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結語

現今假消息如此氾濫的時代，在接觸到與以往的印象不合、或者是很多人瘋狂轉傳的事情時，我們就要停下來，到其他往網站查查看別的來源怎麼說。如果很多資訊看起來都是轉述同一個單位，或是相似的文字重新剪貼，不要因為很多人重複使用而輕信，舉例像是（Google）的搜尋結果是依照被搜尋與點閱的熱度排序，而不是資訊的真假。要養成確認消息來源是否具有該領域的權威或公信力，是誰在這個網站或是新聞後面放出這個消息，而不是只有網頁看起來是否豐富與專業。我們也能善用5W思考法來，確認網路資訊是否可信。

步驟1 Who：這個網頁是誰寫的？他們是否為專家？是否有作者的簡介？

步驟2：What：這個網站的目的為何？

步驟3：When：這個網站是何時架構的？最近是否有更新？

步驟4：Where：這個資訊來源為何？可否找到這個網站的出版者或贊助商？

步驟5：Why：上面4個步驟確定資訊是否可信，到了第5步驟，則能確認這樣的資訊內容是否是自己想要的？對自己是否有用？能否幫助自己解決問題？

最後也是重要的平時要我們就要多從不同的來源廣泛閱讀，見多識廣，多方確認，就更不易被假消息迷惑。

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投票總計32票，認為國際教育

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投票總計32票，認為國際教育新聞是「真實的」人數，多於認為新聞內容是「假冒的」，大致上多數者還是站在中立的立場認為新聞內容有真有假。

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國際教育新聞的流出，多數是因為有事情的發生，或是傳播者有意要散播，那觀賞者就要有一定的判讀能力，而不能只是一昧的相信，而不去深思，那當然相信是一件值得被傳遞的態度，如果世界有人相信，就會有真實的事件被報導，真實新聞就會出現，不看利益不看目標。

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大部分都是真實的，因為我認為有關「國際教育」

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大部分都是真實的，因為我認為有關「國際教育」的新聞，大部分是要告訴大眾一個新的融入想法，很少是想從大眾付出什麼。那沒有利益的話，應該也沒必要做什麼假。

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新聞的立意是要報導真實、即時、客觀的事實，大

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新聞的立意是要報導真實、即時、客觀的事實，大多數的新聞是從真實性出發的，從現實層面來看，台灣社會有許多國際新聞是假新聞，許多新聞是從中國來的，會使用短影音刻意去操作風向，受眾通常就是被新聞媒體喂他們想讓我們看到的，新聞事件立場不同也會有不同的報導走向。

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1.國際教育新聞涵蓋的範圍很大（可能包含多個

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1.國際教育新聞涵蓋的範圍很大（可能包含多個國家），要偽造新聞的話，其實感覺也蠻難的，所以國際教育新聞的真實性也比較高。

2.教育的新聞多來自實際現場，要偽造其實沒什麼必要，所以真實性還是偏高，除非他們想要營造優質的學習環境之類的。

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新聞應該都有一定的真實性，大部分的新聞都是以

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新聞應該都有一定的真實性，大部分的新聞都是以真實出發，而且國際新聞受到多方面的監督，相較於其他的新聞可信度應該較高

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新聞媒體內容既是「真實的」也是「假冒的」

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新聞媒體內容既是「真實的」也是「假冒的」

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新聞媒體本應該要將事實的全貌公開於社會，但是現代媒體為了讓廣告商盡可能多投入廣告增加收入，再者因速食文化快速升溫，讀者常常只想以最短的時間獲取大量訊息。為了提高點閱量，媒體發布常常不一次將事件的全貌說得完善，更甚至斷章取義之後大肆偽造後續內容。尤其外文的媒體內容在轉譯的過程就是很好的操弄素材。

曾經有過被媒體隨機採訪的民眾，拿出自己的行動裝置錄影存證，媒體人員看到之後表示「你這樣存證會讓我們困擾、難做事。」為什麼被第三方錄影存證會困擾？

因此，對於資訊、媒體識讀素養在現代社會是非常重要的技能，只有文字識讀能力在現在資訊爆炸的社會是不夠的，還需要能將媒體組織、消化、甚至實事求是的能力，以免遭受媒體操弄自己的想法。

