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Sílvia Borges de Almeida, grupo 110, a lecionar 1ºano no Agrupamento de Resende.

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Ficha da Ação - Capacitação Digital de Docentes N3

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Potencialidades da Inteligência Artificial na Prática Docente

A Inteligência Artificial (IA) representa uma oportunidade valiosa para otimizar o trabalho docente, personalizar a aprendizagem e promover metodologias mais ativas e diferenciadas. Como professora do 1.º ciclo, reconheço o potencial da IA no apoio à planificação de aulas, criação de recursos educativos adaptados à faixa etária dos alunos e exploração de conteúdos de forma lúdica e interativa. Para além disso, permite agilizar tarefas administrativas e libertar mais tempo para o acompanhamento individual dos alunos. Se usada de forma ética e pedagógica, a IA pode ser uma aliada poderosa na promoção do sucesso educativo e da inovação em sala de aula.

Planificação de uma aula de matemática 1ºano, com IA: chatGTP

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A importância de conhecer diferentes chatbots e ferramentas de humanização na prática docente

Conhecer diferentes chatbots educativos e ferramentas de humanização torna-se, assim, essencial para responder às exigências de uma educação mais personalizada, inclusiva e motivadora.

Alguns Chatbts apresentados nesta sessão:

ChaGTP

Google Gemini

Microsoft Copilot

Por outro lado, as ferramentas de humanização, permitem manter o foco na dimensão emocional e relacional da aprendizagem. Ao utilizar tecnologias com uma comunicação mais empática, o docente consegue aproximar-se dos alunos, mesmo em ambientes digitais, promovendo o bem-estar, a empatia e o respeito pela diversidade.

Ferramentas apresentadas nesta sessão:Parte inferior do formulário

Google Hix

BypassAI

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Plataformas de apresentação e avaliação de aprendizagens

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Plataformas de apresentação e avaliação de aprendizagens

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A participação nesta sessão permitiu-me explorar e refletir sobre a importância das aplicações e plataformas que facilitam a apresentação da informação e a avaliação das aprendizagens.

Ferramentas Genially, Emaze, Prezi, entre outros revelaram-se úteis para tornar a apresentação dos conteúdos mais apelativa, dinâmica e acessível aos alunos. Pois, podem ser fundamentais para captar a atenção e promover uma aprendizagem mais significativa.

No que diz respeito à avaliação das aprendizagens, a utilização de ferramentas digitais como o Plickers ou Mentimeter revelam-se  vantajosas. Estas aplicações permitem realizar uma avaliação formativa mais interativa, imediata e motivadora. Para além de fornecerem feedback instantâneo, promovem a participação ativa dos alunos, mesmo dos mais tímidos, e ajudam o professor a monitorizar o progresso da turma em tempo real. Além disso, favorecem a diferenciação pedagógica, permitindo ajustar estratégias e adaptar o ensino às necessidades dos alunos, de forma mais eficaz e personalizada.

Estas ferramentas não substituem o olhar pedagógico do professor, mas são um apoio valioso para tornar o processo avaliativo mais dinâmico, inclusivo e centrado no aluno.

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 Riscos e Perigos da Internet — A Importância da Prevenção

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 Riscos e Perigos da Internet — A Importância da Prevenção

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A internet é uma ferramenta poderosa para a aprendizagem, comunicação e acesso à informação. No entanto, traz consigo riscos e perigos que não podemos ignorar, especialmente quando trabalhamos com crianças e jovens em contexto educativo.

Entre os principais perigos estão o cyberbullying, o acesso a conteúdos impróprios, o contacto com estranhos, o roubo de identidade e a exposição excessiva nas redes sociais. Estes riscos podem comprometer a segurança emocional, psicológica e até física dos nossos alunos.

Enquanto docentes, devemos assumir um papel ativo na educação digital dos nossos alunos. A prevenção passa por:

Promover a literacia digital desde cedo, ensinando a usar a internet de forma crítica e responsável.

Alertar para os perigos do excesso de partilha de informação pessoal.

Incentivar a criação de palavras-passe seguras e a sua atualização regular.

Fomentar o diálogo aberto sobre experiências online, para que os alunos saibam que podem pedir ajuda.

Utilizar filtros e ferramentas de controlo parental nos dispositivos escolares.

Formar cidadãos digitais responsáveis é hoje uma missão essencial da escola. A segurança online não é apenas uma questão técnica, mas também ética e pedagógica.

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Foi importante saber que uma das minhas password é segura.

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Ferramentas de IA, destaquei: "GAMMA E CANVA"

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Ferramentas de IA, destaquei: "GAMMA E CANVA"

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A integração da Inteligência Artificial (IA) em ferramentas como o Gamma o Canva, entre outros apresentados nesta sessão, representa uma oportunidade transformadora para os docentes no contexto educativo. Estas plataformas potenciam a criação rápida, intuitiva e visualmente apelativa de conteúdos pedagógicos, mesmo por utilizadores com pouca experiência em design ou programação, como eu, por exemplo.

O Gamma destaca-se pela capacidade de gerar apresentações interativas, documentos e websites com base em simples instruções textuais. Esta funcionalidade permite que os professores concentrem o seu tempo na dimensão pedagógica e criativa, delegando tarefas técnicas repetitivas à IA. Além disso, o resultado final é dinâmico, moderno e adequado às exigências de uma comunicação eficaz com os alunos.

