# data[].attributes.body
After watching the video, I believe the most important element of formative assessment is metacognition, that is, enabling each student to evaluate their progress and recognize their difficulties. In this sense, I think AI can be very helpful in developing personalized learning paths to support each student in facing their own challenges.

# data[].attributes.body
After watching the video, several formative assessment strategies stood out, including the use of questioning during class discussions, exit tickets, and quick quizzes to check for student understanding. Additionally, I noticed techniques like peer review and self-assessment to encourage students to reflect on their own learning and provide feedback to their peers. These strategies align well with effective formative assessment practices, which aim to provide immediate feedback and allow for instructional adjustments based on student responses.

Potential Enhancements Through Technology and AI

Technology, including AI, has the potential to transform these formative assessment practices in several ways:

1. Instant Feedback and Real-Time Adjustments: AI-powered tools such as Socrative and Kahoot! can provide immediate feedback during class activities, helping both teachers and students identify gaps in understanding. This real-time feedback loop allows educators to adjust their teaching strategies on the spot, ensuring that misconceptions are addressed before they become ingrained. According to the European School Education Platform, AI can reduce the subjectivity of human grading and automate formative tasks, allowing teachers to focus more on personalized instruction​(

European School Education Platform

).

2. Differentiation and Personalized Learning Paths: AI tools like Conker or Quizizz AI can create differentiated assessments that are tailored to each student’s learning needs. For example, by analyzing past performance data, AI can suggest specific content or question types that target areas where students are struggling, thus supporting a more personalized learning experience​(

TechNotes Blog

). This aligns with the principles of formative assessment by helping students work at their own pace and receive targeted support.

3. Enhanced Peer and Self-Assessment: Tools like Padlet or Flipgrid can facilitate peer review and self-assessment in a structured way, where students can share their reflections, comment on each other’s work, and track their own learning progress. AI can further enhance this process by providing automated suggestions or prompts that guide students in giving constructive feedback, thus promoting metacognitive skills and self-regulation.

4. Stealth Assessment and In-Depth Analysis: As highlighted in the CIRCLS article, AI can conduct “stealth assessments,” collecting data in the background as students engage in learning activities. This means that data on time spent on tasks, problem-solving approaches, and even affective responses can be gathered without interrupting the learning flow. Such information is valuable for creating a comprehensive picture of student learning, which traditional formative assessments may not capture​(

CIRCLS

).

5. Reduction of Administrative Load: AI can automate routine assessment tasks, such as grading low-stakes quizzes or analyzing patterns in student responses, saving teachers time. With tools like Moodle Analytics, teachers can generate reports and visualizations that highlight trends in student performance, making it easier to spot areas that need attention. This streamlined approach ensures that teachers can focus more on interacting with students rather than managing administrative details​(

European School Education Platform

).

Conclusion

Integrating AI and other digital technologies into formative assessment practices can significantly enhance teaching and learning by providing timely feedback, personalizing instruction, facilitating reflective practices, and reducing the teacher’s workload. The key is to use these tools thoughtfully, ensuring that technology complements, rather than replaces, the human elements of teaching—empathy, guidance, and mentorship.

# data[].attributes.body
There is a wide range to perform formative assessment using AI.

# data[].attributes.body
I think it is very important for students to know how to evaluate their real abilities and use, for example, the green, yellow or red signals to say at what point their understanding of the subject is.

I still have a lot of work to do to learn some formative assessment strategies.

# data[].attributes.body
Technology, especially AI, presents a myriad of possibilities to revolutionize teaching practices, particularly in the realm of formative assessment: Personalized Learning Paths, Immediate Feedback, Data-Driven Insights, Accessibility and Inclusivity, Resource Optimization,

Adaptive Assessments, Teacher Support and Professional Development.

By harnessing the power of AI and technology in formative assessment practices, educators can create more engaging, inclusive, and effective learning experiences, ultimately fostering student growth and success.

# data[].attributes.body
It is a great tool to reflect

# data[].attributes.body
As a mathematics teacher, I believe that the benefit of formative assessment is very great. The student must have feedback on his progress so that he can progress further. In my teaching, I often use digital tools for formative assessment.

# data[].attributes.body
Sometimes high ratios prevent teachers from offering sufficient feedback to students. I believe that AI can help us a lot in this regard. On the other hand, the possibility of doing a task again after receiving this feedback is also speeded up, offering students more learning possibilities.

# data[].attributes.body
Formative assesment can be implemented by using LMS systems in education. In Greece we use one provided by the Ministry of Education (https://e-me.edu.gr/). We can use this platform to create educational content and activities for the learners that can be assessed and give feedback using AI.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Η χρήση του δικτυακού τόπου https://e-me.edu.gr/ συμπεριλαμβανομένης της περιήγησης ιστού (web crawling), των υπηρεσιών λανθάνουσας μνήμης (caching) αυτού καθώς και οποιωνδήποτε άλλων υπηρεσιών παρέχονται από το δικτυακό τόπο, προϋποθέτει την ανεπιφύλακτη αποδοχή των εδώ περιγραφόμενων όρων χρήσης και συνιστά έμπρακτη αποδοχή τους.

Χρήστες

Ο δικτυακός τόπος https://e-me.edu.gr/ φιλοξενεί την κύρια, επίσημη εκδοχή της Ψηφιακής Εκπαιδευτικής Πλατφόρμας e-me, η οποία απευθύνεται σε όλους τους μαθητές, τις μαθήτριες και τους εκπαιδευτικούς που διαθέτουν λογαριασμό Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ), εξασφαλίζοντας έτσι ότι όλοι οι χρήστες της είναι πιστοποιημένοι.

Κάθε χρήστης διαθέτει έναν και μοναδικό λογαριασμό ΠΣΔ του οποίου τα στοιχεία σύνδεσης (όνομα χρήστη και κωδικός) δεν επιτρέπεται να διαμοιράζονται σε τρίτους.

Νόμιμη χρήση

Η χρήση του δικτυακού τόπου πρέπει να γίνεται αποκλειστικά και μόνο για νόμιμους σκοπούς, σύμφωνα με τους όρους του παρόντος και με τρόπο που να μην περιορίζει ή παρεμποδίζει τη χρήση τους από τρίτους. Ο χρήστης του παρόντος δικτυακού τόπου πρέπει να μην προβαίνει σε πράξεις ή παραλείψεις που μπορούν να προκαλέσουν τη δυσλειτουργία του παρόντος δικτυακού τόπου και να επηρεάσουν αρνητικά ή να θέσουν σε κίνδυνο την παροχή των υπηρεσιών προς τους χρήστες.

Οι χρήστες οφείλουν να απέχουν από την ανάρτηση υλικού (κείμενα, εικόνες, φωτογραφίες, video, αναρτήσεις και σχόλια στον τοίχο κυψελών, αντικείμενα e-me content, άρθρα ιστολογίου κτλ.) το οποίο θα μπορούσε να θεωρηθεί παράνομο, απειλητικό, βλαβερό, συκοφαντικό, υβριστικό, δυσφημιστικό, προσβλητικό, πορνογραφικό, βλάσφημο, ενοχλητικό, χυδαίο, άσεμνο, καθώς και από την ανάρτηση οποιουδήποτε υλικού θα μπορούσε να αποτελέσει ή να ενθαρρύνει παράνομη ή αξιόποινη συμπεριφορά, ή να αποτελέσει παραβίαση του απορρήτου κάποιου άλλου, ή να εκφράσει φυλετικές, εθνικές ή άλλες διακρίσεις.

Καλούνται δε, εφόσον αντιληφθούν την ύπαρξη τέτοιου υλικού, να ειδοποιούν άμεσα τους διαχειριστές της Πλατφόρμας προκειμένου αυτοί να προβαίνουν στις απαραίτητες ενέργειες που περιλαμβάνουν τη διαγραφή του σχετικού περιεχομένου και τη διακοπή λειτουργίας του λογαριασμού του χρήστη που το ανάρτησε.

Επίσης, σε περίπτωση που γίνει αναφορά από χρήστες ή υποπέσει στην αντίληψη των διαχειριστών οποιαδήποτε συμπεριφορά ή ενέργεια χρήστη που αντιτίθεται στους κανόνες ορθής χρήσης της Πλατφόρμας (π.χ. απειλητική/προσβλητική συμπεριφορά προς άλλους χρήστες ή προσπάθεια εξαπάτησής τους, κατάχρηση του προσφερόμενου αποθηκευτικού χώρου αρχείων κτλ.), ο λογαριασμός του χρήστη θα απενεργοποιείται και το υλικό που έχει αναρτήσει θα διαγράφεται χωρίς πρότερη ενημέρωση.

Κανόνες ορθής χρήσης μαθητικής κυψέλης στην e-me

Ο/Η κάθε μαθητής/τρια οφείλει να αποδέχεται τους ακόλουθους όρους χρήσης κατά τη δημιουργία κυψέλης:

Έχω ενημερώσει τον γονέα/ κηδεμόνα μου ή κάποιον/α εκπαιδευτικό του σχολείου για την κυψέλη που δημιουργώ.

Ο τίτλος και η περιγραφή της κυψέλης μου δεν περιέχουν λέξεις ανάρμοστες, ακατάλληλες ή υβριστικές.

Δεν θα στείλω προσκλήσεις συμμετοχής στην κυψέλη μου σε άτομα που δεν γνωρίζω προσωπικά.

Εάν θελήσω να στείλω προσκλήσεις και σε μαθητές/τριες που δεν γνωρίζω προσωπικά, θα σκεφτώ πρώτα αν θα τους ενοχλήσει η πρόσκληση. Αν έχω αμφιβολίες, θα παίρνω τη σύμφωνη γνώμη του γονέα/ κηδεμόνα μου ή ενός εκπαιδευτικού του σχολείου.

Εάν θελήσω να αποδεχτώ αιτήματα συμμετοχής στην κυψέλη μου από μαθητές/τριες που δε γνωρίζω προσωπικά, θα ρωτάω πρώτα τα άλλα μέλη ώστε να μην υπάρχει αντίρρηση.

Θα σέβομαι τα άλλα μέλη! Δε θα διαμοιράζομαι στον τοίχο ή στα αρχεία της κυψέλης φωτογραφίες ή βίντεο με ανάρμοστο ή προσβλητικό περιεχόμενο.

Έχω την ευθύνη της κυψέλης που δημιουργώ! Κατά συνέπεια:
θα ελέγχω σε τακτική βάση τα αρχεία της κυψέλης, τις αναρτήσεις και τα σχόλια του τοίχου για τυχόν προσβλητικό, ανάρμοστο περιεχόμενο.

αν ένα μέλος συστηματικά προσβάλει τα άλλα μέλη θα τον/ την διαγράφω, θα σβήνω το υλικό που ανέβασε στα αρχεία της κυψέλης και θα διαγράφω τα σχόλια από τον τοίχο της κυψέλης.

Θα μεταφέρω αυτούς τους κανόνες καλής συμπεριφοράς στα μέλη της κυψέλης ώστε να σεβόμαστε ο ένας τον άλλον.

Γνωρίζω ότι αν δεν τηρήσω έναν ή περισσότερους από τους παραπάνω κανόνες ή αν προσβάλω με τη συμπεριφορά μου τα άλλα μέλη, θα μπορούν οι διαχειριστές της e-me, αφού με ενημερώσουν πρώτα, να κλείσουν την κυψέλη μου, ώστε να μη μου επιτρέπεται η είσοδος. Επίσης, θα ενημερώνεται ο γονέας/ κηδεμόνας και το σχολείο μου.

Αποποίηση ευθύνης

Το ΙΤΥΕ "ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ" ως Φορέας υλοποίησης της Ψηφιακής Εκπαιδευτικής Πλατφόρμας "e-me" αποποιείται οποιασδήποτε ευθύνης σχετικά με την περιορισμένη χρονική διάρκεια, τη διαγραφή, την κακή απόδοση ή την αδυναμία ηλεκτρονικής αποθήκευσης οποιωνδήποτε δεδομένων (data) των χρηστών ή / και οποιουδήποτε περιεχομένου προσωπικών σελίδων/υπηρεσιών. Δεν εγγυάται επίσης ότι οι λειτουργίες των διακομιστών του (servers) θα είναι αδιάκοπες ή χωρίς κανενός είδους σφάλματα, απαλλαγμένες από ιούς, κακόβουλο λογισμικό ή άλλα παρόμοια στοιχεία, παρ' όλο που καταβάλλεται κάθε δυνατή προσπάθεια για την καλή λειτουργία του δικτύου και των εξυπηρετητών (servers) του.

Ο Φορέας παρέχει το περιεχόμενο (π.χ. πληροφορίες, ονόματα, φωτογραφίες, απεικονίσεις, δεδομένα κλπ) και τις υπηρεσίες που διατίθενται μέσω του δικτυακού τόπου του "ΟΠΩΣ ΑΚΡΙΒΩΣ ΕΧΟΥΝ". Σε καμία περίπτωση ο Φορέας δε φέρει ευθύνη για τυχόν απαιτήσεις νομικής, αστικής ή ποινικής φύσης ούτε για οποιαδήποτε τυχόν ζημία (θετική, ειδική ή αποθετική) του χρήστη αυτού του δικτυακού τόπου.

O δικτυακός τόπος ενδέχεται να περιέχει παραπομπές (συνδέσμους) σε δικτυακούς τόπους τρίτων με αποκλειστικό σκοπό την πληροφόρηση του χρήστη. Η παραπομπή σε συνδέσμους που ανήκουν σε δικτυακούς τόπους τρίτων δεν αποτελεί υιοθέτηση των απόψεων και πράξεων τους ή αποδοχή του περιεχόμενου που αυτοί εκφράζουν, δημοσιεύουν ή αναρτούν. Οι τρίτοι - φορείς των δικτυακών τόπων υπεύθυνοι κατά το νόμο - φέρουν την αποκλειστική ευθύνη για το περιεχόμενο των ιστοσελίδων τους ή για οποιαδήποτε ζημία μπορεί να προκύψει από τη χρήση τους, όταν ο χρήστης του δικτυακού τόπου αποκτά πρόσβαση σε αυτές. Ο χρήστης αποδέχεται ότι με την επίσκεψη σε δικτυακούς τόπους τρίτων, αποχωρεί από τον δικτυακό τόπο και υπόκειται στους όρους χρήσης αυτών.

Υποστήριξη

Το ΙΤΥΕ "ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ" ως Φορέας υλοποίησης της Ψηφιακής Εκπαιδευτικής Πλατφόρμας "e-me" προσφέρει υποστήριξη στους χρήστες της με τους εξής τρεις τρόπους:

Πολιτική Απορρήτου

Ο δικτυακός τόπος https://e-me.edu.gr/, συλλέγει προσωπικές πληροφορίες όπως το ονοματεπώνυμο, το e-mail, τη σχολική μονάδα, την τάξη, το τμήμα και την ιδιότητα των χρηστών (μαθητής/τρια, εκπαιδευτικός) όπως παρέχονται αυτά από τα στοιχεία λογαριασμού του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ).

Τα δεδομένα αυτά χρησιμοποιούνται αποκλειστικά για στατιστικούς λόγους και λόγους βελτίωσης των παρεχόμενων υπηρεσιών και δε δημοσιοποιούνται σε οποιονδήποτε τρίτο (φυσικό ή νομικό πρόσωπο) για κανένα λόγο, με την εξαίρεση σχετικών διατάξεων του νόμου και προς τις αρμόδιες και μόνο αρχές.

Ο παρών δικτυακός τόπος μπορεί να συγκεντρώνει επίσης μη προσωπικά στοιχεία αναγνώρισης των χρηστών χρησιμοποιώντας αντίστοιχες τεχνολογίες, όπως cookies ή / και την παρακολούθηση διευθύνσεων Πρωτοκόλλου Internet (IP). Τα cookies είναι μικρά αρχεία κειμένου που αποθηκεύονται στον σκληρό δίσκο κάθε επισκέπτη / χρήστη και δεν λαμβάνουν γνώση οποιουδήποτε εγγράφου ή αρχείου από τον υπολογιστή του. Χρησιμοποιούνται για τη διευκόλυνση πρόσβασης του επισκέπτη / χρήστη όσον αφορά στη χρησιμοποίηση συγκεκριμένων υπηρεσιών ή/και σελίδων της Πλατφόρμας, για στατιστικούς λόγους και προκειμένου να καθορίζονται οι περιοχές οι οποίες είναι χρήσιμες ή δημοφιλείς. Τα στοιχεία αυτά μπορεί να περιλαμβάνουν επίσης τον τύπο του φυλλομετρητή (browser) που χρησιμοποιεί ο επισκέπτης / χρήστης, το είδος του υπολογιστή, το λειτουργικό του σύστημα, τους παρόχους δικτυακών υπηρεσιών και λοιπές πληροφορίες τέτοιου είδους.

1. Τα στοιχεία επικοινωνίας του

2. Τα πλήρη βιβλιογραφικά δεδομένα ή, εάν αυτά δεν υπάρχουν, τα δεδομένα αναφοράς του υλικού

3. Το URL στο οποίο έχει εντοπιστεί το υλικό (π.χ. το URL της εγγραφής)

4. Στοιχεία που επιβεβαιώνουν ότι είναι ο δικαιούχος και/ ή υπεύθυνη δήλωση στην οποία να αναγράφεται ότι με ατομική του ευθύνη και γνωρίζοντας τις κυρώσεις που προβλέπονται από τις διατάξεις της παρ. 6 του άρθρου 22 του Ν. 1599/1986 δηλώνει ότι είναι ο δικαιούχος της πνευματικής ιδιοκτησίας ή ο νόμιμος εκπρόσωπός του.