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有可能大部分都是假的但一定會有一兩件事情是真

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有可能大部分都是假的但一定會有一兩件事情是真的

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有的時候在FB還是IG上，抖音還是推特，

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有的時候在FB還是IG上，抖音還是推特，Dcard還是LINE都會有類似的問題，明明看起來是真實的新聞，結果最後卻是非真實的表現，會有立場的影響，而且越轟動越多人點閱，假新聞就被宣傳了。

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國際教育新聞比國際新聞更可能是真實的。教育新

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國際教育新聞比國際新聞更可能是真實的。教育新聞會受到更多檢視，且需要更全面的報導，更不容易製作。

新聞跟歷史一樣，不可能完全真實，但不論如何它都呈現出某個人的想法。

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1.新聞半真半假基本都會從真實事件加以修改<

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1.新聞半真半假基本都會從真實事件加以修改

2.依目前網路環境真實性都可以在網路上找到相關文章做考證

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新聞就像小說，看描寫的人如何去推廣，情節

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新聞就像小說，看描寫的人如何去推廣，情節與知識，結果和背景，都是寫稿的人要去思考，任何一個字都會有誤差，就如北極圈的語言確實存在。

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一個吸引人的標題，配上現在的「速食」文化，假

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一個吸引人的標題，配上現在的「速食」文化，假消息自然就釋放出去了。

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新聞在傳播的過程中難免會有錯誤，然後就會以訛

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新聞在傳播的過程中難免會有錯誤，然後就會以訛傳訛，而且在翻譯上會有些字詞無法找到可以準確對應的中文，也可能會導致意思有差異，而且也不能保證源頭的新聞就是真實的

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真新聞還是會存在，不可能全部都假新聞，所

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真新聞還是會存在，不可能全部都假新聞，所以我認為這是兩個極端，應該是真假參半的表現方式。

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有些國家或組織可能會為了刺激人們捐物資（例如

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有些國家或組織可能會為了刺激人們捐物資（例如文具或是金錢）而製造學童的教育環境很辛苦、艱難的假新聞以獲得民眾的同情心。

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1.新聞建立於真實事件而撰寫，我們應該保有對

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1.新聞建立於真實事件而撰寫，我們應該保有對新聞的警覺，應該建立查證不確定之事實的能力。

2.就算新聞為真，但僅看表面新聞資訊難以構築、呈現事件，應該經由多方蒐集與比較來確保真實事件的完整性。

3.在政府和國際的監督下，國際教育新聞應該是高真實性的，但我們仍要持續保持/增進對資訊懷疑、對事實反思的能力。

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大多數觀眾可能相較於真實性更在

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大多數觀眾可能相較於真實性

更在乎新聞出現的速度、說服力等

加上政治操弄等因素

很容易造成新聞大部分為捏造的情況

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空口說白話的速度比引經據典來的快多了，所以現

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空口說白話的速度比引經據典來的快多了，所以現在的假新聞才會那麼多。

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新聞的立意是要報導真實、即時、客觀的事實，大

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新聞的立意是要報導真實、即時、客觀的事實，大多數的新聞是從真實性出發的，報導時需要說明人事時地物，也需要舉例真實的例證來驗證他的說法，大部份的新聞在製作時是以真實性出發。

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國際教育方面的新聞很難去查證，可能因為傳播速

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國際教育方面的新聞很難去查證，可能因為傳播速度太快，未經查證就被認為是事實而散播，教導學生錯誤的訊息

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國際教育新聞，當然有一部分是真實的才會有資訊的流出，不能保證的是媒體如何加工，加工後觀眾看過後是否會進行流傳，又變成另外一個樣貌，是教育新聞不可信的所在。

1.媒體加工。

2.各方立場不同。

3.觀眾觀看有不同的見解，在透過流傳成為不原始的教育新聞。

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新聞是站在第三方去闡述、報導一件事情，或者為

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新聞是站在第三方去闡述、報導一件事情，或者為讀者介紹新的資訊，要完全真實去報導是有困難的，舉一個例子來說，A跟B吵架，兩方都覺得自己有道理，那媒體只能站在大部分覺得正確的立場去報導，有可能會有一些事實上的死角被忽略，所以沒有絕對真實的新聞存在。

