencionar la importancia de adelantar en los colegios al inicio del reingreso presencial, actividades de convivencia escolar ya que muchos estudiantes evidenciaron intolerancia y agresividad y en varias instituciones como en nuestro caso, fue necesario adelantar actividades de convivencia escolar para mejorar nuestro ambiente educativo

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1. La IE donde me actualmente laboro se preparó en todos los aspectos para brindar un seguro y gradual regreso a clases. Se tuvieron en cuenta los 8 desafíos mencionados en la infografía Lineamientos para el regreso a clases. Sin embargo, el aspecto que más se evidenció fue la flexibilización del currículo y adaptación de estrategias donde tuvimos varios espacios para trabajar en ello y realizar los cambios y adaptaciones pertinentes. Se priorizó temas a trabajar para el desarrollo de competencias previamente haciendo un diagnóstico. En dicho momento no era importante la cantidad sino la calidad y luego del periodo de una virtualidad compleja se hizo necesario trabajar temas significativos enfocados en la bioseguridad y rescate de aprendizajes.
2. Considero que en la infografía se habla de replantear el rol del docente pero no se menciona el nuevo rol del estudiante. Los jóvenes regresan con un concepto diferente de la educación. Regresar a la presencialidad no indica dejar a un lado la virtualidad. Todo lo contrario, se deben generar políticas donde los jóvenes sigan o inicien con el trabajo a través de herramientas digitales desde las IE u hogares con la finalidad de desarrollar y/o fortalecer las competencias digitales enfocadas en el aprendizaje.

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1. Pienso que se pueden evidenciar varios de ellos, flexibilizar el currículo, puesto que debimos analizar muy bien que aprendizajes eran relevantes e integradores para este siglo XXI; también replantear nuestro rol como docente, puesto que debimos ser ese puente facilitador para que los estudiantes sean capaces de adquirir conociemiento y que lo sepan aplicar (desarrollando habilidades); por último el desarrollar material que facilite el trabajo de los estudiantes y que este sea llamativo y los motive a adquirir conocimientos.

2. Considero que los 8 aspectos que se fueron claves para el regreso a clases, pero que pasó con los estudiantes que no tuvieron el acompañamiento emocional, ya que en nuestra IE varios de ellos no quisieron regresar al colegio.

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1. ¿Cuál de estos 8 desafíos siente que fue el que más se evidenció en su IE?
A). Flexibilizar el currículo
Las tareas tendientes a flexibilizar el currículo resultaron complejas en tanto que se venía de una planeación institucional realizada en la tercera semana del mes de enero del año 2020, esto derroteros y lineamientos habían sido construidos a partir de la comprensión de los lineamientos curriculares los estándares curriculares coma los derechos básicos de aprendizaje y cada uno de los componentes determinados en la filosofía y el horizonte institucional. por consiguiente, para realizar una flexibilización del currículo fue necesario desarrollar espacio de discusión entre docentes estudiantes y padres de familia en los cuales participe de manera activa en el eje académico dentro de los 5 establecidos en la institución educativa, el cual tenía como propósito establecer los criterios y lineamientos para seleccionar por prioridad las competencias básicas en las diferentes áreas articuladas entre sí partiendo de las características de las estudiantes y las condiciones del medio contextual donde se encontraban cumpliendo el confinamiento.

Esta sin duda alguna fue la tarea que mayor tiempo requirió para poderla realizar y las discusiones fueron amplias intentando determinar cuáles eran los contenidos que podrían proporcionar ciertas competencias y habilidades tanto de pensamiento como en lo emocional, por lo que nos apoyamos del trabajo de la oficina de bienestar y cultura de la universidad del cauca para trabajar articuladamente cátedra payanés y proyecto lector como espacios d bienestar de las estudiantes.

