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Es una etapa que esta integrada por dinámicas, juegos y actividades, la realización de trazos y líneas sobre el papel es anterior a la elaboración de letras, silabas, palabras y oraciones

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Es un método que se utiliza para leer y comprender textos de manera más efectiva. Consiste en prepararse para la lectura, lo que ayuda a mejorar la comprensión lectora y la motivación al momento de leer y comprender un texto, en la primera infancia suele estimularse esta etapa a través de libros tipo álbum donde el niño por medio de imágenes intuye el texto que narra lo que observa creando su propia pre- lectura

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En la etapa de pre- lectura y pre- escritura el niño:

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En la etapa de pre- lectura y pre- escritura el niño:

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Se familiariza con las palabras jugando con cubos en los cuales encuentran letras, mira libros de imágenes, juega con letras magnéticas, etc.

Se familiariza con las palabras escuchando canciones y cuentos infantiles y observa todas las letras y textos que encuentra en la vida diaria: logotipos en las productos alimenticios, señales de carretera,...

Aprende cómo es la distribución de un texto, sobre todo donde comienza y termina una historia y en qué sentido se lee un texto.

Le gusta mirar libros y que le lean historias y cuentos.

Comienza a comprender que sus propias ideas pueden ser anotadas en un texto ayudándose de dibujos, símbolos y letras.

Comienza a portarse como un lector. Por ejemplo, manteniendo un libro en sus manos y fingiendo que lee.

Comienza a fingir que escribe. Por ejemplo, coge un lápiz y hace garabatos con él sobre una hoja de papel.

Utiliza imágenes y su memoria para contar historias.

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airín (1984) define, la pre- escritura como conjunto de actividades gráficas que permiten al niño iniciarse en la escritura, por lo que para que se desarrolle adecuadamente se debe de tener en cuenta los procesos intelectuales, perceptivos, motrices y afectivos, lo cual permitirá a los niños realizar técnicas precisas.

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Nathalia Yisbel López Pedrozo

Barbára Vasquez Esparza

Valery Escobar Correa

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Habilidades que los niños desarrollan por medio de la pre- escritura y la pre- lectura

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Habilidades que los niños desarrollan por medio de la pre- escritura y la pre- lectura

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-Desarrollo de percepción. El niño y la niña de 4 a 5 años están todavía fuertemente ligados a la percepción de las cosas, por lo general, cualquier explicación, cualquier aprendizaje que se quiera introducir, deberá tener una base perceptiva concreta o semi-concreta, o sea, debe apoyarse en objetos, acciones, situaciones o imágenes que hayan percibido.

-Desarrollo de la memoria. El niño y la niña de esta edad recuerdan las acciones realizadas recientemente, con lo cual, dan pruebas de que comienzan a desprenderse gradualmente de lo concreto e inmediato. Esto tiene importancia a nivel pedagógico, porque permite formularles preguntas con relación a hechos, acciones o acontecimientos realizados u ocurridos.

-Desarrollo del lenguaje y del pensamiento. En general, entre los 4 y 5 años, los niños y las niñas son bastante charlatanes y pueden hablar correctamente; es decir, construyen frases con locuciones conjuntivas, expresiones exclamativas, adverbios de lugar y de tiempo, etc. Sin embargo, en su lenguaje espontaneo se observa que, con frecuencia, más que construir estructuras lógicas coherentes lo que hacen es combinar hechos, ideas, frases, sobre todo, para reforzar el dominio de la palabra y de las oraciones.

-Desarrollo del grafo-motricidad. El niño o la niña de 4 a 5 años todavía no dominan los útiles, ni controla el espacio sobre el papel. Ello no significa que sean incapaces de realizar actividades con lápiz, pincel y papel, sino que tienen

motor, se deben ejercitar y se sabe que esta tarea continuara en la etapa preescolar y en los primeros cursos de la Educación Básica Primaria. Por lo tanto su aprendizaje debe darse de la misma forma natural, progresiva y agradable.

-Desarrollo sobre el dominio de la palabra e imágenes. Se trabaja en todos los niveles. Este juego consiste en que los niños y las niñas, con la orientación de la maestra y/o de las personas de la familia, van elaborando fichas de palabras e imágenes, recortándolas del libro integrado o de la cartilla de pre- lectura y pre-escritura y pegándolas sobre cartulinas del mismo tamaño para jugar a asociar cada imagen con su respectiva palabra.

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La pre- lectura es una lectura rápida y global cuya finalidad es identificar a grandes rasgos el argumento, la estructura y las ideas principales de un texto”. (Gargallo López y Ferreras Remesal, 2000).