Πολιτική γνωστοποίησης και αφαίρεσης παράνομα αναρτημένου περιεχομένου

i. Ο Φορέας επιβεβαιώνει μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ότι έλαβε την καταγγελία, και κάνει μια πρώτη εκτίμηση της εγκυρότητας και αξιοπιστίας της.

ii. Με την παραλαβή έγκυρης καταγγελίας, το υλικό αποσύρεται προσωρινά από τον δικτυακό τόπο του Φορέα μέχρι να βρεθεί συναινετική λύση.

iii. Ο καταγγέλλων και ο Φορέας ή οποιοδήποτε άλλο φυσικό/ νομικό πρόσωπο κατέθεσε το υλικό απαιτείται να λύσουν κοινή συναινέσει και σε σύντομο χρονικό διάστημα το ζήτημα της καταγγελίας υιοθετώντας μια από τις κάτωθι λύσεις:

α. Το υλικό αναδημοσιεύεται στην ίδια μορφή που είχε πριν.

β. Το υλικό αναδημοσιεύεται έχοντας υποστεί αλλαγές.

γ. Το υλικό αποσύρεται μόνιμα από τον δικτυακό τόπο

iv. Για όσο καιρό ο Φορέας και ο καταγγέλλων δεν μπορέσουν να πετύχουν κοινώς αποδεκτή λύση του ζητήματος, το υλικό παραμένει μη - διαθέσιμο μέχρι την επίτευξη συμφωνίας επί του θέματος.

Εάν ένας δικαιούχος πνευματικών δικαιωμάτων εντοπίσει στον δικτυακό τόπο παράνομα δημοσιευμένο υλικό, το οποίο α) δεν καλύπτεται από κάποιον περιορισμό ή άλλη εξαίρεση σύμφωνα με το ελληνικό δίκαιο πνευματικής ιδιοκτησίας και για τη χρήση του οποίου β) δεν έχει δοθεί η σχετική άδεια, ο ως άνω δικαιούχος παρακαλείται να επικοινωνήσει γραπτώς με τον Φορέα μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στη διεύθυνση support@e-me.edu.gr, αναφέροντας τα ακόλουθα:

Με την παραλαβή της καταγγελίας εκκινείται η διαδικασία προειδοποίησης και απόσυρσης παράνομα δημοσιευμένου περιεχομένου, ως εξής:

Δικαιοδοσία, ισχύς και τροποποιήσεις

Οι όροι και προϋποθέσεις χρήσης του παρόντος δικτυακού τόπου καθώς και οποιαδήποτε τροποποίηση ή αλλαγή τους διέπονται και συμπληρώνονται από το Ελληνικό και το κοινοτικό δίκαιο, και τις σχετικές διεθνείς συνθήκες. Τα Ελληνικά Δικαστήρια ορίζονται ως τα δικαστήρια επίλυσης όποιων διαφορών προκύπτουν από το παρόν. Οποιαδήποτε διάταξη των ανωτέρω όρων διαπιστωθεί ότι είναι αντίθετη με το ως άνω νομικό πλαίσιο ή καταστεί εκτός ισχύος, παύει αυτοδικαίως να ισχύει και αφαιρείται από το παρόν, χωρίς σε καμία περίπτωση να θίγεται η ισχύς των λοιπών όρων.

Οι όροι και προϋποθέσεις χρήσης του παρόντος δικτυακού τόπου αποτελούν τη συνολική συμφωνία μεταξύ του Φορέα και του χρήστη/επισκέπτη των ιστοσελίδων και υπηρεσιών του και δεσμεύει μόνο αυτούς. Καμία τροποποίηση αυτών των όρων χρήσης δεν λαμβάνεται υπόψη και δεν αποτελεί μέρος αυτής της συμφωνίας εάν δεν εκφράζεται εγγράφως και δεν ενσωματωθεί στους παρόντες όρους χρήσης. Εκτός εάν άλλως ορίζεται, με ανακοίνωση στην ιστοσελίδα του Φορέα οι παραπάνω όροι χρήσης τίθενται άμεσα εν ισχύ στο σύνολό τους.

Ο Φορέας διατηρεί μονομερώς το δικαίωμα να τροποποιεί, προσθέτει, μεταβάλλει το περιεχόμενο ή τις υπηρεσίες του δικτυακού τόπου, καθώς και τους όρους χρήσης αυτού, οποτεδήποτε κρίνει τούτο αναγκαίο.

Η Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα e-me ( https://e-me.edu.gr) είναι μια σύγχρονη, συνεργατική, κοινωνική και επεκτάσιμη ψηφιακή πλατφόρμα για μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς, που έχει σχεδιαστεί για να υποστηρίξει δραστηριότητες τυπικής, μη-τυπικής και άτυπης μάθησης. Παρέχει στη σχολική κοινότητα έναν ασφαλή ψηφιακό χώρο εργασίας και συνεργασίας και διατίθεται από το Υπουργείο Παιδείας & Θρησκευμάτων (ΥΠΑΙΘ) ως πλατφόρμα ασύγχρονης εκπαίδευσης για τα Ελληνικά σχολεία.

Η e-me αποτελεί ένα προσωπικό περιβάλλον μάθησης και υποστηρίζει:

τη δημιουργία ιδιωτικών και δημόσιων χώρων συνεργασίας (κυψέλες),

την επικοινωνία και κοινωνική δικτύωση μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών,

την οργάνωση, αποθήκευση και ανταλλαγή αρχείων σε περιβάλλον cloud,

την εύκολη δημιουργία ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού,

την ανάθεση και παρακολούθηση εργασιών,

την προβολή της δουλειάς μέσα από συνεργατικά και ατομικά ιστολόγια,

την αξιοποίηση ανοιχτών εκπαιδευτικών πόρων από τα αποθετήρια Φωτόδεντρο και αλλού, ενώ παρέχει ψηφιακά εργαλεία για την υποστήριξη της διδασκαλίας και της μάθησης.

Διατίθεται σε τρεις εκδοχές/εγκαταστάσεις, την επίσημη e-me ( e-me.edu.gr | πρόσβαση μόνο με λογαριασμούς ΠΣΔ), την e-me για όλους ( 4all.e-me.edu.gr) και την πολύγλωσση Ευρωπαϊκή e-me ( e-me4all.eu).

Κυψέλες
Δημιουργία χώρων (συν-)εργασίας από μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς. Επικοινωνία μέσω αναρτήσεων στον τοίχο της κυψέλης

e-me assignments
Δημιουργία και ανάθεση εργασιών σε μέλη κυψελών

e-me blogs
Δημιουργία προσωπικών ιστολογίων και ιστολογίων κυψέλης

Ειδοποιήσεις
Ειδοποιήσεις σε πραγματικό χρόνο από κυψέλες, χρήστες και εφαρμογές

e-me store
Αποθετήριο "μικροεφαρμογών" για ενεργοποίηση στην e-me

να διαμορφώσετε το δημόσιο προφίλ σας, δηλαδή την ταυτότητά σας στον ψηφιακό κόσμο της e-me,

να προσωποποιήσετε το περιβάλλον εργασίας σας και την εμφάνιση της πλατφόρμας,

να δημιουργήσετε το δικό σας κοινωνικό δίκτυο, αναζητώντας και κάνοντας "επαφές" άλλους χρήστες της e-me, συμμαθητές/τριες, εκπαιδευτικούς, συναδέλφους, συνεργάτες, φίλους,

να επικοινωνείτε με τις επαφές σας με μηνύματα κειμένου (chat) ή να συνομιλείτε μαζί τους με βιντεοκλήσεις και κλήσεις ήχου,

να δημιουργείτε τις δικές σας κυψέλες, δημόσιες ή ιδιωτικές, τους δικούς σας δηλαδή χώρους εργασίας και συνεργασίας. Να προσκαλείτε μέλη, να διαμορφώνετε το συνεργατικό περιβάλλον της κάθε κυψέλης, τους κοινόχρηστους χώρους αρχείων, να ενσωματώνετε συνεργατικές εφαρμογές κ.ά.

να συμμετέχετε σε κυψέλες άλλων, αποδεχόμενοι προσκλήσεις ή στέλνοντας αιτήματα, ή να ακολουθείτε δημόσιες κυψέλες σε θέματα που σας ενδιαφέρουν,

να επικοινωνείτε με όλα τα μέλη της κυψέλης, γράφοντας στον τοίχο της κυψέλης, αναρτώντας ιδέες, σκέψεις, ανακοινώσεις ή σχολιάζοντας αναρτήσεις άλλων,

να διαμοιράζετε εκπαιδευτικό υλικό, ασκήσεις, εργασίες, διαδραστικά μαθησιακά αντικείμενα, υπερσυνδέσμους, εικόνες, βίντεο, αρχεία διαφόρων τύπων, αξιοποιώντας τον τοίχο της κυψέλης, και τις πολλαπλές δυνατότητες που παρέχει ο ενσωματωμένος επεξεργαστής κειμένου,

να δημιουργείτε, να οργανώνετε και να αναθέτετε εργασίες σε μαθητές/τριες, να υποβάλλετε απαντήσεις, ανατροφοδοτήσεις, αξιολογήσεις και σχόλια και γενικά, να παρακολουθείτε την πορεία ανάθεσης εργασιών,

να δημιουργείτε εύκολα, τα δικά σας διαδραστικά μαθησιακά αντικείμενα (H5P), όπως διαδραστικά βίντεο ή παρουσιάσεις, ασκήσεις, παιχνίδια μνήμης, και να τα/τους μοιράζεστε με άλλους, μέσα από τον τοίχο κυψελών, εργασίες ή ιστολόγια.

να αναρτάτε, να αποθηκεύετε και να οργανώνετε τα αρχεία σας σε προσωπικό χώρο αρχείων στο cloud που σας παρέχει η e-me, να τα διαμοιράζεστε με τις επαφές σας ή με κυψέλες. Να τα διατηρείτε αν θέλετε, συγχρονισμένα στον προσωπικό σας υπολογιστή ή τη φορητή συσκευή σας,

να αξιοποιείτε τα συνεργατικά έγγραφα κειμένου, όπου πολλοί χρήστες μπορούν να γράφουν ή τα διαμορφώνουν ταυτόχρονα,

να οργανώνετε το υλικό αναφοράς της κυψέλης σε ειδικό χώρο (βιβλιοθήκη υλικού) που σας παρέχει κάθε κυψέλη της e-me και να το κάνετε διαθέσιμο στα μέλη της,

να οργανώνετε το ψηφιακό εκπαιδευτικό σας περιεχόμενο σε ενότητες και να δημιουργείτε "μαθήματα" που ανταποκρίνονται στους διδακτικούς στόχους σας,

να δημιουργήσετε και να συντηρείτε το δικό σας e-portfolio, δηλαδή τον ηλεκτρονικό ατομικό φάκελο δεξιοτήτων σας, συγκεντρώνοντας, τεκμηριώνοντας και προβάλλοντας επιλεγμένες, αντιπροσωπευτικές εργασίες και επιτεύγματα,

να αξιοποιείτε το προσωπικό σας ιστολόγιο (blog), που είναι προ-εγκατεστημένο στον χώρο εργασίας σας, για να δημοσιεύετε αναρτήσεις, αναδεικνύοντας τη δουλειά σας, ή/ και να ενεργοποιήσετε το συνεργατικό ιστολόγιο της κυψέλης , για να δημοσιεύουν όλα τα μέλη, προβάλλοντας έτσι το έργο της ομάδας,

να δημιουργήσετε εύκολα το δικό σας, προσωπικό αποθετήριο μαθησιακών αντικειμένων, επιλέγοντας αντικείμενα από το ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ και προσθέτοντας τη δική σας περιγραφή ή/ και ετικέτες,

να δημιουργήσετε την προσωπική σας συλλογή από σελιδοδείκτες (url) για αγαπημένους ιστοτόπους,

να δημιουργήσετε το προσωπικό σας σημειωματάριο για να γράφετε, οργανώνετε, αποθηκεύετε και διαμοιράζεστε τις σημειώσεις σας με τις επαφές σας ή με μέλη κυψελών,

να δημιουργείτε και να διαμοιράζεστε ποικίλα διαγράμματα (διαγράμματα ροής, οργανογράμματα, διαγράμματα ακολουθίας, γραφήματα και πολλά άλλα),

να σχεδιάζετε και να διαμοιράζεστε νοητικούς χάρτες

να δημιουργείτε και να διενεργείτε δημοσκοπήσεις προς τα μέλη της κυψέλης σας,

να δημιουργείτε το πλάνο της τάξης σας, που προσομοιώνει τη σχολική αίθουσα και οπτικοποιεί τη διάταξη των θρανίων και των μαθητών της τάξης σας,

να αξιοποιείτε επιπλέον εργαλεία και εφαρμογές που έχουν διατεθεί από άλλους παρόχους και ενσωματωθεί στην e-me, όπως το Λεξικό Νοηματικής ή εικονογραφημένο λεξικό Φυσικής για το Σχολείο (EleFyS),

να συνδέεστε απευθείας με τις υπηρεσίες του ΥΠΑΙΘ / ΙΤΥΕ "Διαδραστικά Σχολικά Βιβλία e-books", και "Φωτόδεντρο Μαθησιακά Αντικείμενα", καθώς και με τις υπηρεσίες Ιστολόγια και Τηλεδιασκέψεις του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου,

να εγκαθιστάτε στην e-me και να απεγκαθιστάτε κατά βούληση όλες τις διαθέσιμες εφαρμογές της (e-me apps), μέσα από την Αποθήκη εφαρμογών "e-me store".

Πρόκειται για την κύρια, επίσημη εκδοχή της Ψηφιακής Εκπαιδευτικής Πλατφόρμας e-me, η οποία απευθύνεται σε όλους τους μαθητές, τις μαθήτριες και τους εκπαιδευτικούς και -σε σχέση με τις άλλες εκδόσεις- περιλαμβάνει την πιο πλήρη και πιο πρόσφατη λειτουργικότητα της e-me.
Η είσοδος των μαθητών/τριών και των εκπαιδευτικών στην επίσημη εκδοχή της e-me γίνεται ΜΟΝΟ με λογαριασμούς Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ), εξασφαλίζοντας έτσι ότι όλοι οι χρήστες της είναι πιστοποιημένοι.
Στην επίσημη εκδοχή της e-me περιλαμβάνεται επίσης υποστήριξη χρηστών και όλες οι αναφερόμενες παροχές.
Χρησιμοποιώντας την επίσημη εκδοχή της e-me βρίσκεστε σε έναν ασφαλή χώρο όπου μπορείτε να (συν-)εργαστείτε με τους υπόλοιπους πιστοποιημένους χρήστες της εκπαιδευτικής κοινότητας.
https://e-me.edu.gr

Η "e-me για όλους" απευθύνεται σε όσους επιθυμούν να αξιοποιήσουν την Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα e-me χωρίς να διαθέτουν ή χωρίς να χρησιμοποιήσουν λογαριασμό Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ).
Είναι ελεύθερη και ανοιχτή σε όλους, μαθητές, μαθήτριες, εκπαιδευτικούς, ερευνητές, επιμορφωτές, φοιτητές, προσωπικό φορέων, ή άλλους ενδιαφερόμενους. Η είσοδος γίνεται με απλή εγγραφή. Η "e-me για όλους" έχει την ίδια λειτουργικότητα με την επίσημη e-me, όμως επειδή οι χρήστες της δεν είναι πιστοποιημένοι (δε γίνεται ταυτοποίηση χρηστών) δεν παρέχει τα ίδια επίπεδα ασφάλειας, ενώ δεν προσφέρονται αντίστοιχες παροχές και υποστήριξη χρηστών.
https://4all.e-me.edu.gr

Η παρούσα εκδοχή της e-me ( e-me4all.eu) αποτελεί την Ευρωπαϊκή εκδοχή (εγκατάσταση) της e-me για όλους.
Είναι ανοιχτή και ελεύθερα διαθέσιμη σε σχολεία, εκπαιδευτικούς, μαθητές/τριες, φοιτητές, γονείς, ακαδημαϊκούς, φορείς και κάθε ενδιαφερόμενο στην Ευρώπη.
Η Ευρωπαϊκή εκδοχή διαμορφώθηκε στο πλαίσιο του έργου PAFSE (PΑrtnerships For Science Education).
Με την Ευρωπαϊκή εκδοχή της e-me, επεκτείνεται η αξιοποίηση της Ψηφιακής Εκπαιδευτικής Πλατφόρμας e-me στην Ευρώπη.
https://e-me4all.eu

Γενικές Ερωτήσεις

Χρήση "επίσημης e-me" & "e-me για όλους"

1. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ της επίσημης εκδοχής της e-me και της "e-me για όλους";

Η επίσημη e-me ( e-me.edu.gr) απευθύνεται σε μαθητές, μαθήτριες και εκπαιδευτικούς. Η πρόσβαση γίνεται μόνο μέσω των λογαριασμών Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ) που διαθέτουν.

