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Este espacio de Padlet está destinado a explorar varios enfoques de enseñanza y cómo pueden adaptarse al aprendizaje Braille, lo que facilita la educación inclusiva y efectiva para niños y niñas con discapacidad visual.

El objetivo principal de este Padlet es presentar una recopilación de técnicas de enseñanza innovadoras y explicar cómo estas técnicas pueden usarse para ayudar a los estudiantes que utilizan el sistema Braille a aprender. Se proporciona una descripción detallada de cada método y ejemplos de sus aplicaciones en la enseñanza del Braille.

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 Método «Seis Puntos» (Blas Garcés, Sevilla, 1986)

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 Método «Seis Puntos» (Blas Garcés, Sevilla, 1986)

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Este enfoque se enfoca en la enseñanza de la escritura y la lectura a través de un enfoque estructurado que enfatiza seis puntos clave para facilitar el aprendizaje.

Este método puede proporcionar un marco estructurado para la enseñanza del Braille, asegurando que los estudiantes comprendan y dominen cada punto antes de pasar al siguiente, ya que el Braille utiliza una matriz de seis puntos para representar los caracteres.

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Método «Almazara» (Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez, Jaén, 1986/87)

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Método «Almazara» (Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez, Jaén, 1986/87)

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Inspirado en el proceso de producción del aceite de oliva, este método utiliza una metáfora agrícola para abordar la enseñanza y el aprendizaje.

Este método puede ayudar a los estudiantes a relacionar el proceso de aprendizaje del Braille con una actividad familiar y cultural, haciendo que el aprendizaje sea más accesible y significativo.

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Método de Lecto-escritura Braille | Almazara

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Método «Tomillo» (Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete, Madrid, 1987)

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Método «Tomillo» (Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete, Madrid, 1987)

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Se utilizan actividades prácticas y contextualizadas para mejorar las habilidades lingüísticas. El tomillo es un símbolo de crecimiento y adaptación y fomenta el aprendizaje continuo. Este método práctico ayuda a conectar el aprendizaje con la vida diaria.

Este enfoque puede adaptarse a la enseñanza de Braille mediante actividades prácticas y contextuales:

Actividades sensoriales: Enseñar a los estudiantes a leer y escribir en Braille con materiales táctiles.

Contextos Reales: Usar Braille en actividades diarias. Por ejemplo, lea etiquetas en Braille mientras compra.

Proyectos de clase: Los estudiantes deben participar en proyectos donde investiguen y presenten temas en Braille, fomentando tanto la práctica como la aplicación real.

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Método «Punt a Punt» (P. de M.ª Angels Esteban, Barcelona, 1993)

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Método «Punt a Punt» (P. de M.ª Angels Esteban, Barcelona, 1993)

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Este método busca conectar diferentes puntos de conocimiento para crear una red de aprendizaje significativa. Al facilitar la construcción de relaciones entre diversos conceptos, este enfoque integrador fomenta la creatividad y el pensamiento crítico.

Este método puede ser particularmente beneficioso para la enseñanza de Braille al conectar los puntos de Braille con otros aspectos del aprendizaje y fomentar una comprensión completa:

Proyectos multidisciplinares: desarrollar proyectos que utilicen el Braille en una variedad de áreas, como mapas táctiles de geografía.

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Método «A Punto» (Ángel Martín-Blas, Madrid, 1994)

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Método «A Punto» (Ángel Martín-Blas, Madrid, 1994)

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Se centra en la preparación y el ajuste adecuado en el proceso educativo para alcanzar los objetivos propuestos. Este enfoque asegura que los estudiantes estén listos para cada fase del aprendizaje, optimizando su rendimiento y comprensión.

Este método asegura que los estudiantes estén preparados para cada etapa del aprendizaje del Braille:

Preparación: Proporcionar una base sólida antes de introducir nuevos conceptos en Braille.

Ajuste: Adaptar las estrategias de enseñanza según el progreso individual de cada estudiante.

Seguimiento: Realizar evaluaciones periódicas para mantener a los estudiantes "a punto" para aprender de manera efectiva.

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MÉTODO PUNTO A PUNTO. Sistema de lectoescritura Braille.

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Método «Alameda» (Julia Fuentes Hernández, Cartagena, 1995)

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Método «Alameda» (Julia Fuentes Hernández, Cartagena, 1995)

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Este Método utiliza un enfoque integrador que busca desarrollar competencias a través del trabajo colaborativo y la interacción entre los estudiantes. Este método promueve un ambiente de aprendizaje enriquecedor y dinámico, donde los estudiantes pueden aprender unos de otros y desarrollarse plenamente.

Este método puede aplicarse eficazmente en la enseñanza del Braille mediante:

Trabajo Colaborativo: Fomentar actividades grupales donde los estudiantes se ayuden mutuamente a aprender Braille.

Interacción Dinámica: Crear un entorno interactivo donde los estudiantes puedan practicar la lectura y escritura en Braille juntos.

Ambiente Enriquecedor: Proveer recursos y materiales accesibles que faciliten la inmersión en el Braille.

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Método «Pérgamo» (J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I. Martínez Liébana, Madrid, 1993)

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Método «Pérgamo» (J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I. Martínez Liébana, Madrid, 1993)

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Se basa en la creación de un entorno propicio para el aprendizaje.

Este método puede ayudar a crear un entorno inclusivo y accesible para los estudiantes con discapacidad visual, facilitando el aprendizaje del Braille en un ambiente que les permita desarrollarse plenamente.

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Método «Bliseo» (M.ª Ángeles Sánchez, 1999)

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Método «Bliseo» (M.ª Ángeles Sánchez, 1999)

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Es un enfoque innovador que integra diversas técnicas pedagógicas para proporcionar un aprendizaje holístico y efectivo. Este método combina diferentes estrategias educativas para atender las necesidades individuales de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje significativo y adaptado a cada persona.

Este método puede adaptarse para incluir técnicas específicas para la enseñanza del Braille, asegurando que cada estudiante reciba un aprendizaje personalizado y efectivo.

Técnicas Multisensoriales: Utilizar materiales y actividades táctiles y auditivas para reforzar la enseñanza del Braille.