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Sobre mim:

Olá, eu sou a Mirella! Tenho 18 anos e gosto muito da minha vida.

Quando mais nova sonhava em seguir em diversas áreas, várias profissões.

Certa vez na estrada, eu estava contando as árvores e naquele dia disse que gostaria de trabalhar com isso quando crescesse, olhando isso hoje em dia, desconfio que a minha versão kids queria fazer biologia, só não sabia disso.

Na minha infância sempre pratiquei esportes, então tive a fase de sonhar em ser jogadora de vôlei, depois de basquete, uau, como eu amava fazer isso. Porém, acho que conforme fui crescendo minhas habilidades esportivas foram se distanciando de mim.

Mas algo que sempre esteve presente em minha personalidade foi a vontade de ajudar os outros e também de querer saber sobre tudo. As pessoas sempre vinham até mim tirar informações ou pedir ajuda para resolver problemas ou tirar dúvidas sobre algum assunto. Brinco com alguns amigos que sou resolvedora de problemas, é só chegar que eu resolvo, não se engane pensando que são problemas matemáticos, pois para esses sou eu quem peço ajuda.

Gosto muito de falar, sinto que sempre tenho algum comentário, sobre qualquer assunto, isso é bem interessante, contudo sou contida e compreendo quando há espaço e necessidade de comentários.

Do 7º ao 9º tive um professor que mudou minha vida. Sempre estive muito envolvida com as coisas da escola e nesse período participava do grêmio estudantil. Quando estava no 8º ano a chapa da qual eu fazia parte foi selecionada para participar do 1º encontro de grêmios estudantis do estado de São Paulo e somente um aluno poderia representar o grupo todo e desde o início do processo, antes de sermos escolhidos eu estive a frente de todas as questões, mas não era a presidente da chapa, entretanto, o Eliezer, além de ser um ótimo profissional, é um ser excepcional e me incentivou a ir e representar o Grêmio e também a escola. As palavras ditas por ele fizeram com que eu me enxergasse muito mais forte e capaz de representar e impactar vidas.

Apesar de todos os mil e um sonhos de profissão, a educação sempre esteve muito presente, com certeza dentro do meu top 3.

Acredito muito em propósito de vida e que cada ser humano tem um motivo para estar na terra e sei que estou aqui para impactar vidas, transformar perspectivas e vendo como minha vida foi impactada através de um professor vejo que posso fazer isso com as próximas gerações.

Mais do que amar crianças, carrego a vontade de vê-las bem. Sabendo sobre os mais diversos assuntos e sendo apoiadas por um profissional que passa muito tempo com elas.

Bom, a minha versão kids com certeza amaria ver o que estou estudando hoje e saber que me tornarei alguém que ensina com clareza e amor.

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Olá turminha, Me chamo Laura Imperato De Brito, nasci em Jundiaí - SP no dia 27 de dezembro de 2002, sou filha de uma professora que se chama Rosana Imperato De Brito, sempre acompanhei o amor que minha mãe tem pela profissão, ela sempre lecionou em escola particular e tinha o direito de bolsa integral para mim, então eu sempre estava nas escolas com ela, sempre ajudava ela com vários papéis dos alunos, provas e trabalhos.
Em 2021 foi o ano em que eu precisava me decidir qual faculdade iria fazer, pensei em várias opções, porém como sempre amei o ambiente escolar e já estava sentindo falta, deixei meu coração me levar e comecei a fazer pedagogia no UniAnchieta, não me arrependo nem um pouco e cada dia que passa só estou amando.

Tive o privilégio de começar a faculdade já com um estágio na área, pude observar desde o começo a prática que é diferente e fiquei ainda mais apaixonada, lidar com crianças é maravilhoso e ver o quanto são carinhosas. Nessa jornada de estágios já pude ver que me identifico com o fundamental 1 e já tive a experiência de ficar com alunos especiais, como autismo que é um desafio pois existem vários graus, cada dia que passa estou cada vez mais aprendendo, a final nessa área cada dia é um desafio novo e alunos que fazem nós sentir um amor enorme, sem dúvidas estou no caminho certo e que esses anos eu possa aprender muito e virar uma pedagoga de sucesso.