Η "e-me για όλους" ( 4all.e-me.edu.gr) είναι ελεύθερη και ανοιχτή σε όλους, όχι μόνο σε μαθητές, μαθήτριες, εκπαιδευτικούς, αλλά και ερευνητές, επιμορφωτές, φοιτητές, προσωπικό φορέων, ή άλλους ενδιαφερόμενους. Για την πρόσβαση, δεν απαιτείται λογαριασμός ΠΣΔ, αλλά απλή εγγραφή στην πλατφόρμα, με χρήση οποιουδήποτε ενεργού e-mail του χρήστη. Έτσι, η e-me για όλους μπορεί, για παράδειγμα, να αξιοποιηθεί στο πλαίσιο ευρωπαϊκών προγραμμάτων για συνεργασία με σχολεία του εξωτερικού ή από Πανεπιστήμια, στο πλαίσιο προπτυχιακών μαθημάτων.

Στην επίσημη e-me διασφαλίζεται ότι όλοι οι χρήστες είναι πιστοποιημένοι (ταυτοποιημένοι). Στην "e-me για όλους" δεν γίνεται ταυτοποίηση χρηστών και κατά συνέπεια, δεν παρέχει το ίδιο επίπεδο ασφάλειας με την επίσημη e-me.

Οι δύο εκδοχές της πλατφόρμας παρέχουν την ίδια λειτουργικότητα και τις ίδιες εφαρμογές. Μικρή διαφοροποίηση υπάρχει μόνο στην αναζήτηση και πρόσκληση μελών, όπου στην επίσημη e-me διατίθενται έτοιμες λίστες με τους μαθητές/τριες της τάξης κάθε εκπαιδευτικού.

Τέλος, υποστήριξη χρηστών παρέχεται και στις δύο πλατφόρμες, αλλά με προτεραιότητα στην επίσημη εκδοχή της e-me.

2. Έχω λογαριασμό στην "e-me για όλους" και απέκτησα λογαριασμό στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ). Μπορώ να μεταφέρω τη δραστηριότητά μου από την "e-me για όλους" στην επίσημη e-me;

Η δραστηριότητά σας στην " e-me για όλους" δεν μεταφέρεται στην επίσημη e-me , καθώς δεν υπάρχει κάποια σύνδεση μεταξύ των λογαριασμών στις διαφορετικές εκδοχές της e-me. Θα πρέπει να δημιουργήσετε εκ νέου επαφές, κυψέλες κ.ά. Μπορείτε όμως να μεταφέρετε εύκολα τα αρχεία σας, τυχόν περιεχόμενο του ιστολογίου σας, ή αντικείμενα που έχετε δημιουργήσει με την εφαρμογή "e-me content".

3. Είμαι εκπαιδευτικός αποσπασμένος/η σε σχολείο του εξωτερικού. Μπορώ να χρησιμοποιήσω την "επίσημη e-me" για τη δημιουργία ψηφιακής τάξης με τους μαθητές μου;

Πρόσβαση & Λογαριασμοί Χρηστών

1. Ποιοί μπορούν να έχουν πρόσβαση στην e-me;

Η e-me απευθύνεται σε όλους τους/τις μαθητές/τριες και όλους/όλες τους/τις εκπαιδευτικούς (μόνιμους, αναπληρωτές) της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η πρόσβαση στην επίσημη εκδοχή της e-me γίνεται με τον λογαριασμό Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ) που διαθέτουν.

.

Η "e-me για όλους" ( 4all.e-me.edu.gr) είναι ελεύθερη και ανοιχτή σε όλους/ες. Πρόσβαση μπορούν να έχουν και χρήστες εκτός σχολικής κοινότητας, όπως ερευνητές, επιμορφωτές, φοιτητές, προσωπικό φορέων, ή άλλοι ενδιαφερόμενοι. Απαιτείται εγγραφή των χρηστών για απόκτηση λογαριασμού στην πλατφόρμα, με χρήση κάποιου ενεργού λογαριασμού e-mail που διαθέτουν.

2. Πώς μπορώ να αποκτήσω λογαριασμό στην e-me;

Στην επίσημη e-me , απλά συνδέεστε στην πλατφόρμα με τον λογαριασμό Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ) που διαθέτετε. Δεν απαιτείται κάποια άλλη ενέργεια ή αίτηση στην e-me. Ο λογαριασμός σας στην e-me δημιουργείται αυτόματα την πρώτη φορά που θα συνδεθείτε.

Στην "e-me για όλους", μπορείτε να αποκτήσετε λογαριασμό με απλή εγγραφή, με χρήση κάποιου ενεργού λογαριασμού e-mail που διαθέτετε.

3. Πώς θα αποκτήσω λογαριασμό στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ);

4. Έχω ξεχάσει τα στοιχεία του λογαριασμού μου, πως μπορώ να τα ανακτήσω;

5. Μπορούμε να συνδεόμαστε περισσότεροι εκπαιδευτικοί με τον ίδιο λογαριασμό;

Όχι, δεν συστήνεται να συνδέεστε περισσότεροι εκπαιδευτικοί με τον ίδιο λογαριασμό. Ο/η κάθε εκπαιδευτικός εισέρχεται στην επίσημη e-me ως "πιστοποιημένος/η" (ταυτοποιημένος/η) χρήστης και η ταυτοποίηση αυτή γίνεται μέσα από τη διαδικασία παροχής λογαριασμών του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ). Στην e-me ο/η κάθε εκπαιδευτικός, όπως και ο/η κάθε μαθητής/τρια, θα πρέπει να έχει τον προσωπικό του/της λογαριασμό, εφόσον αυτός αποτελεί την ψηφιακή τους ταυτότητα στον ψηφιακό εκπαιδευτικό / σχολικό κόσμο.

Βέβαια, η e-me είναι κατ' εξοχήν συνεργατικό περιβάλλον και παρέχει πολλές δυνατότητες για συνεργασία εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών. Δείτε σχετική ερώτηση στην ενότητα "Κυψέλες" πώς μπορείτε περισσότεροι εκπαιδευτικοί, αν θέλετε, να έχετε από κοινού μία ψηφιακή τάξη ( κυψέλη).

6. Θέλω να διαγράψω το λογαριασμό μου στην e-me. Τί πρέπει να κάνω;

Για να διαγράψετε τον λογαριασμό σας στην e-me θα πρέπει να διατυπώσετε το αίτημά σας στέλνοντας ηλεκτρονικό μήνυμα (e-mail) στο support@e-me.edu.gr.

Θα πρέπει να στείλετε το μήνυμά σας:

Βοήθεια & Εκπαίδευση στη χρήση της e-me

1. Είμαι εκπαιδευτικός. Από που να ξεκινήσω; Τι επιμορφωτικό υλικό υπάρχει διαθέσιμο για την e-me για εκπαιδευτικούς;

Για την e-me έχει δημιουργηθεί και είναι διαθέσιμο πλούσιο επιμορφωτικό υλικό, το οποίο μπορείτε να επιλέξετε, ανάλογα με το επίπεδο εξοικείωσης που έχετε ή το εύρος και το βάθος αξιοποίησης της e-me που θα θέλατε να κάνετε.

1. Εάν είναι η πρώτη σας επαφή με την e-me, σας προτείνουμε να ξεκινήστε με το φυλλάδιο: "Αρχίζω με την e-me: Οδηγίες βήμα-βήμα για εκπαιδευτικούς", το οποίο απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς που δεν γνωρίζουν την e-me ή σε όσους θέλουν τα βασικά "πώς κάνω τι" στην e-me σε 10 σελίδες.

2. Μπορείτε επίσης να ακολουθήσετε το σενάριο εξοικείωσης με την e-me, που θα βρείτε στο εγχειρίδιο: "Η ψηφιακή μας τάξη στην e-me! Ένα σενάριο εξοικείωσης με την e-me σε 12 βήματα".
Το εγχειρίδιο είναι δομημένο σε μικρές ενότητες και περιλαμβάνει παραπομπές για μελέτη στα αντίστοιχα κεφάλαια του "Συνοπτικού Οδηγού Αξιοποίησης της Ψηφιακής Εκπαιδευτικής Πλατφόρμας e-me" και σε σχετικά βίντεο, καθώς και Εργασίες/Ασκήσεις εξοικείωσης σε κάθε ενότητα.

3. Ο βασικός προτεινόμενος επιμορφωτικός Οδηγός εξοικείωσης με την e-me, τη φιλοσοφία της, τις λειτουργίες και δυνατότητές της είναι ο "Συνοπτικός Οδηγός Αξιοποίησης της Ψηφιακής Εκπαιδευτικής Πλατφόρμας e-me". Ο Οδηγός καλύπτει συνοπτικά όλα τα δομικά στοιχεία και τις εφαρμογές της e-me, ενώ στην κάθε ενότητα περιλαμβάνει παραπομπές σε επιλεγμένα σχετικά βίντεο.

4. Ακόμη, εάν θέλετε να γνωρίσετε σε βάθος όλες τις υπηρεσίες και τα εργαλεία της e-me και να ανακαλύψετε τρόπους παιδαγωγικής αξιοποίησής τους, είτε σε περιβάλλον τάξης, είτε στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, προτείνουμε να συμβουλευτείτε τον "Αναλυτικό Οδηγό Χρήσης & Αξιοποίησης της e-me". Για κάθε εφαρμογή της e-me, ο Αναλυτικός Οδηγός περιλαμβάνονται:

Τι είναι η εφαρμογή;

Πώς μπορώ να την αξιοποιήσω;

Πώς χρησιμοποιώ την εφαρμογή; (αναλυτικές οδηγίες χρήσης)

Ενδεικτικό Σενάριο χρήσης

Σχετικά Βίντεο με Οδηγίες από την ομάδα της e-me ή από εκπαιδευτικούς

Καλές Πρακτικές, με αυθεντικά σενάρια από την αξιοποίηση των εργαλείων σε περιβάλλον τάξης

5. Ο "Αναλυτικό Οδηγό Χρήσης & Αξιοποίησης της e-me" είναι διαθέσιμος και online, σε μορφή html εδώ για εύκολη πλοήγηση στις ενότητες.

6. Ακόμη, βίντεο-παρουσιάσεις για τις λειτουργίες και τις εφαρμογές της e-me μπορείτε να βρείτε:

a.Στο επίσημο YouTube κανάλι της e-me, όπου περιλαμβάνονται οκτώ (8) βίντεο για τις βασικές λειτουργίες και εφαρμογές της e-me

b. Στον ιστοχώρο "e-me FROM ALL" ( https://dschool.edu.gr/emefromall/), όπου θα βρείτε συγκεντρωμένα εκατοντάδες επιμορφωτικά βίντεο που αναπτύχθηκαν για την e-me, από την εκπαιδευτική κοινότητα της e-me και όχι μόνο.

2. Είμαι μαθητής/τρια. Από που να ξεκινήσω; Τι επιμορφωτικό υλικό υπάρχει διαθέσιμο για την e-me για μαθητές/τριες;

1. Εάν είναι η πρώτη σας επαφή με την e-me, σας προτείνουμε να ξεκινήστε με το φυλλάδιο: "Αρχίζω με την e-me: Οδηγίες βήμα-βήμα για μαθητές/τριες", το οποίο απευθύνεται σε μαθητές και μαθήτριες που συνδέονται για πρώτη φορά στην e-me.

2. Μπορείτε να δείτε επίσης το φυλλάδιο "10 κανόνες για μαθητικές κυψέλες", όπου θα βρείτε οδηγίες σχετικά με τη δημιουργία κυψελών ή τη συμμετοχή σε κυψέλες.

3. Ακόμη, μπορείτε να βρείτε βίντεο-παρουσιάσεις για τις λειτουργίες και τις εφαρμογές της e-me:

Στον ιστοχώρο "e-me FROM ALL" ( b. https://dschool.edu.gr/emefromall/), και ειδικότερα, στην ενότητα με τα βίντεο για μαθητές, όπου θα βρείτε συγκεντρωμένα επιμορφωτικά βίντεο που αναπτύχθηκαν για την e-me, από την εκπαιδευτική ή μαθητική κοινότητα της e-me.

4. Εάν θέλετε να εξοικειωθείτε περισσότερο με την e-me, τη φιλοσοφία της, τις λειτουργίες και τις δυνατότητές της, μπορείτε να αξιοποιήσετε τον "Συνοπτικό Οδηγό Αξιοποίησης της Ψηφιακής Εκπαιδευτικής Πλατφόρμας e-me".Ο Οδηγός καλύπτει συνοπτικά όλες τις λειτουργίες και τις εφαρμογές της e-me, ενώ στην κάθε ενότητα περιλαμβάνει παραπομπές σε επιλεγμένα σχετικά βίντεο.

3. Που μπορώ να βρω συγκεντρωμένο όλο το επιμορφωτικό υλικό για την e-me;

4. Πώς μπορώ να λάβω βοήθεια για συγκεκριμένες λειτουργίες της e-me;

Σε κάθε οθόνη της e-me, επιλέξτε τo εικονίδιo για να μεταβείτε στην αντίστοιχη ενότητα του οnline "Αναλυτικού Οδηγού Χρήσης & Αξιοποίησης της e-me".

5. Πώς επικοινωνώ με την υποστήριξη χρηστών της e-me;

Στην e-me λειτουργεί υπηρεσία υποστήριξης χρηστών (Help Desk). Μπορείτε να στέλνετε τις ερωτήσεις σας με e-mail στο support@e-me.edu.gr ή να επικοινωνείτε τηλεφωνικά στο 210 3350748 (Δευτέρα - Παρασκευή, 10:00 - 15:00).

Ερωτήσεις σχετικά με τη χρήση της e-me

Προφίλ / Επαφές

1. Πώς μπορώ να προσθέσω κάποιο μέλος της e-me στις επαφές μου;

Για να προσθέσετε κάποιο μέλος της e-me στις επαφές σας θα πρέπει να μεταβείτε στη σελίδα του δημόσιου προφίλ του (βλ. ερώτηση 4.2) και να κάνετε "Αίτημα Σύνδεσης" (το μέλος θα πρέπει να το αποδεχτεί).

2. Πώς μπορώ να δω το δημόσιο προφίλ ενός μέλους της e-me;

3. Μπορώ να επικοινωνήσω με άλλα μέλη της e-me;

4. Μπορώ να αποκλείσω κάποια επαφή μου, ώστε να μην μου στέλνει μηνύματα;

Ναι. Θα πρέπει να μεταβείτε στην ενότητα "Επαφές" και να επιλέξετε "Αποκλεισμός" για την επαφή που θέλετε να αποκλείσετε, ώστε να σταματήσετε να λαμβάνετε μηνύματα ή κλήσεις από αυτήν. Οποιαδήποτε στιγμή μπορείτε να αναιρέσετε τον αποκλεισμό, μεταβαίνοντας στην καρτέλα "Αποκλεισμένα Μέλη" και επιλέγοντας "Αναίρεση Αποκλεισμού".

Διαμόρφωση περιβάλλοντος e-me

1. Μπορώ να διαμορφώσω την εμφάνιση της πλατφόρμας ή/ και του προφίλ μου;

Ναι μπορείτε. Επιλέξτε την εφαρμογή (app) "Ρυθμίσεις" από την κεντρική σελίδα της e-me, για να διαμορφώσετε την εμφάνιση της e-me. Μπορείτε να επιλέξετε θέμα εμφάνισης, εικόνα φόντου, ή γραμματοσειρά. Εναλλακτικά, επιλέξτε τις "Ρυθμίσεις" από το μενού που εμφανίζεται στο εικονίδιο χρήστη σας, πάνω δεξιά.

Στη σελίδα του "Προφίλ" σας μπορείτε να ορίσετε εικόνα προφίλ, να εισαγάγετε το "μότο" σας και μια σύντομη περιγραφή για εσάς.

2. Μπορώ να αλλάξω τη σειρά εμφάνισης των εφαρμογών στην αρχική σελίδα της e-me;

Ναι μπορείτε. Επιλέγοντας το εικονίδιο "επεξεργασία" από την κεντρική σελίδα της e-me μπορείτε να αλλάξετε τη σειρά εμφάνισης των εφαρμογών.

Επίσης, μπορείτε να δημιουργήσετε "φάκελο εφαρμογών" "σέρνοντας" μια εφαρμογή πάνω σε μια άλλη και εισάγοντας όνομα φακέλου. Στη συνέχεια μπορείτε να προσθέσετε κι άλλες εφαρμογές στον φάκελο ή και να αφαιρέσετε εφαρμογές από αυτόν. Όταν ένας φάκελος μείνει χωρίς περιεχόμενο διαγράφεται αυτόματα.

Δημιουργία και διαχείριση ψηφιακών τάξεων / κυψελών

1. Τι είναι και τι αντιπροσωπεύει μία κυψέλη;

Η κυψέλη είναι ο βασικός χώρος εργασίας και (συν-)εργασίας μαθητών και εκπαιδευτικών της e-me. Αντιπροσωπεύει μια ομάδα ανθρώπων και παρέχει έναν χώρο για την επικοινωνία τους, τη συνεργασία τους, την ανταλλαγή αρχείων, την ανάθεση εργασιών κ.ά.

Μία κυψέλη συνήθως αντιπροσωπεύει μια ολόκληρη τάξη ή ένα τμήμα για ένα μάθημα. Όμως, μια κυψέλη μπορεί να αντιπροσωπεύει και μια μικρή ομάδα μαθητών/τριών που υλοποιούν ένα project και χρειάζονται έναν ιδιωτικό χώρο συνεργασίας, ή μια μεγάλη ομάδα μαθητών και μαθητριών που θέλει υλοποιήσει μια εξωσχολική δραστηριότητα, όπως μια θεατρική παράσταση, ή μια ομάδα καθηγητών που συνεργάζονται για κάτι προσωρινό, όπως μια γιορτή.