Já o Canva, com as suas funcionalidades de IA como a escrita assistida, geração de imagens, remoção de fundos e criação automática de apresentações, oferece aos docentes uma poderosa aliada na comunicação visual e na diferenciação pedagógica. É uma ferramenta acessível, colaborativa e adaptável a diferentes contextos de ensino e aprendizagem, promovendo a inclusão digital e a inovação didática.

Em suma, recorrer à IA nas plataformas, principalmente as educacionais permite aos docentes otimizar o tempo, estimular a criatividade e personalizar a aprendizagem, contribuindo para uma educação mais envolvente, eficaz e alinhada com os desafios do século XXI.

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No dia 12 de junho, na aula de Estudo do Meio dedicada a revisões, utilizei uma apresentação em PowerPoint criada nesta sessão com recurso à ferramenta GAMMA. Dois alunos ficaram responsáveis por explorá-la e apresentá-la aos restantes colegas. A atividade foi muito bem-sucedida, tendo a avaliação sido bastante positiva.

https://gamma.app/docs/Os-Seres-Vivos-grmrt1z1hutv692

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Ficha da Ação - Capacitação Digital de Docentes N3

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Nesta sessão — Fórum sobre a análise do DIGCOMPEDU e da Resolução do Conselho de Ministros n.º 30/2020 — tive de comentar as reflexões de dois colegas à minha escolha, expostas no PADLET. No entanto, não me senti muito à vontade, pois ainda não domino suficientemente os dois documentos em debate.

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Sempre a pensar em todos os alunos e em educação Inclusiva, as metodologias ativas colocam o aluno no centro da aprendizagem, promovendo a sua participação, pensamento crítico e autonomia. No 1.º ciclo, estratégias como a aprendizagem baseada em projetos, a sala de aula invertida, a gamificação e a aprendizagem colaborativa revelam-se muito eficazes. Cada uma contribui de forma diferente: os projetos ligam saberes à realidade, a sala de aula invertida valoriza o tempo em sala para atividades práticas, a gamificação aumenta a motivação e o trabalho colaborativo desenvolve competências sociais. Com o apoio das tecnologias digitais, estas metodologias tornam-se ainda mais envolventes, permitindo criar recursos interativos, fomentar a criatividade e adaptar a aprendizagem ao ritmo de cada aluno.

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Estás pronto para partir nesta grande aventura? Segue passo a passo e diverte-te a aprender! | Genially

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O Padlet revelou-se uma ferramenta digital muito útil no contexto educativo, permitindo partilhar conteúdos de forma visual, simples e apelativa. No 1.º ciclo, promove a participação ativa dos alunos, o trabalho colaborativo e a organização de ideias, contribuindo para um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e interativo.

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Direitos de autor; CC; códigos QR; Ferramentas de manipulação PDF; elaboração de trabalhos académicos e manual APA

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Direitos de autor; CC; códigos QR; Ferramentas de manipulação PDF; elaboração de trabalhos académicos e manual APA

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Esta sessão permitiu-me aprofundar conhecimentos importantes sobre os direitos de autor e a importância de respeitar as licenças Creative Commons, pois muitas vezes é um facto que noa descuidamos. No entanto,  são aspetos fundamentais na era digital, especialmente enquanto docente e formanda. A exploração de ferramentas online para manipular ficheiros PDF, como o iLovePDF, foi muito útil e prática. Foi a primeira vez que utilizei esta plataforma, e percebi como pode facilitar significativamente o meu trabalho no contexto escolar.

Outro momento marcante foi a criação do meu primeiro QR Code dinâmico – uma ferramenta que abre novas possibilidades na partilha de recursos educativos de forma acessível e inovadora.

Os documentos apresentados nesta sessão foram bastante esclarecedores, sobretudo os que abordam como elaborar um trabalho de pesquisa e como fazer citações corretas para evitar o plágio. A consulta ao manual da APA (7.ª edição), da Universidade de Aveiro, foi essencial para compreender como orientar os alunos na construção de trabalhos académicos mais rigorosos e éticos.

Em suma, saio desta sessão mais consciente da importância da literacia digital e informacional e com novas ferramentas que certamente contribuirão para melhorar o meu desempenho profissional.

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Nesta sessão concluí e partilhei o meu trabalho final, no qual planifiquei uma aula/unidade letiva integrada com os diversos recursos e ferramentas explorados ao longo da formação. O processo exigiu reflexão, criatividade e articulação intencional entre metodologias ativas, recursos educativos digitais (RED) e ferramentas tecnológicas promotoras de envolvimento e aprendizagem.

Durante a formação:

Aprofundei o uso de plataformas como o Genially, Canva, Wordwall e o Moodle como espaços de aprendizagem e avaliação;

Experimentei a criação de avatares com voz e animação labial sincronizada, promovendo ambientes digitais apelativos e acessíveis aos alunos do 1.º ciclo;

Desenvolvi um cenário de aprendizagem interdisciplinar, onde articulei literatura infantil, competências digitais e momentos de avaliação formativa, como a “Mochila de Aprendizagens”;

Reforcei a importância da reflexão pedagógica na construção de práticas significativas e inclusivas.

Esta última sessão permitiu consolidar aprendizagens, partilhar experiências com os colegas e refletir sobre o impacto da transformação digital na minha prática docente. Sinto que esta formação me proporcionou ferramentas reais e práticas para continuar a inovar e a crescer profissionalmente.