B). Construir material de apoyo

La construcción del material de apoyo como ya lo he señalado en el foro y en el anterior paddle, se hizo utilizando la superestructura de las secuencias didácticas (López, 2020, p. 3; Martínez Ortega & Astudillo Sarmiento, 2021, p. 16; Moreno Serna et al., 2021, p. 444; Ospina Correa & Martínez Farfán, 2018, p. 39), expresadas en cinco momentos momento, así: a) momento previo, b) momento inicial, c) el durante, d) la retroalimentación y finalmente, e) consolidación.

En esta construcción de los materiales se necesitaban micro sitios educativos que pudieran proporcionarnos los insumos tanto de contenido como imágenes y vídeos, cuestión que resultó compleja porque, por un lado, por el tema del derecho de autor y de aprovechamiento de las imágenes, de uso libre o de licencia Creative Commons siguen siendo escazas; pero por otro lado porque los vídeos respondían a un contexto específico,  por ello en el caso del idioma español e inglés, se hacía difícil compartir ese tipo de vídeos porque no respondían al contexto específico a los estudiantes. En efecto, me correspondió grabar vídeos con aplicaciones como Screencast-O-Matic, y en algunos softwares como Sony Vegas, que posteriormente cargué a Youtube, cuyos videos tenían las características de ser de orientación y de tutoriales.

La ventaja que se tuvo en esta construcción de los materiales es las experiencias que han subido en el portal de eduteka digital (de la Universidad Icesi) y el portal de Colombiaaprende, donde hay muchos proyectos y Secuencia Didácticas.

2. ¿Cuál desafío considera usted que no se mencionó en la infografía y por qué?
Consideró que hizo falta la proposición y adecuación de ambientes para interpretar las situaciones emocionales, es decir, en mi caso en el establecimiento educativo fue necesario desarrollar una categoría de emociones con las cuales se pudo canalizar las necesidades de las estudiantes, sus intereses y emociones para ofrecerles cuestiones que permitieran alcanzar el bienestar en medio del encierro.

Referencias

López, D. M. (2020). Diseño e implementación de una secuencia didáctica para la enseñanza del concepto de elemento químico. Praxis & Saber. https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n27.2020.11116

Martínez Ortega, F. J., & Astudillo Sarmiento, J. C. (2021). Alfabetización académica en pregrado a través de una secuencia didáctica basada en el Esquema Numérico de Contenidos. CPU-e, Revista de Investigación Educativa. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i32.2732

Moreno Serna, L. M., Galindo, A., & Murillo, A. F. (2021). La argumentación persuasiva en primaria desde la secuencia didáctica con enfoque metacognitivo. Lenguaje. https://doi.org/10.25100/lenguaje.v49i2.11019

Ospina Correa, E., & Martínez Farfán, I. C. (2018). Secuencia didáctica para el desarrollo de la comprensión lectora. Horizontes Pedagógicos. https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.20105

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1. Flexibilizar el currículo, se realizaron varios ajustes a los Planes de Área y Planes de aula, para poder así priorizar aprendizajes optimizando el tiempo, teniendo en cuenta los problemas que existieron de conexión ya fuera  por falta de equipos o falta de internet

2. Adecuación de las aulas con equipos tecnológicos, que permitieran el avance y la optimización del tiempo, ya que el uso de ellos permite que la clase sea más ágil y con mayor eficacia, que si se tiene por ejemplo, que escribir en un tablero; además esto permite que se pueda dedicar más tiempo al proceso de aprendizaje de los estudiantes

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1. La flexibilización del currículo fue algo fundamental al abordar el trabajo en casa, para lo cual la construcción de materiales fue necesaria para alcanzar las metas propuestas.
2. Los desafíos expuestos son muy acertados, pero también la resignificación de los espacios para que nadie se sienta excluido y se afiance la buena convivencia y la construcción de relaciones sanas.

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1- Entre las medidas se aplicaron : la realización de diagnósticos en cada grado para evidenciar como ingresaba cada estudiante (se realizo también  con el personal de apoyo que tiene la I.E), se flexibilizo el currículo teniendo en cuenta el diagnostico, auto evaluación por parte de docente de manera permanente, construcción de material de apoyo en lo posible(planes de mejoramiento), se vincula a las familias aunque en muchas ocasiones las respuesta no es del 100%.

