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En este Padlet, exploraremos la convergencia entre dos enfoques, analizando cómo los factores que influyen en cómo el aprendizaje significativo crea un contexto favorable para el favorecer el rendimiento académico, mientras que las estrategias de aprendizaje significativo potencian el rendimiento académico.

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Mi nombre es Juan Manuel Galván Saucedo, actualmente cursando el Doctorado en Educación en la Universidad IEXPRO

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DOCTORADO EN EDUCACIÓN

Explorando el aprendizaje significativo: Claves para el logro académico

Asignatura: Didáctica Contemporánea

Docente: Dra. Nancy Fabiola Ramírez Hernández

Presenta: Juan Manuel Galván Saucedo

Grupo: DE32DK

IV Cuatrimestre

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David Ausubel y el aprendizaje significativo

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David Ausubel y el aprendizaje significativo

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David Ausubel, psicólogo educativo estadounidense, propuso la teoría del aprendizaje significativo, la cual enfatiza la importancia de la relación entre el conocimiento nuevo y el conocimiento previo del estudiante. Para que el aprendizaje sea significativo, debe existir una conexión entre la nueva información y la estructura cognitiva existente del estudiante.

Principios clave del aprendizaje significativo:

Subsunción: El nuevo conocimiento se integra y se relaciona con el conocimiento previo, expandiendo y modificando la estructura cognitiva del estudiante.

Aprendizaje por recepción: El conocimiento es presentado de manera organizada y lógica, permitiendo al estudiante asimilarlo y conectarlo con sus conocimientos previos.

Aprendizaje por descubrimiento: El estudiante construye su propio conocimiento a través de la exploración y la experimentación, guiado por el docente.

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Jerome Bruner y la teoría del aprendizaje por descubrimiento

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Jerome Bruner y la teoría del aprendizaje por descubrimiento

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Jerome Bruner, psicólogo estadounidense nacido en 1915, es reconocido por sus importantes contribuciones al campo de la psicología cognitiva y la educación. Su teoría del aprendizaje por descubrimiento ha tenido un impacto significativo en la pedagogía moderna, enfatizando el papel activo del estudiante en la construcción del conocimiento.

La teoría de Bruner propone que el aprendizaje es un proceso activo y constructivo en el que el individuo construye su propio conocimiento a partir de sus experiencias e interacciones con el entorno. A diferencia del aprendizaje pasivo, donde el estudiante recibe información de forma predefinida, el aprendizaje por descubrimiento fomenta la exploración, la investigación y la resolución de problemas.

Principios clave del aprendizaje por descubrimiento:

Motivación intrínseca: El estudiante aprende impulsado por su propia curiosidad y deseo de comprender.

Construcción del conocimiento: El estudiante construye su propio conocimiento a través de la manipulación, la experimentación y la reflexión.

Aprendizaje significativo: El conocimiento adquirido es más profundo y duradero cuando se conecta con las experiencias y conocimientos previos del estudiante.

La teoría del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner ha transformado la forma en que se entiende y se practica la educación. Al enfatizar el papel activo del estudiante en la construcción del conocimiento, esta teoría ha impulsado el desarrollo de metodologías de enseñanza más centradas en el estudiante y que promueven un aprendizaje más profundo, significativo y duradero.

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Jean Piaget, psicólogo suizo, desarrolló la teoría del desarrollo cognitivo, la cual describe las etapas por las que atraviesan los niños en su proceso de comprensión del mundo. Cada etapa se caracteriza por diferentes estructuras mentales y formas de pensar.

Etapas del desarrollo cognitivo:

Sensoriomotora (0-2 años): El conocimiento se adquiere a través de los sentidos y la acción.

Preoperacional (2-7 años): El pensamiento egocéntrico predomina, y el lenguaje se desarrolla.

Operaciones concretas (7-11 años): El pensamiento lógico se desarrolla, y el niño puede realizar operaciones mentales con objetos concretos.

Operaciones formales (11 años en adelante): El pensamiento abstracto se desarrolla, y el adolescente puede formular hipótesis y razonar sobre ideas abstractas.

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Lev Vygotsky, psicólogo soviético, propuso la teoría sociocultural del aprendizaje, la cual enfatiza la importancia de la interacción social y la cultura en el desarrollo cognitivo. El aprendizaje se produce a través de la interacción con personas más expertas y la participación en actividades sociales.

Conceptos clave de la teoría sociocultural:

Zona de desarrollo proximal (ZDP): La distancia entre el nivel de desarrollo real del estudiante, determinado por lo que puede hacer de forma independiente, y su nivel de desarrollo potencial, determinado por lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o un compañero más experto.

Andamiaje: El apoyo y la guía que un adulto o un compañero más experto proporcionan al estudiante para que pueda realizar tareas que aún no puede hacer por sí mismo.