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Meu nome é Bárbara Maiza, tenho 19 anos, sou natural de Jundiaí-SP. Venho de uma família que no inicio era bem simples mas hoje pode se considerar estável.
Minha mãe me deu a luz aos 15 anos e depois a minha irmã aos 18, somos filhas do mesmo genitor, com meus 3 anos conheci o meu padrasto e com dois meses de namoro minha mãe engravidou de minha irmã caçula.
Minha infância foi divertida, mas somente até o momento que comecei a poder armazenar memória em meu consciente. Meus pais me educaram de maneira rígida e com muito amor, mas não significa que as coisas foram fáceis. Eles sempre lutaram muito para nos dar o melhor que podiam. Sempre me estimularam a tomar decisões e me ensinaram a ser determinada, lutar por meus objetivos e jamais desistir.

Minha mãe me diz que sempre tive amor por crianças, mas eu somente fui notar aos 8 anos, quando minha mãe precisou deixar minhas irmãs aos meus cuidados durante o final da tarde e uma boa parte da noite para poder fazer a faculdade dela e nos proporcionar uma vida melhor.
No que se refere a minha carreira, comecei a trabalhar com 15 anos na área da limpeza. Com 18 anos fiz o enem, comecei a cuidar de crianças dentro de um ministério e sempre ouvi que tinha alma de pedagoga e me via muito na área.
Resolvi tentar a faculdade e me achei no curso de pedagogia e assim venho reafirmando minha paixão pela área, amo a educação e quero fazer a diferença na vida de cada criança que passar por mim e consequentemente gerar pessoas que farão desse país um lugar melhor.

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“A educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem“
Meu nome é Beatriz Cristina da Silva, tenho 19 anos, nasci em Jundiaí e sou apaixonada em crianças, por isso estou atualmente cursando o segundo semestre de pedagogia na faculdade unianchieta.
Sempre me identifiquei em me relacionar com crianças. Por um tempo eu havia desistido de seguir essa carreira por achar que seria uma grande responsabilidade, ajudar na formação de um ser humano é algo muito grandioso. Mas, eu vi que com bastante estudo nós conseguimos nos preparar para ser educadores responsáveis.
Nunca mudaria minha escolha de profissão, ao entrar na faculdade direto do ensino médio, me questionei se não precisava de um tempo para pensar, mas esse questionário passou quando eu comecei a estagiar em um berçário.
Me apaixonei mais ainda pela área da pedagogia, percebei que estou lá para conduzi-los da melhor forma possível, e que eles tem muito a me ensinar.

“O educador se eternizar em cada ser que educa”

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Sobre mim
Olá, prazer. Meu nome é Nathalia tenho 18 anos , nasci dia 21/12/2003, às 8:03 da manhã no hospital Universitários em Jundiaí, atualmente moro com minha mãe e meu padrasto, tenho 3 irmãos, Vinicius por parte de mãe, Maria Thereza e Pedro Henrique por parte de pai.
Sou uma pessoa alegre, verdadeira, e muito comunicativa, isso sempre foi um ponto forte em mim, pois fazer amizades não era um problema,pois timidez nunca fez parte do meu perfil.
Era o tipo de aluna que a Professora dizia nas reuniões” É uma boa aluna mãe, mas conversa demais”, sempre gostei de estudar, e de compartilhar meus pensamentos.
Minha infância foi marcada por inúmeras histórias especiais, que de algum modo contribuíram para a formação de quem sou hoje.
Nas diversas brincadeiras com meus irmãos e primos. A educação já estava presente, pois brincar de professora-mirim era rotina.É doido pensar que sempre brinquei de lecionar para alunos de pelúcia, tendo minha própria lousinha, e agora estou no caminho de formação para conduzir uma sala de pequeninos, que irão depender de mim para ensiná-los,que honra será fazer parte desse processo de aprendizagem.
Mas não foi uma escolha fácil, confesso que demorei a me decidir sobre qual curso seguir, até que um dia, a professora da escolinha da minha igreja me chamou para ajuda- lá com as crianças, e fui me interessando e me apaixonado, cada vez mais, pela profissão.
Sou grata por cada professor que passou na minha jornada e também à minha família com 3 pedagogas, que de alguma maneira me inspiraram a tomar essa decisão tão importante, já falei para elas que se mais alguém da família for pedagoga(o), já da para abrir uma escola de família.