2- Estrategias en cuanto a la convivencia ya que esta ha sido muy marcada por la situación que se vivió, hay poca intolerancia y esto afecta de manera muy fuerte el nivel de aprendizaje de los estudiantes, su estructura emocional durante este tiempo fue afectada.

Muchas gracias

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¿Cuáles de estos 8 desafíos siente que fue el más se evidenció en su I.E?

El banco de la republica (2021), afirma que a falta de acceso a las tecnologías de la información y de las comunicaciones para una proporción importante de estudiantes tuvo consecuencias sobre sus procesos de formación y sobre su rendimiento académico, lo que profundizó las brechas educativas. En ese orden de ideas, la el desafío 5 fue el más adecuado al contexto de mi institución educativa ubicada en el río Anchicayá zona rural del Distrito de Buenaventura, dado que no cuenta con el servicio de internet y solo hay energía en 5 de las 12 sedes, además en un 80% no cuenta con señal de telefonía motivo por el cual en coordinador y varios docentes iban a entregar a las sedes el material a trabajar cada 15 días. Siendo fundamental el trabajo por guías que permitía vincular en cierta forma a los padres de familias o acudientes.

¿Cuál desafío considera usted que no se mencionó en la infografía y por qué?

Creería que hace falta más que replantear el rol del docente, es su preparación para futuras situaciones similares que se puedan presentar, además lo virtual hace parte de nuestro actuar diario y aún hay docentes con serias dificultades en manejo de las tic y sus implicaciones en la educación.

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Infografía. Lineamientos para el regreso a clases.  Jorge Flórez

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Infografía. Lineamientos para el regreso a clases.  Jorge Flórez

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Respuesta 1.

Indiscutiblemente todos obedecen a una dinámica propia de esta situación de pandemia acaecida en nuestra institución, pero considero que el numero 5: Construir material de apoyo Guías, talleres, infografías, entre otros que apoyen el proceso de aprendizaje, fue un reto alto, que implico costos a todos los niveles pues nos vimos enfrentados a arduas sesione de capacitación y desarrollo de instrumentos, software, manejo de plataformas educativas, compra de equipos tecnológicos, etc

Respuesta 2.

Creo que podría anexarse la estrategia 9; que tiene que ver con la atención psicológica y familiar del docente pues nos volcamos a las familias y estudiantes como prioridad como instituciones educativas, pero descuidamos la asistencia socio afectiva del docente y de su núcleo familiar, personalmente enfrente un estado de ansiedad fuerte y tuve que vivirlo solo con el acompañamiento de mi familia, ya que casi todas las 24 horas del día, debía estar conectado resolviendo las particularidades de mi labor académica y psicosocial de los estudiantes y sus familias.

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FLEXIBILIZAR EL CURRÍCULO

Para identificar objetivos imprescindibles, integradores y significativos oo primero a tener en cuenta es que la flexibilidad no se debe asociar a facilismo más bien la flexibilidad curricular se debe hacer para que la forma de pensar del docente y su metodología cambie y se  ajustarse a las circunstancias.

Los trabajos por proyectos, integración de áreas y la priorización de aprendizajes las hice con los profesores de la articulación del SENA usando Proyectos prácticos y que fueran fáciles de identificar en el contexto de cada estudiante. Por ejemplo los elementos básicos de un plano de construcción de una caseta de vigilancia o también los elementos constitutivos básicos de la casa de cada uno de ellos.

2. ¿Cuál desafío considera usted que no se mencionó en la infografía y por qué?

Me parece que falto el gran contraste en el nivel socioeconómico y culturales entre los padres de familia dentro de un mismo grupo de estudiantes.

