# data[].attributes.body
Hola buenas tardes soy Natia .. siempre de las clases y en cada nos llevamos algo muy significativo y siempre podemos relacionarlos con otras materias, en esta ocasión quedo impreso en mí memoria la tarea del docente de hacer filtro en sus clases, que todo lo que no corresponde quedé por fuera de toda cuestión áulica .. es fundamental para no perder foco de los objetivos de enseñar ..

# data[].attributes.body
En esta clase donde habla de los diferentes enfoque e notado el gran cambio que hubo a lo largo del tiempo con respecto a la enseñanza y en las escuelas,y de la importancia que tiene la didáctica para los docentes y maestros

# data[].attributes.body
Buenos Días. En esta clase se ha trabajado de manera grupal para construir y comprender la relación entre las Teorías del Aprendizaje y los enfoques didácticos. Es sorprendente la manera en que nuestra cosmovisión afecta al momento de enseñar, es decir, el/los paradigmas que adoptemos influye en el proceso de enseñanza. Por ello, al aprender las características de los diversos enfoques podremos interpelar nuestras prácticas como futuros docentes de Filosofía.

Saludos...

# data[].attributes.headline
Martes 25/06/24 "Fortalecer las características de cada enfoque didáctico"

# data[].attributes.subject
Martes 25/06/24 "Fortalecer las características de cada enfoque didáctico"

# data[].attributes.body
En clase de hoy desarrollamos e hicimos un fortalecimiento en cuanto a las características de cada enfoque didáctico.

El enfoque tradicional se basa en una enseñanza cerrada en donde el docente es el dueño del saber, el aprendizaje es memorístico y se evalúa lo que el alumno puede repetir.

En cuanto al enfoque tecnicista, va a centrar su interés en los objetivos que desean alcanzar en los estudiantes, los estudiantes que no puedan alcanzarlo no es interés ya del docente.

Luego, nos encontramos con el enfoque activo en donde se da al alumno un papel activo en donde construye su propio conocimiento, el aprendizaje es significativo y el docente cumple el rol de guía. Por último, pero no menos importante abordamos el enfoque problematizador que forma parte de la corriente constructivista, en donde se deja de lado la visión de la evaluación como un sistema de control o en donde se castiga el error.

# data[].attributes.body
Hola con todas las clases que venimos dando con respecto a los enfoque creo que ya no tengo duda alguna

# data[].attributes.headline
Clase 05/07/24. Autora Fierro, Cecilia. "Práctica docente. Dimensiones. Relación pedagógica".

# data[].attributes.subject
Clase 05/07/24. Autora Fierro, Cecilia. "Práctica docente. Dimensiones. Relación pedagógica".

# data[].attributes.body
La autora Fierro Cecilia, afirma que la práctica docente trasciende la concepción técnica que se ocupa únicamente de enseñar contenidos a estudiantes en un salón de clases, sino que abarcan otros aspectos al mismo tiempo. Podemos afirmar entonces, que “la práctica docente es una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, percepciones y acciones de las personas implicadas en e proceso: maestros, alumnos, autoridades educativas; así como los aspectos político-institucionales, administrativos y normativos”. Fierro, Cecilia (1999).

Ahora bien, al mismo tiempo desarrolla que existe en la educación "la relación pedagógica", una de ellas es la relación opresora, teniendo como característica principal el dominio y la imposición hacia los estudiantes. En segundo lugar, tenemos la relación liberadora, en la que el conocimiento va en aumento teniendo como base una relación de respeto y apoyo en el proceso de desarrollo personal de los estudiantes.

Con respecto a las dimensiones que la autora plantea, son seis:

Dimensión Personal

Dimensión Valoral

Dimensión Interpersonal

Dimensión Didáctica

Dimensión Institucional

Dimensión Social

# data[].attributes.headline
Hola soy Sandra me atrajo las técnicas que utilizo la profesora Estefanía para mi es otra forma de entender de aprender los temas que se trató en clase.

# data[].attributes.subject
Hola soy Sandra me atrajo las técnicas que utilizo la profesora Estefanía para mi es otra forma de entender de aprender los temas que se trató en clase.