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Sobre mim:

Olá, sou Gabriel Henrique Nachbar estudante do 1° semestre de licenciatura e pedagogia.

Sobre minha história bem, nasci em Jundiaí cidade do interior de São Paulo em 16 de setembro de 2000, quando criança nunca havia pensado na possibilidade de ser um educador mesmo com professores na minha família, sempre gostei de fazer trilhas, acampar, ir para praias e cachoeiras e me “conectar com a natureza”.

Além da natureza sempre fui muito apegado à música, diria que minha energia é compatível com a música que estou ouvindo, meu gênero preferido é Rock minhas bandas preferidas são Pink Floyd, System of Down, iron maiden, Dio, Led Zepplin entre outras.

Depois que conclui o ensino médio quis ingressar na faculdade escolhendo Direito, fiquei matriculado por 1 ano onde percebi não ser uma carreira que me agradaria e não me sentia à vontade, assim trancando o curso.

Logo após me matriculei em engenharia ficando 3 anos na faculdade quando me dei conta que não era nada parecido com o que tinha lido ou ouvido falar e foi quando tranquei que entendi o motivo de “gostar de estudar” na verdade sempre foi uma admiração pelo meus professores, ali eu via o trabalho mais importante de todos, ser um educador e ensinar crianças, jovens, adolescentes a pensar por si próprio e conseguir ter escolhas adequadas para o bem da sociedade e para si mesmo, por esse motivo escolhi ser mais um educador e espero conseguir ajudar futuros alunos a terem suas próprias ideias e convicções.

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25/08/2022
Nathalia Vitória de Oliveira Assis
Na aula de hoje, a professora começou com a leitura inicial, o livro escolhido foi Ynari- A menina das cinco tranças escrito por Ondjaki.
Após a leitura foi passada uma atividade para fazer em grupo que devia ser entregue no dia 8 de setembro, às questões eram relacionadas ao livro “Alfabetização- A Questão Dos Métodos”, logo após as instruções dadas fomos direcionadas para o tema central da aula, que foi os "Métodos de Alfabetização.”, utilizando-se dos pequenos recortes dos livros "Alfabetização: O método em questão” cap.01, (p.23-33/50-53), e também, o último cap."Métodos de Alfabetização :Uma Resposta à Questão.” (p.329-352).
Abordamos sobre “antigos” e “novos” métodos, como se as antigas pesquisas tivessem se tornado obsoletas com a chegada das novas, querendo apagar os estudos já existentes, destacando “Tradicional” e “ Moderno”. Todo esse processo é conhecido como a luta pela hegemonia desde o séculos XIX.
Como foi mencionado pela professora, devemos nos

atualizar mas não dispensar o tradicional. Até surgiu uma incógnita: “Será que o moderno não está disfarçado de tradicional?”
Exemplo: Hoje em dia muitas escolas preferem utilizar tablets, trazendo a falsa ideia de que o conteúdo lá existente é mais eficaz que o presente nas apostilas, porém o conteúdo se faz o mesmo. Muitas vezes nos enganamos com a falsa ideia de que os conteúdos se diferem.
É claro que existe a preocupação com o meio ambiente, entretanto nem sempre esse é o maior motivo para escolherem utilizar ferramentas mais tecnológicas.
Após discutirmos sobre isso, iniciamos o aprendizado sobre métodos sintéticos, que englobam o método fônico, silábico e soletração.
Nos foi apresentado os 4 momentos da alfabetização no Brasil, onde o 1º ficou conhecido como: “A metodização do ensino da leitura” o 2º “A institucionalização do método analítico”, 3º “A alfabetização sob medida” e o 4º “A alfabetização: Construtivismo e desmetodização” e o mais novo momento: “Alfabetizar letrando”.
Vimos a linha do tempo que como tudo isso chegou ao Brasil e o que caracterizou cada momento da alfabetização.Também observamos como o letramento faz parte de nossas vidas.
Exemplo: Pessoas analfabetas, mesmo não tendo o estudo, sabem identificar os ingredientes para fazer um bolo, lidam com dinheiro, até mesmo pessoas com deficiência visual tem o letramento presente em suas vidas através do braille.
Como esta aula foi ministrada no início do semestre, tive uma pequena dificuldade em absorver todos os conteúdos, entretanto foi rica de conhecimento sobre a história dos métodos para a alfabetização e letramento dos alunos ao decorrer dos séculos.