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發佈者的一些加油添醋或其他的原因，導致報導出

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發佈者的一些加油添醋或其他的原因，導致報導出來的新聞可能會失真，變成一則不真實的新聞。

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1.有些新聞會因為政治因素造成假新聞

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1.有些新聞會因為政治因素造成假新聞

2.有可能會因為競爭對手的抹黑造成變成假新聞

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假新聞在國外也是很多，就像抖音還是推特，

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假新聞在國外也是很多，就像抖音還是推特，還是Line裡面有一堆群組裡面都在說這個經過國外認證，可以怎樣又怎樣，但是真的是對的嗎，或者是一些新聞說美軍怎樣，中國怎樣，戰爭怎樣，要如何去相信，三人成虎，只要節目一直播放，就會有類似的問題。

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我們所知道的資訊，是經由他人編輯的資訊，多少

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我們所知道的資訊，是經由他人編輯的資訊，多少會參雜一些主觀意識，媒體會為了流量，或多或少會使用一些手段，所以任何資訊都需要自己思考判斷。

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若是在真實引用的情況下，每個人的解讀都不同，

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若是在真實引用的情況下，每個人的解讀都不同，因此要定義成「真實的」也較為有理。

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基於為媒體來說，應該要維持他的公信力，所以真

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基於為媒體來說，應該要維持他的公信力，所以真實的新聞應該會是比較多的

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新聞應該被媒體經過認證才報導，新聞真實的應該

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新聞應該被媒體經過認證才報導，新聞真實的應該還是多於虛假散播的。

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國際教育新聞應該都是有證實過的，不然可能涉及

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國際教育新聞應該都是有證實過的，不然可能涉及法律問題。

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就算播報方有偏頗只播報某一角度

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就算播報方有偏頗只播報某一角度

這類的新聞 屬於欠缺中立的新聞

並不能說就是捏造的

但需要觀看者再去搜集更多相關資訊去了解整體事實

並且需考慮新聞來源若具可信度綜合考慮

播報方也會為了可信度而大部分播報真實新聞

若是來源具可信度 那大部分為真

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大部分的資訊都存在絕對造假，怎麼宣揚國力、怎

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大部分的資訊都存在絕對造假，怎麼宣揚國力、怎麼宣傳自己的學校、怎麼擴大自己的招生，這些都會是教育界不停考慮的點，這樣也會導致資訊開始灌水、誇大。

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新聞偏差可能表現在選擇性報導、語言運用和立場

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新聞偏差可能表現在選擇性報導、語言運用和立場偏見等方面例如

1. 標題誇大化：

標題可能以引人注意的方式表達，但卻夸大了事件的重要性或影響，使讀者產生誤導。

2. 選擇性報導：

部分新聞機構可能選擇性地報導特定事件的某些方面，而忽略其他重要的層面，導致讀者僅獲得局部信息。

3. 立場偏見：

新聞機構或記者可能帶有特定政治、經濟或社會立場，這可能影響他們的報導，使之傾向某個特定觀點而不是客觀事實。

因此，閱讀新聞時應保持批判思維，多角度了解事件，並參考多個來源以獲取更全面的資訊。

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1.若只接收到單一資訊，可能會造成資訊落差<

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1.若只接收到單一資訊，可能會造成資訊落差

2.無法確保每一則資訊的真實性

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國際教育的活動或者一些組織，倘若僅是一些為了

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國際教育的活動或者一些組織，倘若僅是一些為了吸引人家加入，但是實質上標題和本質不一樣，亦或內容敘述模稜兩可，那其實也算是一種假冒

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1.新聞真實性基本都可能受到個人因素影響

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1.新聞真實性基本都可能受到個人因素影響

2.也有可能受的當時流行物類似搞噱頭

3.大部分讀者會對自己不知道的東西盲目相信上面所謂權威說的話

# data[].attributes.headline
資訊可以修飾，內容也可以修飾成對某方有例的消

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資訊可以修飾，內容也可以修飾成對某方有例的消息。

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1.可能國家想要營造出美好的景象的話，就會捏

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1.可能國家想要營造出美好的景象的話，就會捏造事實，傳遞出的訊息就不太有真實性。