# data[].attributes.body
Hola buenas noches .. selecciones esta imagen porque representa nuestro trabajo, el objetivo que tenemos por delante .. traspasan las teorías los enfoques las dimensiones que nos plantean las autoras ..todo eso tan complejo y apasionante es el desafío al que nos proponemos llegar con miedo con ganas, fuerza, con voluntad. Sobre todo con mucho compromiso, siempre debemos tener presente que respondemos a una demanda social que nuestras intensiones son la formación de un sujeto que interactue y sea participe de una sociedad crítica y reflexiva, inculcando valores en nuestros alumnos.

# data[].attributes.body
Holaa. Estuvo bueno rever la función e importancia que tiene el filtro durante el desarrollo de las clases, pensar que por mínimos detalles, de alguna frase o comentario ese filtro puede desaparecer y redireccionar las cosas... Me quedo con eso para reflexionar relacionando con mis practicas personales y con las que he vivido y vivo con mis profesores.

# data[].attributes.headline
CLASE MARTES 18/06/24: "Teorías del aprendizaje y enfoques didácticos"

# data[].attributes.subject
CLASE MARTES 18/06/24: "Teorías del aprendizaje y enfoques didácticos"

# data[].attributes.body
En la clase de hoy desarrollados dos temas que tienen especial relación: Las tres teorías constructivistas que tuvieron gran influencia con sus aportes a la educación... David Ausubel abordando el aprendizaje significativo, teniendo como característica principal al sujeto activo siendo protagonista de su aprendizaje, basándose en los conocimientos previos que posee.

En segundo lugar desarrollamos a Lev Vigotsky, planteando la zona de desarrollo próximo que establece y estudia la distancia que existe entre el sujeto y los aprendizajes que puede llegar a alcanzar, ya sea de manera autonóma, con su par o siendo el docente un andamiaje.

Por último pero no menos importante, nos encontramos con los aportes de Jean Piaget con respecto al desarrollo o evolución cognitiva del sujeto, planteando de esta manera la equilibración teniendo como base: la asimilación y la acomodación.

En nuestra segunda parte de la clase, hablamos sobre los cuatro tipos de enfoques:

Tradicional

Tecnicista

Activo

Problematizador.

# data[].attributes.body
En esta clase de diversas teorías constructivistas es interesante y llamativo darse cuenta de que durante las clases varias se van combinando y complementando según los contenidos y actividades, es decir, el docente se va nutriendo de varias a la vez, no ejerce una sola por completo. Una cosa es verlo en la teoría y otra verlo en el quehacer diario del aula, poder ver nuestra realidad dentro de la institución relacionando con las distintas prácticas, técnicas y teorías y viendo como somos parte de ellas.

# data[].attributes.body
Hoy hemos podido marcar características y diferencias entre cada enfoque didáctico, gracias a las explicaciones de las profes, ejemplos y el apoyo visual con los powers, no me ha quedado dudas.

# data[].attributes.body
Felicitaciones a los que han intervenido en este ambiente de aprendizaje, seguimos avanzando. Saludos :-)

# data[].attributes.headline
Oratoria. Elementos (voz, tono, lenguaje corporal), tiempos y momentos

# data[].attributes.subject
Oratoria. Elementos (voz, tono, lenguaje corporal), tiempos y momentos

# data[].attributes.body
“La oratoria es el arte de hablar con elocuencia, es decir, de expresarse eficazmente mediante la palabra dialogada, ante cualquier auditorio y en cualquier circunstancia".

Al momento de hablar en público, es importante tener en cuanta los tres momentos pincipales (introducción, desarrollo, conclusión).

Durante la introducción, es fundamental presentarse, establecer el tema que se abordará y captar la atención del público. El desarrollo constituye el núcleo de la oratoria, donde se debe profundizar en el tema con claridad y coherencia, asegurando que el mensaje principal quede bien comunicado. Aunque se pone un mayor énfasis en el desarrollo, la introducción y la conclusión no son menos importantes, ya que la introducción sienta las bases y la conclusión refuerza los puntos clave. Además, es esencial gestionar el tiempo de manera efectiva, asegurando que cada parte de la presentación reciba la atención adecuada.

