# data[].attributes.attachment_caption
"Mangan ora mangan kumpul" adalah sebuah ungkapan dalam bahasa Jawa yang secara harfiah berarti "makan atau tidak makan, berkumpul." Ungkapan ini menggambarkan situasi di mana orang berkumpul tidak hanya untuk makan bersama, tetapi juga untuk bertemu, berinteraksi, dan saling berbagi pengalaman atau informasi. Secara lebih luas, ungkapan ini mencerminkan pentingnya interaksi sosial dan kebersamaan dalam budaya Jawa, di mana makan bersama sering kali menjadi ajang untuk mempererat hubungan antarindividu atau kelompok.

# data[].attributes.attachment_caption
Tabel ini memberikan gambaran singkat tentang karakteristik masing-masing pendekatan: kolaborasi, kerja sama tim, dan koordinasi dalam konteks kerja dan organisasi.

# data[].attributes.headline
Apakah perbedaan antara kolaborasi, kerja sama tim, dan koordinasi? (dalam konteks kerja dan organisasi)

# data[].attributes.subject
Apakah perbedaan antara kolaborasi, kerja sama tim, dan koordinasi? (dalam konteks kerja dan organisasi)

# data[].attributes.attachment_caption
Secara umum, pendekatan kolaboratif menekankan kerja sama yang lebih dalam dan setara, sementara pendekatan kooperatif lebih terstruktur dengan pembagian peran dan tanggung jawab yang lebih jelas.

# data[].attributes.attachment_caption
Guru yang terlibat dalam desain kurikulum kolaboratif mengalami pengembangan profesional. Premisnya adalah bahwa kedua proses ini saling memperkuat dan dapat mengarah pada inovasi kurikulum.

# data[].attributes.headline
Hubungan Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan - Perancangan Pembelajaran Kolaboratif - Inovasi Kurikulum

# data[].attributes.subject
Hubungan Pengembangan Keprofesionalan Berkelanjutan - Perancangan Pembelajaran Kolaboratif - Inovasi Kurikulum

# data[].attributes.attachment_caption
Model kompetensi guru berkaitan erat dengan pengembangan keprofesionalan berkelanjutan karena model tersebut menggambarkan kriteria dan standar yang harus dimiliki oleh seorang guru untuk dapat berhasil dalam profesi mereka. Pengembangan keprofesionalan berkelanjutan berfokus pada meningkatkan dan memperbarui keterampilan, pengetahuan, dan kompetensi guru sepanjang karir mereka.

Model kompetensi guru biasanya mencakup aspek-aspek seperti pemahaman terhadap mata pelajaran yang diajarkan, kemampuan mengelola kelas, kemampuan mengevaluasi pembelajaran siswa, serta keterampilan kolaborasi dengan rekan-rekan sesama guru dan stakeholder lainnya dalam pendidikan. Dengan memiliki model kompetensi yang jelas, guru dapat menilai kekuatan dan area pengembangan mereka sendiri.

Pengembangan keprofesionalan berkelanjutan memungkinkan guru untuk terus meningkatkan kompetensi mereka sesuai dengan perubahan dalam pendidikan, teknologi, dan tuntutan masyarakat. Ini bisa meliputi partisipasi dalam pelatihan, workshop, kursus pendidikan berkelanjutan, atau kegiatan kolaboratif dengan guru-guru lain. Dengan menerapkan model kompetensi sebagai landasan, guru dapat lebih mudah menentukan fokus pengembangan profesional mereka yang sesuai dan relevan dengan kebutuhan mereka di lapangan.

