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El proceso de evaluación dentro de las instituciones educativas se encuentra presente en distintos momentos de la vida institucional y dependiendo de la concepción que se tenga de ella, constituye un proceso tan importante e imprescindible para rescatar toda la información necesaria para conocer los cambios que se deben realizar de acuerdo a los resultados. Este proceso siempre va a estar vinculado al proceso pedagógico porque su objetivo es asegurar que se esté garantizando el aprendizaje y no solo del estudiante, sino que también de los demás entes que conforman el ámbito educativo y que están netamente en contacto con los estudiantes, porque de esta manera también se garantiza que se estén impartiendo los conocimientos adecuados y de forma acertada para el estudiante.

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La evaluación, tal y como afirma Cabrero 2000: 18 citado en López, 2004, «ha de ser un proceso sistemático y no improvisado que asegure la objetividad y utilidad de la información que se recoge, a través de la emisión de un juicio de valor o de mérito, integrándose en todas las fases del proceso de formación, convirtiéndose en un instrumento útil que ayude a la comprensión de los procesos formativos.

Es decir, este proceso debe ejecutarse mediante un análisis y una planificación, no se puede pretender realizarla de manera repentina sin antes conocer que es lo que se busca a través de la aplicación de la misma.

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Una cultura de evaluación podría definirse, entonces, como el conjunto de valores, acuerdos, tradiciones, creencias y pensamientos que una comunidad educativa asigna a la acción de evaluación (González, Montoya, & Rivera, 2011).

Crear una cultura de evaluación especialmente a los estudiantes es muy importante ya que para muchos es vista simplemente como un proceso molesto, sin tomar en cuenta que es a través de la misma que se pueden obtener resultados que favorezcan a al aprendizaje.

Además, que es fundamental en el ámbito de los servicios educativos que requiere de compromisos significativos de recursos, fondos, tiempo, energía, espacio, talento humano y una buena cantidad de propósito de cambio de parte de los participantes.

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La evaluación debe ser considerada como una extensión del proceso de enseñanza aprendizaje y no como un paso más, ya que a través de esta se puede conocer fortalezas, debilidades, talentos, problemas, de una forma individual o grupal y poder referir algún tipo de ayuda que fortalezca dichas capacidades.

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Es preciso conceptualizar de nuevo la evaluación y fomentar una nueva cultura evolutiva en las instituciones que garanticen la evaluación para el aprendizaje sin generar miedo, temor, rechazo ante la aplicación de esta, sino más bien que sea visto como algo bueno que llevara a desarrollar los aprendizajes necesarios.

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González, J. R., Montoya, M. S., & Rivera, J. A. (2011). Cultura de evaluación en instituciones educativas. IISUE-UNAM.

López, I. G. (2004). Modelos de evaluación de la calidad orientados a la mejora de las instituciones educativas. XXI, Revista de Educación.

Moreyra, G.M. (2014). La evaluación institucional: un instrumento de la gestión escolar para el logro d ella calidad educativa [en línea]. Tesis de Licenciatura en Dirección y Supervisión Educativa, Universidad Católica Argentina, Facultad Teresa de Ávila, Departamento de Humanidades. Disponible en: http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/tesis/evaluacion-institucional-instrumento-gestion.pdf

Díaz, M. d. (1997). LA EVALUACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS. UNA APROXIMACIÓN A UN ENFOQUE SISTÉMICO. Revista de Investigación Educativa.

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Villalonga de García18, citado en Moreira 2014, explica claramente cómo debe ejercerse la evaluación, diciendo que el acto evaluativo debe ejercerse de docentes a alumnos; de alumnos a docentes; del equipo de conducción a los docentes y de los docentes al equipo de conducción.

Es decir, toda la comunidad educativa debe ser evaluada para poder tomar mejores deciciones pedagogicas y mejorar el desempeño docente y de los alumnos.

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La evaluación en las instituciones educativas es un proceso continuo y personalizado que tiene como objetivo conocer la evolución de cada estudiante, adoptar medidas de refuerzo o de compensación, y determinar si los procedimientos y metodologías educativas elegidas están siendo los adecuados. El proceso de evaluación puede incluir diferentes etapas y actores involucrados, y existen diferentes tipos de evaluación. La evaluación es una herramienta de gran utilidad para tomar decisiones pedagógicas para mejorar el desempeño de un estudiante y para analizar el funcionamiento y los procesos internos de las instituciones.

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Los resultados de la evaluación son un referente concreto para analizar el funcionamiento y los procesos internos de las instituciones, y así organizar y diferenciar el grado de participación y responsabilidad de distintos actores y sectores. Además, la evaluación fomenta los canales de comunicación entre los distintos miembros de la comunidad educativa y hace que se compartan metas educativas comunes.