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“Estrellas en la tierra” (Like Stars on Earth)

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“Estrellas en la tierra” (Like Stars on Earth)

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Ishaan, un niño de ocho años, no puede dejar de soñar en clase. Sus maestros piensan que es perezoso. Y sus padres están cansados de que siempre esté metido en problemas. Lo mandan a un internado, donde el maestro de arte se da cuenta de la gran imaginación de Ishaan y de mucho más. Así es cómo Ishaan se entera que tiene dislexia. Con tutores y adaptaciones en clase empieza a mejorar. Finalmente, se siente seguro de sus habilidades académicas y artísticas.

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Un día en la vida de un niño con dislexia 

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Un día en la vida de un niño con dislexia 

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Este es Martín, un estudiante de octavo grado con dislexia. Es un niño inteligente, pero sus dificultades con la lectura afectan casi todos los aspectos de su día. Para entender cómo la dislexia afecta a los niños, vea cómo es un día típico en la vida de Martín.

6:15 a.m.

Martín apaga la alarma del reloj, pero no tiene ganas de levantarse. Después de años de ser observado y de escuchar comentarios sobre lo lento que lee, le teme a la sola idea de tener que ir a la escuela. Hace unos días se quedó en casa por un dolor de estómago, y quisiera poder quedarse en casa nuevamente y desestresarse.

9:30 a.m.

Martín no está preparado para la clase de historia. Intentó terminar su tarea, pero necesitó tanto tiempo y esfuerzo que solo logró leer unos pocos párrafos. Debido a que tardó tanto tiempo leyendo cada oración, tuvo dificultad para entender cómo se relacionaban entre sí. Está escuchando con atención al maestro y tratando de tomar algunos apuntes desordenadamente. El examen del jueves va a ser difícil.

10:45 a.m.

Martín es bueno en matemáticas, excepto en los problemas de lógica. Se tarda mucho tiempo en leerlos. Eso le dificulta recordar los detalles y decidir qué hacer con ellos. A menudo comete errores simples, como intercambiar dos números o confundir la secuencia de los pasos. Por eso obtiene la respuesta equivocada aunque entiende los conceptos.

12:15 p.m.

A Martín se cuesta relajarse durante el almuerzo. O está abarrotado de tareas o apurado tratando de reunirse con los maestros para recibir más ayuda. Hoy está revisando sus fichas para la prueba de vocabulario. Aunque repase una y otra vez, sigue teniendo la sensación de que es la primera vez que ve esas palabras. Lo mismo ocurre cuando estudia para otras asignaturas. ¿Por qué no memoriza esas palabras?

1:45 p.m.

¡La clase de inglés es la peor! Martín tiene dificultad para seguir las reglas de ortografía en español. ¿Cómo va a poder escribir palabras en otro idioma que tiene sonidos diferentes? Además, el maestro hace que todos lean en voz alta. Cuando Martín siente que está a punto de ser llamado, piensa en cómo escaparse de clase. Ha aprendido que es mejor esconderse en el baño que decirle algo inapropiado al maestro y ser enviado a la oficina del director.

2:10 p.m.

El coro es lo único que le gusta a Martín de la escuela. Leer música a primera vista es complicado, pero puede aprender las canciones escuchándolas. Se siente muy contento cuando le dicen que tiene una bella voz. Pero le preocupa no tener tiempo en su horario para ninguna clase optativa, si tiene que tomar una clase de recuperación. Si no puede participar en el coro, la escuela sería intolerable.

4:40 p.m.

Enviar mensajes de texto es estresante. Martín tarda mucho tiempo en averiguar qué palabras están abreviando sus amigos. Sus problemas de lectura y ortografía dificultan que participe en la conversación.

8 p.m.