Μια κυψέλη μπορεί επίσης να αντιπροσωπεύει και ένα ολόκληρο σχολείο, δίνοντας τη δυνατότητα να επικοινωνούν προς όλους τους μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς του σχολείου θέματα που αφορούν σε ολόκληρο το σχολείο.

Θα μπορούσε επίσης να αντιπροσωπεύει και μια ομάδα μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών από διαφορετικές τάξεις που ενδιαφέρονται για ένα θέμα και επιθυμούν να συζητούν δημόσια.

Και επειδή η συνεργασία στον πραγματικό κόσμο δεν περιορίζεται στο χώρο του σχολείου ή της τάξης, μία κυψέλη μπορεί να δημιουργηθεί για τη συνεργασία τάξεων από διαφορετικά σχολεία, σε άλλες πόλεις το καθένα, που αποφάσισαν να υλοποιήσουν μια δράση από κοινού.

2. Πώς φτιάχνω την ψηφιακή μου τάξη στην επίσημη e-me;

Για να δημιουργήσετε την ψηφιακή σας τάξη στην επίσημη e-me (e-me.edu.gr) ακολουθήστε τα εξής βήματα:
Προετοιμασία (γίνεται μία φορά) ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ:
Οι μαθητές/τριες θα πρέπει να έχουν ή να αποκτήσουν μαθητικό λογαριασμό μέσα από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ), που είναι η αρμόδια υπηρεσία για την έκδοση μαθητικών λογαριασμών. Για την απόκτηση του λογαριασμού ΠΣΔ θα πρέπει να υποβάλουν αίτηση μεταβαίνοντας στη σελίδα https://register.sch.gr/students/ και ακολουθώντας τις οδηγίες που δίνονται εκεί.

Οι μαθητές/τριες θα πρέπει να έχουν ή να αποκτήσουν μαθητικό λογαριασμό μέσα από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ), που είναι η αρμόδια υπηρεσία για την έκδοση μαθητικών λογαριασμών. Για την απόκτηση του λογαριασμού ΠΣΔ θα πρέπει να υποβάλουν αίτηση μεταβαίνοντας στη σελίδα https://register.sch.gr/students/ και ακολουθώντας τις οδηγίες που δίνονται εκεί.

Οι μαθητές/τριες θα πρέπει στη συνέχεια να μεταβούν στην επίσημη e-me στη διεύθυνση e-me.edu.gr και να συνδεθούν, χρησιμοποιώντας τα στοιχεία (όνομα χρήστη/κωδικό) του μαθητικού λογαριασμού ΠΣΔ. Αυτό το βήμα είναι απαραίτητο, για να δημιουργηθεί αυτόματα ο λογαριασμός τους στην πλατφόρμα e-me, ώστε να μπορέσετε να τους εντοπίσετε στη συνέχεια.
Για να δημιουργήσετε την "ψηφιακή σας τάξη" στην e-me
Στην e-me η κάθε "ψηφιακή τάξη" θα αποτελεί μια "κυψέλη" . Εάν διδάσκετε σε περισσότερες από μία τάξεις, θα πρέπει να δημιουργήσετε αντίστοιχα περισσότερες κυψέλες.

Ακολουθήστε τα παρακάτω βήματα για τη δημιουργία της κυψέλης και την "καταχώριση" των μαθητών/τριών σας ως μέλη της κυψέλης.

ΒΗΜΑ 1: Δημιουργήστε μια νέα ιδιωτική κυψέλη, επιλέγοντας Νέα και στη συνέχεια Ιδιωτική Κυψέλη.

ΒΗΜΑ 2: Μεταβείτε στην κυψέλη σας και μέσα από την εφαρμογή Μέλη της κυψέλης επιλέξτε "Πρόσκληση Μελών" και στη συνέχεια "Οι τάξεις μου".

ΒΗΜΑ 3: Επιλέξτε το τμήμα από το οποίο θέλετε να προσκαλέσετε μαθητές και μαθήτριες. Αφού εμφανιστεί η λίστα με τους/τις μαθητές/τριές σας, επιλέξτε έναν/μια ή περισσότερους/ες ή και όλους/ες και στείλτε πρόσκληση συμμετοχής.

Όταν οι μαθητές/τριές σας συνδεθούν στην e-me, θα βρουν πρόσκληση συμμετοχής για τη συγκεκριμένη κυψέλη και, αφού την αποδεχθούν, θα γίνουν μέλος της.

ΠΡΟΣΟΧΗ: Όπως αναφέρθηκε, για να εμφανίζονται στη λίστα του τμήματός σας οι μαθητές/τριες σας, ώστε να μπορέσετε να τους/τις στείλετε προσκλήσεις για συμμετοχή στην ψηφιακή σας τάξη, θα πρέπει να έχουν συνδεθεί στην e-me τουλάχιστον μία φορά.

3. Τι είναι το "αναγνωριστικό" στη φόρμα δημιουργίας της κυψέλης;

4. Πώς μπορώ να αποχωρήσω από μια κυψέλη;

Θα πρέπει να μεταβείτε στη λίστα των κυψελών σας, να επιλέξετε "Διαχείριση" και στη συνέχεια "Αποχώρηση" από την κυψέλη που επιθυμείτε.

5. Πώς μπορώ να γίνω μέλος σε μια κυψέλη;

Μπορείτε να γίνετε μέλος μιας κυψέλης με κάποιον από τους παρακάτω τρόπους:
Δημόσιες κυψέλες:
- Να αναζητήσετε μια δημόσια κυψέλη και να στείλετε αίτημα συμμετοχής στον Υπεύθυνό της, εφόσον αυτό επιτρέπεται από τις ρυθμίσεις της κυψέλης. Μόλις ο Υπεύθυνος εγκρίνει το αίτημά σας, γίνεστε μέλος της κυψέλης.
Ιδιωτικές κυψέλες:
- Να αποδεχτείτε την πρόσκληση συμμετοχής που θα σας στείλει ο Υπεύθυνος της κυψέλης.

6. Πώς μπορώ να προσκαλέσω μέλη στην κυψέλη που δημιούργησα;

Αφού εισέλθετε στην κυψέλη στην οποία είστε Υπεύθυνος, μπορείτε να επιλέξετε "Μέλη" και στη συνέχεια "Πρόσκληση Μελών" (καρτέλα) και να προσκαλέσετε:

- Μέλη που ανήκουν στις επαφές σας

- Οποιοδήποτε μέλος της e-me αναζητώντας το είτε με το όνομα χρήστη (username) είτε με το όνομα / επώνυμό του. Για την αναζήτηση θα πρέπει να εισαγάγετε τουλάχιστον 3 χαρακτήρες.
ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Εάν είστε μαθητής/τρια, μπορείτε να αναζητήσετε μέλη μόνο με το όνομα χρήστη (username) τους, ενώ η αναζήτηση με το όνομα και επώνυμό τους περιορίζεται εντός του σχολείου σας.

-Τα μέλη της e-me που συμμετέχουν σε άλλες κυψέλες των οποίων είστε επίσης Υπεύθυνος. Σε αυτήν την περίπτωση θα πρέπει να επιλέξετε την καρτέλα "Μέλη κυψελών", ώστε να εμφανιστεί η λίστα με τις κυψέλες στις οποίες είστε Υπεύθυνος. Επιλέγοντας κάποια από τις κυψέλες αυτές, θα εμφανιστεί η λίστα με τα μέλη της κυψέλης, τα οποία στη συνέχεια μπορείτε να προσκαλέσετε.

7. Είμαι μαθητής/τρια. Μπορώ να δημιουργήσω μία κυψέλη και να προσκαλέσω τους συμμαθητές και τις συμμαθήτριές μου να γίνουν μέλη;

8. Είμαι μαθητής/τρια. Μπορώ να προσκαλέσω στην κυψέλη που δημιούργησα φίλους μου από άλλο σχολείο, για να γίνουν μέλη;

Όμως, για να αναζητήσετε μαθητές/μαθήτριες που φοιτούν σε διαφορετικό σχολείο από εσάς, και να τους προσκαλέσετε στην κυψέλη σας, θα πρέπει να γνωρίζετε το όνομα χρήστη τους (username). Η αναζήτηση με το όνομα και το επώνυμο μπορεί να γίνει μόνο για μαθητές/τριες του σχολείου όπου φοιτάτε.

9. Είμαι εκπαιδευτικός και θέλω να φτιάξω μία κυψέλη για ένα τμήμα στο οποίο διδάσκω. Υπάρχει έτοιμη λίστα με τους/τις μαθητές/τριες του τμήματος ώστε να στείλω πρόσκληση σε όλους/ες μαζί;

Ναι. Από την αρχική σελίδα της κυψέλης, επιλέξτε το εικονίδιο Μέλη και μεταφερθείτε στην αντίστοιχη σελίδα. Επιλέξτε Πρόσκληση Μελών και στη συνέχεια Οι τάξεις μου. Στη συνέχεια, επιλέξτε ένα από τα τμήματά σας και προσκαλέστε έναν, ή περισσότερους ή όλους τους μαθητές/τριές σας ενός τμήματός σας.

10. Γίνεται η κυψέλη που θα δημιουργήσω να μην εμφανίζεται στα αποτελέσματα αναζήτησης;

Ναι, γίνεται. Αρκεί να τη δημιουργήσετε ως "ιδιωτική κυψέλη".

11. Τι είναι οι βοηθοί της κυψέλης;

Οι βοηθοί της κυψέλης υποστηρίζουν τον Υπεύθυνο της κυψέλης στο έργο διαχείρισης των αναρτήσεων του τοίχου. O/Η Υπεύθυνος/η μπορεί να ορίσει ως βοηθούς όσα από τα μέλη της κυψέλης επιθυμεί.

12. Μπορούμε δύο ή τρεις εκπαιδευτικοί να έχουμε από κοινού μία ψηφιακή τάξη;

Ναι.

Στην e-me μπορείτε περισσότεροι εκπαιδευτικοί να συμμετέχετε στην ίδια κυψέλη (ψηφιακή τάξη).

Πώς; Η ψηφιακή τάξη δημιουργείται από έναν/μία εκπαιδευτικό που είναι ο/η υπεύθυνος/η της ψηφιακής τάξης (κυψέλης), ο/η οποίος/α καλεί τους/τις άλλους/ες εκπαιδευτικούς να συμμετέχουν ως μέλη. Αυτός ο τρόπος ταιριάζει σε περιπτώσεις συνεργασίας, όπου ο/η βασικός εκπαιδευτικός της τάξης καλεί άλλους/ες συναδέλφους να κάνουν μάθημα στην ίδια τάξη.

Μπορείτε επίσης να διαχειρίζεστε από κοινού την ίδια κυψέλη (ψηφιακή τάξη) με έναν/μία ή δύο συναδέλφους σας.

Πώς; Ο/Η εκπαιδευτικός που δημιούργησε την κυψέλη (υπεύθυνος/η της κυψέλης), ορίζει έναν/μια ή δύο εκπαιδευτικούς ως "βοηθούς", δίνοντάς τους έτσι δικαιώματα συν-διαχείρισης της ίδιας κυψέλης.

13. Υπάρχει όριο στις κυψέλες που μπορεί να δημιουργήσει κάποιος/α στην e-me;

Όχι, δεν υπάρχει όριο. Τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές/τριες μπορούν να δημιουργήσουν όσες κυψέλες επιθυμούν για να καλύψουν τις ανάγκες τους.

Υπάρχει όμως περιορισμός στον συνολικό χώρο αρχείων που παρέχεται σε κάθε χρήστη στην e-me, ο οποίος έχει οριστεί σε 2GB. Σε αυτόν υπολογίζονται αθροιστικά τα αρχεία που έχει στον προσωπικό χώρο αρχείων του/της και τα αρχεία που "ανεβάζει" μέσα στις κυψέλες του/της.

14. Ένα μέλος της κυψέλης έκανε μια ανάρτηση στον τοίχο της που προσβάλλει. Τι μπορώ να κάνω;

Υπάρχει η δυνατότητα αναφοράς μιας ανάρτησης ή ενός σχολίου που έχει γίνει στον τοίχο της κυψέλης. Η αναφορά εμφανίζεται ως ειδοποίηση στον Υπεύθυνο και τους βοηθούς της κυψέλης, οι οποίοι αναλαμβάνουν να τη χειριστούν.

Μια ανάρτηση ή ένα σχόλιο που θα λάβει τρεις (3) αναφορές, κρύβεται από τον τοίχο αυτόματα και είναι ορατή/ό μόνο στον Υπεύθυνο και τους βοηθούς του.

15. Μπορώ να μοιραστώ αρχεία με τα μέλη μιας κυψέλης;

Κάθε κυψέλη έχει έναν φάκελο με όνομα "ΚΥΨΕΛΗ_{όνομα κυψέλης}_κοινόχρηστος_φάκελος" στον οποίο έχει πρόσβαση κάθε μέλος της, με δικαίωμα επεξεργασίας και διαγραφής.

Μπορείτε να μεταφορτώσετε σε αυτόν τον φάκελο το αρχείο που θέλετε να μοιραστείτε με τα υπόλοιπα μέλη της κυψέλης. Έχετε υπόψη σας ότι τα υπόλοιπα μέλη μπορούν να επεξεργαστούν ή και να διαγράψουν το αρχείο αυτό.

e-me blogs

1. Μπορώ να αλλάξω το όνομα και τη διεύθυνση του Ιστολογίου κυψέλης για την οποία είμαι Υπεύθυνος;

2. Θέλω να χρησιμοποιήσω ένα πρόσθετο το οποίο δεν υπάρχει στα e-me blogs. Μπορώ να το προσθέσω μόνος μου;

Μέσα από τη σελίδα " Πρόσθετα" μπορείτε να ενεργοποιήσετε οποιοδήποτε από τα διαθέσιμα πρόσθετα που προσφέρει η εφαρμογή. Αν επιθυμείτε να ενεργοποιήσετε κάποιο άλλο, μη διστάσετε να επικοινωνήσετε μαζί μας είτε στέλνοντας email στο support@e-me.edu.gr.

3. Μπορώ να μεταφέρω στα e-me blogs ιστολόγιο που έχω δημιουργήσει σε άλλον ιστότοπο WordPress;

Ναι, μπορείτε να εισαγάγετε αντίγραφο οποιουδήποτε ιστολογίου, είτε στο προσωπικό σας ιστολόγιο, είτε σε ιστολόγιο κυψέλης στην οποία είστε Υπεύθυνος. Προϋπόθεση για τη διαδικασία αυτή αποτελεί η ενεργοποίηση του πρόσθετου "Εισαγωγέας WordPress" από τη σελίδα "Πρόσθετα".

Από τον Πίνακα Ελέγχου του ιστολογίου επιλέξτε "Εργαλεία" και στη συνέχεια "Εισαγωγή". Στην συνέχεια επιλέξτε "Εκτέλεση Εισαγωγέα". Επιλέξτε και ανοίξτε το αρχείο τύπου WXR που επιθυμείτε, και αναθέστε τις εισαχθείσες δημοσιεύσεις σε κάποιον χρήστη του ιστολογίου.

Αποθήκευση Προσωπικών Αρχείων

1. Παρέχεται κάποιος χώρος στην e-me για την αποθήκευση των προσωπικών μου αρχείων;

Ναι. Μέσω της εφαρμογής "Αρχεία" έχετε τη δυνατότητα να διατηρείτε έναν προσωπικό χώρο αρχείων. Τα αρχεία σας αποθηκεύονται σε περιβάλλον υπολογιστικού νέφους (cloud), ώστε να μπορείτε να τα συγχρονίζετε με τις τοπικές σας συσκευές (υπολογιστής, κινητό τηλέφωνο, tablet) ,αλλά και να τα μοιράζεστε με άλλα μέλη της e-me.

2. Πόσο διαθέσιμο χώρο έχουν οι εκπαιδευτικοί και πόσο οι μαθητές/τριες στην e-me;

Ο διαθέσιμος αποθηκευτικός χώρος, τόσο για τους εκπαιδευτικούς, όσο και για τους μαθητές/τριες στην e-me), ανέρχεται στα 2 GB ανά μέλος. Στον χώρο αυτό προσμετράται και ο όγκος των αρχείων των κυψελών που έχει δημιουργήσει κάθε μέλος της e-me.

3. Πώς μπορούν τα προσωπικά μου αρχεία να συγχρονίζονται με την τοπική μου συσκευή (υπολογιστής);

Χρησιμοποιώντας την εφαρμογή συγχρονισμού που θα βρείτε στο κάτω αριστερό τμήμα της εφαρμογής "Αρχεία" ("ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΟΥ ΑΡΧΕΙΩΝ"). Η επιλογή θα σας δώσει τη δυνατότητα να εγκαταστήσετε την κατάλληλη για τη συσκευή σας εφαρμογή συγχρονισμού αρχείων.

Γενικές Ερωτήσεις Χρηστών

Δημιουργία και διαχείριση ψηφιακών τάξεων / κυψελών

1. Πώς φτιάχνω την ψηφιακή μου τάξη στην επίσημη e-me;

Για να δημιουργήσετε την ψηφιακή σας τάξη στην επίσημη e-me ( e-me.edu.gr) ακολουθήστε τα εξής βήματα:
Προετοιμασία (γίνεται μία φορά) ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ/ΤΡΙΩΝ:
Οι μαθητές/τριες θα πρέπει να έχουν ή να αποκτήσουν μαθητικό λογαριασμό μέσα από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ), που είναι η αρμόδια υπηρεσία για την έκδοση μαθητικών λογαριασμών. Για την απόκτηση του λογαριασμού ΠΣΔ θα πρέπει να υποβάλουν αίτηση μεταβαίνοντας στη σελίδα https://register.sch.gr/students/ και ακολουθώντας τις οδηγίες που δίνονται εκεί.