Con respecto al tono de voz, la misma es una herramienta poderosa en la oratoria que, cuando se utiliza de manera efectiva, puede mejorar la calidad de la comunicación, hacer el mensaje más persuasivo y mantener el interés y la conexión con el público.

# data[].attributes.headline
CLASE VIERNES 14/06/24"Conocimiento del profesor y teorías psicológicas del aprendizaje"

# data[].attributes.subject
CLASE VIERNES 14/06/24"Conocimiento del profesor y teorías psicológicas del aprendizaje"

# data[].attributes.body
A modo de resúmen, podemos afirmar que el "pensamiento" del profesor son todas aquellas cuestiones personales, las ideologías, los valores, las creencias que formar parte de lo personal del docente y que influyen en las decisiones que toma. Las creencias, valores y actitudes del profesor actúan a modo de “filtros” con respecto a aquellos conocimientos en las situaciones de enseñanza.

En cuanto al "conocimiento" son aquellas teorías o conocimientos ya profesionales que se relacionan con la enseñanza, las metodologías, el modo de evaluar.

Para ello, la Autora Alcalá, María Teresa, afirma que existen dos grandes teorías del conocimiento, el CONDUCTISMO y el CONSTRUCTIVISMO.

El primero, tiene como característica principal al sujeto pasivo, en donde el docente es el dueño del saber y el aprendizaje es memorístico por excelencia.

El segundo, tiene como objetivo que el sujeto pueda construir su propio aprendizaje en base a los conocimientos e información que ya posee, el docente actúa como guía y andamiaje... Los tres referentes que hicieron grandes aportes a la educación son: David Ausubel con el Aprendizaje significativo; Lev Vigotsky con la zona de desarrollo próximo y Piaget con la teoría de la equilibración.

# data[].attributes.body
Hoy aprendí que a partir de 1960 se denomina Curriculum y que los NAP existen desde la Ley 26.206.

Me interesaría aprender un concepto certero sobre el curriculum

# data[].attributes.body
Hoy aprendi que a partir de la Ley Federal de Educación, cada provincia es la responsable del que y el como enseñar. Planificando, organizando y administrando.

# data[].attributes.body
Hoy aprendí acerca de qué es el currículum, los modelos de currículum (centralizado y descentralizado) con sus características, contexto histórico de su surgimiento y las leyes educativas que dieron origen al currículum:

•Ley de educación Común n° 1420.

•Ley Láinez n° 4874.

•Ley Federal de educación n° 24.195.

•Ley de Educación Nacional n° 26.206.

# data[].attributes.body
La importancia de usar el recurso de la línea del tiempo para comprender el proceso de las Leyes de Educación en el contexto que surgieron, atendiendo a las demandas de esa época.

Me gustaría seguir conociendo sobre la historia de la educación, así comprender la evolución de la misma.

# data[].attributes.body
Hoy recuperé saberes respecto a las leyes de educación establecidas a lo largo de la historia y como fueron cambiando los niveles de rigidez ante la modificación/adaptación de los contenidos y métodos

# data[].attributes.body
Aprendí sobre la historia del currículum, sus modificaciones a lo largo de los años y sus características

Las fechas de las sanciones y nombres de los periodos políticos en los que aparecían

¿Cuántas modificaciones tuvieron las leyes para que sea lo que es ahora?

¿Que periodos periodos influenciaron significativamente a las tres leyes de educación más importante?

# data[].attributes.body
1- comprensión de manera más clara delas leyes

2-...

3-¿ Que hizo impulsar específicamente la Ley 1420?

# data[].attributes.body
Debido a que falté la primera clase respecto al curriculum, hoy aprendí que es el curriculum, hacía quien va dirgido; además sobre las dos "vistas" del mismo, el modelo centralizado y descentralizado. También la historia o desarrollo del mismo, junto a las leyes educativas que dieron paso a eso.

No diría que me costó entender, son temas ya conocidos por nosotros y aplicados en la unidad previa; solamente me quedaría afianzar con la leida del material en su totalidad.

Respecto a dudas, no me quedó ninguna.

# data[].attributes.body
pues aprendi un poco mas sobre el modelo centralizado y desentralizado del curriculum y sus fechas de sanciones

no me costo nada en enteder sobre el tema de curriculum para estuvo bien desarrollado

y no me quedo ninguna duda