# data[].attributes.headline
Model Kompetensi Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas

# data[].attributes.subject
Model Kompetensi Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas

# data[].attributes.body
Salinan Perdirjen GTK mengenai Model Kompetensi Pengawas Sekolah

Salinan Perdirjen GTK mengenai Model Kompetensi Kepala Sekolah

Salinan Perdirjen GTK mengenai Model Kompetensi Guru

Panduan Operasional Implementasi Model Kompetensi Guru SMK

# data[].attributes.body
https://kurikulum.kemdikbud.go.id/file/1720050633_manage_file.pdf

Panduan Pembelajaran dan Asesmen Edisi Revisi Tahun 2024

# data[].attributes.headline
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

# data[].attributes.subject
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

# data[].attributes.body
https://kurikulum.kemdikbud.go.id/file/1720050654_manage_file.pdf

Panduan P5 Edisi Revisi 2024

# data[].attributes.body
https://kurikulum.kemdikbud.go.id/file/1720050615_manage_file.pdf

Panduan Pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan Edisi Revisi Tahun 2024

# data[].attributes.attachment_caption
Peran Guru Sebagai Tim Perancang Pengembangan Kurikulum, Pengembangan Lembaga Sekolah, Pengembangan Kompetensi Guru. Untuk mencapai peningkatan kurikulum secara luas yang memiliki relevansi signifikan bagi pembelajaran siswa, guru perlu ditempatkan di garis depan. Pembelajaran guru kolaboratif melalui desain siklus (termasuk analisis, uji coba, refleksi, umpan balik, dan penafsiran) berada di pusat pendekatan ini. Untuk meningkatkan kualitas kurikulum dan mendorong diskusi dan pembelajaran guru, guru perlu didorong untuk bekerja secara bersama-sama dalam tim kecil, yang dijelaskan di sini sebagai Tim Perancang. Pada tingkat sekolah, karya dari Tim Perancang ini perlu didukung dengan lingkungan pembelajaran dan pengembangan yang kuat (termasuk budaya sekolah yang mendukung, kepemimpinan sekolah, dan dukungan warga sekolah lainnya).

# data[].attributes.headline
Peran: Guru sebagai Tim Perancang yang Berkolaborasi dalam Pengembangan Kurikulum, Organisasi Sekolah, dan Kompetensi Guru

# data[].attributes.subject
Peran: Guru sebagai Tim Perancang yang Berkolaborasi dalam Pengembangan Kurikulum, Organisasi Sekolah, dan Kompetensi Guru

# data[].attributes.body
Simak Percakapan Berikut ....

Contoh Peran Guru sebagai Tim Perancang Kurikulum

Tokoh: Pak Budi (Kepala Sekolah), Bu Ani (Koordinator Kurikulum), Pak Joko (Guru senior), Bu Rini (Guru baru).

Pak Budi: (memulai pertemuan) "Selamat pagi semua! Kita perlu merancang kurikulum baru untuk tahun ini. Bu Ani, bisa jelaskan usulan2 dari teman2?"

Bu Ani: "Kami telah mempertimbangkan untuk memasukkan pendekatan baru dalam kurikulum untuk meningkatkan keterampilan siswa."

Pak Joko: "Saya setuju, tapi bagaimana kita memastikan integrasi yang baik antara mata pelajaran?"

Bu Rini: (mengangkat tangan) "Mungkin kita bisa menggunakan workshop untuk kolaborasi antar guru?"

Bu Ani: (memimpin sesi kolaborasi) "Hari ini kita akan merancang modul baru untuk integrasi kurikulum. Ide-ide dari workshop sebelumnya bisa digunakan di sini."

Pak Joko: "Saya sudah mempersiapkan bagian tentang integrasi matematika dalam proyek ini."

Bu Rini: "Saya akan menyusun bagian tentang literasi yang terintegrasi."

(Para guru berdiskusi dan saling memberikan masukan untuk memperbaiki modul)

Pak Budi: "Bagaimana evaluasi terakhir kita terhadap kurikulum baru?"

Bu Ani: "Siswa menunjukkan peningkatan dalam keterampilan berpikir kritis dan kolaboratif."

Pak Joko: "Tapi masih ada ruang untuk penyempurnaan. Mungkin kita perlu lebih banyak pelatihan untuk memperdalam integrasi kurikulum."

Bu Rini: "Saya setuju. Ini akan membantu kita lebih siap untuk tahun depan."

Apakah Pesan dari Percakapan Tersebut?

# data[].attributes.headline
Kolaborasi yang terstruktur dan berkelanjutan

# data[].attributes.subject
Kolaborasi yang terstruktur dan berkelanjutan

# data[].attributes.body
Pesan: Melalui kolaborasi yang terstruktur dan berkelanjutan, guru dapat memainkan peran penting dalam pengembangan kurikulum, lembaga sekolah, dan meningkatkan kompetensi mereka sendiri untuk meningkatkan kualitas pendidikan secara keseluruhan.