Οι μαθητές/τριες θα πρέπει στη συνέχεια να μεταβούν στην επίσημη e-me στη διεύθυνση e-me.edu.gr και να συνδεθούν, χρησιμοποιώντας τα στοιχεία (username / password) του μαθητικού λογαριασμού ΠΣΔ. Αυτό το βήμα είναι απαραίτητο, για να δημιουργηθεί αυτόματα ο λογαριασμός τους στην πλατφόρμα e-me, ώστε να μπορέσετε να τους εντοπίσετε στη συνέχεια.
ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ/ΤΡΙΑΣ:
Ο/Η Διευθυντής/τρια του σχολείου σας θα σας στείλει τη λίστα με τα usernames των μαθητών/τριών της τάξης σας, ώστε στη συνέχεια, αφού τους βρείτε στην e-me, να τους στείλετε πρόσκληση συμμετοχής στην ψηφιακή τάξη που θα δημιουργήσετε στην e-me.

Σημείωση: Σύμφωνα με το με Αρ. Πρωτ. 39676/Δ2/20-03-2020 έγγραφο με τίτλο "ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΑΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ" (Βήμα 7), ο/η Διευθυντής/τρια του σχολείου καλείται να βρει μέσω του ΠΣΔ και να αποστείλει τη λίστα με τα ονόματα χρήστη (usernames) των μαθητών/τριών κάθε τάξης στους εκπαιδευτικούς της τάξης αυτής.
Για να δημιουργήσετε την "ψηφιακή σας τάξη" στην e-me:
Στην e-me η κάθε "ψηφιακή τάξη" θα αποτελεί μια "κυψέλη" . Εάν διδάσκετε περισσότερες από μία τάξεις, θα πρέπει να δημιουργήσετε αντίστοιχα περισσότερες κυψέλες.

Ακολουθήστε τα παρακάτω βήματα για τη δημιουργία της κυψέλης και την "καταχώριση" των μαθητών/τριών σας ως μέλη της κυψέλης.

ΒΗΜΑ 1: Δημιουργήστε μια νέα ιδιωτική κυψέλη, επιλέγοντας Νέα και στη συνέχεια Ιδιωτική κυψέλη

.

ΒΗΜΑ 2: Μεταβείτε στην κυψέλη σας και μέσα από την εφαρμογή Μέλη της κυψέλης επιλέξτε "Πρόσκληση Μελών" και στη συνέχεια "Αναζήτηση"

.

ΒΗΜΑ 3: Συμπληρώστε (με αντιγραφή/επικόλληση) το όνομα χρήστη (username) του/της μαθητή/τριας από τη λίστα που λάβατε από τον Διευθυντή/τρια του σχολείου για να τον/την εντοπίσετε. Αφού εμφανιστεί στα αποτελέσματα της αναζήτησης, επιλέξτε τον/την και στείλτε πρόσκληση συμμετοχής.

Όταν ο/η μαθητής/τρια συνδεθεί στην e-me, θα βρει πρόσκληση συμμετοχής για τη συγκεκριμένη κυψέλη και, αφού την αποδεχθεί, θα γίνει μέλος της.

Επαναλάβετε το ΒΗΜΑ 3 για όλους τους/τις μαθητές/τριες της τάξης σας.

ΠΡΟΣΟΧΗ: Όπως αναφέρθηκε, για να εμφανίζονται στην αναζήτηση μαθητές/τριες σας, ώστε να μπορέσετε να τους/τις στείλετε προσκλήσεις για συμμετοχή στην ψηφιακή σας τάξη, θα πρέπει να έχουν συνδεθεί στην e-me τουλάχιστον μία φορά.
ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΣ ΤΡΟΠΟΣ (δεν συστήνεται σε αυτή την φάση):
Μετά το ΒΗΜΑ 1 στείλτε στους μαθητές/τριες της τάξης σας τη διαδικτυακή διεύθυνση της κυψέλης (πχ. https://e-me.edu.gr/groups/taxiAMelissia), ώστε να ζητήσουν οι ίδιοι/ες οι μαθητές/τριες τη συμμετοχή τους στην ψηφιακή τάξη - Kυψέλη υποβάλλοντας αίτημα συμμετοχής και στη συνέχεια, αποδεχτείτε τα αιτήματα συμμετοχής που θα λάβετε.

Σημείωση: Για να είναι εφικτή η εναλλακτική αυτή, θα πρέπει να ενεργοποιήσετε την επιλογή "Να επιτρέπονται αιτήσεις συμμετοχής" στις ρυθμίσεις της κυψέλης.

2. Τι είναι το "αναγνωριστικό" στη φόρμα δημιουργίας της κυψέλης;

3. Μπορούμε να είμαστε περισσότεροι εκπαιδευτικοί με τον ίδιο λογαριασμό;

Όχι, δεν συστήνεται να είστε περισσότεροι εκπαιδευτικοί με τον ίδιο λογαριασμό.

Ο/Η κάθε εκπαιδευτικός εισέρχεται στην επίσημη e-me ως "πιστοποιημένος/η" (ταυτοποιημένος/η) χρήστης και η ταυτοποίηση αυτή γίνεται μέσα από τη διαδικασία παροχής λογαριασμών του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (ΠΣΔ).

Στην e-me ο/η κάθε εκπαιδευτικός, όπως και ο/η κάθε μαθητής/τρια, θα πρέπει να έχει τον προσωπικό τους λογαριασμό, εφόσον αυτός αποτελεί την ψηφιακή τους ταυτότητα στον ψηφιακό εκπαιδευτικό / σχολικό κόσμο. Όμως, η e-me είναι κατ' εξοχήν συνεργατικό περιβάλλον και παρέχει πολλές δυνατότητες για συνεργασία εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών.

Δείτε στην ερώτηση 1.4 πώς μπορείτε περισσότεροι εκπαιδευτικοί, αν θέλετε, να έχετε από κοινού μία ψηφιακή τάξη (κυψέλη).

4. Μπορούν δύο ή τρεις εκπαιδευτικοί να έχουν από κοινού μία ψηφιακή τάξη;

Ναι. Στην e-me μπορείτε περισσότεροι εκπαιδευτικοί να συμμετέχετε στην ίδια κυψέλη (ψηφιακή τάξη). Πώς; Η ψηφιακή τάξη δημιουργείται από έναν/μία εκπαιδευτικό που είναι ο/η υπεύθυνος/η της ψηφιακής τάξης (κυψέλης) και καλεί τους/τις άλλους/ες εκπαιδευτικούς να συμμετέχουν ως μέλη.

Κατ΄ αναλογία με τον πραγματικό κόσμο, αυτή η μορφή ταιριάζει σε περιπτώσεις συνεργασίας όπου ο/η βασικός εκπαιδευτικός της τάξης καλεί άλλους/ες συναδέλφους να κάνουν μάθημα στην ίδια τάξη.

Μπορείτε επίσης να διαχειρίζεστε από κοινού την ίδια κυψέλη (ψηφιακή τάξη) με έναν/μία ή δύο συναδέλφους σας. Πώς; Ο/Η εκπαιδευτικός που δημιούργησε την κυψέλη (υπεύθυνος/η της κυψέλης), ορίζει έναν/μια ή δύο εκπαιδευτικούς ως "βοηθούς", δίνοντάς τους έτσι δικαιώματα συν-διαχείρισης της ίδιας κυψέλης.

5. Υπάρχει όριο στις κυψέλες που μπορεί να δημιουργήσει κάποιος/α στην e-me;

Όχι, δεν υπάρχει όριο. Τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές/τριες μπορούν να δημιουργήσουν όσες κυψέλες επιθυμούν για να καλύψουν τις ανάγκες τους.

Υπάρχει όμως περιορισμός στον συνολικό χώρο αρχείων που παρέχεται σε κάθε χρήστη στην e-me, ο οποίος έχει οριστεί σε 2GB. Σε αυτόν υπολογίζονται αθροιστικά τα αρχεία που έχει στον προσωπικό χώρο αρχείων του/της και τα αρχεία που "ανεβάζει" μέσα στις κυψέλες του/της.

Χρήση επίσημης "e-me" και "e-me για όλους"

1. Είμαι εκπαιδευτικός αποσπασμένος/η σε σχολείο του εξωτερικού. Μπορώ να χρησιμοποιήσω την e-me για τη δημιουργία ψηφιακής τάξης με τους μαθητές μου;

Ανάρτηση & διαμοίραση αρχείων

1. Τι υλικό / αρχεία μπορώ να αναρτήσω ή να διαμοιράσω στον Τοίχο μιας κυψέλης;

Στον Τοίχο μιας κυψέλης μπορείτε:

- να αναρτήσετε αρχεία εικόνας ή άλλα αρχεία οποιουδήποτε τύπου (pdf, word, excel, power point, OpenOffice, zip, rar κ.ά.) μεγέθους έως 4ΜΒ.

Συγκεκριμένα, οι τύποι αρχείων που μπορείτε να αναρτήσετε περιλαμβάνουν: .png, .jpg, .jpeg, .gif, .pdf, .doc, .docx, .ppt, .pot, .pps, .ppa, .pptx, .zip, .rar, .7z, .xls, .xlt, .xla, .xlsx, .txt, .odt, .ods, .odp, .sb, .sb2, .sb3.

Σημειώνεται ότι η μεταφόρτωση των αρχείων γίνεται και μέσω "drag n drop". Απλά σύρετε το αρχείο μέσα στο πλαίσιο μιας ανάρτησης ή ενός σχολίου. Επίσης, τα αναρτημένα αρχεία .pdf ανοίγουν απευθείας σε νέο tab του φυλλομετρητή.

- να διαμοιράσετε συνδέσμους (links) σε αρχεία τα οποία έχετε αποθηκεύσει στην εφαρμογή Αρχεία, είτε σε προσωπικό σας φάκελο είτε σε κοινόχρηστο φάκελο κυψέλης.

- να αναρτήσετε συνδέσμους σε βίντεο (links π.χ. σε youtube)

2. Πώς μπορώ να διαμοιράσω αρχεία στους/στις μαθητές/τριές μου;

Έχετε τις εξής επιλογές:

Πώς: Ανοίξτε την εφαρμογή "e-me assignments" από την κεντρική σελίδα της e-me.

- Επιλέξτε "Νέα εργασία", για να δημιουργήσετε μια νέα εργασία ή ανοίξτε μία υφιστάμενη εργασία από τη Βιβλιοθήκη εργασιών.

- Επιλέξτε "Προσθήκη Πολυμέσων"

- Στη συνέχεια, μεταφορτώστε το αρχείο που επιθυμείτε, επιλέγοντάς το από τον δίσκο της συσκευής σας ή σύροντάς το στον χώρο εκεί. Ο χρόνος της μεταφόρτωσης ποικίλει ανάλογα με το μέγεθος του αρχείου και την ταχύτητα του δικτύου.

Μέσα από την εφαρμογή "e-me assignments" μπορείτε να διαμοιράσετε έγγραφα (pdf, word, κ.ά.), λογιστικά φύλλα, παρουσιάσεις, εικόνες, αρχεία ήχου, βίντεο κ.λπ.

- Όταν μεταφορτωθεί το αρχείο θα το δείτε στη "Βιβλιοθήκη πολυμέσων". Συμπληρώστε αν θέλετε μία λεζάντα ή δώστε μια περιγραφή για ευκολότερο εντοπισμό.

Σημείωση: Τα αρχεία που έχετε αναρτήσει στη Βιβλιοθήκη πολυμέσων της εφαρμογής "e-me assignments" θα είναι διαθέσιμα για εισαγωγή σε όλες τις εργασίες που θα δημιουργήσετε.

- Τέλος, επιλέξτε "Εισαγωγή στην εργασία". Στο χώρο της εργασίας εμφανίζεται σύνδεσμος (link) στο αρχείο που αναρτήσατε.

- Αποθηκεύστε την εργασία. Στη συνέχεια μπορείτε να αναθέσετε την εργασία στους μαθητές/τριές σας.

ΕΠΙΛΟΓΗ 2: Ανάρτηση του αρχείου σε κοινόχρηστο φάκελο της κυψέλης μέσα από την εφαρμογή Αρχεία κυψέλης .

Χρησιμοποιήστε τα Αρχεία της κυψέλης και μεταφορτώστε το αρχείο σας στον κοινόχρηστο φάκελο που θα βρείτε με όνομα HIVE_anagnoristiko_kypselis_shared. Με αυτό τον τρόπο όλοι/ ες οι μαθητές/τριές σας θα μπορούν να δουν αυτό το αρχείο.

ΕΠΙΛΟΓΗ 3: Ανάρτηση του αρχείου σε οποιονδήποτε φάκελο μέσα από την εφαρμογή Αρχεία και διαμοίραση του συνδέσμου στον Τοίχο της κυψέλης .

Χρησιμοποιήστε την εφαρμογή Αρχεία (είτε τα Αρχεία χρήστη από την κεντρική σελίδα της e-me είτε τα Αρχεία μιας κυψέλης) για να μεταφορτώσετε το αρχείο σας σε έναν φάκελο.

Στη συνέχεια, από τις επιλογές διαμοιρασμού , επιλέξτε "διαμοιρασμός συνδέσμου". Θα εμφανιστεί σύνδεσμος που οδηγεί στο συγκεκριμένο αρχείο και τον οποίο μπορείτε να τον διαμοιράσετε (με αντιγραφή/επικόλληση) στον Τοίχο της κυψέλης.

ΕΠΙΛΟΓΗ 4: Για συγκεκριμένου τύπου αρχεία, υπάρχουν οι παρακάτω επιλογές:

- Εάν πρόκειται για αρχείο εικόνας, μπορείτε να αναρτήσετε απ΄ ευθείας το αρχείο της εικόνας μέσα στον τοίχο της κυψέλης, επιλέγοντας το αντίστοιχο εικονίδιο από τα εργαλεία του Τοίχου.

- Εάν πρόκειται για βίντεο (π.χ. video στο youtube), μπορείτε να εισαγάγετε τον σύνδεσμο προς το βίντεο αυτό, επιλέγοντας το αντίστοιχο εικονίδιο , ώστε να εμφανιστεί το βίντεο μέσα στον Τοίχο.

- Εάν πρόκειται για ένα διαδραστικό μαθησιακό αντικείμενο που έχετε δημιουργήσει με την εφαρμογή "e-me content", μπορείτε να το αναρτήσετε απ' ευθείας μέσα στον τοίχο της κυψέλης, επιλέγοντας το αντίστοιχο εικονίδιο.

3. Τι χώρο έχω διαθέσιμο στην e-me για να ανεβάσω υλικό;

Ο/Η κάθε εκπαιδευτικός ή μαθητής/τρια στην e-me έχει διαθέσιμο:

- 2GΒ χώρο για αρχεία, είτε στον προσωπικό του/της χώρο αρχείων είτε στα αρχεία μέσα στις κυψέλες του/της,

- επιπλέον 500ΜΒ για περιεχόμενο στην εφαρμογή e-portfolio,

- επιπλέον χώρο στην εφαρμογή e-me content για τις διαδραστικές ασκήσεις και το ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο που δημιουργεί ( δεν έχει τεθεί όριο προς το παρόν).

e-me Assignments

1. Μπορώ να ενσωματώσω ένα αντικείμενο "e-me content" σε περιγραφή εργασίας;

2. Μπορώ να επιλέξω το μέγεθος εμφάνισης της εικόνας μέσα σε εργασία στην εφαρμογή e-me assignments;

Ναι. Για να αλλάξετε το μέγεθος εμφάνισή μιας εικόνας σε μία εργασία, ακολουθείτε τα παρακάτω βήματα:

ΒΗΜΑ 1: Επιλέξτε την εικόνα της οποίας θέλετε να αλλάξετε το μέγεθος εμφάνισής της. Στο κάτω μέρος της εικόνας εμφανίζεται ένα πλαίσιο με εργαλεία για την επεξεργασία της.

ΒΗΜΑ 2: Από τα εργαλεία επεξεργασίας επιλέξτε το "μολύβι". Στο πλαίσιο που εμφανίζεται (βλ. εικόνα κάτω) έχετε τη δυνατότητα να ρυθμίσετε -μεταξύ άλλων- και το μέγεθος εμφάνισης της εικόνας μέσα στη συγκεκριμένη εργασία.

ΒΗΜΑ 3: Στη ρύθμιση με την ετικέτα "Μέγεθος" επιλέξτε την επιθυμητή διάσταση. Για παράδειγμα, επιλέξτε:

- μικρογραφία, αν θέλετε η εικόνα να εμφανίζεται ως μικρογραφία 150x150

- "πλήρες μέγεθος" αν θέλετε η εικόνα να εμφανίζεται με την πραγματική της διάσταση, ή

- προσαρμοσμένο μέγεθος, αν θέλετε η εικόνα να εμφανίζεται σε κάποια άλλη συγκεκριμένη διάσταση. Ειδικά σε αυτήν την περίπτωση, ορίστε το επιθυμητό Πλάτος και Ύψος της εικόνας σε pixel.

ΒΗΜΑ 4: Επιλέξτε το κουμπί που βρίσκεται στην κάτω δεξιά γωνία του πλαισίου.

