# data[].attributes.headline
A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL

# data[].attributes.subject
A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NO BRASIL

# data[].attributes.body
Nem sempre é fácil mudar o que fazemos e escolher outro rumo para a vida profissional. Porém muitas vezes é uma grande oportunidade para adquirir novas habilidades e conquistar melhores empregos e gratificações, e a Educação a Distância tem um papel fundamental neste ponto, pois com ela é capaz de fazer com que tudo isto fique mais fácil!

# data[].attributes.attachment_link.title
História da Educação a Distância no Brasil e no Mundo

# data[].attributes.body
o acesso à educação é uma das grandes vantagens dos cursos a distância, permitindo, inclusive, que muitos estudantes tenham aulas em instituições de outra cidade e com profissionais renomados. Hoje, existem mais ofertas disponíveis para que tenha a liberdade de escolha.

“Antes da pandemia, o ensino a distância já demonstrava sinais de democratização no acesso à educação, possibilitando que pessoas com dificuldade de frequentar ou de pagar o presencial pudessem acompanhar as aulas. A pandemia tornou isso ainda mais forte, pois fez com que muitos conhecessem isso mais de perto. Então, enquanto antes tínhamos aqueles estudantes que não tinham outra opção, senão o online, agora os que chegam a fazer isso porque realmente querem”

# data[].attributes.body
No Brasil, cerca de 483,8 mil alunos concluíram cursos de graduação a distância em 2022. Já nos cursos presenciais, foram cerca de 803,8 mil concluintes. Os dados estão no 14º Mapa do Ensino Superior, do Semesp, entidade que representa instituições de Ensino Superior de todo o país.

# data[].attributes.attachment_link.title
Qual o futuro da EAD na educação brasileira?

# data[].attributes.attachment_link.description
Futuro do EAD: o vice-presidente acadêmico da Vitru Educação apresenta tendências que podem potencializar o ensino e a aprendizagem

# data[].attributes.body
Entre 2011 e 2021, o número de ingressantes em cursos superiores de graduação, na modalidade de educação a distância (EaD), aumentou 474%. No mesmo período, a quantidade de ingressantes em cursos presenciais diminuiu 23,4%. Se, em 2011, os ingressos por meio de EaD correspondiam a 18,4% do total, em 2021,

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira | Inep

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Entre 2011 e 2021, o número de ingressantes em cursos superiores de graduação, na modalidade de educação a distância (EaD), aumentou 474%. No mesmo período, a quantidade de ingressantes em cursos presenciais diminuiu 23,4%. Se, em 2011, os ingressos por meio de EaD correspondiam a 18,4% do total, em 2021, esse percentual chegou a 62,8%. Os dados, que refletem a expansão do ensino a distância no Brasil, fazem parte dos resultados do Censo da Educação Superior 2021, divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e pelo Ministério da Educação (MEC), em coletiva de imprensa realizada nesta sexta-feira, 4 de novembro.

A série histórica da pesquisa indica, ainda, que as duas pontas da ferradura - ensino presencial e a distância - tendem a se afastar cada vez mais. Entre 2020 e 2021, o aumento de ingressantes nos cursos superiores foi ocasionado, exclusivamente, pela oferta de EaD na rede privada. Nesse período, a modalidade teve um acréscimo de 23,3% (24,2% em instituições privadas), enquanto o ingresso em graduações presenciais reduziu 16,5%. O comparativo confirma a tendência de crescimento do ensino a distância ao longo do tempo. Em 2019, pela primeira vez na história, o número de ingressantes em EaD ultrapassou o de estudantes que iniciaram a graduação presencial, no caso das instituições privadas. Nessa rede de ensino, 70,5% dos estudantes, em 2021, ingressaram por meio de cursos remotos.