La abuela de Martín le repite que termine su ensayo. Su ortografía es tan mala que a veces el autocorrector no puede determinar qué intenta decir. También le cuesta hacer correcciones porque no se da cuenta de los errores. Así que necesita que su abuela revise su ensayo para estar seguro de que tiene sentido. Ella trata de ayudarlo, pero él se da cuenta de que a veces no entiende lo mucho que él se esfuerza. Ella piensa que él es perezoso. Pero lo que ocurre es que tarda más tiempo en hacer tarea que los otros niños.

Medianoche

La principal manera de “escapar” de su dislexia es con los videojuegos. Es tarde y Martín está cansado. Pero necesita tranquilizarse. Mañana será otro largo día.

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¿Qué es la dislexia? | Vídeos Educativos | Discapacidad De Aprendizaje | Ciencia Para Niños

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"Dificultad Específica de Aprendizaje de origen neurobiológico, caracterizada por la presencia de dificultades en la precisión y fluidez en el reconocimiento de palabras escritas y por un déficit en las habilidades de decodificación lectora y deletreo."

Shaywitz, 2003

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"La dislexia es una dificultad específica de aprendizaje que afecta principalmente el desarrollo de habilidades de lectura y ortografía."

Snowling, M. J. (2000).

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"La dislexia es una discapacidad específica del aprendizaje de origen neurobiológico. Se caracteriza por dificultades en el reconocimiento preciso y fluido de las palabras, y por problemas de ortografía y decodificación. Estas dificultades suelen resultar de un déficit en el componente fonológico del lenguaje que es inesperado en relación con otras habilidades cognitivas y con la provisión de una adecuada instrucción escolar."

International Dyslexia Association (IDA), 2002.

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"La dislexia es un trastorno específico de la lectura que se caracteriza por dificultades en la adquisición de habilidades de lectura, a pesar de la instrucción convencional, la inteligencia adecuada y la oportunidad sociocultural."

Organización Mundial de la Salud (OMS), 1993

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"La dislexia es un desorden que se manifiesta en dificultades en la lectura, escritura y ortografía, aunque la enseñanza, la inteligencia y el ambiente cultural sean adecuados."

Critchley, M. (1970).

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Mi vida con dislexia: la experiencia de Hugo

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Dislexia: el testimonio de una madre entregada

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¿Cómo es vivir con dislexia? | Médico de familia | Dr. Jorge Tartaglione | Lucas Slevin

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Dislexia, ni despiste, ni pereza | La aventura del saber | La 2

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Joven con dislexia, el escritor más joven de Feria del Libro en Bogotá

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Para intervenir en el aula con estudiantes que tienen dislexia, se pueden aplicar pautas generales como:

Abordar el problema temprano

Si se sospecha que un niño tiene dislexia, se debe hablar con su proveedor de atención médica.

Fomentar la lectura

Se puede leer en voz alta con el niño, establecer un ejemplo para la lectura y proporcionar audiolibros o libros grabados.

Adaptar la enseñanza

Se pueden proporcionar plantillas de escritura, enseñar las palabras más usadas en el contexto, utilizar juegos y actividades de deletreo, y permitir que los estudiantes usen un diccionario o un corrector ortográfico.

Proporcionar tiempo adicional

Se puede dar tiempo adicional para leer y escribir, y proporcionar tareas más cortas.

Utilizar un enfoque multisensorial

Se pueden incluir actividades manuales y ejercicios físicos, como proyectos de arte, saltar la cuerda o esconder palabras en notas.

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Viaje hacia la dislexia                             

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Viaje hacia la dislexia                             

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Cargar con el estigma de la etiqueta "con problemas de aprendizaje" puede hacer insoportable la vida de cualquier niño. Este documental da esperanza a los estudiantes cuya dislexia les hace temer la palabra escrita, mostrando que con la educación y la atención adecuadas todo el mundo puede triunfar.

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Este documental analiza la difícil y estresante situación a la que se enfrentan los niños afectados, tanto en la escuela como en su vida cotidiana. Muestra cómo hay también casos que acaban exitosamente y habla con investigadores de renombre internacional que están buscando las causas y los posibles métodos de tratamiento más eficaces.