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Comenzamos segundo trimestre del curso tercero de la ESO en el centro. Como tutora del grupo detecto problemas de convivencia, concretamente integración de un alumno (Abdel) al que parece que el grupo se niega a conocer y con quien no quieren trabajar. Lo que desencadena conductas disruptivas por parte de Abdel y una desmotivación académica con riesgo de acabar en fracaso escolar.

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Principio evaluativo o diagnóstico.

Nos centramos en evaluar las necesidades que tiene Abdel, estudiando rigurosamente su familia, su entorno y su estado emocional. Intentamos trabajar con él para fortalecer su autoestima, evitando que abandone el curso.

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Principio de intervención social.

Trabajamos con el grupo clase, con el objetivo de integrar a Abdel en el mismo, y conseguir así mejorar su motivación.

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Basándonos en el principio 1 de orientación educativa propuesto (principio diagnóstico), propongo tener una tutoría inicial con Abdel y con la orientadora del centro en la que nos exponga cómo se siente y entender cuales son sus motivaciones para potenciarlas y ayudarle a no decaer académicamente. Tendríamos una segunda tutoría con la familia de Abdel, para conocer a su familia y saber si tiene el apoyo que necesita, estudiando así su entorno y sus necesidades. La familia de Abdel nos cuenta que le encanta el futbol, pero que no se atreve a jugar con sus compañeros por miedo a que no quieran jugar con él. Le proponemos a Abdel que hable con el entrenador del equipo, con quien hablamos para que le de una oportunidad y le vea jugar. Comprobamos que en sus calificaciones del curso anterior destaca en Matemáticas, asignatura que suspende el primer trimestre de este curso, Abdel necesita sentirse parte del grupo para trabajar, por lo que propondremos metodologías de trabajo grupales en las que su trabajo sea necesario para que el grupo funcione. Esta metodología de trabajo se propondrá para todas las asignaturas del curso.

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Siguiendo el principio 2 de orientación educativa propuesto (principio de intervención social), propongo hacer una sesión inicial de tutoría conjunta con el grupo y la orientadora del centro, en la cual proponemos un "juego"; el cual consiste en formar un círculo en clase y decir una virtud y un defecto de cada uno de nuestros compañeros; explicando cada uno la respuesta que den. De esta forma iremos conociendo al grupo e intentando integrar a Abdel en el mismo. También propondremos que Abdel y Fátima, nos cuenten algo de su cultura, intentando así que el grupo entienda que Abdel es diferente pero que al igual que Fátima se puede integrar perfectamente en nuestro grupo y en nuestra sociedad.