# data[].attributes.headline
Aktivitas Kolaborasi dan Asesmen Lainnya

# data[].attributes.subject
Aktivitas Kolaborasi dan Asesmen Lainnya

# data[].attributes.body
Silakan buka Platform Merdeka Belajar Carilah Contoh Aktivitas Berkolaborasi Berikut, Identifikasilah Cara Melakukan Asesmen-nya!, dan Berikan pertimbangan jika digunakan dalam mata pelajaran / konsentrasi keahlian yang diampu?

1. Role Playing (Bermain Peran)

2. Simulasi

3. Studi Kasus

4. Teknik Bertanya (untuk Diskusi Kolaboratif)

5. Tutor Sebaya

6. Proyek Kelompok*)

7. Kegiatan Jigsaw

8. Blogs

9. Debat

10. Fishbowl

# data[].attributes.headline
Mari Kita Coba Berkolaborasi - Mengapa Kurikulum Perlu Berubah?

# data[].attributes.subject
Mari Kita Coba Berkolaborasi - Mengapa Kurikulum Perlu Berubah?

# data[].attributes.body
https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/topik/6

1. Menyebarkan pemahaman "Mengapa kurikulum perlu berubah?" - [Guru dan Kepala Sekolah]

2. Membuat strategi penerapan kurikulum merdeka di kelas - [Guru]

3. Membuat Diskusi Kelompok Terarah (FGD) terkait Kurikulum Merdeka - [Guru - Kepala Sekolah]

Aksi Nyata:

1. Buatlah kegiatan Diskusi Kelompok Terarah (FGD) mengenai pemahaman kurikulum merdeka yang mencakup struktur kurikulum, asesmen, dan pembelajaran berdiferensiasi di satuan pendidikan Anda.

2. Gunakan metode 6 Topi Berpikir untuk memandu diskusi.

3. Libatkan para guru dan staf di satuan pendidikan dalam kegiatan ini.

4. Unggah bukti dalam 1 dokumen yang berisi:

Dokumentasi kegiatan (poin 1) dapat berupa dokumentasi kegiatan/paparan/media publikasi

Hasil refleksi/umpan balik dari audiens Anda (dapat berupa dokumentasi isi dari 6 Topi Berpikir (poin 2), atau umpan balik/refleksi lain)

# data[].attributes.attachment_link.title
Merdeka Belajar Episode 15: Kurikulum Merdeka dan Platform Merdeka Mengajar

# data[].attributes.attachment_caption
Metode "6 Topi Berpikir" yang dikembangkan oleh Edward de Bono adalah teknik berpikir yang mendorong individu atau kelompok untuk melihat suatu masalah atau situasi dari berbagai sudut pandang. Metode ini menggunakan enam "topi" dengan warna berbeda, yang masing-masing melambangkan cara berpikir tertentu

# data[].attributes.attachment_link.title
FGD DENGAN METODE SIX THINKING HAT / 6 TOPI BERPIKIR TOPIK KURIKULUM MERDEKA

# data[].attributes.body
https://wheelofnames.com/rxn-7kz

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The page is slow to load and there may have been an error. To fix it, please refresh the page.

1. Windows, Linux or Chromebook: press Ctrl F5.

2. Mac computer:

Safari: press Option Command E and then Command R.

Other browsers: press Command Shift R.

3. Phone or tablet: swipe down from the top of the page.

If this doesn't work, try going to old.wheelofnames.com.

# data[].attributes.attachment_link.description
Free and easy to use spinner. Used by teachers and for raffles. Enter names, spin wheel to pick a random winner. Customize look and feel, save and share wheels.

# data[].attributes.body
1. Platform Merdeka Mengajar

2. Team-Based Collaboration in Higher Education Learning and Teaching A Review of the Literature https://g.co/kgs/JUh7ZH1

3. Collaborating Online Learning Together in Community https://g.co/kgs/cq8FLgS