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"A língua era analisada não como um conjunto de frases, mas como um conjunto de eventos comunicativos." (Página 13)

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"A nova abordagem enfatizava a semântica da língua, descrita fragmentariamente em alguns estudos esparsos." (Página 14)

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"Van Ek dividiu as funções da língua em seis grandes categorias:

(1) expressando e descobrindo informações

factuais.

(2) expressando e descobrindo

atitudes intelectuais.

(3) expressando e

descobrindo atitudes emocionais.

(4) expressando e descobrindo atitudes morais.

(5) suasão.

(6) socialização."

(Página 14)

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Material autêntico.

Personagens e situações reais.

Todas as formas de texto escrito.

"Simplificar a tarefa, se necessário, mas não simplificar a língua."

Sem restrições maiores ao uso de língua materna.

Desenvolvimento de vocabulário passivo.

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"Um dos aspectos mais criticados pela Abordagem Comunicativa em relação

às abordagens anteriores foi a falta de objetivos específicos no ensino de línguas." (Página 16)

"Os cursos devem ser planejados a partir das necessidades e interesses dos

alunos. -> English for Specific Purposes (ESP)" (Página 16)

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"O uso de linguagem apropriada, adequada à situação em que ocorre o ato da

fala e ao papel desempenhado pelos participantes, é uma grande preocupação na

Abordagem Comunicativa." (Página 15)

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"O professor deixa de exercer seu papel de autoridade, de distribuidor de

conhecimentos, para assumir o papel de orientador. O aspecto afetivo é visto como

uma variável importante e o professor deve mostrar sensibilidade aos interesses dos

alunos, encorajando a participação e acatando sugestões." (Página 16)

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Quando eu era pequena, tinha aulas de inglês na escola onde nossa tarefa era aprender vocabulário ativamente, decorando listas de palavras. Admito que algumas até ficaram na minha mente, porém a maioria foi esquecida ao longo do tempo e apenas foram aprendidas anos depois através de estudo passivo.

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"Possui grandes defensores (Harold Palmer, Otto Jespersen, Emile de Sauzé, etc.)" (Página 4)

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"O princípio fundamental da AD é de que a L2 se aprende através da L2; a língua materna nunca deve ser usada na sala de aula. A transmissão do significado dá-se através de gestos e gravuras, sem jamais recorrer à tradução. O aluno deve aprender a "pensar na língua"." (Página 4)

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"A ênfase está na língua oral, mas a escrita pode ser introduzida já nas primeiras aulas." (Página 4)

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"A integração das quatro habilidades (na sequência de ouvir, falar, ler e escrever) é usada pela primeira vez." (Página 5)

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A gramática, e mesmo os aspectos culturais da L2, são ensinados indutivamente.

O aluno é primeiro exposto aos "fatos" da língua para mais tarde chegar a sua sistematização.

O exercício oral deve preceder o exercício escrito.

A técnica da repetição é usada para o aprendizado automático da língua.

O uso de diálogos sobre assuntos da vida diária tem por objetivo tornar viva a língua usada na sala de aula.

O ditado é abolido como exercício.

(Página 5)

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Tive uma professora no terceiro ano do fundamental que apenas falava inglês com a turma. O problema, na minha perspectiva, é que eu não sabia nenhuma palavra no idioma, então eu não entendi nenhuma aula e, além disso, comecei a odiar inglês nessa época por conta disso.

Não digo que é um método ruim, mas acredito que - para alunos que não tem nenhuma base - pode ser mais complicado.

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"AGT consiste no ensino da segunda língua pela primeira." (Página 3)

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Os três passos essenciais para a aprendizagem da língua são:

(a) memorização prévia

de uma lista de palavras,

(b) conhecimento das regras necessárias para juntar essas

palavras em frases e

(c) exercícios de tradução e versão (tema).

(Página 3)

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A ênfase está na forma escrita da língua, desde os exercícios iniciais até a leitura final dos autores clássicos do idioma.

Pouca ou nenhuma atenção é dada aos aspectos de pronúncia e de entonação.

A origem da maioria das atividades da sala de aula está no livro-texto, de modo que o domínio oral da língua por parte do professor não é um aspecto crucial. O que ele precisa mais é o domínio da terminologia gramatical e o conhecimento profundo das regras do idioma com todas as suas exceções.

Saber responder prontamente a uma dúvida surgida em aula, ainda que usando a obscura exceção de uma regra, é mais importante do que saber pronunciar corretamente a mais simples das frases.

(Página 4)

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Já tive professores de inglês também, quando tinha 10/11 anos, que só falavam português em sala e passavam todas as aulas ensinando o "verbo to be". Era a mesma coisa sempre e nunca entendi. Não tenho certeza se eram professores formados.