En el cerrito me toco por ejemplo en un mismo grado niños con padres profesionales y otros con padres sin acabar primaria, esto generaba que algunas veces se dificultara el avanzar en los temas ya que para unos estudiantes todo era muy fácil y para otros en ocasiones era casi imposible avanza (en algunos casos hubie4on estudiantes maltratados por los padres)

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En la institución Educativa General Santander donde actualmente comparto con los niños de grado primero, pero que en tiempos de pandemia estaba con otro grado (segundo) estoy convencida que todos los desafíos antes mencionados se tuvieron en cuenta, porqué todos estábamos en el deber de brindar garantías a los estudiantes de que fuese seguro su regreso, también que cuando llegaran poder compartir con ellos más en su parte del ser, ya que por contexto y por situaciones familiares, su parte emocional ya no era igual( venían de estar solos y con un egocentrismo por el encierro), y como docentes  replantearnos y priorizar aprendizajes, donde debimos ser creativos y vincular a las familias para fortalecer el proceso.

El desafío que considero que no se tiene en cuenta es.

¿Hasta qué punto el estado colombiano brinda el apoyo que realmente se necesita en la educación (¿alimentación, infraestructura y conectividad en la zona rural?

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1. ¿ Cuál de estos 8 desafíos siente que fue el que más se evidenció en su IE, comenta el porqué?
#2. Realizar diagnósticos pertinentes para conocer niveles de aprendizaje y situaciones socioemocionales.
Al regreso a clases los estudiantes matriculados en el mismo grado demostraron tener grandes diferencias en el desempeño académico y esto dificulto el cumplimiento del currículo propuesto tener que regresar a lo más básico o nivel de aquellos estudiantes con menor rendimiento académico. También se encontró la dificultad para interactuar y trabajar en grupo.

2. ¿Cuál desafío considera usted que no se mencionó en la infografía y por qué?
El reintegro de estudiantes que se fueron a vivir con familia en otras ciudades.
En mi institución muchos estudiantes en tiempo de pandemia tuvieron que irse a vivir a otras ciudades por que los padres perdieron sus trabajos y no podian seguir en la ciudad pagando un arriendo o pagando alimentación y servicios. El regreso a clase marco la dificultad para regresar al colegio para esos estudiantes.

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Respuesta pregunta 1
Considero que el desafío que más se evidenció en la institución Educativa Juan XXIII fue el número 2, porque los docentes de la institución educativa realizaron evaluaciones diagnósticas tres semanas lectivas  y aunque no fueron muy alentadores los resultados obtenidos con estas pruebas diagnóstica se realizó este trabajo que arrojó información pertinente.
Respuesta pregunta 2
Considero que no se mencionó el desafío relacionado con las rúbricas de evaluación de los estudiantes ni los ajustes que se hicieron al SIEE (Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes) porque al cambiar las estrategias y metodología después de la pandemia , también hay que transformar las formas de los evaluar nuestros hijos estudiantes.

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Comparto una guía de aprendizaje realizada post-pandemia con el fin de lograr responder a las necesidades actuales y a la flexibilización del currículo.

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1. El mayor desafío en mi Institución Educativa fue el Construir material de apoyo (guías de aprendizaje) con el fin de realizar un proceso de enseñanza-aprendizaje atractivo y que respondiera a las necesidades actuales. Lo anterior, fue debido a la dificultad que muchos maestros presentan frente al manejo de los diferentes aparatos tecnológicos y herramientas educativas que son necesarias para el proceso.

2. No se mencionó en la infografía el acompañamiento socio-emocional a la comunidad educativa en general, dado que la pandemía nos afectó en muchos aspectos. Es importante el desarrollo de dichas habilidades para lograr entender y regular nuestras emociones y así,  contribuir a un reingreso seguro que permita la adaptación a las nuevas realidades.  No podemos olvidar que somos seres emocionales y la racionalidad surge de ello.

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El desafío que más se evidencio en mi Institución educativa fue el de la flexibilización del currículo.
Se hizo necesario replantear objetivos que fueran integradores, flexibles, dinámicos. Desarrollar actividades encaminadas a desarrollar proyectos que fueran atrayentes, que manejaran emociones, estrechar relaciones entre las familias y la docente, fortalecer el cuidado y la crianza en cuanto a lo emocional e incrementar hábitos de vida saludable.