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Data da Aula: 01/09
Laura Imperato de Brito.
Continuação do livro da aula anterior - YNARI, a menina das cinco tranças.
2° momento - a institucionalização do método analítico.
De acordo com a aula passada, podemos observar que no ano de 1890 - implementou-se a reforma da instrução pública no estado de são Paulo, sendo também observado que ouve a Reorganização da Escola normal de SP - missão de professores.
A criação da Escola- modelo.1896, foi criado o Jardim da infância. Entre os princípios dos métodos analíticos destaca-se:
Nesse período a forte influência da pedagogia norte-americana
Através da memorização, e, aos poucos, quando a criança aprende uma pequena quantidade de palavras, essas são apresentadas em combinações diferentes para construir sentenças significativas.

métodos analíticos – sintéticos:
Pude refletir através da explicação que partem de um processo que começa em um estágio de conhecimento global (palavras, frases, textos p/ longos) em seguida passa um estado de estágio analítico - sintético, caracterizando pela decomposição das palavras em letras ou sílabas.
métodos sintéticos:
Historicamente tem tido maior influência na alfabetização praticada nas escolas brasileiras.

3 correntes principais importantes no decorrer do estudo:
- Alfabético - Silábico - Fônico
Métodos Analíticos:
Compreendo nesse método o uso de Palavração - Sentenciarão - Método global ou de contos
Todos irão levar o aluno a trabalhar com unidades menores que caracterizariam os métodos do 1° grupo.

Observação:
Através do meu dia a dia trabalhando com crianças nessa faixa etária, observo o estágio de conhecimento das crianças citados nas situações acima, consigo identificar o desenvolvimento de cada criança em suas frases e textos e principalmente nas palavras usadas por cada uma.

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Aula do dia: 08/09/2022

Beatriz Cristina da Silva

Livro lido pela professora Ligia no começo da aula: Letras de carvão de Irene Vasco

•A professora deu continuação no quarto momento da alfabetização levando o construtivismo e desmetodização. Em 1980, essa tradição passou a ser questionada pois havia muito fracasso da escola na alfabetização de crianças. Foi nisso que o pensamento construtivista introduziu-se no brasil deslocando o eixo das discussões dos métodos de ensino para o processo de aprendizagem da criança, nesse caso o construtivismo se apresentou não como um método novo mas como uma revolução conceitual.
•No quarto momento temos a língua como uma questão social de interação que funciona em ação.
•Por volta do ano 2000 surgiu o quinto e novo momento, alfabetizando e letrando, ocorreram mudanças que visam escancarar os problemas na educação.
•Assistimos o vídeo tv univesp.
•Mudanças pedagógicas são políticas.

•Depois que terminamos de falar sobre os momentos, a professora Ligia explicou sobre a BNCC(Base Nacional Comum Curricular).
•Esse é um documento normativo que define o conjunto orgânico e progressivo dê aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas da educação.
•Assistimos ao vídeo avanços e retrocessos na alfabetização, que falava sobre o processo de alfabetização, formação de professores, produção de materiais didáticos e privatização do ensino.
•A BNCC não é um currículo.

Nessa aula percebi o quanto esse aprendizado me ajudará no futuro. Gostei muito de saber que durante os anos tivemos mudanças significativas que nos levou a aprimorar o ensino. Eu não conhecia o documento BNCC, e vendo ele em aula, pude perceber que o mesmo serve como um norte para analisarmos as atividades que as crianças precisam desenvolver nas etapas da infância. Com toda a certeza um documento que utilizarei como pedagoga.