Aprendizaje por observación: El estudiante aprende observando y modelando el comportamiento de personas más expertas.

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El aprendizaje significativo en la propuesta curricular Aprendizajes Clave 2017.

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El aprendizaje significativo en la propuesta curricular Aprendizajes Clave 2017.

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La propuesta curricular Aprendizajes Clave 2017 en México, basada en el principio de aprendizaje significativo, se convirtió en un parteaguas y pilar fundamental para impulsar la aplicación de teorías de aprendizaje que fomentaron la construcción del conocimiento y la generación de aprendizajes duraderos.

La propuesta curricular Aprendizajes Clave 2017 se caracterizó por su enfoque en el aprendizaje significativo, promoviendo que los estudiantes adquirieran conocimientos, habilidades, actitudes y valores de manera profunda, duradera y relevante para su vida.

Para lograr este objetivo, la propuesta curricular implementó diversas estrategias, como el enfoque en los aprendizajes clave, el desarrollo de competencias, el uso de estrategias de enseñanza centradas en el estudiante, la evaluación auténtica y el énfasis en la colaboración entre actores educativos.

La implementación efectiva de esta propuesta curricular requirió del compromiso de toda la comunidad educativa, incluyendo docentes, directivos, padres de familia y comunidad en general.

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La Nueva Escuela Mexicana y su impulso a las teorías de aprendizaje

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La Nueva Escuela Mexicana y su impulso a las teorías de aprendizaje

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La propuesta curricular de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) 2022 en México se fundamenta en principios pedagógicos que buscan transformar la educación y colocar al aprendizaje significativo en el centro del proceso educativo.

La propuesta curricular de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) 2022 en México se caracteriza por su enfoque en el aprendizaje significativo, promoviendo que los estudiantes adquieran conocimientos, habilidades, actitudes y valores de manera profunda, duradera y relevante para su vida.

Para lograr este objetivo, la NEM implementa diversas estrategias, como el enfoque en los Campos de Formación, el desarrollo de Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA), el uso de estrategias didácticas centradas en el estudiante como el impulso de los proyectos, la evaluación auténtica y el énfasis en la formación integral.

La implementación efectiva de esta propuesta curricular requiere del compromiso de toda la comunidad educativa, incluyendo docentes, directivos, padres de familia y comunidad en general.

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¿Cómo se ve reflejado el aprendizaje significativo en la NEM?

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¿Cómo se ve reflejado el aprendizaje significativo en la NEM?

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1. Enfoque en los Campos de Formación:

La NEM organiza los contenidos educativos en Campos de Formación, en lugar de asignaturas tradicionales.

Estos campos agrupan saberes de diversas disciplinas y promueven una visión integral del conocimiento.

Los aprendizajes se diseñan para que los estudiantes construyan su propio conocimiento a través de la exploración, la investigación y la resolución de problemas.

2.Énfasis en el desarrollo de Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):

La NEM define PDA que los estudiantes deben desarrollar a lo largo de su educación básica.

Estos aprendizajes no se limitan a la memorización de contenidos, sino que buscan que los estudiantes comprendan, apliquen y transfieran sus conocimientos a diferentes situaciones.

Se promueve el aprendizaje profundo y significativo, conectando los nuevos conocimientos con las experiencias y saberes previos de los estudiantes.

3.Estrategias didácticas centradas en el estudiante:

La NEM fomenta el uso de estrategias didácticas activas y participativas, como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje por descubrimiento.

Estas estrategias permiten a los estudiantes construir su propio aprendizaje de manera activa y significativa.

Se promueve la autonomía de los estudiantes y su responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje.

4.Evaluación auténtica:

La NEM implementa una evaluación auténtica que se centra en el desarrollo de las competencias de los estudiantes.

Se utilizan diversos instrumentos y técnicas de evaluación, como la observación, el análisis de trabajos, el desempeño en proyectos y la autoevaluación.

La evaluación permite valorar el progreso individual de los estudiantes y el logro de los PDA

5.Énfasis en la formación integral:

La NEM va más allá del aprendizaje académico y busca la formación integral de los estudiantes.

Se promueven valores como la responsabilidad, el respeto, la solidaridad y el cuidado del medio ambiente.

Se fomenta el desarrollo de habilidades socioemocionales que permitan a los estudiantes enfrentar los retos de la vida actual.

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TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE - Campuseducacion.com

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TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE - Campuseducacion.com

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Principales teorías sobre el aprendizaje. El concepto de aprendizaje ha sido objeto de estudio de múltiples disciplinas, lo que ha dado lugar a un buen número de teorías sobre el mismo.