Θέματα ασφάλειας στην e-me

1. Είναι ασφαλές να αναρτούν οι μαθητές/τριες φωτογραφίες τους στο προφίλ τους στην e-me;

Η e-me παρέχει ένα ασφαλές περιβάλλον για μαθητές/τριες και εκπαιδευτικούς και μέσα από τις εξής διαδικασίες:

- Όλα τα μέλη της επίσημης e-me είναι πιστοποιημένοι (ταυτοποιημένοι) χρήστες μέσω του ΠΣΔ.

- κυψέλες που αντιπροσωπεύουν ψηφιακές τάξεις και στις οποίες συμμετέχουν μαθητές/τριες, προτείνεται να δημιουργούνται από τους εκπαιδευτικούς ως "ιδιωτικές", διασφαλίζοντας έτσι ότι μόνο οι μαθητές/τριες που προσκαλούνται από τον/την εκπαιδευτικό θα συμμετέχουν στη συγκεκριμένη κυψέλη (κατ' αναλογία με μία κανονική τάξη, με κλειστή πόρτα).

- Ο/Η εκπαιδευτικός και δημιουργός της κυψέλης είναι ο "Υπεύθυνος" της κυψέλης και έχει (μαζί με δύο βοηθούς) όλα τα δικαιώματα και τις εξουσίες για να ελέγχει το περιεχόμενο που αναρτούν τα μέλη της στον τοίχο ή στα κοινόχρηστα αρχεία, να διαγράφει σχόλια ή κοινόχρηστα αρχεία κυψέλης, να αφαιρεί ή να προσθέτει μέλη στην κυψέλη κ.ά. (αντίστοιχα με τον/την εκπαιδευτικό σε μία κανονική τάξη).

- Για να ενταχθεί κάποιο μέλος της e-me στις "επαφές" ενός μαθητή/τριας, θα πρέπει ο/η μαθητής/τρια να κάνει "αποδοχή".

Γενικά, μέσα από την e-me δίνεται η δυνατότητα στους/στις εκπαιδευτικούς να συζητήσουν με τους/τις μαθητές τους -πιθανόν ως μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας - πώς να διαχειρίζονται τον "ψηφιακό εαυτό τους", έτσι ώστε οι μαθητές/τριες να προσεγγίσουν θέματα ορθής συμπεριφοράς στα κοινωνικά δίκτυα και να εξοικειωθούν στην πράξη μέσα σε ένα ασφαλές και ελεγχόμενο περιβάλλον.

- Τα μόνα στοιχεία που μπορεί να δει κάποιο μέλος της e-me για κάποιο άλλο μέλος το οποίο δεν είναι στις επαφές του/της, είναι το ονοματεπώνυμο και η εικόνα προφίλ.

Παρόλο που, όπως αναφέρθηκε, όλα τα μέλη της e-me είναι πιστοποιημένοι (ταυτοποιημένοι) χρήστες, προτείνουμε οι μαθητές/τριες να μην αναρτούν τη φωτογραφία τους ως εικόνα προφίλ, αλλά, είτε να επιλέγουν ένα από τα διαθέσιμα έτοιμα εικονίδια (avatars), είτε να αναρτούν κάποια δική τους εικόνα που δεν απεικονίζει πρόσωπο.

- Τα άλλα στοιχεία του προφίλ ενός μέλους, δηλαδή το ηλεκτρονικό πορτφόλιο και οι κυψέλες που συμμετέχει ή ακολουθεί, δεν είναι από προεπιλογή ορατά σε άλλα μέλη της e-me. Αποτελεί επιλογή των μελών να αποφασίσουν αν θα τα κάνουν ορατά.

Γενικά θέματα

1. Είναι η e-me πλατφόρμα του ΠΣΔ;

2. Υπάρχει η δυνατότητα να ενταχθούν νέες εφαρμογές στην e-me;

Ναι, η e-me είναι από το σχεδιασμό της ανοιχτή και επεκτάσιμη πλατφόρμα στην οποία μπορούν να προστεθούν εφαρμογές (apps) που αναπτύσσονται είτε από την ομάδα της e-me είτε από τρίτους (εκπαιδευτικούς, φορείς/εταιρίες, ακαδημαϊκή κοινότητα, κ.λπ.). Μέσα από την προσθήκη εφαρμογών (apps) θα επεκτείνεται συνεχώς η λειτουργικότητα της e-me.

Είναι στα σχέδια της ομάδας ανάπτυξης της πλατφόρμας στο ΙΤΥΕ να εντάξει πολύ περισσότερες εφαρμογές στην e-me, οι οποίες, είτε είναι ήδη διαθέσιμες και θα προσαρμοστούν κατάλληλα (π.χ. ανοιχτές html5 εφαρμογές), είτε θα αναπτυχθούν (π.χ. εφαρμογές που θα δημιουργηθούν από την εκπαιδευτική ή την ακαδημαϊκή κοινότητα ή από φορείς μέσα από διάφορες διαδικασίες).

Στη σελίδα https://openspecs.e-me.edu.gr/ υπάρχει Ανοιχτή Πρόσκληση προς εκπαιδευτικούς και μαθητές/τριες για προτάσεις για νέα e-me apps.

Από χρονιά σε χρονιά

1. Διαγράφονται οι κυψέλες από χρονιά σε χρονιά; Σβήνεται το υλικό που έχω αναρτήσει;

Όχι. Οι κυψέλες στην e-me δεν διαγράφονται ούτε απενεργοποιούνται με την έναρξη ή λήξη κάθε σχολικού έτους.

Επίσης, όποιο περιεχόμενο έχετε δημιουργήσει και αποθηκεύσει στην e-me (αναρτήσεις σε τοίχο κυψέλης, αρχεία, αντικείμενα e-me content, εργασίες e-me assignments, άρθρα σε e-me blogs) παραμένει διαθέσιμο συνεχώς, μέχρι εσείς να αποφασίσετε να το διαγράψετε.

2. Την επόμενη σχολική χρονιά θα έχω τους ίδιους μαθητές με την φετινή χρονιά. Μπορώ να κρατήσω την κυψέλη που χρησιμοποιώ τώρα;

Σχετικά με τον προβληματισμό για την αξιοποίηση της ίδιας κυψέλης ή τη δημιουργία νέας για τη νέα σχολική χρονιά, είναι στη δική σας ευχέρεια αν θα συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε την ίδια κυψέλη ή αν θα δημιουργήσετε μία νέα κυψέλη, καθώς επίσης και αν θα διαγράψετε την παλιά κυψέλη ή θα την διατηρήσετε.

Η πρόταση της e-me βέβαια είναι κάθε νέα σχολική χρονιά να δημιουργείτε μία νέα κυψέλη για την "τάξη" σας, ακόμη και αν έχετε τους ίδιους μαθητές/τριες, διατηρώντας αν θέλετε ταυτόχρονα και την παλιά κυψέλη (καθαρίζοντας ίσως τα αρχεία και το υλικό που δεν χρειάζεστε πλέον). Τα μέλη της κυψέλης μπορείτε εύκολα να τα καλέσετε μαζικά από την παλιά κυψέλη.

Δημιουργώντας μία νέα κυψέλη ανά σχολικό έτος:

- ξεκινάτε με "καθαρό" (άδειο) τοίχο, χωρίς τις αναρτήσεις και συζητήσεις της προηγούμενης χρονιάς,

- έχετε μόνο τις νέες αναθέσεις εργασιών (assignments) που αφορούν στη συγκεκριμένη σχολική χρονιά και τους/τις συγκεκριμένους μαθητές/τριες,

- διασφαλίζεται ότι τυχόν νέοι/ες μαθητές/τριες της τάξης που δεν ήταν μέλη της κυψέλης την προηγούμενη χρονιά, δεν θα έχουν πρόσβαση στα αρχεία και στις συζητήσεις των μαθητών/τριών της προηγούμενης χρονιάς.

Γενικότερα, καλό θα ήταν, από χρονιά σε χρονιά, να ξεκαθαρίζετε τον χώρο με τα αρχεία σας και να σβήνετε όσα δεν χρειάζεστε. Μπορείτε να διατηρήσετε και να προβάλλετε σημαντικά αρχεία και έργα της χρονιάς στο e-portfoliο σας.

Οδηγοί χρήσης για εκπαιδευτικούς

Οδηγοί χρήσης για μαθητές και μαθήτριες

Βίντεο-παρουσιάσεις / Επίσημο YouTube κανάλι της e-me

e-me FROM ALL - Βίντεο-παρουσιάσεις από την κοινότητα της e-me

e-me FROM ALL

H e-me αναβαθμίστηκε στην έκδοση 3.3!
Η νέα έκδοση 3.3 της e-me ενσωματώνει δύο νέες εφαρμογές που διευρύνουν σημαντικά τις παρεχόμενες δυνατότητες της πλατφόρμας.

Συγκεκριμένα:

1. Η νέα εφαρμογή "e-me Μαθήματα" αποτελεί ένα δυναμικό εργαλείο σύνθεσης και διαχείρισης περιεχομένου που σας επιτρέπει να οργανώνετε το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό σας σε ενότητες και να δημιουργείτε "μαθήματα" που θα ανταποκρίνονται στους διδακτικούς στόχους σας, ακολουθώντας την απλή και οικεία προσέγγιση ενός δομημένου ιστολογίου.

Ένα "μάθημα" είναι μια αυτοτελής διδακτική οντότητα με σαφή διάρθρωση που αποτελείται από επιμέρους "ενότητες". Το εκπαιδευτικό περιεχόμενο κάθε ενότητας μαθήματος μπορεί να περιλαμβάνει κείμενο, εικόνες, ήχους, βίντεο, ψηφιακά μαθησιακά αντικείμενα από την εφαρμογή "e-me content", συνημμένα αρχεία, καθώς και συνδέσμους προς εξωτερικές διαδικτυακές πηγές και αποθετήρια.

2. Η νέα εφαρμογή "e-me appository" αποτελεί ένα αποθετήριο εκπαιδευτικών μικρο-εφαρμογών (apps) που αναπτύχθηκε εντός της e-me, με στόχο να ενισχύσει τα μαθησιακά οφέλη της πλατφόρμας και να καλύψει ευρύτερα τις ανάγκες της ελληνικής εκπαιδευτικής κοινότητας.

Το "e-me appository" εγκαινιάζεται με 40 (σαράντα) παιδαγωγικά χρήσιμες μικρο-εφαρμογές που προέκυψαν από την κατάλληλη προσαρμογή επιλεγμένων μαθησιακών αντικειμένων του Αποθετηρίου Φωτόδεντρο Μαθησιακά Αντικείμενα και αφορούν σε όλες τις βαθμίδες της σχολικής εκπαίδευσης και σε ποικίλα γνωστικά αντικείμενα.

Ευελπιστούμε οι νέες εφαρμογές της e-me να σας φανούν χρήσιμες το νέο σχολικό έτος και αναμένουμε τις προτάσεις σας για περαιτέρω επεκτάσεις της e-me στις επόμενες εκδόσεις!

H e-me αναβαθμίστηκε στην έκδοση 3.2!
Η νέα έκδοση 3.2 της e-me ενσωματώνει μια νέα εφαρμογή κυψέλης καθώς και αρκετές βελτιώσεις και επεκτάσεις στη λειτουργικότητα της πλατφόρμας!

Συγκεκριμένα:

1. Αναπτύχθηκε και προστέθηκε η νέα εφαρμογή "Βιβλιοθήκη υλικού" (e-me Library).

Η "Βιβλιοθήκη υλικού" παρέχει έναν χώρο για την οργάνωση του υλικού αναφοράς της κυψέλης (π.χ. βιβλία, οδηγούς μελέτης, έγγραφα μαθήματος, πολυμεσικό υλικό αναφοράς κ.ά.) και επιτρέπει την άμεση κι εύκολη διάθεση του υλικού αυτού στα μέλη της κυψέλης. Δικαίωμα ανάρτησης, επεξεργασίας, διαγραφής και οργάνωσης του υλικού έχει ο υπεύθυνος και οι βοηθοί της κυψέλης.

2. Στον τοίχο της κυψέλης προστέθηκαν:

- δυνατότητα "Like" σε αναρτήσεις και σχόλια. Μπορείτε να βάλετε "καρδούλα" σε μια ανάρτηση ή ένα σχόλιο, για να δείξετε ότι σας αρέσει.

- δυνατότητα αντιγραφής αναρτήσεων (posts) και επικόλλησης στον τοίχο άλλης κυψέλης σας. Μπορείτε έτσι πλέον, με το πάτημα ενός κουμπιού, να αναδημοσιεύετε μια ανάρτηση από τον τοίχο μιας κυψέλης στον τοίχο άλλων κυψελών σας.

- μηχανισμός που αποθηκεύει προσωρινά το προσχέδιο μιας ανάρτησης ή ενός σχολίου μέχρι την τελική υποβολή του. Έτσι δεν χρειάζεται να ανησυχείτε μήπως χαθεί ό,τι γράψατε αν "φύγετε" από τον τοίχο προτού δημοσιεύσετε την ανάρτηση ή το σχόλιό σας.

- όριο στις "καρφιτσωμένες" αναρτήσεις, ώστε ο τοίχος να "φορτώνει" χωρίς καθυστερήσεις.

3. Στην εφαρμογή e-me assignments προστέθηκε:

- δυνατότητα καθορισμού της ημερομηνίας και της ώρας που η περιγραφή (εκφώνηση) μιας εργασίας θα γίνει ορατή σε όσους την έχετε αναθέσει. Μπορείτε έτσι πλέον να αποκρύψετε τις ερωτήσεις των διαγωνισμάτων σας μέχρι και την ημέρα και ώρα της εξέτασης.

4. Στην εφαρμογή e-me content προστέθηκαν:

- νέοι τύποι διαδραστικών αντικειμένων (Structure Strip, AR Scavenger, Cornell Notes, Information Wall), εμπλουτίζοντας την γκάμα επιλογών ανάπτυξης ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού που έχετε στη διάθεσή σας.

5. Πραγματοποιήθηκαν βελτιώσεις στην αρχική σελίδα και στο infographic με το επιμορφωτικό και ενημερωτικό υλικό της e-me, για την καλύτερη και πληρέστερη πληροφόρησή σας.

Ελπίζουμε οι παραπάνω βελτιώσεις και επεκτάσεις να διευκολύνουν το εκπαιδευτικό σας έργο και αναμένουμε τα σχόλια και τις προτάσεις σας για τις επόμενες εκδόσεις της e-me!

Έκδοση 3.3

Νέες εφαρμογές στην e-me

e-me Μαθήματα: εφαρμογή δημιουργίας και διαχείρισης ψηφιακών "μαθημάτων", δομημένων σε ενότητες εκπαιδευτικού περιεχομένου

e-me appository: αποθετήριο διαδραστικών εκπαιδευτικών μικρο-εφαρμογών (apps) διαθέσιμων προς εγκατατάσταση στην e-me

Συντήρηση, αναβαθμίσεις και λοιπές βελτιώσεις

Τεχνικές εργασίες συντήρησης συστήματος, βάσεων δεδομένων και εφαρμογών

Αναβάθμιση των τεχνολογιών, των βιβλιοθηκών και των πρόσθετων της πλατφόρμας και των εφαρμογών της

Επίλυση των ζητημάτων που είχαν αναφερθεί από χρήστες ή είχαν διαπιστωθεί μέσω τεχνικών ελέγχων

Έκδοση 3.2

Νέα εφαρμογή στην e-me

Βιβλιοθήκη υλικού (e-me Library): χώρος για οργάνωση του υλικού αναφοράς της κυψέλης και διάθεσή του στα μέλη της

Νέες λειτουργίες και βελτιώσεις στον τοίχο

Δυνατότητα "Like" ("καρδούλα") σε αναρτήσεις και σχόλια στον τοίχο κυψέλης

Δυνατότητα αντιγραφής και επικόλλησης αναρτήσεων στον τοίχο κυψελών

Μηχανισμός προσωρινής αποθήκευσης προσχεδίου ανάρτησης ή σχολίου στον τοίχο κυψέλης

Προσθήκη ορίου "καρφιτσωμένων" αναρτήσεων στον τοίχο κυψέλης

Βελτιώσεις στα e-me assignments

Δυνατότητα απόκρυψης της περιγραφής μιας εργασίας μέχρι την ημερομηνία έναρξης υποβολής απαντήσεων

Βελτιώσεις στο e-me content

Νέοι τύποι διαδραστικών αντικειμένων

Βελτιώσεις στην αρχική σελίδα και το infographic

Βελτιώσεις στον τρόπο παρουσίασης της πληροφορίας στην αρχική σελίδα

Προσθήκη στο infographic νέων κόμβων για "Παρουσιάσεις" και "Άρθρα - Δημοσιεύσεις"

Συντήρηση, αναβαθμίσεις και λοιπές βελτιώσεις

Τεχνικές εργασίες συντήρησης συστήματος, βάσης δεδομένων και εφαρμογών

Αναβάθμιση των τεχνολογιών, των βιβλιοθηκών και των πρόσθετων της πλατφόρμας και των εφαρμογών της

Επίλυση των ζητημάτων που είχαν αναφερθεί από χρήστες ή είχαν διαπιστωθεί μέσω τεχνικών ελέγχων

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
ψηφιακό σχολείο

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
εκπαιδευτικοί

# data[].attributes.attachment_link.title
Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα e-me

# data[].attributes.attachment_link.description
Η Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα e-me για μαθητές, μαθήτριες και εκπαιδευτικούς είναι μια σύγχρονη, επεκτάσιμη διαδικτυακή κοινωνική πλατφόρμα που υποστηρίζει την επικοινωνία, τη συνεργασία και τη δικτύωση των μελών της σχολικής κοινότητας και παρέχει προσωπικό χώρο αρχείων σε περιβάλλον υπολογιστικού νέφους (cloud).

