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·        Que aquellos elementos que se relevan como dificultades se evidencian tanto en el informe Anual como en la visita evaluativa que refieren principalmente a la gestión de recursos y personas, elementos que presionan no solo al SLEP si no que a las comunidades y repercute negativamente en la relación del SLEP con los EE de su dependencia, por dificultades y trabas del sistema para administrar y gestionar los recursos lo que muchas veces no es comprendido por los EE. Esta es una temática que sigue siendo un tema pendiente.

·        Por otra parte, en ambos informes se destaca como un elemento transversal la importancia del el Acompañamiento Técnico Pedagógico desarrollado por los equipos de las UATP de los Servicios Locales a docentes y profesionales de la educación en los establecimientos, situación que desde mi perspectiva las comunidades relevan como un elemento fortalecido en los talleres y entrevistas, señalando la importancia de exista un foco en la mejora de la gestión pedagógica.

·        Llama la atención que en ambos informes exista tan poca información referida a convivencia, formación y participación, lo que podría explicarse considerando que la prioridad para los SLEP es el trabajo técnico pedagógico, dejando de lado otras áreas.

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En primer lugar, se confirma que el apoyo entregado por los asesores desde la UATP, se ha consolidado como el principal que realizan los SLEP a la gestión de sus establecimientos, dado que tanto en la evaluación como en las conclusiones del informe se destaca este aspecto.

A pesar de lo anterior, creo que las debilidades se corroboran completamente tanto en la evaluación realizada como en el informe emitido por el panel, dado que en ambos casos se visualiza que la gestión financiera sigue siendo un aspecto deficitario que lamentablemente no tendra una pronta solución, sumado a los desperfectos que se visualizan en torno a la infraestructura de los establecimientos adminstrados por los SLEP.

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La mayoría de los aspectos que concluye el informe anual del Consejo tienen correlato con lo evaluado en la Visita SLEP.

Cabe destacar que hay varias acciones que surgen como incipientes en este informe, debido al año en que fue realizada a Visita y que podrían haberse constituido como procesos en instalación actualmente.

Destaca la valoración del acompañamiento técnico que entrega el SLEP, lo que focaliza el trabajo en el ámbito tecnico-pedagógico.

Asimismo, se muestra la dificultad comunicacional desde el SLEP hacia el profesorado para transmitir los lineamientos tecnico-pedagógicos hacua estos.

El informe anual de seguimiento indica que el ámbito de formación y convivencia es central para las comunidades y que exitse falta de capacidades de los SLEP para abordar este ámbito. Aún asi, no podría expresarse mayor detalle respecto a los ámbitos fortalecidos y desafíos específicos para dar mayor orientación. En este sentido el informe revisado muestra prácticas logradas e incipientes del SLEP para abordar este ámbito.

En ambos informes las dificultades de la gestión de recursos continúa siendo un obstaculizador el la implementación de los servicios locales. A pesar de estas dificultades, el informe de la visita revisado muestra avances en la instalación de estos procesos en el territorio.

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En relación a los elementos que me llaman la atención,que en mayor o menor grado y dependiendo de las realidades de los procesos temporales que vive cada SLEP, aún persiste una “cultura” por parte de algunos actores de los EE, Aunque creo que son los menos, de desconfianza hacia el NEP, la cual se sostiene en una crítica que basa principalmente por el funcionamiento, la entrega tarde de recursos asociada al problema de la ejecución de los recursos asignados al SLEP, entre otros, y me atrevería a decir, que se potencia con la comparación entre la administración municipal con los SLEP.

Otro aspecto es, pese a lo ligado al recurso, se valora la profesionalizado de la función educativa, fortaleciendo y especializando a los equipos del nivel intermedio, hecho que ha permite orientar de mejor manera los Proyectos Educativos y los Planes de Mejoramiento de los distintos EE. Asimismo, es que se ha ordenado la gestión de personas, lo que ha significado responder a los compromisos contractuales de todos los funcionarios, tanto de los establecimientos como de los distintos Servicios locales. Creo necesario indicar, que es altamente favorable que ninguno de los integrante del consejo recomiende volver al sistema de administración municipal, pese a la contingencia mediática en relación a la crisis de los SLEP centrada en el Servicio de Atacama, y ello da cuenta de que instalar una política de una Nueva Educación Pública va en la línea correcta.