2.新聞本身就很容易出現不客觀或未經查證的時候發生，這樣新聞的真實性就有待考量。

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新聞造假其實很容易，也很多會加入自己的主觀意

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新聞造假其實很容易，也很多會加入自己的主觀意見，又或者是背後有利益的存在，所以還是要培養自己的辨識能力！

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新聞媒體大部分應該都還是有職業倫理的道德，而

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新聞媒體大部分應該都還是有職業倫理的道德，而且確實在一些地區和國家，學童可能因為天災或是資源等問題而無法受教育。所以我覺得還是要看這個資訊的來源，來參考可不可信。

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真實的，絕大部分的地方教育場所這個地方是透明

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真實的，絕大部分的地方教育場所這個地方是透明的，所以需要去驗證這件事情會相對於其他假資訊更有利，也可以透過此壓力造成媒體不敢造假

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新聞媒體內容既是「真實的」也是「假冒的」

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新聞媒體內容既是「真實的」也是「假冒的」

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對於一件事物，媒體報導必須有憑有據，所以在網路鄉民中流傳著「沒圖沒真相」這樣一句話。

有照片為證據，相信應該會是真實發生過的一個場景，當然如果有連續影片的留存會更加清晰。實際上往往事發時間須臾即逝，能捕捉到一個畫面就很不容易了。

最後以這張示意圖表示，單只以某一方角度觀看的話，圓柱體投影形狀既是圓形也是方形，但是如果可以用不同方向連續取樣、錄影，對於事實的全貌會有更清晰的了解。

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國際教育相關的新聞，由校方或官方直接公布，應

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國際教育相關的新聞，由校方或官方直接公布，應該比較沒有假新聞的出現

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真實新聞需要考證事實，製作時長比假新聞更長。

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真實新聞需要考證事實，製作時長比假新聞更長。製作假新聞花費時間短，可以大量製作，甚至能作為資訊戰工具。

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事實查核和檢查資料來源是辨別新聞真實性的方法

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事實查核和檢查資料來源是辨別新聞真實性的方法。吳靜怡

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不管是什麼新聞，不確定有沒有證實過的，都是可

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不管是什麼新聞，不確定有沒有證實過的，都是可能為假冒的。也有可能為了吸睛，而且創造一個不符合事實的新聞去吸引觀眾。

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在資訊媒體發達的時代，人人都可能能夠成為資訊

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在資訊媒體發達的時代，人人都可能能夠成為資訊的傳播者、新聞內容的生產者，也常看見許多網友所發的文章，被記者抄去用的例子，故我們日常所看見的新聞內容也有可能是不實的。

蘇芸萱

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1.國際教育新聞內容受到各方面的監督，因此應

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1.國際教育新聞內容受到各方面的監督，因此應該會是真的

2.經過多方查證後才能確認新聞的真實性

3.但是仍然可以確認✅

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教育新聞好像沒有必要假冒，且教育相關的新聞若

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教育新聞好像沒有必要假冒，且教育相關的新聞若用官方網站或正規媒體可信度較大。

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1.報導內容較為單面，可能讓閱聽人在識讀中產

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1.報導內容較為單面，可能讓閱聽人在識讀中產生以偏概全，造成事實偏差。

2.若用詞不夠精確容易造成新聞偏頗，變成假新聞。

3.可能會因背後的政治因素而選擇或創造新聞來達到讓閱聽人相信某些特定資訊。

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給由他人編輯過的訊息，難免都會有假冒的部份。

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給由他人編輯過的訊息，難免都會有假冒的部份。

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許多媒體和獨立機構致力於事實核查，追蹤並

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許多媒體和獨立機構致力於事實核查，追蹤並核實新聞的真實性。這些機構的存在提供了一個獨立的檢驗機制，可以減少虛假信息在新聞中的傳播。

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我認為不完全是假的，但這些新聞已經被所謂的國

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我認為不完全是假的，但這些新聞已經被所謂的國際媒體，國內媒體設計整理過，很有可能會有失真的成分在