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O filme “Escritores da liberdade” mostra a realidade de muitos estudantes que vêm de um lugar onde a educação e o ensino não são valorizados. Mas, a história deles mudam quando uma professora disposta a ajudá-los luta por cada um e por seus sonhos. Esse filme é baseado em uma história real e mostra que ter persistência nos ajuda muito na vida.

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Escritores da Liberdade (Freedom Writers 2007) - Trailer Legendado

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Aula do dia 22/09/2022
Mirella Laís Soares Pereira
Para essa aula a professora solicitou que lêssemos alguns capítulos de determinados livros. Parte da turma deveria ler: O Fazer cotidiano na sala de aula- A organização do trabalho pedagógico no ensino da língua materna e a outra parte Alfabetização e letramento na sala de aula. Fez esse pedido para que pudéssemos discutir sobre as informações presentes nos capítulos. Porém, antes disso falamos sobre intenções pedagógicas.

Compreendi que a intenção pedagógica vai além de planejamento, claro, ele não deve em momento algum ser descartado, porém ambos se diferem. Para se dar uma boa aula é preciso conhecer e ter domínio de todos os pontos que serão tratados com a turma, ser intencional em todo momento é sempre uma boa.

Após assistir o vídeo sobre o assunto me imaginei na busca de entender o perfil e necessidades de cada aluno, pois entendi que tudo que for proposto em sala de aula precisa fazer sentido para o aluno, dando a ele condições de trilhar com autonomia sobre o assunto.

Algo que me impressiona muito no ensino é como diversas coisas se conectam, como por exemplo, em uma das aulas de história da pedagogia, foi exposta a educação tradicionalista e ao olhar para a intencionalidade pedagógica, tratada em teorias e metodologias de alfabetização e letramento, os assuntos se conectam, mesmo que em sentidos opostos, pois a intencionalidade, diferente da educação tradicionalista, coloca como parte essencial a participação dos estudantes.

Como mencionado no início, foi proposto a leitura dos textos e no primeiro momento os  estudantes que leram o mesmo texto se juntaram e discutiram sobre, num segundo momento alunas que haviam lido textos distintos se juntaram e compartilharam pontos cruciais do capítulo lido e depois foi compartilhado de forma geral para toda a turma. Nesse momento houve um pequeno equívoco, pois parte da turma havia lido o capítulo errado, mas mesmo assim foram ricas as discussões. Conhecer as práticas sistemáticas foi primordial, realmente significativo.

Caminhando para o final da aula conhecemos o PNAIC- Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e nesse momento voltamos a falar sobre intencionalidade pedagógica.

No meio de todo esse conhecimento algo que ficou fortemente marcado em mim foi a frase: “Não existe neutralidade na intencionalidade pedagógica.” Pois seus ideais, posicionamentos pessoais mesmo que de forma indireta, serão expressos naquilo que passa para os alunos.

A aula foi realmente muito rica, em interações, compartilhamento de informações e conteúdos expostos pela professora.

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Para tudo que se faz dentro de sala de aula é necessário ter uma intenção.
Com a intenção pedagógica se tornar clara a necessidade do professor ou professora ter a necessidade de conhecer seus alunos, ter domínio do assunto e se preparar para ministrar a aula.

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Aula do dia: 29/09/2022
Gabriel Henrique Nachbar

Prova avaliativa de Teorias e metodologias em alfabetização e letramento.

A prova foi baseada nas aulas anteriores a esse dia, tendo perguntas como fundamentos em entrevista da Magda Soares, BNCC e métodos de alfabetização e letramento.