El desafío que no se mencionó en la infografía fue el Económico y que ha jugado un papel muy importante en el desafío educativo antes-durante y después de la pandemia y viven todas las familias de los estratos 1 y 2 que son los que manejamos en nuestras instituciones públicas.
Los padres y familias no tienen empleos formales y estos están siendo afectados por el alto incremento económico que vive nuestro país.

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1) En la Institución donde laboro la que más se evidencio fue el número 2 realizar diagnósticos pertinentes, con el objetivo de descubrir de los aspectos cognoscitivos, actitudinales y aptitudinales de los grupos y de cada uno de sus integrantes y de esta forma poder elaborar el plan de aula de acuerdo a las necesidades.

2)El desafío que considero que falto fue
El acompañamiento de especialistas terapéuticos para las NEE, (necesidades educativas especiales), porque hay estudiantes con NEE y se necesita de los especialistas para poder tener una educación de calidad y equitativas para todos nuestros estudiantes.

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1. ¿Cuál de estos 8 desafíos siente que fue el que más se evidenció en su IE, comenta el porque?

El Desafio 3 Flexibilizar el currículo

fue muy importante en nuestra IE, en cada periodo se revisaron las metas de aprendizaje y de acuerdo a la realidad de los niños y sus familias estos se replantearon. Se debió incluso diferenciar en sus grupos los niveles de desempeños en los que se encontraban sus estudiantes y de acuerdo a esto diseñaron estrategias, materiales y actividades diferenciadas.

El trabajo de los maestros fue más arduo que nunca. A todo esto se le sumó las condiciones socioemocionales  de  nuestra población lo cual nos retó a ponerle el mayor de los cuidados y esfuerzos con la planeación de estrategias de reconocimiento y gestión de emociones.

2. ¿Cuál desafío considera usted que no se mencionó en la infografía y por qué?

Creo que estos desafíos se refieren a la atención hacia los estudiantes pero olvidaron proponer el desafío de afrontar una nueva realidad desde los docentes como seres humanos, que sienten, que piensan, que también estuvieron y están muy afectados por todos lo que nos ha tocado asumir. Muchos maestros al cargar toda esta responsabilidad se han enfermado y aun así, continúan.

Desde mi rol como docente tutor PTA he tenido esto como un aspecto prioritario. Los maestros requieren apoyo desde lo profesional para asumir los retos y desafíos pero sobre todo requieren se les reconozca como seres humanos que también sufren y han tenido que sacar fuerzas de donde no las tienen para ayudar a sus niños y familias.

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1. ¿Cuál de estos 8 desafíos siente que fue el que más se evidenció en su IE, comenta por qué?

Considero que mi Institución se acogió a todos los que fueron obligatorias para el regreso a clase como la de adaptar el colegio con lavadero de manos, el uso de tapabocas, el distanciamiento, la flexibilidad entre otros de extrema obligatoriedad, pero el que fue más se evidenció fue el desafío 5 “Construir material de apoyo” para lograr integrar diferentes áreas y motivar de manera lúdica a los estudiantes.

2.       ¿Cuál desafío considera usted que no se mencionó en la infografía y por qué?

Pienso que faltó un desafío relacionado con el manejo de las emociones, la tolerancia y la convivencia.

La escuela es uno de los contextos importantes en el proceso de socialización, allí los sujetos aprenden a conocer las individualidades, a identificar los gustos e intereses de quienes lo rodean y van encontrando afinidad con otros, experiencias que ayudan a conocerse a sí mismo y a tolerar las diferencias del otro, así mismo a manejar o controlar sus emociones.

Este vacío que dejó la pandemia afectó mucho la parte emocional de los niños, niñas y jóvenes trayendo consigo grandes problemáticas de intolerancia, grandes problemas de maltrato físico y verbal entre los estudiantes afectando la convivencia escolar.

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1. El desafío que más se evidencio en mi Institución Educativa  fue el de la flexibilización del currículo, porque se realizó la priorización de contenidos, se tuvieron en cuenta las características socioeconómicas de los estudiantes y también la relación que estos tienen con el entorno, para facilitar el aprendizaje y que sus conocimientos tengan un sentido mas significativo.

