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授業を見ながら気づきをシェア

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13:30授業前、イルカを音読

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13:30授業前、イルカを音読

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ラーニングマウンテンを上手く活用して想起へ導

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ラーニングマウンテンを上手く活用して想起へ導き出している

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みなさん、それぞれ何を感じ、何をメモしているのか、気になります。^ ^

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最初に全体で2つ確認→個人作業

有効な支援

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かんばんとガイドブックの掲示物が見やすく、比

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かんばんとガイドブックの掲示物が見やすく、比較して違いを子供達が気づけるように工夫されている

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岡田先生と妹尾先生が何やらお話しておられます。

平野先生と住谷先生も。徳岡先生も。教室右後ろ五人の先生方は、どんなことに気づかれたのでしょう^ ^

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大型プリンターを新調したことにより、大きな掲

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大型プリンターを新調したことにより、大きな掲示物が作成して使用する授業がやりやすい環境になっている？

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至るところで、先生方同士で喋っておられますね。教頭先生と校長先生、住田先生と小椋先生、外から来られた先生お二人、池本先生と中学校の先生？金田先生と教頭先生、岡田先生と妹尾先生、國本先生と藤田先生などなど。

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池本先生がipadで書いてる内容が気になりま

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池本先生がipadで書いてる内容が気になりますね

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2年生の段階では、話し合いになれていない児童

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2年生の段階では、話し合いになれていない児童が多いですね。

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教頭先生とお話した時に、大事な視点が出てきました。研究のテーマである「伝え合って深め合う」ために、どんな動きを子どもにさせるのか。

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「伝え合い深め合う」って難しいですよね、子どもの考えをどのように共有し、どう切り返して話をつなげて、深めあうのか。