MÚSICA: losing my religion – R.EM

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Métodos de alfabetização - Magda Soares - Entrevista - Canal Futura

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Aula do dia: 20/10/2022

Beatriz Cristina da Silva

Livro lido pela professora Ligia no começo da aula: O príncipe feliz e outras histórias de Oscar Wilde

•Depois da leitura a professora apresentou jogos de alfabetização.
•O intuito desses jogos é que as crianças aprendam de uma forma lúdica e divertida.
•A professora Ligia mostrou jogos que auxiliam na aprendizagem da escrita alfabética.
•Outros que ajudam a criança a compreender algumas regras ortográficas.
•E temos dois que são da alfabetização em sinais.
•Esses jogos tornam a aprendizagem na educação mais atrativa e prazerosa, de modo que a criança tomará gosto por aprender.
•Junto com algumas colegas, pegamos alguns jogos para testar e ver qual habilidade a criança desenvolve ao jogar.
•Primeiro joguei um bingo das letras, onde na cartela vem as imagens e quem está sorteando mostra a palavra. Percebi que com esse jogo os alunos conseguem fazer uma ligação entre a escrita ortográfica e a imagem.

•E depois peguei o jogo troca palavras, onde uma pessoa tira uma palavra do saquinho e as outras tem que ditar palavras diferentes, mas que comecem com a mesma letra da palavra retirada, sem que as palavras se repitam. Nesse jogo os alunos estimulam a memorização e aprendem a identificar o mesmo som da sílaba em palavras diferentes.
•Acabei a aula jogando e a professora conversou sobre os jogos somente na aula seguinte.
Foi muito importante para o meu aprendizado conhecer esses jogos de alfabetização. Sou recreadora nos tempos livres, e acho extraordinário realizar o ensino de uma forma atrativa e divertida. Com toda a certeza vou utilizar todos esses jogos na minha profissão e quem sabe até pensar em fazer um novo.

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A música “O vira” da palavra cantada ficou na minha cabeça durante a aula, pois escutei muito com as crianças no berçário, acho muito legal o fato dessa música retratar a lenda do lobisomem de uma forma divertida.

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Aula do dia: 06/10/2022
Nathalia Vitoria de Oliveira Assis.
Na aula de hoje, começamos com a nossa rotina de leitura inicial, e o livro escolhido foi “O do conto  de Andersen do Rouxinol “.
Logo após a leitura a professora nos passou um vídeo para assistir “ Gestor Escolar 3: Regina Zilberman”.
neste vídeo foi abordado as seguintes perspectivas:
- Ação Mediadora no Ensino da Leitura.
-A Leitura como Conhecimento do Mundo.
- Leitura e Processo de Nomeação.
-Escrita e Escola
-Mediação e Letramento.
Sobre o vídeo, um exemplo que a Regina utilizou, foi de um filme “Um Doce Olhar," que me chamou atenção porque relata que  o professor solicitou que o aluno lesse um livro, na qual ele não conhecia, em voz alta, para sala, mas o aluno não conseguiu ler e os colegas zombaram dele, causando então um constrangimento.
Então ela traz dicas de não usar do autoritarismo como professores,dentro de sala de aula, respeitando o processo de oralidade de cada aluno.
Isso me fez refletir em um tema da matéria História da pedagogia,  expondo o ensino tradicionalista, que acredita que como professores devemos ser a única autoridade dentro de sala de aula, não levando em consideração os pensamentos e  vontades do aluno.
Concordo plenamente com a visão da  Regina, pois temos que ser auxiliadores do processo de aprendizagem e leitura de cada aluno e não o oposto.
Logo após o vídeo, a professora pediu que nos reuníssemos em 10 grupos, para elaborar um mapa mental, pegando os principais objetivos do  livro “ Práticas de alfabetização:Processos de Ensino e Aprendizagem”. para expor na parede da sala e também explicar o que o grupo compreendeu acerca do livro.
Para mim essa aula foi muito descontraída e aproveitadora,  pois tivemos a oportunidade de se reunir em grupos , sentar no chão para produzir os cartazes, e ouvir as  outras colegas fazer diferentes interpretações do mesmo  livro.

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Data da Aula: 13/10
Laura Imperato de Brito.
Livro: Todas as flores que não enviei
Poema: para o amor que não chegou?
Foi colocado os cartazes na parede sobre o trabalho da aula anterior, cada grupo comentou sobre seu cartaz e os pontos principais que eles acharam.
Foi abordado na aula reflexões sobre produção de textos escritos na alfabetização e a prática docente.
Também trabalhamos diversos eixos da Aprendizagem em sala de aula.
A professora Lígia passou diversos vídeos sobre trabalho em equipe pelo slide.

