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Clase n° 2
MCD: CAMINEMOS HACIA LAS TICE

1) ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA: Desde nuestro punto de vista la alfabetización se refiere a la adquisición de capacidades básicas de cálculo, lectura y escritura se entiende como un medio de identificación, comprensión, interpretación, creación y comunicación.

La alfabetización tecnológica sería un desarrollo de conocimientos y habilidades en relación con la información, les ayuda y facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Niveles de significatividad:

Nivel de alfabetización: Su objetivo es proporcionar al alumno las herramientas elementale  para operar en forma integrada e inteligente con el medio ambiente tecnológico, para que pueda convertirse en un consumidor crítico, inteligente y socialmente comprometido de los productos técnicos.

Nivel de profundización: En términos generales (como cultura tecnológica) se amplían los conocimientos y la temática abordada. Y en términos particulares como caminos tecnológicos específicos, se sistematizan

los principios fundamentales y su avance sobre el lenguaje, los conocimientos y las particularidades de cada tecnología.

Nivel de especialización: Se debe tener todos los aspectos generales y particulares de cada tecnología en lo que hace a sus procedimientos, proceso métodos, formas de organización y racionalidad específicas.

CULTURA TECNOLÓGICA: Lo que entendemos por cultura tecnológica que abarca, teoría y práctica, conocimientos y habilidades.
La teoría y práctica se relacionan con los espacios construidos en el que desarrollamos nuestras actividades y con los objetos que forman parte del mismo en las habilidades, en saber hacer, la actitud creativa que nos posibilite no ser espectadores pasivos.
En resumen, los conocimientos y habilidades que nos permitan una apropiación del medio como una garantía para evitar caer en la alienación y la dependencia.

Podríamos decir que la cultura tecnológica abarca el conocimiento de los aspectos conceptuales del funcionamiento de esos objetos.

Los modos de producción están en constante evolución como consecuencia del desarrollo de la tecnología, el surgimiento de nuevas actividades exigen cada vez más amoldarse a las nuevas y cambiantes condiciones de trabajo

B-LEARNING: Es un aprendizaje combinado, donde las materias y sus contenidos se puedan dar en un cierto porcentaje de manera presencial y otro porcentaje de

manera electrónica (virtual).

Del 30% al 79% del contenido se debería dar o bien dar forma virtual para que se puede caracterizar como un aprendizaje mixto. Básicamente se refiere a una metodología de  aprendizaje, y en este caso sería de aprendizaje mediante internet.

Para especificarlo mejor es necesario una plataforma virtual que soporte todos los elementos para hacer posible el aprendizaje, a los alumnos. La autora Betriz Fainholck, nos habla de este método de enseñanza como un proceso mucho más amplio de combinación mixta, que en realidad deberíamos hablar de una integración o convergencia tecnológica por que ya todo aparece subsumido a través del lenguaje del ordenador, o bien en otras definiciones

combinar a través de elementos sincrónicos y asincrónicos.

E-LEARNING: Es más profesional requiere del conocimiento de toda las teorías tanto de aprendizaje,  enseñanza, comunicación social, entre otros por que van a trabajar las

inteligencias múltiples y estilos cognitivos, este mix es más riguroso y pautado se requiere de  muchas más tecnologías educativas.
Beatriz Fainholc nos habla de tecnologia APROPIADA donde diseñan propuestas educativas a modo de intervenciones reales y virtuales, innovadoras, aterrizadas según perfiles de escenarios y actores con necesidades particulares, lo que captura el real contexto para su apropiación.

1- que fortifiquen los encuadres participativos, interactivos y de confrontación, adaptados a las necesidades específicas de los usuarios para proyectos y materiales educativos.

2- que apelen a reconstruir los contenidos, a revisarlos y a modificarlos por el protagonismo de cada persona que aprende, preferentemente colaborativamente en grupo, cercano o remoto.

3- que provoquen la vinculación teoría-práctica y práctica-teoría por investigación-acción (búsqueda, confrontación y recreación) de procesos y productos, para alcanzar programas de crecimiento humano consistente y coherente.

4- que estructuren situaciones pedagógicas y de producción de material didáctico donde se favorezca las relaciones y las búsquedas que el estudiante debe aprender conscientey contextuadamente, tanto en situaciones individualizadas y sociales de aprendizaje.

5- que llevan a conocer, adaptar, combinar, recrear y criticar los artefactos tecnológicos y las TIC sin deslumbrarse en su consumo indiscriminado, sino estableciendo planes de incorporación y actuación evaluados en términos de necesidades propias.

Tecnologia CRITICA: propone la elección, combinación y utilización de mediaciones tecnológicas en forma reflexiva, contextualizada y estratégica.

1-Pedagogía práctica de la ética comunicativa, reconstructiva y crítica, de respeto a la diversidad,

2-Apropiación de recursos tecnológicos a escala humana propiciando equidad, participación igualitaria y autodominio personal y colectivo.

3-Superar fragmentaciones diversas ampliando la reflexión y la lucidez junto a otras formas de pensamiento teórico-práctico.

4-Desmistificación epistemológica en la navegación interactiva e interconectiva para fortalecer la lectura crítica y la comprensión, en apuestas hermenéuticas.

5-Construcción de la "telemática-global" por mediaciones/negociaciones significativas y valiosas para el desarrollo socio-cognitivo en la práctica cotidiana.

6-Desarrollo de la moral autónoma y la autorregulación racional y madura en contextos educativos metatécnicos.

2) Vinculamos con Alfabetización tecnológica, el espacio curricular de “Alfabetización inicial”

por  que si bien desde nuestro punto de vista hace referencia a la capacidades básicas de lectura y escritura y como medio de la comprensión, comunicación, interpretación y creación. Proporcionando al alumno las herramientas elementales para operar en forma integrada e

inteligente, que profundicen  los conocimientos y las temática abordada en el avance sobre el lenguaje  y las particularidades de cada tecnología.

CULTURA TECNOLÓGICA:  lo relacionamos con los siguientes espacios curriculares:  “Sociología de la educación'', porque si bien es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que aún no están maduras. Esta disciplina ayuda a entender las

características de los niños, jóvenes, adultos, a la vez  desarrollan y construyen  las habilidades que les permitan una aproximación al medio. La cultura tecnológica abarca

el conocimiento de los aspectos conceptuales del funcionamiento de los objetos.

“Didáctica general” porque si bien la cultura tecnológica nos habla de la revolución de las tecnologías lo que nos lleva a tener que amoldarnos a las nuevas y cambiante condiciones.  Implica apelar al compromiso de utilizar todos los recursos disponibles para el logro del

objetivo (mejorar la enseñanza). La didáctica general tiene como objetivo buscar métodos y técnicas de enseñanza para enriquecer los conocimientos y mejorar la enseñanza.

B-LEARNING lo podríamos relacionar con las TIC ya que se trabaja de manera presencial como virtual su método de enseñanza es un proceso mucho más amplio de combinación mixta, es necesario una plataforma virtual que soporte todos los elementos, para hacer posible el aprendizaje.

E-LEARNING lo relaciono con “Pedagogía” y “sociología de la educación” porque si bien son materias que se abordan y se estudian desde diferentes puntos de partida.

La pedagogía es un conjunto de saberes que están orientados a la educación. La sociología se centra en investigar y  estudiar el comportamiento de los seres humanos.

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Clase n° 1
MCD: CIENCIA TECNICA TECNOLOGIA Y SU VINCULACION CON LAS TIC EN LA ENSEÑANZA