# data[].attributes.body
In Romania we also use formative assessment. Regarding AI, I think there are a lor of useful tool which can help us engage the students in the activity.

# data[].attributes.body
Technology, including AI, has the potential to enhance teaching practices by enabling personalized learning experiences, adaptive learning systems, data analysis for informed decision-making, intelligent tutoring, seamless collaboration and communication, and time-saving efficiency. However, it is important to remember that technology should be seen as a tool to enhance teacher capabilities rather than replace them, as effective pedagogy and human interaction remain crucial in the learning process.

# data[].attributes.body
One of the teachers mentioned a way of making the participation of the students more inclusive through a random selection tool. Nevertheless, I think that several important strategies could also have impact if they where carried out throught technology with AI. There are several apps that help provide students with feedback about their learning which in turn can help the teachers analyse their teaching strategies and improve the engagement and participation of students, who will be more autonomous in their learning.

# data[].attributes.body
Technology, including artificial intelligence (AI), has the potential to significantly enhance assessment in teaching practices in various ways... For example to develop interactive educational apps that engage students in learning activities. These apps can include formative assessment elements, such as quizzes, games, and interactive exercises that provide immediate feedback to help students understand and correct mistakes.

# data[].attributes.headline
António Pereira: Reflection on formative assessment

# data[].attributes.subject
António Pereira: Reflection on formative assessment

# data[].attributes.body
The video presents a number of effective formative assessment practices, including immediate feedback, self-assessment, and data-informed teaching.

Technology, including AI, has the potential to significantly improve these practices. Technology can be used to automate tasks, collect data more efficiently, and provide personalized feedback.

The use of technology in formative assessment has the potential to be a valuable tool for teachers. However, it is important to be aware of potential challenges and use technology in a responsible and ethical way.

Teachers can use technology to:

Collect data on student progress quickly and easily.

Identify patterns of student performance.

Provide personalized feedback to students.

In conclusion, technology can be a powerful tool for improving formative assessment. Teachers should be aware of the potential benefits and challenges of technology in order to use it effectively.

# data[].attributes.body
teaching practice can be improved by using Ai in terms of feedback for students, which will enable better processes of acquiring certain material.

# data[].attributes.body
How technology and AI can potentially enhance formative assessment practices based on the literature revised and the video, i can list the following pint to be considered:

Instant Feedback: AI can provide immediate feedback to students on their work. This rapid response allows for quicker adjustments in learning strategies and helps keep students engaged.

Personalized Learning Paths: AI can analyze a student’s performance and tailor the learning material to suit their needs. It can identify areas where a student is struggling and adjust the curriculum accordingly.

Predictive Analysis: AI systems can predict future performance based on past data, helping teachers to intervene early with students who are at risk of falling behind.

Automated Grading: For certain types of assessments, like multiple-choice or fill-in-the-blank questions, AI can automate the grading process, allowing teachers more time to focus on qualitative aspects of student work.

Enhanced Engagement: AI-driven gamification can make learning more interactive and enjoyable, leading to higher student engagement and motivation.

Data-Driven Insights: AI can analyze large sets of student data to provide insights into learning patterns and trends, helping educators make informed decisions about their teaching methods.

Accessibility and Inclusivity: AI can provide personalized assistance to students with special needs, offering resources like speech-to-text or language translation services.

Collaboration and Communication Tools: AI-powered platforms can facilitate better collaboration and communication between students and teachers, even in remote or hybrid learning environments.

Reflecting on these potential enhancements, it's clear that AI and technology can significantly augment formative assessment practices, making them more efficient, personalized, and engaging. However, it's important to ensure that these technologies are used as tools to support and not replace the essential human elements of teaching and learning.

# data[].attributes.body
Technology can provide instant feedback to students, allowing them to understand their strengths and weaknesses in real-time. Beside that, AI adaptive learning systems can analyze students' performance data and adapt the content to their individual needs. This personalized approach ensures that students receive targeted support in areas where they need it most.

# data[].attributes.body
We can assume that technology Integration has been a noticeable trend towards integrating technology tools and platforms to facilitate formative assessment. These tools often provide instant feedback, allowing teachers and students to track progress in real-time.

# data[].attributes.body
Technology can make lessons interactive and more interesting for students. This can help students become more engaged in learning and better understand the material. For example, AI can be used to create virtual laboratories, to simulate real-world events, or to create interactive games and applications.

# data[].attributes.body
I think technology in general will boost both speed and acuracy to Formative Assessment. For instance, in the Learning Intention Wall tool, some App should take all the students input and give each of them the output.

# data[].attributes.body
Sure it does, but for now we are still learning to deal with it. I'm using on programming, and sometimes is tricky for students, because they don't use it for learn they use it for copy.

# data[].attributes.body
AI gives very quickly a result in the standardized tests. I use ICT in my lessons quite a lot

# data[].attributes.body
echnology, particularly AI, holds immense potential to revolutionize formative assessment practices in teaching. Here's how:

1. Personalized Learning Paths: AI can analyze individual student data to create personalized learning paths. By understanding each student's strengths, weaknesses, and learning style, AI can suggest tailored resources and activities to meet their specific needs, fostering a more effective learning process.

2. Immediate Feedback: AI-powered assessment tools can provide instantaneous feedback to students. This prompt feedback loop allows for quicker identification of misconceptions or areas needing improvement, enabling timely intervention and targeted support.

3. Data-Driven Insights: AI can analyze vast amounts of data to provide teachers with comprehensive insights into student progress. It helps identify patterns, trends, and areas of difficulty across the class, allowing teachers to adjust teaching strategies accordingly.

4. Adaptive Assessments: AI can administer adaptive assessments that adjust difficulty levels based on a student's performance. This ensures that assessments are challenging enough to stimulate growth but not overwhelming, catering to diverse learning abilities within a classroom.

5. Reducing Bias: AI has the potential to mitigate bias in assessments by evaluating student work based on predetermined criteria, minimizing subjective judgment. This fosters fairness and equity in the assessment process.

6. Enhanced Engagement: Utilizing technology in assessments, such as gamified quizzes or interactive platforms, can boost student engagement. This engagement leads to increased motivation and a more positive attitude towards learning.

7. Efficiency and Time-Saving: Automated grading and analysis through AI can significantly reduce the time spent on grading assessments. Teachers can redirect this saved time towards providing targeted feedback and personalized support to students.

# data[].attributes.body
AI can help to give feedback to all students instantly about the task and instructions for improvement.

# data[].attributes.body
Always during the lessons I try to get the children to perform as many practical tasks as possible on their own. Would encourage their critical thinking and creativity. I include digital tools in the lessons, I would very much like to learn how to include artificial intelligence as well.

# data[].attributes.body
Technology, including Artificial Intelligence (AI), has the potential to significantly enhance teaching practices in mathematics. Here are several ways in which technology can be utilized to improve math education:

1)AI-powered adaptive learning systems can tailor educational content to individual student needs. These platforms adjust the difficulty and pace of lessons based on each student's progress, ensuring a personalized learning experience.

1. 2)I can streamline the assessment process by automatically grading assignments, quizzes, and tests. Immediate feedback helps students identify and correct mistakes promptly, fostering a more iterative learning process.

3) Gamified elements and educational games can make learning math more engaging and enjoyable. AI can be used to adapt game difficulty based on the student's proficiency level, ensuring a challenging yet achievable experience.

4)data analytics tools can help teachers track student progress, identify areas of difficulty, and adjust their teaching strategies accordingly. AI algorithms can analyze large sets of data to provide insights into effective instructional approaches.

5)Technology facilitates collaborative learning, allowing students to work together on math problems regardless of physical location. Online platforms enable real-time collaboration, fostering peer-to-peer learning experiences.

6) AI algorithms can analyze students' strengths and weaknesses to create personalized learning paths. This ensures that each student receives targeted instruction to address their specific needs.

# data[].attributes.body
I loved the use of the traffic lights in the books. Im not so sure I would use them on the classroom wall as no one in later years of primary would ever want to score them selves in the red zone.

# data[].attributes.body
Technology and AI have the potential to transform formative assessment into a more personalized, adaptive, data-driven, engaging, and inclusive tool for enhancing student learning.

# data[].attributes.body
After watching the video I would like to say thar collaborative work between teachers is essential and we can learn a lot working with other teachers. I saw a small class of children, but the situation is more difficult because we have a lot of students. Students working at their level and being more autonomous is also an important aspect to archeive.

IA can help students to correct their texts and give them explanation of their mistakes providing instant feedback; give ideas to prepare a subject, for the planning of a lesson and also create ressources.

# data[].attributes.body
What I loved in this video was the collaborative work of the teachers, as they both emphasised learning from each other and giving feedback to each other, which means assessment went not only on Ss-T or Ss-Ss leveel, but also T-T level and I loved it. I wish it was implementable in my school.

# data[].attributes.body
Well, here we have seen a small class of small children. In reality, the situation is much more complicated, but especially then the AI could maybe help to create the same tasks, but with individual approach, so that each kid gets the support it needs.

# data[].attributes.body
... or we just need to take in account the existence of generative AI when designing our assessment strategy?

# data[].attributes.body
AI can help in different ways, I can instantly think of 3:

give ideas for different and creative formative strategies;

provide instant and personalized feedback

create resources and tasks

# data[].attributes.body
Interesting way to achieve formative assessment.

# data[].attributes.headline
I believe that fromative assessment combined with AI may provide children direct feedback

# data[].attributes.subject
I believe that fromative assessment combined with AI may provide children direct feedback

# data[].attributes.body
After watching the video, I would like to pinpoint collaborative team teaching and technology, especially AI, as both a catalyst and a booster in formative practices, as it can allow a team to tailor their approaches and their timely feedback to individual needs and address diverse learning styles more efficiently, whether they're in the same room or across the world. Collaborative teams can co-create resources, pooling their expertise to offer students a richer learning experience, and access comprehensive analytics on student performance, aiding in informed decision-making about teaching strategies and interventions.

# data[].attributes.body
I would like to learn how to imporve formative assessment by using AI.

# data[].attributes.body
I like the fact that the video presented using formative assessment practices with kindergarten students (young learners) and as mentioned resulted in a significant increase in students' outcomes, engagement, and participation. I believe that technology/AI tools with respect to monitoring and registering progress can help the learning process. On a different note, I also enjoyed seeing both teachers collaborating and bouncing off ideas, which I think should be more encouraged in any teaching environment.

# data[].attributes.body
I believe that AI has the potential to enhance the value of formative assessment by providing the ability to predict students' performance.

# data[].attributes.body
AI in assessment empowers educators to process more information and data, develop new materials quickly, and can be used in assessment to provide students with individualized assessment items that can adapt to student needs. Through assessment utilizing AI educators can increase student growth and better gauge student learning.

# data[].attributes.body
I believe AI can potentially influence all spheres of our life. Not sure yet that it is only for good, I feel some potential danger as well.

# data[].attributes.headline
Magali: What is the impact on focusing on screen for too long?

# data[].attributes.subject
Magali: What is the impact on focusing on screen for too long?

# data[].attributes.body
This video was really interresting to watch, many thanks, simple technique for a very skilled teachers.

Now about the subject matter: Using AI also means using a screen interface in schools. There are many recommendations regarding the limited use of screens for children. Here we are discussing improving a highly efficient, simple, formative evaluation with low energy consumption and no screen fixation, while AI itself requires an enormous amount of energy for its design, programming, and operation. Should we even consider it for a moment? How is electricity produced? How many resources can we still sustainably produce on this planet and for how long? Yes, we may save on paper, but we won't save on precious minerals, and although trees are vital for ecological balance, not all elements involved in creating AI are. Let's only use them only when truly necessary. Let's save electricity, non-renewable resources, and preserve the well-being of young children. Why create a need when it is unnecessary?

# data[].attributes.body
The video demonstrates how classroom assessments can contribute to the cultivation of crucial skills in young individuals, preparing them for adulthood. From an early age, they acquire the ability to identify areas requiring assistance and determine areas for improvement. Consequently, this fosters the development of self-esteem and confidence in their abilities. The integration of Artificial Intelligence could enhance the self-assessment process.

# data[].attributes.body
I found it very interesting how such young students get used to the self-evaluation process.

Online tests could be used, where children could see their scores and also their mistakes.

# data[].attributes.body
The video shows very simple but effective ways of engaging both students and teachers on formative assessment.

The learning intentions wall seems to be a valuable tool that can enhance student learning because it clearly communicates learning objectives to students, it gives them motivation as they participate in creating and reviewing learning intentions, it promotes metacognition, enabling students to evaluate their progress and identify areas for improvement among many other advantages.

As far as the use of AI in these practices is concerned, it can provide real-time feedback and guidance to students' work towards their learning intentions. This feedback can help students identify errors, correct misconceptions, and refine their understanding of the material.

# data[].attributes.body
I believe formative assessment will encourage participation and inclusion.

AI might help students to self evaluate and teachers to make testing and evaluation less stressful and much cooperative

# data[].attributes.body
To develop formative assessment practices, some aspects must be taken into account, such as: (a) feedback must be the first content of the formative assessment; (b) the center of pedagogical practice must be the students and their learning; (c) the training action must be planned in such a way that it helps all student learn better; (d) work dynamics in classrooms must be diversified, with students being able to work in small groups, im pairs or in a large group with the support of teachers; and, (e) students must have opportunities to participate in the assessment of their learning, whether through self-assessment processes or peer assessment processes. AI, as a colleague has already demonstrated in sharing research carried out, facilitates the teacher's work, indicating methodologies, strategies and resources that can be used in this regard.

# data[].attributes.body
First of all - personalisation: technology, including AI tools can analyze individual student learning and strengths, allowing teachers to create personalized learning to each student's needs and offer a more customised and personalised approach to learning for each student. AI tools in the classroom promotes active and more attractive to students learning. Also cooperation of teachers is necessary, plans, programms, techniques used can be shared.

# data[].attributes.body
My students don t use AI, as they come from poor areas and many of them do not even have a phone

# data[].attributes.body
Providing formative assessment is essential during the learning process, as we could see in the video. Teaching it from the youngest age helps children regulate their learning throughout life. I particularly liked the co-teaching practice from the video. I have the greatest luck of also having a collaborative highly competent collegue from whom I can learn something new every day. AI can probably help us to provide feedback quickly and more efficiently , meeting every student's needs. I believe it will do great things in individualising our approach to teaching

# data[].attributes.body
visual prompts like traffic lights may be a clue for understanding what i happening within our learning environment. However ,this methodology may not be quite useful when implemented in Distance Leanrning environment or with SEN learners. We must rememeber progress has to be inclusive or it's not real progresss.

# data[].attributes.body
The formative assessment activities used by the teachers in the video are simple, motivating ways to promote student reflection on their learning. In the first example of the random selection tool, I didn't understand if it was a digital tool or if it was a physical tool as it seemed that the teacher had different coloured sticks or sticks with the students' names. Although this strategy was used for primary school students I saw in it a way to get my students talking in English class. If they are chosen randomly they have to be prepared to answer and it's like the teacher said it won't always be the student who always has his/her hand up to answer. Asking a classmate to help with the answer is also a good strategy. I usually ask another student to help but if it is the student him/herself it does make the task more collaborative. In relation to the ramdom selection tool there are many digital tools online. I usually use them to make up groups for group work.

The learning intention wall is also a good example of formative assessment because one of the characterisitics of formative assessment is letting the students know what they have to learn, the goal that they have to reach.

In the video there was a lot of focus no feedback for the teachers but I think that the feedback the teacher gives is fundamental for the student to know "where they are" in the learning process and how they can reach the goal.

These examples are also important to show that giving feedback is not a difficult, time consuming process, it can be as simple as a traffic light system. another positive point is that the students are engaged in their assessment. that is very important because it gives them more responsibility.

# data[].attributes.body
The video resented friendly and effective formative assessment methods such as the My learning intention wall or the traffic lights approach. Both methods offered valuable feedback to the teachers and helped improve students performance.I guess AI could make the assessment less time consuming.

# data[].attributes.body
AI provides teachers with more accurate and less time consuming assessment and students with more interactive and engaging activities during which they usually don`t feel they are being assessed.

# data[].attributes.body
Formative assessment is a process used by teachers and students during instruction to provide feedback that can be used to adjust teaching and learning activities. Unlike summative assessment, which occurs after a period of instruction and is typically used to evaluate learning outcomes, formative assessment is ongoing and designed to inform the teaching and learning process in real-time.

# data[].attributes.body
But, how much is this example adaptable to secondary schools?

# data[].attributes.body
Formative assessment, or daily assessment of student performance, is aimed at improving learning. I am participating in these cours to learn how to improve formative assessment using artificial intelligence.

# data[].attributes.body
The benefits are strong, children are collaborating and motivated. As a teacher these teachnig practices are very helpful

# data[].attributes.body
The video above shows how the classroom assessment can help little ones develop some essential skills for future adults. They learn from a young age to recognize where they need help and what they should work on to improve. Thus, children develop their self-esteem and confidence in their own strength.

Artificial Intelligence could be used in the self-assessment process.