2. Me parece importante incluir el desafío el proceso de acompañamiento psicológico ya que los estudiantes regresaron con muchas problemáticas familiares, además la resocialización fue un reto al cual se enfrentaron al encontrarse nuevamente con sus compañeros, surgieron conflictos y situaciones de convivencia en el ámbito escolar. En el caso de muchas instituciones educativas en el país carecían de profesionales que ofrecieran la atención y el seguimiento adecuado a estudiantes y familias para que la adaptación al ambiente escolar no sea algo traumático para ellos.

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1- ¿Cuál de estos 8 desafíos siente que fue el que más se evidenció en su I. E, comenta el porqué?

El desafío número 5 fue el que más se evidenció en nuestra I.E.T Senón Fabio Villegas. La construcción de guías y  talleres fue el principal propósito en el cual se le dió mucha importancia al proyecto de " Soberanía Alimentaria".
La transversalización con todas las áreas del conocimiento fue un gran reto cuyo objetivo fue ofrecer a los estudiantes y sus familias actividades que les permitieran ser parte activa y participativa del proceso enseñanza-aprendizaje.
La construcción de huertas escolares en sus hogares, ayudó a que las familias asumieran el papel que les corresponde ante la sociedad; como fue el brindar atención, cuidado, apoyo a los estudiantes logrando reforzar los valores y la unión entre sus miembros.

2- ¿Cuál desafió considera usted que no se mencionó en la infografía y por qué?

Me permito expresar que el desafió que no se menciona en la infografía, es la implementación de estrategias que apoyaran el manejo de las cargas emocionales producto de la crisis que generó el confinamiento de la pandemia, y la cual se vio reflejada en algunos miembros de la comunidad educativa.
Durante las clases virtuales, observe el uso de términos inadecuados utilizados por los adultos hacía sus hijos; debido a la ansiedad y la falta de respuestas ante las preguntas que se hacían del tema.

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1. ¿Cuál de estos 8 desafíos siente que fue el que más se evidenció en su IE?
La flexibilización del currículo, a pesar que a muchos docentes le costó, de seguro por que se encontraba en la zona de confort y este requería de mayor tiempo e innovación.   El desarrollo o intento de un trabajo interdisciplinar, generaba estrés en muchos docentes.
2. ¿Cuál desafío considera usted que no se mencionó en la infografía y por qué?
R/ta: La falta de preparación de seguro no en equipo tecnológicos, sino en la utilización de estas herramientas virtuales, como aplicaciones APP (que fueran significativos) para generar ambientes de aprendizajes agradables y esperanzadores para los chicos y chicas.

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Desafío más destacado en nuestra I.E. Jhon J. Ulloa

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Desafío más destacado en nuestra I.E. Jhon J. Ulloa

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El desafío # 8 que tiene que ver con la vinculación de las familias fue el que más se hizo evidente en nuestra institución educativa. Siempre ha sido un problema comprometer a los padres, madres y demás acudientes de nuestros estudiantes en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Han asumido que la formación es una tarea solo de la escuela y se lavan las manos de esta responsabilidad. Con el impacto del covid 19 esta problemática se acrecentó, en la medida en que nuestras familias por ser de estratos socioeconómicos bajos se vieron obligados a recurrir a fuentes extras de empleo, pues recordemos que una de las consecuencias de la pandemia fue la escases de empleo, lo cual los alejó mucho más de la escuela. De igual forma, otros factores ligados al tema económico aumentaron más esta dificultad, la carencia de dispositivos, el no acceso al internet y el poco manejo de herramientas tic, fueron algunas de ellas.

En cuanto al desafío que quizás hizo falta en la infografía, yo diría que el tratamiento de la situación emocional  en el transcurso del proceso formativo, pues a mi parecer, había que enfrentarse no sólo a los problemas sociales generados por la pandemia, a los retos del sistema educativo, sino también a las consecuencias psicoemocionales provocadas por todo esto.