Dedicaremos a refletir sobre um dos eixos de trabalho citados acima: a produção de textos escritos no processo de alfabetização.
Discutimos em sala de aula sobre o que os alunos podem aprender em situações de produção de textos escritos, tanto em relação à apropriação do sistema de escrita, quanto em relação aos aspectos relativos à construção da textualidade.
Entendi nesse contexto que as capacidades de leitura e de produção de textos são complexas e precisam, portanto, serem desenvolvidas ao longo da escolaridade.

Através dessa análise das práticas dos professores no ensino de produção de textos escritos que apresenta duas professoras que, à princípio, teriam recursos distintos, mas que não demonstraram ter como preocupação definir um interlocutor funcional e com isto também, nesta modalidade de linguagem, fazer acontecer o princípio interativo da linguagem.
No meu entendimento cheguei a conclusão que em algumas dessas atividades, como evidenciamos, as crianças tinham a chance de, além de se apropriarem de conhecimentos sobre os gêneros e desenvolver habilidades de produção textual, apropriarem- se, também, de conhecimentos sobre o sistema de escrita e se dedicarem a pensar sobre a escrita das palavras que compunham os textos.

Além das propostas de escrita de textos com uso corrente na sociedade, como o cartaz educativo, também evidenciamos algumas atividades que inseriam as crianças no mundo da escrita de forma lúdica, promovendo escritas que se assemelhavam às brincadeiras de faz de conta, sendo destas muito apreciadas pelas crianças.

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Dinâmica de Trabalho em equipe e sintonia

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Ideia Incrível para Trabalhar produção de Texto em Grupo

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Ideia Incrível para Trabalhar produção de Texto em Grupo

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Ideia Incrível para Trabalhar produção de Texto em Grupo [ONLINE/PRESENCIAL

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Aula do dia: 27/10/2022
Mirella Laís Soares Pereira

Livro lido pela professora: A festa no céu.

Nesta aula nós fizemos uma análise dos jogos que foram apresentados na aula anterior.

Foi interessante olhar para os jogos de forma intencional, realmente buscando um motivo para aquilo.

Os jogos que e as conclusões que chegamos foram as seguintes:

Bingo das letras e das sílabas: Consciência de sílaba, delimitação de sílabas, reconhecer que a mesma pode ser encontrada em palavras diferentes.

Troca palavras: Identificar o mesmo som consonantal em início de palavras, em palavras diferentes.

Quem escreve sou eu: Desenvolver escrita autônoma

Dado sonoro: Identificar a sílaba inicial de palavras.

Foi proposto pela professora que escolhêssemos atividades que possibilitem a aprendizagem de escrita para cada uma das etapas silábicas e após colocássemos ao menos 2 habilidades que podem ser desenvolvidas.

Para a fase pré-silábica:

História sonora.

Habilidades desenvolvidas: Treinar a repetição e estimular a percepção de sons.

Para a Consciência fonológica:

Roleta Silábica

Habilidades desenvolvidas: Comparar palavras e identificar fonemas.

Para a Consciência fonêmica:

Habilidades desenvolvidas: Leitura e escrita e memorização e repetição.

A aula foi bem tranquila, não foram trazidos novos assuntos, focamos somente na elaboração dos jogos e habilidades que podem ser desenvolvidas.

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Share your videos with friends, family, and the world

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7 ATIVIDADES PARA ALFABETIZAÇÃO - INCRÍVEIS IDEIAS

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Aula do dia: 03/11/2022
Bárbara Maiza Benevides Alvim
Conto em aula: O não desaparecimento de Maria Sombrinha
REFLEXÕES SOBRE ALFABETIZAÇÃO – Emília Ferreira
Nesse método, o processo começa com partes do todo, onde as letras são os elementos mínimos da escrita. O método analítico requer o reconhecimento global de palavras ou frases; a análise da composição é feita posteriormente (Ferreiro e Teberosky, 1985, p. 19).
Escolas com avaliações diferentes, tiveram resultados  esperados?
Atividades antes da prova: Todos os conteúdos
Os alunos precisam ter experiencia no que será avaliado
Não podendo acrescentar temas novos, que não foram trabalhados em aula