# data[].attributes.body
I liked peer learning and collaborative work with students and teachers.

Of the applied formative assessment methods, the traffic light method gave quite good results. Based on the selection of colors, students choose how they mastered a topic and ask for help if they need it.

# data[].attributes.body
AI can provide personalized learning experiences that adapt to each student’s pace, style, and needs.AI can help students with time management by streamlining administrative tasks, such as grading, scheduling, and organizing.AI can assist students with research by sifting through vast amounts of data, finding relevant sources, and summarizing information.AI can facilitate language learning by offering customized and immersive language lessons, feedback, and corrections.

# data[].attributes.body
As the teachers state in the video, formative assessment is MEANINGFUL and PERSONALIZED: AI-powered tools can analyze individual student learning patterns, preferences, and strengths, allowing teachers to create personalized learning paths tailored to each student's needs. Besides and more importantly, technology can make education more accessible to students with diverse learning needs. AI-powered tools can assist in providing real-time translations, closed captioning, text-to-speech features, and other accommodations, ensuring that all students can participate and learn effectively.

# data[].attributes.body
The video provides testimonials on how effective formative assessment is when implemented coherently and consistently. Both teachers outline how they notice that through formative assessment processes students are better able to acquire learning outcomes and their engagement and participation increased. Formative assessment builds on the idea that students are placed at the centre of learning, and are given increased responsibility in leading their learning, as they learn how to assess their understanding, and direct their learning forward, by identifying their next steps in learning. The shared video also highlights how teachers are constantly getting feedback from learners, both verbal or written, and using that feedback to shape and adapt future learning. I consider this aspect as an important feature that AI can strongly support and enhance, as teachers can bring in the feedback gathered through multiple modes, including apps and information shared online, and AI can in turn provide suggestions as to how future learning can be tweaked to be able to offer a more customised and personalised approach to learning for each student. AI can also process the different feedback from students and provide tailored feedback to them, to help them scaffold and extend their learning accordingly.

# data[].attributes.body
Analyzed the video and feedback proposals: "Wall of Learning Intentions"; & "Traffic Lights Resource", we questioned the ChatGPT; after a series of chain questions, the following analysis was obtained:

"Technology, including Artificial Intelligence (AI), has the potential to significantly improve formative assessment practices in teaching. Here are some ways this can happen:

1. Personalized and immediate feedback:

AI can analyze student performance in real time and provide instant personalized feedback. This allows students to better understand their strengths and areas for improvement.

2. Curriculum adaptation:

AI-based systems can assess a student's competency level and automatically adjust the curriculum to meet their specific needs. This allows each student to progress at their own pace.

3. Extensive data analysis:

AI can process large volumes of data related to student performance. This includes response patterns, time spent on different tasks, and areas of difficulty. This analysis can be used to identify trends and adjust teaching strategies.

4. Assessment of non-traditional skills:

AI can be used to assess skills that are difficult to measure by traditional methods, such as critical thinking, problem solving and collaboration. This provides a more complete view of the student's development.

5. Gamification of learning:

Gamification techniques, driven by AI, can be incorporated to make the assessment more engaging. This can motivate students to actively participate in the learning and assessment process.

6. Online Learning Platforms:

Online learning platforms can integrate AI tools to monitor students' progress, suggest additional activities based on their needs, and offer personalized support.

7. Automation of administrative tasks:

AI can be used to automate administrative tasks related to assessment, such as automatically marking objective tests, allowing teachers to spend more time on constructive feedback.

8. Accessibility:

AI-based tools can be designed to provide additional support to students with special needs by personalizing learning material to their specific needs.

9. Future Performance Prediction:

AI-based predictive models can analyze a student's past performance and make predictions about their future performance, helping to identify students who may need additional interventions.

When implementing educational technologies, it is important to consider ethical and privacy issues and ensure that the teacher's role as facilitator and mentor is preserved in the learning process."

Post scriptum: this text (and analysis) was obtained from chatGPT.

# data[].attributes.body
As most of my colleagues, I liked what I saw in the video.

One of the factors that I would like to highlight is the fact that they are two teachers collaborating. That's not a reality in my teaching environment, and I think it can make a huge different. Some of the reasons were stated in the video: learning from one another, contrasting ideas, planning together from the results of what they both see in the classroom...

Another thing I liked was how they turned assessment into something very visual for all the members of the teaching-learning process. No grades appeared, as this was formative assessment, but they were not needed. The learners can identify much more easily where they are in their learning process. And the teachers, at the same time, have a good snapshot of how each of the learners is evolving and who needs more support.

I suppose they implement strategies for the students not to use stickers in imitation. If that would happen, the reflection process would not be working well.

# data[].attributes.body
By using formative assessment and AI technology, it offers countless good opportunities.

# data[].attributes.body
The presented technologies are effective if the child has formed a culture of self-esteem. There is a risk that the student may use the desire to please the teacher, etc. AI technologies, in my opinion, will be able to provide a combination of the process of self-evaluation with control.

# data[].attributes.body
The integration of artificial intelligence into the teaching process provides objective and more precise feedback, which improves learning and promotes individualization. Further development of tools will certainly contribute to the quality of teaching and learning.

# data[].attributes.body
I believe that formative assessment combined with AI may provide children direct feedback.

# data[].attributes.body
Technology, including AI, can help us improve or make the subject we are teaching more attractive.
Personally, I liked the colored traffic light because it helps you identify how the students are feeling in their learning.

# data[].attributes.body
The integration of technology, particularly AI, enhances teaching practices by providing personalized learning experiences, automating routine tasks, offering real-time feedback, and enabling data-driven decision-making. As technology continues to advance, its role in education is likely to evolve, further transforming teaching and learning processes.

# data[].attributes.body
How can technology, including AI, potentially enhance these teaching practices?

Personally, I think that technology is our future and that one way or another we will have to introduce the technology and even the AI in our lessons. Children understand better if we make the lessons more entertaining and using this type of methods makes our job easier.

# data[].attributes.body
Looking at the video we see that throughout the learning process there is feedback from students about their difficulties, which allows the teacher and parents to understand to what extent the learning is being effective. Using digital tools we can also obtain this feedback, in an even more immediate way and safeguarding the privacy of each student, as only the teacher has access to the results, as in the case of questionnaires in which students have to expose themselves, some They avoid showing their difficulties, ending up with the diagnosis not being the most accurate, thus being a barrier to learning.

# data[].attributes.body
Technology, including AI, has the potential to enhance teaching practices in various ways:

1. Personalization of Learning: AI can analyze individual student performance data to tailor learning experiences, providing personalized resources and adaptive exercises based on each student's needs and pace.

2. Instant Feedback: AI-driven systems can provide immediate feedback to students, enabling them to identify and correct mistakes promptly. This accelerates the learning process and helps address misconceptions in real-time.

3. Data-Driven Insights: Technology allows educators to gather and analyze data on student performance. AI algorithms can identify patterns, trends, and areas for improvement, helping teachers make informed decisions to optimize their teaching strategies.

4. Accessibility and Inclusivity: Technology can offer diverse learning materials, accommodate different learning styles, and provide accessibility features. AI can assist in creating inclusive environments by adapting content for students with various needs.

5. Automation of Routine Tasks: AI can handle routine administrative tasks, allowing teachers to focus more on instructional design, student engagement, and individualized support.

6. Global Collaboration: Technology facilitates collaboration beyond the classroom. Virtual classrooms, online platforms, and collaborative tools enable students to connect with peers globally, fostering cultural exchange and diverse perspectives.

7. Enhanced Resource Discovery: AI can assist educators in curating and recommending relevant educational resources, keeping them updated with the latest teaching methodologies, materials, and research.

8. Adaptive Learning Platforms: AI-powered adaptive learning platforms adjust content and difficulty based on student performance, ensuring that each learner progresses at an optimal pace.

By strategically integrating these technological advancements, educators can create dynamic, engaging, and adaptive learning environments that cater to the diverse needs of students in the digital age.

# data[].attributes.body
Using tecnology in formative assessment is very important, because can give us imediately feedback. We need to motivate and includ all students in their learning process, that's why i think AI will help us in the near future.

# data[].attributes.body
Since the question is, How can technology, including AI, potentially enhance these teaching practices? I can only answer on it: I'm here to learn it. But I consider that AI can support teacher in giving formative feedback, e.g. in collecting informations about their progress.

# data[].attributes.body
These examples of self-assessment by students are useful, as they encourage them to reflect on their progress and to assess the adoption of outcomes. In a simple way, by choosing different colors, they express to what extent they have adopted the taught unit.

The technology could make it easier for the teacher to write a note to the student in the grade log and automatically give instructions to the student and parent with which instructions and tasks they could master the material that is causing them difficulties.

# data[].attributes.body
Formative assessment gives teachers the chance to assess each student individually based on their personal level of accomplishment, providing feedback which might help an individual to enhance their performance. AI would reduce the time-consuming process and provide more accurate assessment based on the accomplishments.

# data[].attributes.body
Ai formative assessment can provide instant, personalized feedback, analyse responses, correct mistakes, and offer tailored guidance to each student, catering to their individual learning needs.

It can track performance, identify areas where students struggle, and adjust the learning materials or exercises to suit the student's pace and level.

AI can make assessments more interactive and engaging, using gamified elements to make learning enjoyable for young learners. This increases motivation and interest in language learning.

In teaching a foreign language AI tools can help in assessing pronunciation and fluency. They can listen to students speak, provide feedback on pronunciation, and assist in improving speaking skills.

# data[].attributes.body
Technology, including AI, can enhance teaching practices of Formative Assessment:

1.      Sorting pictures

Create a h5p learning object, give students to play ana arrange the cards in the correct sequence.

2.      Storytelling with AI.

Students can draw a short story and AI helps solve a problem of characters.

3.      Games with AI

Students became more interactive with games and understand the use of AI.

4.      Interactive AI quiz:

Create a interactive quiz as Kahoot with multiple-choice questions related to AI.

# data[].attributes.body
I have been using formative assessment in my work for over 20 years. I used to use various types of worksheets, competitive games or games based on some board games (memory...) or quizzes, while nowadays I usually use all kinds of digital tools. Formative assessment is very important, not only for me butfor my students and their parents as well. In this video, interesting ways of formative evaluation are presented. Today, with all kinds of digital tools available, to me it seems very important that formative assessment getsindividualized and that it increases creativity and critical thinking.

# data[].attributes.body
In my opinion, the crucial point is to direct students to develop awareness of the importance of formative assessment, therefore, they will take a full responsibility for their learning process relying on the formative assessment results. So, AI is a facilitator of that process, because students are ready to independently and responsibly sit the formative assessment tasks or exam in order to learn from the given results.

# data[].attributes.body
I think that AI tools would enhance formative assessment practices by doing it faster, more attractive to students.

# data[].attributes.body
Advantages of using technology in the classroom:

Using technology in the classroom promotes active learning and provides real-time feedback.

Technology enables full participation of all students.

With the help of technology, education becomes more fun and effective.

# data[].attributes.body
The fact that students can readily assess their progress and the teacher being able to use the feedback and adapt her teaching material immediately is amazing! A.I could possibly make all this faster and easier!

# data[].attributes.body
AI can support the definition of strategies based on the analysis of students’ results obtained. Interesting strategies in the video were the "Learning intention wall", the "work between teachers" (Coaching)  and the use of "Traffic lights" for formative assessment - especially for younger students. However, it seems to me that it is at the level of approaches and analysis of results that we can benefit from applying a formative assessment.

# data[].attributes.body
In our country, it is very important to study and use various strategies of formative assessment. Sometimes we use AI for this. The formative assessment practices seen in the video were outstanding. Such cooperation of teachers is necessary. I also liked the "Learning Intention Wall". I think I will transfer it to my own practice. As for AI, in my opinion, it can make this process very fast and flexible.

# data[].attributes.body
What stood out to me was the "Learning Intention Wall", the use of "traffic light" and the "collaborative coaching" approaches. Everyone of these instruments to help students in their learning path can be also used through technology. For example the traffic light can be realized through a colored poll with survery monkey or any other technological instrument like this. Teacher plans, programms, lessons and the techniques used can be shared in a virtual classroom.

# data[].attributes.body
I would say it can personalize better and faster the assessment, which could also lead to a better motivation of the student and can be used for self paced study as well.

# data[].attributes.body
Personalize learning by using AI tools to get feedback on learning progress. Encouraging and motivating children's progress towards acquiring new knowledge.

# data[].attributes.body
AI can be incorporated into educational games designed for formative assessment. These games can dynamically adjust difficulty levels based on a student's performance, ensuring an optimal level of challenge to promote learning.

# data[].attributes.body
I think that technology, including AI, can significantly enhance formative assessment by making it more dynamic, efficient and personalized. It enables adaptation of teaching materials according to the needs of each individual student. Teachers can use technology for rapid assessment of student work. AI can automatically analyze responses to tasks and provide immediate feedback, allowing teachers and students to better understand current competencies and challenges. AI can identify patterns, trends, and learning difficulties, assisting teachers in adjusting teaching approaches to better support their students. Interactive tools based on technology can make formative assessment more enjoyable and engaging. Technology can help reduce the burden on teachers with administrative tasks, giving them more time to provide support to students.

# data[].attributes.body
As some of you pointed out, technology, like AI, can improve the way teachers do their jobs by personalising learning, automating administrative tasks, giving teachers data-driven insights, and making it easier for everyone in the education ecosystem to talk to each other more clearly and quickly. These enhancements can ultimately lead to improved student outcomes and a more engaging and adaptive learning environment.

However, we need to use it ethically and mind the students' age, too. Especially when guiding them to use AI on their own.

# data[].attributes.body
In Romania, we also use formative assessment.

Regarding AI , I think there are a lot of useful tool which can help us engage the students in the activity .

# data[].attributes.body
AI and technology can save a huge time to evaluate student understanding from basic subject to complex problems through short quizzes or worksheets. Also, there is big difference in complexity between primary school and high school.

# data[].attributes.body
Teaching practices of both teachers are innovative and engaging. They focus on improving not only learning outcomes but also to promote collaborative learning and self reflection. Technology (A.I.) could be used to suggest the teacher, based on students' responses to the tasks, appropriate ways to achieve these objectives.

# data[].attributes.body
Technology can save time to teachers: reuse tests and quizzes based on computer, these tests can be given to students as homework and they can try, review the subject and retry without the teacher, they can also have immediate feedback.

The AI can help the teacher defining or tailoring the learning goals, preparing lessons plan and test.

# data[].attributes.body
Random selection of students caught my interest the most. In Croatia, we have a random selection tool built into the official e-gradebook. The teacher in the video explained how randomly selecting students promotes equal opportunities and inclusion. If randomly selecting students was AI enhanced, it could help analyze students’ answers and find patterns in students' learning and communication styles. The collected data can help teachers better guide students based on their personal needs.

# data[].attributes.body
I found the video interesting, particularly as far as the collaboration between teachers is concerned. We know how important it is for students to collaborate and share, but quite often we forget teacher should do the same if they want to improve their practices. Sharing is the 'magic word' here, as teachers also share their intentions with their students. In this way students are made 'responsible' for their own learning and this makes them actually learn and improve. I believe AI can help create activities to check their progress and activities able to engage them.

# data[].attributes.body
Technology, including Artificial Intelligence (AI), can significantly enhance formative teaching practices by providing innovative tools and methods to gather, analyze, and utilize real-time feedback on student learning. Here are several ways in which technology, including AI, can contribute to the enhancement of formative teaching:

1. Immediate Feedback:

AI-driven assessment tools can provide instant feedback to students, allowing them to understand their strengths and weaknesses promptly. This immediacy enables students to address misconceptions and make corrections in real-time.

2. Adaptive Learning Platforms:

AI can power adaptive learning platforms that customize content based on individual student performance. These platforms adjust the difficulty level and content delivery to match each student's learning pace and style.

3. Data Analytics:

Technology allows for the collection and analysis of vast amounts of data related to student performance. AI algorithms can identify patterns, trends, and areas of improvement, providing valuable insights for teachers to tailor their instruction.

4. Personalized Learning Paths:

AI can help create personalized learning paths for each student, taking into account their learning preferences, strengths, and weaknesses. This personalization ensures that students receive targeted support in areas where they need it most.

5. Automated Grading:

AI can automate the grading process for certain types of assessments, freeing up teachers' time to focus on providing meaningful feedback and adjusting instructional strategies based on the assessment results.

6. Interactive Simulations and Virtual Labs:

Technology, including virtual labs and simulations powered by AI, can offer interactive learning experiences that help students grasp complex concepts through hands-on exploration and experimentation.

7. Natural Language Processing (NLP):

NLP, a subset of AI, can be used to analyze written responses and provide constructive feedback. This can be particularly beneficial for subjects that involve essay-type questions, allowing for more nuanced evaluation.

8. Gamification:

Integrating game-like elements into learning activities through technology can make the formative assessment process more engaging and enjoyable for students, motivating them to actively participate in their own learning.

9. Collaborative Learning Platforms:

Technology facilitates collaborative learning environments where students can engage in group activities and discussions. AI can assist in monitoring group dynamics and providing insights into collaborative problem-solving.

10. Continuous Monitoring:

With technology, teachers can continuously monitor student progress, enabling them to intervene and provide support as soon as they identify areas of difficulty.

By leveraging these technological tools and approaches, educators can create a more dynamic, personalized, and responsive formative assessment process, ultimately enhancing the overall teaching and learning experience.

[Chat GPT]