O censo de 2021 registrou 2.574 instituições de educação superior. Dessas, 87,68% (2.261) eram privadas e 12,2% (313), públicas. Nesse contexto, a rede privada ofertou 96,4% das vagas. Já a rede pública foi responsável por 3,6% das ofertas. O número de matrículas também seguiu a tendência de crescimento dos últimos anos e chegou a mais de 8,9 milhões. As instituições privadas concentraram a maioria dos matriculados: 76,9%. Já as públicas registraram 23,1% deles - entre 2011 e 2021, o percentual de estudantes matriculados na educação superior aumentou 32,8%, o que corresponde a uma média de 2,9% ao ano.

Já quando o assunto é a relação entre matrícula e modalidade de ensino, a expansão da EaD ficou, mais uma vez, evidenciada. Em 2021, foram mais de 3,7 milhões de matriculados em cursos a distância. O número representa 41,4% do total. Na série histórica destacada pela pesquisa (2011 a 2021), o percentual de matriculados em EaD aumentou 274,3%, enquanto, nos presenciais, houve queda de 8,3%. Para o presidente do Inep, Carlos Eduardo Moreno Sampaio, os resultados do censo apontam, de forma concreta, para qual direção caminha a educação superior brasileira e demandam reflexões sobre modelos e políticas educacionais. "É importante refletir a respeito. Por qual caminho estamos seguindo? Precisamos avaliar se é nessa direção que queremos crescer. O censo traz essa provocação e os resultados nos colocam diante de um cenário apropriado para essa reflexão, além de possibilitar que as perguntas sejam respondidas com bases objetivas e concretas", comentou Moreno.

Evidências educacionais - O presidente do Inep avalia que há aspectos positivos na expansão da EaD, como o aumento no número de alunos em cursos de graduação e a possibilidade de educação superior ser cursada em todo o território nacional. "Mesmo sob um contexto extremamente delicado, a pandemia nos fez consolidar a compreensão de que a educação a distância pode ser eficiente, desde que seja de qualidade", analisou. Por outro lado, Moreno salientou que a supervisão, a regulação e a avaliação "passam a ser essenciais para induzir à melhoria dos cursos", disse. "É um momento muito propício para essa reflexão, considerando o diagnóstico apresentado pelo censo", acrescentou.

Outro apontamento feito por Moreno diz respeito à formação de docentes, por meio das licenciaturas. Das 1.648.328 matrículas desse tipo de curso, em 2021, 35,6% foram registradas em instituições públicas e 64,4%, em privadas. Quando o assunto é a modalidade de ensino, as matrículas em licenciaturas presenciais representavam 39%, enquanto a modalidade a distância concentrava 61% do total. "Cabe avaliar se queremos cursos em EaD para todas as áreas. É o modelo que queremos nos cursos de formação de docentes, por exemplo? Particularmente, acredito que, no caso de uma segunda licenciatura, pode ser muito eficiente, quando o profissional já teve a formação inicial e adquiriu experiência na prática pedagógica", ponderou o presidente do Inep.

Censo da Educação Superior - O objetivo da pesquisa estatística é oferecer informações detalhadas sobre a situação e as tendências da educação superior brasileira, assim como guiar as políticas públicas do setor. Após a divulgação, as informações passam a figurar como dados oficiais do nível educacional. Além de subsidiar a formulação, o monitoramento e a avaliação de políticas públicas da educação superior, o censo contribui para o cálculo de indicadores de qualidade, como o Conceito Preliminar de Curso (CPC) e o Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC). A atuação do Inep se concentra na apuração, na produção e no tratamento das estatísticas.
Acesse os resultados do Censo da Educação Superior 2021
Acesse a apresentação sobre os resultados

Assista à coletiva de imprensa
Saiba mais sobre o Censo da Educação Superior Assessoria de Comunicação Social do Inep

# data[].attributes.attachment_link.title
Ensino a distância cresce 474% em uma década

# data[].attributes.attachment_link.description
Dados do Censo da Educação Superior 2021 revelam a expansão da modalidade. Resultados da pesquisa estatística foram apresentados nesta sexta-feira (4)

# data[].attributes.body
Para avaliar e mensurar a qualidade de um curso superior EAD, o Ministério da Educação toma como base o resultado de uma prova chamada Enade (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes). Além disso, o órgão também considera critérios como corpo docente, infraestrutura e recursos didático-pedagógicos.