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新聞的本質是為民眾報導第一線以及最新的消息，

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新聞的本質是為民眾報導第一線以及最新的消息，以本質來看新聞是要遵守真實、客觀、中立的，現在也有很多yt 頻道還有podcast在講國際新聞，所以傳統媒體基於遵守法律、職業道德，以及不被淘汰的角度來說，傳統媒體提出的新聞內容大部分都是真實的。

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因為資訊量太多，大家可能沒有時間或機會查

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因為資訊量太多，大家可能沒有時間或機會查證，而且現在資訊發達，假新聞成本低，可以短時間就吸引大眾目光，造假的行為可能讓人感到很真實，假新聞出現的機率也越來越高。

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台灣的假新聞其實很多，當時為了抨擊捍衛信

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台灣的假新聞其實很多，當時為了抨擊捍衛信仰守護香火的活動，收到當局很多的抹黑，後來經過證實為假，所以真假新聞方面這個部分是值得思考。不過國際新聞百百款，我們真的能夠識讀全部的問題，而且我們幾乎沒有多元的管道來看新聞，而且我們也不一定有足夠的能力看外語新聞，所以大部分都是被台灣的新聞台影響，而且每個新聞台幾乎都有一點點顏色，所以真的為真，其實很難。

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我認為新聞應該都會有一定的真實性，但不管真偽

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我認為新聞應該都會有一定的真實性，但不管真偽我覺得應該要培養公民的媒體釋讀的能力比較重要！

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以學校端來發出的訊息應會是較為真實的。

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以學校端來發出的訊息應會是較為真實的。

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無論是什麼新聞都有可能會有假冒的情況，國際教

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無論是什麼新聞都有可能會有假冒的情況，國際教育方面的新聞因為很難去查證，因此又更難辨認是真實的還是假的

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國際教育之相關新聞以官方或校方發出的，相較之

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國際教育之相關新聞以官方或校方發出的，相較之下，更具有真實性的，畢竟倘若作為一個來源，倘若被人發現假冒性，其可信度會大幅下降，從而失去公信力

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若是那種比較有可信度，知名度比較高的網站

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若是那種比較有可信度，知名度比較高的網站，那所播報的新聞就比較有可信度，而且老師對教育新聞內容應持有正確的觀念去辨認是否應用於教學上，因此製作新聞的人可能也不太能用隨便的方式製作假新聞。

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無法確定整體國際教育新聞是真實還是假的，因為

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無法確定整體國際教育新聞是真實還是假的，因為這取決於特定新聞的來源和報導的可靠性。建議閱讀多個來源，包括可信任的新聞機構，以獲取更全面且多角度的信息，並謹慎對待未經證實的消息。吳靜怡

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在社交媒體時代，虛假信息可以迅速傳播，可

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在社交媒體時代，虛假信息可以迅速傳播，可能導致原本未經驗證的內容被視為事實。這可能影響新聞的真實性。

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我以普羅大眾而言，認為在現有資源下，我們只能

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我以普羅大眾而言，認為在現有資源下，我們只能假設他是真的，但應具備多方閱覽的能力，多方比對。

不該假定這些國際新聞都是假的，除非你是活在滿清的慈禧太后

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就像台灣的新聞，有時會充斥假新聞，而且我

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就像台灣的新聞，有時會充斥假新聞，而且我們才住在2300平方公里的島上，就有一堆假新聞，綜觀世界七洲五洋，假新聞是一定存在的，不可能會完全消失。

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國際的新聞消息，如果在正常的情況下，沒有

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國際的新聞消息，如果在正常的情況下，沒有外力和政治的干涉的情況下，實際上會是真實的，但是這些為真的新聞的確不多，但是不可反駁的是，這些的確是真新聞。

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國際教育新聞內容大部份是「真實的」還是「假冒的」?

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台灣受假新聞攻擊全球第一！ 如何分辨假新聞？媒體識讀大人、小孩都要學

媒體識讀是什麼？媒體素養議題例子、PPT教案一次看

數位素養待加強，僅2%英國學童能分辨真假新聞

臺灣事實查核中心

辨別消息真偽，數位素養成國際教育趨勢