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EL TRABAJO POR PROYECTOS DENTRO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA | 4 Tipos

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EL TRABAJO POR PROYECTOS DENTRO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA PARA EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

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EL TRABAJO POR PROYECTOS DENTRO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA PARA EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

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Una innovación didáctica que es parte de la Nueva Escuela Mexicana, es el trabajo por proyectos, incluso en cada fase tienen sus propios libros (con estas metodologías) para cada uno de los escenarios; aula, escolar y comunitario. Son tipos de proyectos que se adaptan a los diferentes campos formativos y ejes articuladores, además de que; es una propuesta que genera la participación activa de los estudiantes para generar aprendizajes significativos, pensamiento crítico, razonamiento, trabajo en equipo, resolución de problemas, etc.

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EL TRABAJO POR PROYECTOS DENTRO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA | 4 Tipos

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PDF: El aprendizaje significativo como factor determinante del desempeño académico universitario: Un análisis basado en la investigación de Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023)

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PDF: El aprendizaje significativo como factor determinante del desempeño académico universitario: Un análisis basado en la investigación de Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023)

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Durante la formación académica, se presentan diversas situaciones que afectan al estudiante durante el proceso de enseñanza aprendizaje, los cuales surgen por factores relacionados con circunstancias familiares, problemas sociales, aspectos económicos, alteraciones, emocionales o psicológicos, que pueden ser independientes o interrelacionados. Para enfrentar estos factores es importante reconocer la necesidad de planificar una gestión comunicativa educativa con acciones coordinadas enfocadas en mejorar la interacción de los integrantes de la comunidad educativa (Poveda et al., 2023, p. 1)

El estudio explora la relación entre el aprendizaje significativo y el desempeño académico universitario, tomando como referencia la investigación actual en el área.

Se analizan los conceptos clave del aprendizaje significativo, sus características y estrategias para implementarlo en el contexto universitario. Se evidencia que el aprendizaje significativo se asocia con un mejor desempeño académico en los estudiantes universitarios. Los estudiantes que aprenden de manera significativa logran una comprensión más profunda de los conceptos, retienen mejor la información y son capaces de aplicarla en diferentes situaciones.

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AUDIO: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista" (Díaz, F., & Hernández, G., 2002)

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AUDIO: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista" (Díaz, F., & Hernández, G., 2002)

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El enfoque cognitivo contemporáneo, basado en los procesos cognitivos, ha reformulado la conceptualización del conocimiento, la memoria, la solución de problemas y el lenguaje. En el ámbito del aprendizaje del discurso escrito, se han desarrollado estrategias para promover el aprendizaje significativo de contenidos conceptuales y mejorar su comprensión y recuerdo.

Estrategias de enseñanza: Procedimientos o recursos utilizados por el docente para facilitar el aprendizaje significativo. Son planificadas por el docente y constituyen "ayudas" que se proporcionan al aprendiz. Se ha enfocado en el diseño y empleo de objetivos, preguntas, ilustraciones, modos de respuesta, organizadores anticipados, redes semánticas, mapas conceptuales y esquemas de estructuración de textos.

Estrategias de enseñanza:

El texto presenta una serie de estrategias de enseñanza que el docente puede emplear para facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos:

Resumen: Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito.

Organizador previo: Información introductoria y contextual de alto nivel de abstracción.

Ilustraciones: Representaciones visuales de conceptos, objetos o situaciones.

Analogías: Proposiciones que comparan algo conocido con algo desconocido.

Preguntas intercaladas: Preguntas insertadas en la enseñanza o en un texto para mantener la atención y favorecer la práctica, la retención y la obtención de información relevante.

Pistas topográficas y discursivas: Señalamientos en un texto o en la enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido.

Mapas conceptuales y redes semánticas: Representaciones gráficas de esquemas de conocimiento.

Uso de estructuras textuales: Organizaciones retóricas de un discurso que influyen en su comprensión y recuerdo.

Conclusión:

Las estrategias de enseñanza y aprendizaje son herramientas valiosas para promover el aprendizaje significativo en el contexto escolar. El docente debe conocer y utilizar estas estrategias de manera flexible y adaptativa para responder a las necesidades de los alumnos y a las características del contenido a aprender.

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1. Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.

2. Díaz, F., & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista, 2, 1-27.

3. Madrigal Segura, R. (2020). El currículum y la innovación educativa: primeras notas sobre la Nueva Escuela Mexicana.

4. Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

5. Vega, N., Flores-Jiménez, R., Flores-Jiménez, I., Hurtado-Vega, B., & Rodríguez-Martínez, J. S. (2019). Teorías del aprendizaje. XIKUA boletín científico de la Escuela Superior de Tlahuelilpan, 7(14), 51-53.

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Encuesta para medir el desempeño académico

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Encuesta para medir el desempeño académico

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Instrucciones:

Por favor, responde la siguiente pregunta con honestidad. Tu respuesta me ayudarán a comprender mejor cómo consideras tu desempeño académico y a identificar áreas en las que se puede mejorar.

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¿Cómo evalúas tu rendimiento académico actual?