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En primer lugar, es relevante destacar que los informes revelan ámbitos que se han visto fortalecidos con la instalación y funcionamiento de los SLEP, indicando que, un alto porcentaje de los actores de las comunidades educativas destacan de manera positiva el trabajo focalizado en el ámbito de la gestión y apoyo pedagógico brindado por los SLEP a través de las UATP, así como el avance progresivo a una mirada educativa territorial. No obstante, lo anterior, es necesario enfocar los esfuerzos en los ámbitos que aparecen más debilitados y sobre los cuales no se ha evidenciado un avance significativo cono son los procesos de comunicación, la implementación de una cultura del trabajo colaborativo y la gestión de los recursos. Esta última entendida tanto en la falta de canales de comunicación de la gestión y procedimientos para la administración financiera que permitan una gestión más ágil y efectiva de los recursos que requieren las distintas comunidades, así como la necesidad de gestionar más oportunamente los recursos educativos, principalmente en lo que refiere a aquellos asociados a los PME. Sumado a lo anterior, es importante la profundización en el ámbito de Convivencia escolar, aunque se puede pensar que ello se debe al foco priorizado en la gestión pedagógica.

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Me llamó la atención lo paradójico que resulta que el mismo Estado implemente políticas públicas que obstaculizan el accionar financiero de los servicios locales. Esta situación ha sido demostrada por diversos organismos y el propio Consejo de Evaluación Presidencial para la implementación de los SLEP. La falta de flexibilidad financiera ha sido una barrera constante, dificultando la capacidad de los SLEP para gestionar eficientemente sus recursos y responder a las necesidades de las comunidades educativas.

Afortundamente, en 2024, se han aprobado medidas importantes para mejorar esta situación. La Ley de Presupuesto y la Ley de Reajuste del Sector Público de 2024 han introducido una mayor flexibilidad presupuestaria. Entre estas medidas, destaca la posibilidad de que los SLEP, una vez determinados sus saldos iniciales de caja y deuda flotante del año anterior, puedan usar dichos saldos previa solicitud de modificación presupuestaria. Esto representa un cambio significativo, ya que anteriormente estos recursos debían ser reintegrados al fisco, limitando así la capacidad operativa de los SLEP.

Otra medida destacada es la implementación de la "caja chica por establecimiento", regulada por la Circular N°8 de 2024 de la DIPRES. Esta disposición permite a cada establecimiento educativo contar con un tope de 10 UTM mensuales para compras menores y urgentes. Estos fondos pueden ser utilizados para la adquisición de materiales de oficina, productos de aseo, mantenimiento y reparaciones de edificaciones, entre otros servicios y compras menores que respondan de manera oportuna a las necesidades de las comunidades educativas.

Estas medidas representan un avance importante hacia una gestión más ágil y eficiente de los SLEP, permitiendo una respuesta más rápida y adecuada a las demandas de las escuelas y sus comunidades.

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Los aspectos fortalecidos y las oportunidades de mejora mencionados antes de la lectura están, sin duda, contenidos en el Informe Anual 2023 e Informe Visita SLEP GM. Por ejemplo, las dificultades en el ámbito de la gestión de recursos, la sobrecarga laboral de los funcionarios del servicio y la necesidad de formación de estos, problemas de funcionamiento de los órganos de gobernanza. Como aspectos fortalecidos, el trabajo de la UATP, el cumplimiento de los compromisos contractuales del servicio, la creación de redes.

Lo que si llama la atención es que recomendaciones que el consejo realizo el 2022 sean reiteradas en el informe 2023.