SUGESTÕES DE AVALIAÇÕES:
Avaliação de leitura
Avaliação da produção textual
Avaliação da oralidade com competência discursiva

O REGISTRO EM SALA DE AULA

Qual a importância de escrever em sala de aula?
O registro coleta informações que mostram o desenvolvimento das aptidões das crianças e ajuda o professor a ter uma visão global de cada aluno.
É importante que os professores encontrem seu próprio estilo de gravação e crie relatórios para visualizar o progresso dos alunos.

HABILIDADES
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalho realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de escuta de exposições, apresentações e palestras.
( EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com o apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas e etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem á situação comunicativa.

VIDEO PARA ESTUDO:
DIAGNÓSTICO NA ALFABETIZAÇÃO INICIAL.

LIVRO PARA ESTUDO:
O TEXTO NA SALA DE AULA -1990 (WANDERLEI GERALDE E SIRIO POSSENTI).

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR: Estudos e Proposições I Cipriano LUCKESI I Resenha

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Filme assistido por Mirella: "Mamma Mia"
Uma Romance/ Musical repleto de emoção e muita música boa.
Este filme carrega consigo um repertório todo baseado nas músicas da banda Abba e mostra como sempre estamos em busca de nossas raízes, para assim entendermos melhor quem somos, porém, muitas vezes quem somos é revelado quando vivemos o hoje e nos permitimos.

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Filme assistido por Gabriel:

Escritores da liberdade é um filme que mostra a realidade de jovens carentes tanto em questão financeira quanto em relacionamentos com familiares e amigos, retrata a condição de vida e ensino de uma parcela excluída da sociedade.
Também nós mostra que a diversas possibilidades de mudar, não o mundo mas sim todo dentro de nós.

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Trailer "Escritores da Liberdade" - Legendado

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Filme assistido por Laura:
"O Melhor Professor da Minha Vida"
François é professor em uma renomada escola de Paris. Ao ser transferido para uma escola pública nos subúrbios, ele não só enfrenta as dificuldades de ensinar alunos não tão empenhados, mas também aprende com eles.

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O Melhor Professor da Minha Vida | Trailer Legendado

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https://youtu.be/C8KTgr-pgds

Filme assistido por: Beatriz Cristina da Silva

Em 1926, um grupo de arqueologistas descobre uma tumba na cidade perdida de Hamunaptra. Dentro da tumba encontrado o corpo de Imhotep (Arnold Vosloo), o sacerdote do Faraó Seti (Aharon Ipalé), que foi mumificado vivo além de ter recebido a mais terrível das maldições por ter dormido com a amante do faraó e, movido por ciúme doentio e amor, ter matado o Faraó. No entanto, quando um dos membros da expedição lê um manuscrito que foi encontrado pelo grupo e traz Imhotep de volta vida, ele ressurge cheio de ódio e só pensa em reencontrar sua amada e destruir todos que cruzem o seu caminho, trazendo consigo as dez pragas do Egito.

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A Múmia (The Mummy 1999) - Trailer Legendado

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Filme assistido por Nathalia
A cabana
Esse filme é muito especial , pois ele me faz refletir sobre perdão, sobre empatia, e não julgar o próximo precipitadamente.
Um filme que vale muito a pena assistir, me faz chorar todas as vezes, trazendo lições importantíssimas para vida.

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Série assistida por Bárbara
AlRawabi School for Girls, nova minissérie da Netflix, acompanha um grupo de jovens mulheres em uma prestigiada escola particular da Jordânia só para garotas. Cansadas de um bullying intenso causado pelas meninas populares, um grupo de jovens excluídas decide bolar um plano de vingança para acabar de vez uma por toda com qualquer violência dentro da escola.

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ALRAWABI SCHOOL FOR GIRLS - SÉRIE 2021 - TRAILER OFICIAL NETFLIX